《遠(yuǎn)離傳染病》教學(xué)反思

錢瓊

遠(yuǎn)離傳染病這個內(nèi)容可以說離我們孩子很近，對于幼兒園的孩子來說得傳染病的情況很常見，但是對于幼兒來說卻對于傳染病的情況并不太了解，這也是幼兒之間傳染病傳播較快的原因之一。因此我在設(shè)計這個活動時首先要讓幼兒了解什么是傳染病，其次是我們周圍容易患上什么常見的傳染病，他們一般會是什么樣的癥狀，還有常見的傳播途徑是什么，只有了解了這些之后，我們才能引導(dǎo)幼兒如何來預(yù)防傳染病的發(fā)生。有了這樣一個大概的設(shè)想，我在制定目標(biāo)時通過知識、技能、情感這三方面將其基本設(shè)定在知識方面為：初步了解傳染病的基本特征以及預(yù)防傳染病的一些基本的自我保護(hù)措施。技能方面是：了解傳染病對我們生活帶來的影響，增強(qiáng)幼兒主動預(yù)防傳染病的意識和能力。情感方面是：共同完成宣傳欄，培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任感。

在活動過程中，有一個環(huán)節(jié)是我引導(dǎo)幼兒在觀看課件時有一個洗手的圖片，我沒想到孩子們看了之后，（由于我們班的孩子比較活躍）有的幼兒就模仿起了洗手的動作，于是我這個時候就放手讓他們一起來學(xué)一學(xué)正確洗手的方法。我覺得這雖然是一個小細(xì)節(jié)，但是感覺在這個比較枯燥的健康活動中加了一些動作的模仿使活動顯得有趣一些了。同時在活動中在預(yù)防傳染病這個問題上我們班上的孩子了解的也不是很多，因此在提問的時候回答的內(nèi)容有些單一。因?yàn)樵谝婚_始我在大三班試上的時候，他們班的幼兒回答的內(nèi)容比較豐富，我以為我們班上的幼兒也能回答上來，但是效果好像不是那么好，我就在反思每個班上的幼兒都有著差異性，對于講一些幼兒不太了解的內(nèi)容，如果我在事先能夠設(shè)計一張調(diào)查表的話，幼兒能夠有一個初步的認(rèn)識，幼兒在活動中可能會更加投入、感興趣。

在組織完這個教學(xué)過程之后，從總體上講幼兒對于傳染病以及對傳染病的預(yù)防有了進(jìn)一步的了解。