“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西，然而，只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。”，這是薛瑞萍老師的教育隨筆集《給我一個班，我就心滿意足了》封面上的一句話，樸實、真摯的語言透出的是作者內(nèi)心的寧靜和執(zhí)著。她像一個快樂的園丁，每天都守望著自己的園子，悠然地管理花草，只管耕種，不問收獲，欣然享受“鮮花灼灼開放，小樹蓬勃生長”的甜蜜與幸福。
正是薛老師的那份寧靜和執(zhí)著深深吸引著我。“我是一只蝸牛，小小的殼里，有我自己完整的世界——因為這樣的學生，每一節(jié)課都讓我充滿期待；每一個40分鐘，都可能是心與心的美妙合奏。一條充滿綠茵的路在我眼前鋪開了，老師和學生行走其間，討論讀書心得，記下點滴收獲，陽光透射，樹蔭斑斑駁駁，生命充滿著詩意的美麗。”讀著這樣的文字，就像是在聆聽一首優(yōu)美的教育詩，欣賞一幅美麗的田園畫，又如習習春風輕輕撫慰著我躁動的心靈。好像之前所有的疲憊、迷惘和彷徨，都通過薛老師在我的心靈深處推開的這扇窗戶，悄悄地溜走了。讀這樣的書，很容易讓人心平氣和，讓人心滿意足。
讀了全書，給我最深刻的感受就是薛老師的真誠，我看到了一個真實的人，一位真誠的老師。她雖然是名師，但當她面對那些班級中的“搗蛋分子”時，她也有束手無策、情緒失控的時候。有時甚至會甩手給一記耳光……
雖然事后，孩子確實進步了許多，而且家長也欣喜于這一記耳光給孩子帶來的變化，并真心實意的感謝她，但她卻對自己的行為十分后悔。她說：也許，對付特殊學生就得用特殊方法；也許，一記耳光真的比“動之以情曉之以理”的誨人不倦，更能讓他驚醒和牢記。但是，何苦要擔此風險呢？下次再也不能這樣沖動了。
讀著這些，讓我更加堅信，教育孩子需要的是技巧而不是沖動。讀著這些，讓我覺得她就像我身邊的一位同事，正向我訴說她的教育故事，讓我分享她的甘苦。她用自己的誠實、知識的淵博和個性的純凈吸引著眾多的學生，也吸引著一大批像我一樣的一線教師去學習。
我是一位從教17年的幼兒教師，愛幼兒，只因我是一名教師，我的良心促使我去愛他們，我必須對得起我的良心。但是，給我一個班，那種特有的滿足感，我深有體會。當我來到幼兒園，當我走進班級時，我有了腳踏實地的感覺，我知道我有了一個自己的舞臺，而觀眾就是這群活潑可愛的孩子們。我想盡自己的力量去影響他們，教育他們。如我班吉吉小朋友是個聰明、任性的女孩子，剛?cè)雸@的時候，上課總要鉆到桌子底下，不高興了，你再怎么哄她，她就是底著頭不理你。對于這樣的孩子，不能太縱容也不能過多的批評她，而是要與她多溝通，在日常游戲中建立和諧關(guān)系。如今的她，在你忙著分飯菜時，她會主動上前幫助你做事；在你不經(jīng)意的時候，她會悄悄上來說“老師，我喜歡你”�？吹胶⒆舆M步時，我比他們更高興，在孩子們成長的過程中，不斷感動著我，也讓我感到欣慰，因為我知道我的努力沒有白費，我很滿足。
是的，做一名普普通通的班主任，簡單，卻又如此美麗。我也想說“給我一個班，我就心滿意足了！”