孩子們一考完試，我們老師就感覺特別輕松，來(lái)上班時(shí)雖然仍舊忙碌，但不用奔跑于教室辦公室之間，不必為學(xué)生的安全學(xué)習(xí)等擔(dān)心，在辦公室里的老師或者分析試卷，或者評(píng)選三好學(xué)生，插幾句幽默語(yǔ)句，做幾個(gè)搞怪動(dòng)作。

緊張了一陣，我打開我喜歡去的博客，看見這樣一篇文章：

《請(qǐng)記住，我們是在養(yǎng)孩子》

國(guó)慶期間，看了一些書，其中這樣一篇文章引起了我的注意。文章講的是一個(gè)美國(guó)家庭，父親正帶著三個(gè)孩子在戶外的草坪上修理花草，割草機(jī)、鐵揪工具放了一大堆。當(dāng)父親正在給女兒講解如何使用花剪時(shí)，他的小兒子偷偷地啟動(dòng)了割草機(jī)并把它推向了花圃——只見花圃中留下了一道2尺寬的痕跡，所到之處被夷為平地。“你在干什么��！”父親看到心愛的花圃被糟蹋成這個(gè)樣子，忍不住暴跳如雷。孩子們被這場(chǎng)景嚇呆了！這時(shí)，孩子的母親輕輕地拍了拍父親肩膀，平靜地說(shuō)：“親愛的，我們是在養(yǎng)孩子，不是在養(yǎng)花。”

在我們的生活中，有多少次類似的情況發(fā)生，而我們這些成人（家長(zhǎng)或老師）又有多少次像這位父親一樣控制不住自己，不顧場(chǎng)合不顧孩子的自尊而嚴(yán)厲地指責(zé)他們。我們卻很少會(huì)像這位母親一樣，分得清孰輕孰重。損壞的花圃、摔破的碗碟和拆毀的手表，物品壞了固然可惜，可是如果這時(shí)再加上責(zé)罵的話，那損失的不僅僅是這些，還有孩子那顆幼小的心靈和他們對(duì)生活的熱情。在教育中，我們會(huì)用到“試誤”一詞，“試誤”顧名思義就是嘗試錯(cuò)誤。我們要讓孩子在不斷的“犯錯(cuò)”、不斷失敗的過(guò)程中，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，從而找到正確的方法和途徑。當(dāng)然，這種“不斷”是建立在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上的，而非單純的重復(fù)性挫折練習(xí)�；貞浳覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程，哪個(gè)沒犯過(guò)錯(cuò)，哪個(gè)在犯了錯(cuò)后不是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，唯恐受到成人的指責(zé)。孩子的心態(tài)也是同樣的，我們應(yīng)該給孩子提供犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許他們有失敗、有失誤，這樣他們才會(huì)放開手腳去接觸未知世界，去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。

在養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該分清什么是最重要的，是孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷、孩子的自尊、孩子的創(chuàng)造心靈還是物質(zhì)財(cái)富的損失。如果分清了這一點(diǎn)，那我們也就能夠容忍孩子的過(guò)失。請(qǐng)記住，我們是在養(yǎng)孩子！

我很喜歡這篇文章。昨天我和班主任去了一個(gè)孩子家家訪，孩子的成績(jī)很不錯(cuò)，六年級(jí)了，數(shù)學(xué)和科學(xué)都考了一百。他的爸爸媽媽對(duì)他的要求不高，對(duì)孩子的管教更是幾乎沒有，一切都是順其自然。唯一的心愿就是孩子身體好。這孩子前年身體不好，來(lái)不得緊張。在復(fù)習(xí)階段，孩子自己給自己壓力，顯得十分緊張，病情又重了。家長(zhǎng)說(shuō)，在考試成績(jī)和孩子的身體面前，他們選擇后者。我理解家長(zhǎng)這樣的選擇，我也很欣喜地看到，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體健康、心理健康越來(lái)越關(guān)注，他們常說(shuō)的一句話是——如果孩子的心理出現(xiàn)了什么問(wèn)題，真的不值。所以，在復(fù)習(xí)階段，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)的氣氛中鞏固所學(xué)，這是我們的孩子能面對(duì)自己期末復(fù)習(xí)時(shí)不高的分?jǐn)?shù)，在緊張之后能很快做出調(diào)試的主要原因。而最后的結(jié)果也不差，所以，同事們邊分析試卷，邊不停地感慨——對(duì)孩子好好說(shuō)，慢慢聊，我們不能只求分?jǐn)?shù)而丟了其他更重要的東西，我們是在養(yǎng)學(xué)生，而不是拉分?jǐn)?shù)。