一次自由活動時間，小朋友們正玩得開心。忽然，樂樂跑上來向我抱怨：“張老師，我不給郁郁玩具，她就說我神經病。”我把郁郁叫到跟前，并當著所有幼兒面詢問她“郁郁，你這么不好聽的話是哪聽來的?”

“外婆那里。”郁郁毫不猶豫的回答。

小朋友們都笑了起來。郁郁并未感到不好意思。

“這話好聽嗎?”

“不好聽，”小朋友都齊聲回答。我以此話題告訴幼兒，“講壞話”是不文明的現象，幼兒聽的比較認真，郁郁也表示以后不說這樣的話了。但是不久后的一兩天里，我發(fā)現班級里講這種話的幼兒越來越多，而且越講越順口。。。。。。

分析：這件事引起了我對那次談話的反思。我想針對這樣“惡性語言”的產生，我的教育方法存在著漏洞。大班的幼兒有很強的接受能力。外界的不好的行為對幼兒的大腦存在著刺激作用，我的簡單談話沒有使幼兒從心里感覺到“惡性語言”是不文明的行為。而且在談話的過程中沒有讓幼兒感受到講“惡性語言”會對周圍的人產生怎樣的心理傷害。通過這次小小的事件，讓我懂得教育要考慮到方方面面，且在了解幼兒心里的情況下進行，會更加。