在課余時(shí)間繪畫活動(dòng)時(shí)，小朋友正興趣盎然地在描繪冬天的景色。我邊巡視，邊給個(gè)別幼兒必要的幫助和指導(dǎo)。當(dāng)我走到薪裕小朋友的面前時(shí)，他突然用雙手緊緊遮住畫面，滿臉漲得通紅，還不時(shí)地在窺視我。我從薪裕的指縫里發(fā)現(xiàn)了他的繪畫內(nèi)容，頓時(shí)我什么都明白了。這個(gè)沉默寡言的小家伙為自己的“拙作”而感到羞愧，不想讓別人尤其是老師看見。薪裕是個(gè)插班生，在家里事事都由父母包辦代替，因此養(yǎng)成了膽小、孤僻的性格，無論學(xué)什么都缺乏信心�？粗�他那可憐的樣子，我想：要讓他樹立信心，首先要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他體驗(yàn)獲得成功的快感。于是，我故作什么也沒看見，笑瞇瞇地對他說：“薪裕，老師肯定很喜歡你的畫！”薪裕很意外地看著我，我又說：“你畫的小鳥會(huì)飛得最高！”“真的！”薪裕遲疑的看著我問。見我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他這才慢慢地放開了雙手�？粗�他的畫，我覺得只要稍不注意自己的措詞，他那剛剛鼓起的一點(diǎn)勇氣，就會(huì)立即消失得無影無蹤。于是，我贊揚(yáng)他的畫面顏色配得很漂亮，在我肯定的語言和委婉的建議下完成了作業(yè)。
從此，每逢作業(yè)時(shí)，我總是有意地給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh和熱情的鼓勵(lì)，薪裕從老師的眼神，語言中獲得力量。他變了，變得開始關(guān)心集體，關(guān)心周圍的一切，尤其是在學(xué)習(xí)技能放面，他一改過去躲躲閃閃的態(tài)度，上課還常常舉手發(fā)言。
薪裕的變化，我很受啟發(fā)，對一個(gè)做事缺乏信心，且能力較差的孩子，單靠老師的偶然的一次性的指導(dǎo)是不夠的，重要的是堅(jiān)持長久地幫助他們鼓起勇氣，樹起信心，讓他們多次嘗試成功的甘甜。我相信，我們教師都能運(yùn)用手中的鼓勵(lì)這一“法寶”，幫助更多的幼兒揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。