和孩子們在一起是個有趣的事情，而傾聽孩子的話語也是個有趣的過程。想想孩子們的話語，你有沒有真正聽一聽、悟一悟呢？也許在這個其中有讓你思考，驚訝的問題！
　　中國的傳統(tǒng)教育要求孩子服從教師的安排，教師在繁復(fù)的日常帶班中，很難對孩子的言談做出相對正確的舉措。不少情況是這樣的，當孩子提出一個不相適宜的話題時，老師輕描淡寫地就忽略了，很少真正去探究這個孩子在想什么？他要表達什么？在他心里存在怎樣的思想?
　　尊重孩子的情感需要，就是尊重他的個性發(fā)展。不磨滅、不壓抑他的本性流露，從而為他營造最大限度的自我發(fā)展的潛能。
　有時，在玩自選游戲時，我會發(fā)現(xiàn)玩著玩著就會有一兩個孩子聚在一起干一些莫名其妙的事，心里頓時有點不悅，心想孩子們又要打亂了我的游戲計劃。我會走上前去態(tài)度溫柔地制止他們與游戲無關(guān)的言行，也許當時他們會按著我的游戲安排繼續(xù)游戲，但過后仔細一想，我的舉止非但沒有讓孩子得到快樂，反而剝奪了孩子和我平等交流的機會。假如當時我給了孩子和我交流的機會，那么出現(xiàn)的情況有可能截然相反，甚至對我計劃的游戲會有推波助燃的作用。我不禁靜靜地問自己，我給了孩子多少自由和權(quán)利，給了孩子多少的自我發(fā)展空間？
當孩子出現(xiàn)不同于平�；虺�出平常的舉動時，在給孩子下批評或表演前，最好問問孩子為什么，而不是先否定他的表現(xiàn)，多聽孩子的說法，也許只是多看他們的做法，尊重他們的主見，再適時地給予評價，孩子在心理上就會得到滿足，看到自己的閃光點，從而嘗到受人肯定和自我表現(xiàn)的喜悅。
對每個孩子而言，發(fā)展 只是一種自然地變化。我不求他們在一節(jié)課上“一定學會什么”，只希望每個人都能在自身原有的基礎(chǔ)上獲得屬于自己的東西。說到底，還是要讓孩子擁有一個自由開發(fā)其潛能的環(huán)境與空間，排除教師一統(tǒng)天下的觀念，多了解他們的愛好與需要，關(guān)注理解在他們發(fā)展中所出現(xiàn)的問題，支持承認他們有意義的做法和想法。
  多給孩子訴說的權(quán)利，多傾聽孩子的訴說是一件很有意思的事情，不信你也試試！