情景再現(xiàn)：午睡時間到了，孩子們一個一個脫下衣服折疊好，就準備上床睡覺了。孩子們睡下后，我也像往常一樣檢查孩子是否蓋好了小被子，手腳有沒有露在外面。一切都正常后，我們便開始講睡前故事。
我說：“故事的名字叫《尋找駱駝的蹤跡》……。”內容是一個丟了駱駝的人，在四處尋找的時候遇到一個聰?shù)娜�，這個聰明的人教了它一些尋找駱駝蹤跡的方法，如：根據(jù)駱駝的腳印深淺、根據(jù)腳印旁邊的米粒、根據(jù)腳印判斷駱駝的行走方向。最后，商人用這些辦法找到了駱駝。故事剛剛講完，齊齊就說：“老師如果有兩只駱駝朝兩邊走，那怎么判斷？”鵬鵬又說：“老師如果駱駝有一條腿壞了怎么判斷呢？”孩子們的問題一個接一個。為了不影響孩子午睡和打消孩子發(fā)問的積極性，我說：“這幾個小朋友真棒，聽了這個故事就能提出這么多的問題，這說明剛才他們是在認真的聽故事，認真的思考故事內容。”我接著說：“可是現(xiàn)在午睡的時間已經(jīng)到了，如果我們繼續(xù)討論，可能這個中午小朋友都不能睡覺了，不能好好的休息。如果我們午睡起來穿好衣服再來談論你們的問題，你們覺得可以嗎？”幾個孩子說：“好的。”然后大家都安靜了下來，閉上了眼睛開始午睡了。按照午睡前的預定，午睡起床后，幼兒吃過下午的點心，我利用一段時間與孩子討論剛才故事中的問題。孩子們說很多可能出現(xiàn)的問題，一些簡單的問題，在現(xiàn)場就得到了解答，對于一些較難的問題我們一起用網(wǎng)絡和回家與家人一起尋找答案的形式來解決的。討論過程中，孩子們聽得很認真，相信在這個過程中，孩子對觀察痕跡查找線索的方式有了進一步的了解。
我的感想：
睡前故事孩子們都很喜歡，如果利用好這短暫的幾分鐘，不僅能穩(wěn)定幼兒情緒，還能讓孩子收獲一些知識。對于今天這個故事幼兒有很多問題，說明孩子們對于這一話題很感興趣。故事中的駱駝蹤跡的判斷的方法，大部分幼兒都不了解。對于故事中的判斷蹤跡的方法，幼兒有一些好奇，也有一些質疑，所以孩子們會提出一些問題，我感覺孩子們的問題還是比較有價值，值得讓大家一起討論的。為了不打消幼兒提問的積極性，我在尊重孩子的基礎上與孩子約定了討論的時間，為幼兒的提問提供一個交流的空間和時間，這樣更多的孩子都有機會說出自己的想法。
這雖然只是日常生活中的一個小細節(jié)，卻讓我意識到幼兒的問題意識就要從日常生活中的點滴積累起來。記得在《3～6歲幼兒發(fā)展指南》中講到的：“我們要鼓勵、支持幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。”作為大班的孩子，他們的思維和能力各方面的發(fā)展都有一個提高，因此，在生活中，我們要做一個有心人，對于幼兒感興趣的事情，要抓住契機去引導，不僅要鼓勵孩子多提問，還要給幼兒創(chuàng)設積極發(fā)問的機會，從而不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗。