我們都說每個孩子身上都有閃光之處，那就要求我們要像在沙子里發(fā)現(xiàn)金子一樣，去尋找，去挖掘。去發(fā)現(xiàn)孩子的世界，并嘗試努力走進孩子的世界，成為孩子童年生活中真正的伙伴。在我們每天的一日生活中，常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，往往是我們老師意想不到的，這就要求我們要學(xué)會控制自己，處變不驚。曾看到這樣一句話“溝通的最高境界就是靜靜地聆聽，用心聆聽孩子的聲音，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯，意味著一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。“

作為一名幼兒園老師，我們每天接觸是一群天真活潑的孩子，如何走近孩子、如何走進孩子的世界，就需要我們不斷的摸索。

記得在上周的一次戶外活動時，我正在組織孩子們進行自主活動，孩子們各個從小精靈室活動室里拿了自己喜歡的玩具，我們便在戶外的場地上玩開了，看著孩子們高興的玩著各自的玩具，或一個人，或兩個人、或三兩成群的玩著，我便站在一旁當(dāng)起了“觀眾”，偶爾提醒孩子休息。活動中，我發(fā)現(xiàn)總有孩子喜歡跑到場地的邊緣，以及大樹的底下，這不，我班的李振林和李國志兩個稱兄到弟的家伙，今天總要偷偷的跑到大樹下，而且在那用樹枝挖著什么？不知道又在干什么，剛開始，我沒怎么注意，只是提醒他兩不要跑遠(yuǎn)，不要總到大樹下，可提醒了幾次，他兩還是老去，我就奇怪了，這兩個家伙怎么回事，我的話也不聽了，一時還真是有點生氣，我便大步的走向他兩，他兩看到我朝他們走去，便定在那不動了，似乎準(zhǔn)備好了接受我的批評。突然，我很想知道他兩到底在干什么？我說：“你們兩兄弟又發(fā)現(xiàn)什么有趣的事了？兩個膽大的家伙看到我笑嘻嘻的，振林說：“我們在看螞蟻呢？我說這有螞蟻嗎？國志說：“有啊”。振林又說：“我們想看看螞蟻有沒有搬家”？“我們家樓下就有好多螞蟻，我還給他們搭了一個螞蟻宮殿呢？這下我明白了，這兩周我們一直在開展有趣的昆蟲主題，孩子們這是在主動探索呢，我可不能破壞了孩子們探索的欲望。我決定和孩子們一起觀察。陸陸續(xù)續(xù)的有更多的孩子加入到了我們探索的行列中。我們一起圍著大樹觀察螞蟻的行動，時不時有孩子說：“你們當(dāng)心別踩到螞蟻，那樣它們會死的”有孩子說：“螞蟻們在搬家呢”有孩子說：“螞蟻們在搬食物呢！”有孩子說“螞蟻們在造螞蟻宮殿呢”有孩子說：“螞蟻是排著隊的”我說是呀，小螞蟻們可聰明了，懂得遵守紀(jì)律，它們每次外出活動，都是排著整齊的隊伍出發(fā)的，不亂走，不搶前，可有序了，我們以后排隊外出活動也要向小螞蟻學(xué)習(xí)哦。有孩子說：“是呀，不排好隊就是不遵守紀(jì)錄。有孩子說：“我們排隊要做到靜齊快”的。一旁的振林說：“我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)”。對呀在無意間的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們學(xué)會結(jié)合自己的生活，討論我們自己的行為，不用大道理，只要小小的啟發(fā)。讓孩子們知道向螞蟻學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、排隊整齊、團結(jié)合作等等，在無意間獲得了經(jīng)驗的體驗。

我們常說：“蹲下來和孩子說話”怎樣蹲下來和孩子說話呢?我想并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了，更重要的是拉近與孩子之間的距離，感受到孩子的想法，探觸孩子的世界。