正如該書“前言”所說的：“我覺得，理論就像我們的左手，實踐就像我們的右手，當(dāng)我們用兩只手協(xié)調(diào)工作時，效率就會高得多。理論和實踐又像我們的左右腳，當(dāng)我們用兩只腳來行走時，步伐就穩(wěn)當(dāng)?shù)枚唷Ｋ�以我一直認(rèn)為，不論是幼兒教師、大學(xué)教授，還是科研人員，有一件事是我們都應(yīng)當(dāng)做的，那就是理論與實踐結(jié)合起來。”今天，我們面對多種教育理論，面對多樣的課程的模式，必須從本地本園本班的現(xiàn)狀出發(fā)，融合相關(guān)先進(jìn)的學(xué)前教育理論來指導(dǎo)我們的教育實踐工作�！逗秃⒆右黄鹛�舞》就是這樣一本可以使我們結(jié)合我們的實際進(jìn)行對照和學(xué)習(xí)的好書。文中的一個個富有啟發(fā)性的、蘊含著教育機智的生動案例，引導(dǎo)著我們從小事中悟出大道理。而她在文中不時流露的促進(jìn)理論和實踐相融合的苦心，更是值得我們思考并為之不斷進(jìn)取的。

在第三十封信《允許孩子們在行為的反復(fù)中學(xué)習(xí)與成長》中有這樣的一段描寫：“你班上有這樣的一個孩子，平時常會犯一些小錯誤，對老師的批評教育也很容易接受，但不久又會犯一些小錯誤。”讓我想到我班也有一個幼兒正是文中所講的那樣，剛到我們班來時，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，不開展活動還好，但一但開展起來，他還是我行我素，我們開始教育他，他很容易就接受了，但好景不長，沒幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開始響應(yīng)他,一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時，又會說：“老師我知道錯了，我再也不那樣了。”我們只知道幼兒的自我控制能力差，動作，行為往往比較沖動，想到什么就是什么，看到什么就說什么。但《和孩子一起跳舞---給中國幼兒教師的50封信》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問題行為”時，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。

這本書有50封信，每一封都可以寫一篇讀后感，為的，是對照自己是如何做的，學(xué)習(xí)如何游刃有余地“和孩子一起跳舞”！

用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好。”也祝愿大家擁有美好的心靈，永葆青春的活力。