新學(xué)期我又接了一個(gè)新的班級(jí)，在帶這個(gè)班前，我充滿了對(duì)以前班級(jí)的不舍，也充滿了對(duì)新班級(jí)的擔(dān)憂，我怕孩子們不喜歡我、怕家長(zhǎng)不認(rèn)可我。果然開(kāi)學(xué)第一天，我就遭受了“冷待遇”，孩子們第一天見(jiàn)到我，有好奇的，但幾乎每個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)我：“以前的葛老師和陸老師呢？”熙熙更是大哭著不肯進(jìn)教室，說(shuō)不愿意換老師，雖然我極盡努力去和孩子們“套近乎”，但很多孩子都只是看看我，不愿意與我多交流，我心里頓感挫折，當(dāng)天情緒都有點(diǎn)低落，放學(xué)時(shí)之前班級(jí)的鋮鋮來(lái)抱住我說(shuō)想我時(shí)更是讓我差點(diǎn)哭出來(lái)。

第二天，我又重新打起精神，決定用我的愛(ài)去融化這些小家伙們，讓他們也喜歡上我。我還是熱情的接待每個(gè)孩子，和他們說(shuō)“寶寶早！”小佳逸那天也早早的到幼兒園了，他是個(gè)羞澀的孩子，我揚(yáng)起最燦爛的微笑向他問(wèn)好，可他卻低下了頭，正當(dāng)我有點(diǎn)失落的時(shí)候，小佳逸的奶奶說(shuō)：“這孩子，就是害羞，他昨天回家說(shuō)他們班來(lái)了個(gè)新老師，像白雪公主一樣漂亮，他開(kāi)心的要死。”聽(tīng)了奶奶的話，小佳逸也抬起頭來(lái)，不過(guò)馬上又害羞的低下了頭，我蹲下身子說(shuō)對(duì)小佳逸說(shuō)：“哦？老師像白雪公主��？那你是不是小王子？”他笑了起來(lái)，其他孩子也都笑了起來(lái)，活潑的凡凡甚至說(shuō)：“我也要當(dāng)小王子！”我摸摸她的頭，說(shuō)：“王子是男孩子當(dāng)?shù)�，你也是漂亮的小公主�?rdquo;瞬間，班級(jí)里的孩子們也都嚷嚷起來(lái)，“我也要當(dāng)小王子”“我也要當(dāng)小公主！”笑聲一片，幾句話，我覺(jué)得我瞬間和孩子們的距離拉近了，原來(lái)，孩子們還是喜歡我的，只是可能還陌生，才沒(méi)有與我有太多的交流，是我太杞人憂天了，終于放下了心中的不安，我又投入到了與孩子們的游戲中。

其實(shí)，在幼兒園我們經(jīng)常要遇到這樣的情況，可能經(jīng)常要換班級(jí)、借班上課等等，那我們?cè)鯓硬拍茉谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)讓孩子們認(rèn)可自己、喜歡自己，當(dāng)他們心中的“白雪公主”呢？

一、保持一顆童心，以積極的情緒去感染幼兒。

幼兒年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響，特別是容易受到教師情緒的影響。因此，為了能在師幼互動(dòng)中創(chuàng)造一種快樂(lè)的氣氛，教師在組織幼兒活動(dòng)之前一定要首先調(diào)整好自己的情緒努力爭(zhēng)取在組織幼兒每一次活動(dòng)時(shí)，都能以積極快樂(lè)的情緒去帶動(dòng)幼兒，感染幼兒。為了能制造出一種愉快的師幼互動(dòng)氣氛，教師還應(yīng)該保持一顆快樂(lè)的童心，并且忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動(dòng)之中去，自然而然地與他們?nèi)诤显谝黄�，我們了也就�?huì)自然而然地成為一個(gè)深受幼兒歡迎的能制造快樂(lè)的幼兒教育工作者。比如說(shuō)上次孩子們學(xué)會(huì)了新泥工小蝸牛，超級(jí)可愛(ài)，我也很羨慕，于是請(qǐng)幾個(gè)孩子教我做，做好一個(gè)后我自己就樂(lè)開(kāi)了，還組織孩子們把她們的小蝸牛和我的放一起排排隊(duì)，并且給小蝸牛隊(duì)伍拍下了照片，我和孩子們都很開(kāi)心。我還會(huì)偶爾表演一些小魔術(shù)，這些小魔術(shù)每次都會(huì)讓孩子們很興奮，而且他們都會(huì)很自豪很崇拜的說(shuō)：“我們的顧老師會(huì)魔法！”在幼兒園里，孩子需要懂得愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要一個(gè)懂得童趣、保持童心的老師。

二、教師對(duì)待幼兒要平易近人，要溫和，要有一顆寬容之心。

很多老師總是居高臨下地給孩子們下命令或指揮孩子做這做那，這樣，孩子們對(duì)我們老師只有敬畏感，而無(wú)法體會(huì)到老師的親切感，孩子們只是怕老師，而沒(méi)有辦法喜歡這樣的老師，更不敢親近這樣的老師。幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細(xì)心的呵護(hù)。他們的能力和經(jīng)驗(yàn)有限，經(jīng)常會(huì)犯一些“低級(jí)錯(cuò)誤”。要知道，犯錯(cuò)誤也是他們成長(zhǎng)必需的，他們的成長(zhǎng)需要一種相對(duì)比較輕松比較寬容的心理環(huán)境。我們要經(jīng)常對(duì)孩子微笑。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對(duì)而視時(shí)，我的眼睛都會(huì)滿含笑意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的笑容能讓他愉悅一天。經(jīng)常的摸摸孩子的頭、拉拉孩子的手，從心理學(xué)角度看，幼兒期有對(duì)肢體觸摸的需求，來(lái)自成人的愛(ài)撫和觸摸，隱含了一種親情式的眷顧，孩子很容易一下子消除與你的隔閡，增加對(duì)你的信任感。蹲下來(lái)與孩子交談是與孩子交談的最佳姿勢(shì)，沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下，孩子們也會(huì)覺(jué)得你親切，愿意和你說(shuō)很多心里的話。

三、注意自己的語(yǔ)言美、行為美、心靈美、才藝美、儀表形象美

教師的儀表美，是贏得幼兒信任和尊敬的第一步。教師要想得到幼兒的信任和尊敬，除了要有美的心靈外，還要有美的“外在”。做為幼兒教師要注意努力讓自己具有美的品質(zhì)，這些美的品質(zhì)，包括外在美，也包括內(nèi)在美；包括行為美，也包括語(yǔ)言美。我們應(yīng)該注意我們言行的美化，注意我們自我形象的美化，讓我們的美，每天都給幼兒帶來(lái)一種愉悅的心情。

四、 經(jīng)常對(duì)幼兒表示我們對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)。

幼兒喜歡我們老師，那是因?yàn)槔蠋熋靼椎叵蛴變罕硎緦?duì)他們的愛(ài)和關(guān)注，并且，這些愛(ài)和關(guān)注，不僅使我們成為幼兒喜歡的老師，而且也使幼兒園成為幼兒向往的地方。幼兒若每天都能在師幼間親密的、充滿愛(ài)意的氣氛中度過(guò)，他們對(duì)自己、對(duì)他們的老師，甚至對(duì)整個(gè)世界都會(huì)感到安全和滿意。因此，我們應(yīng)該努力通過(guò)各種形式明白地向幼兒表示我們對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)注，并且盡可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或關(guān)切地對(duì)他說(shuō)上一句話，或輕輕地?fù)崦�一下他的小臉蛋，或每天�?duì)剛?cè)雸@的幼兒抱一抱，或拉拉他的小手說(shuō)說(shuō)話。這些愛(ài)與關(guān)注的表示，可以使幼兒高興一天甚至幾天。

孩子們會(huì)“親其師，信其道”，會(huì)“愛(ài)屋及烏”，會(huì)因喜歡某個(gè)老師而喜歡她所組織的教育活動(dòng)，孩子們喜歡了，家長(zhǎng)自然也會(huì)認(rèn)可你，所以我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力當(dāng)一個(gè)孩子們心中的“白雪公主”。