一天中午，顧宇超走來(lái)說(shuō)：“徐老師，朱嘉毅用拳頭打我。”我向他了解清楚后，就讓他請(qǐng)朱嘉毅過(guò)來(lái)，過(guò)了會(huì)兒，還沒(méi)來(lái)。扭頭看去，只見(jiàn)他們幾個(gè)拉拉扯扯，僵在那兒。聯(lián)想到他膽小的性格我一下明白了，于是我說(shuō)：“嘉毅，過(guò)來(lái)。”待他站在我面前，我問(wèn)：“我們的小手會(huì)做什么？”他一下愣住了，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，于是我又問(wèn)：“看，徐老師在干嗎？”“寫(xiě)字。”“手還會(huì)做什么？”“畫(huà)畫(huà)”“對(duì)，還會(huì)畫(huà)畫(huà)、穿衣服、做早操。”看到他撓癢癢的樣兒，我又說(shuō)：“撓癢癢也可以，手會(huì)做的事很多，可它不喜歡做壞事，打人它喜歡嗎？”朱嘉毅接著說(shuō)：“不喜歡，徐老師，我錯(cuò)了，以后不打人了。”

處理完此事后，我想如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)看到他僵在那兒，我可能會(huì)很直接地批評(píng)他，而他也不會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是迫于老師的威嚴(yán)才說(shuō)：“以后不打人了，”可下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)，今天，我換了個(gè)方法讓幼兒在我的引導(dǎo)下自己認(rèn)識(shí)了錯(cuò)。

此事告訴我多從幼兒的角度去看問(wèn)題，處理問(wèn)題，批評(píng)時(shí)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)去對(duì)待，或直接、或委婉、或兩者結(jié)合，這樣才不會(huì)傷了幼小的心靈。