蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在手指尖上”�？茖W(xué)研究表明，手的活動對腦細胞的發(fā)育有著重要的促進作用，而對于幼兒期的孩子來說,雙手的靈巧又能促使智力的發(fā)展，其道理就在于此�？墒乾F(xiàn)在，由于獨生子女家庭的增多,年輕的媽媽對孩子寵愛過度，從而導(dǎo)致孩子動手能力的下降,又加上家長工作方面的壓力,一般孩子都由老人撫養(yǎng),很多老人由于缺乏科學(xué)的知識和方法，導(dǎo)致孩子上幼兒園時,生活自理能力較弱。
    針對這一情況,作為教師和家長，我們就應(yīng)該對癥下藥。首先，教師要做好家長工作，建立家園協(xié)調(diào)教育，讓孩子先學(xué)習(xí)自己的事情自己，自己吃飯、自己穿脫衣服，自己收拾整理玩具，由過去的家長包辦代替，逐漸到養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從新發(fā)揮孩子的雙手，為孩子創(chuàng)設(shè)多種鍛煉機會，給予適當(dāng)?shù)膸椭�。如穿衣服時，可以讓孩子自己先伸進一只袖子，然后幫助孩子伸進另一只袖子，我們幫一半留一半，讓孩子在較容易的事情中嘗到自己動手的樂趣。又如給孩子玩具時，要告訴孩子這是玩具的家，玩好后要把玩具送“回家”，讓孩子學(xué)會自己的事情自己動手。其次,在培養(yǎng)孩子動手能力的過程中，還需要為孩子的動手操作創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備豐富多彩的、足夠的、安全的操作材料，以及各種簡單的工具，安排在一個固定的位置，鼓勵孩子們自己去動手，做做玩玩，當(dāng)孩子們被環(huán)境和材料所吸引時，便會產(chǎn)生動手的欲望。這樣，孩子們出于好奇進行的探索興趣就會更高，更積極。結(jié)合不同年齡孩子的特征，開展有效的手工和繪畫活動，幫助幼兒提高動手能力和對藝術(shù)的表現(xiàn)力，陶冶情操。再次,孩子的學(xué)習(xí)可以進行同伴的互相幫助，共同進步，在游戲中，他們通過共同的合作，相互的模仿、啟發(fā)和促進，這樣孩子們在學(xué)習(xí)中成長著、進步著。
   總之，不能忽視孩子動手能力的培養(yǎng)，不要綁住孩子的雙手,真正將教育落實到實處，有效促進孩子動手能力的發(fā)展。