每接手一個(gè)新班，我都要盡快了解每一個(gè)孩子的身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)用真誠的愛心和耐心，恰當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作、語言去感染孩子。對(duì)小班的幼兒，適宜多用肢體語言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來傳達(dá)愛意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感和親切感。
到了中班或者大班，適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心的贊美，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑。都會(huì)使幼兒感受到老師的愛。
我們班有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，想說就說，想做就做。管理這種孩子的最佳方法是找出問題對(duì)癥下藥。在游戲“老鷹捉小雞”中，我正在講解游戲規(guī)則，他就插嘴說道：“我來扮演老鷹吧。”學(xué)習(xí)中老師提出的問題，他張口就說自己的答案。站隊(duì)時(shí)老師正在整理隊(duì)形，他走到最跟前“讓我來吧”他給大家?guī)�來許多的麻煩。經(jīng)過再三的考慮，我決定采取有針對(duì)性的方法來引導(dǎo)他。
一、提出最近的目標(biāo)給予鼓勵(lì)。如在活動(dòng)中不隨便插話，在游戲中不許捉弄同伴。
二、針對(duì)他主動(dòng)關(guān)心老師為大家做事的良好行為，給予貼小星星等肯定和表揚(yáng)。
對(duì)于 三、對(duì)于他的錯(cuò)誤絕不姑息。當(dāng)他的行為經(jīng)過我多次提醒仍無改進(jìn)，當(dāng)我的語言不能發(fā)揮作用時(shí)，我就讓他暫時(shí)離開集體單獨(dú)坐在墻邊，等他冷靜下來再和他交談，讓他自己明白錯(cuò)在哪里，該如何做，就這樣一步步地逐漸改掉他的不良行為。
看看現(xiàn)在的他，能耐心地聽別人說話，愛當(dāng)老師的小幫手，愛學(xué)習(xí)，愛上幼兒園，各方面都有發(fā)展了。美國詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的贊賞。”我們成人也不例外。3到6歲的孩子并不是一張白紙，他們渴望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話語，一次肯定的眼神、一個(gè)友好的動(dòng)作、一絲善意的微笑，都能激起孩子美好的情感。對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們更需要付出加倍的耐心。