陳鶴琴先生也曾說(shuō)過(guò)：“幫助孩子最好只用一只手。”只有放手讓孩子去實(shí)踐，孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力才能得到形成和發(fā)展。在我們的創(chuàng)意活動(dòng)室里提供了很多材料，有些是提供幼兒完全自主來(lái)玩自己的創(chuàng)意，但也有一部分是以前做過(guò)的，所以我在這里沒(méi)有示范，只是讓感興趣的幼兒自己選擇制作。

在我們的創(chuàng)意工作室，孩子們拿起剪刀小心地剪了起來(lái)，雖然材料不同，但孩子們還是很感興趣。不一會(huì)兒，李天鈺拿著剪下來(lái)的幾個(gè)圖形走過(guò)來(lái)：“老師，我剪好了，但不會(huì)貼。”說(shuō)著把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退�做的架�?shì)。我看見(jiàn)他這時(shí)，胡含玉、顧欣悅等幾個(gè)孩子看見(jiàn)了，也拿著自己的手工材料走過(guò)來(lái)：“老師，我們學(xué)會(huì)了。我們來(lái)教他”“嗯！”我們沒(méi)有急于幫忙，而是把請(qǐng)這兩位小朋友把制作的方法再說(shuō)了一遍，然后讓他去自己動(dòng)手操作。并鼓勵(lì)說(shuō)：“你是個(gè)能干的小朋友，老師相信你能自己做好的，對(duì)嗎？”聽(tīng)了我的話，他只得拿好自己的東西開(kāi)始在創(chuàng)意區(qū)角自己制作并布置起來(lái)。不一會(huì)兒天鈺過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，我制作的蘋(píng)果和梨，小朋友會(huì)來(lái)挑選嗎？如果特色專(zhuān)賣(mài)店不來(lái)進(jìn)貨，我可以放學(xué)帶回家嗎？可見(jiàn)，孩子多么珍惜自己的作品，盡管在我的眼里他的作品顯得有些粗糙。我連忙表?yè)P(yáng)他：“你真棒，你看，小朋友在拍手表?yè)P(yáng)你呢！”李天鈺聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了。還回去對(duì)另外一些他的小伙伴說(shuō)：“老師說(shuō)我做得好看呢，還表?yè)P(yáng)我了! ”也是在他的建議下：我覺(jué)得孩子們的作品不管在老師、大朋友、家長(zhǎng)眼里可能是微不足道的。可經(jīng)過(guò)了作品的展示，在孩子心中就是一件藝術(shù)品。接下來(lái)，我總是鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手完成了自己的操作。我對(duì)幾個(gè)做得不太整齊、牢固的幼兒，我提醒他們?cè)僬痴忱位虿宀搴�，只是偶爾給予了適當(dāng)?shù)膸椭��?br />
我及時(shí)表?yè)P(yáng)了能獨(dú)立完成操作的孩子們，并在講評(píng)時(shí)特地提了一下這件事，鼓勵(lì)孩子們今后在制作時(shí)能獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋煛：⒆觽兌颊f(shuō)“好”。并且允許孩子們?nèi)绻�有了更為�?yōu)秀的作品，就可以將自己以前的作品從特色專(zhuān)賣(mài)店取回家，以此作為新的獎(jiǎng)勵(lì)。也從另一方面提高了孩子們創(chuàng)作的積極性。增加了自信。

由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心和耐心去教會(huì)孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹(shù)立自信心！理智的愛(ài)不是包容和代替孩子的眾多“我不會(huì)”，而是適時(shí)的放手------讓孩子動(dòng)起手來(lái)，讓他們的小手越來(lái)越靈巧。