隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，作為祖國(guó)花朵的每一位家長(zhǎng)，都有著“望女成鳳望子成龍”的迫切心理，就如我最近網(wǎng)上看到這樣一段描述中國(guó)式父母的話：孩子5歲，我給你報(bào)了少年宮；孩子7歲，我給你報(bào)了奧數(shù)班；孩子15歲，我給你報(bào)了重點(diǎn)中學(xué)；孩子18歲，我給你報(bào)了高考突擊班；孩子23歲，我給你報(bào)公務(wù)員；孩子32歲，我給你報(bào)了《非誠(chéng)勿擾》……“中國(guó)式父母”描述了不少中國(guó)孩子的成長(zhǎng)歷程，引起了很多人的共鳴。然而這種“以愛(ài)為名”的程序并不能得到所有人的認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)上甚至掀起了一輪對(duì)“包辦人生”的討伐。

作為教育工作者，也許我們有著更多接受先進(jìn)教育理念的機(jī)會(huì)，但是回顧身邊的一些教育同行，會(huì)有多少教師子女能成功列入“自由成長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)”的行列？答案是：寥寥無(wú)幾。與之相反，如果哪個(gè)孩子是以這樣的方式成長(zhǎng)，那么該孩子的家長(zhǎng)估計(jì)就旁人認(rèn)為沒(méi)有責(zé)任心，不花經(jīng)歷與心思去教育孩子。顯而易見(jiàn)，社會(huì)上的教育已經(jīng)被這樣一種“責(zé)任制教育”引領(lǐng)。所以我感悟，無(wú)論作為家長(zhǎng)還是教師，我們?cè)趷?ài)孩子和為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，培養(yǎng)孩子主動(dòng)發(fā)展和適應(yīng)的能力。

總之，我們?cè)趷?ài)孩子的同時(shí)，一定要立足于未來(lái)，要為了孩子今后的發(fā)展和幸福著想，給孩子留一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)生活的能力，孩子才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。