小朋友之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)摩擦或者沖突，每當(dāng)這時(shí)候，我們總會(huì)讓錯(cuò)誤的一方向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”。就這樣一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，會(huì)解決很多不愉快，也讓很多孩子之間的小矛盾化解，它就像一味靈丹妙藥，能撫慰孩子的心靈。因此，這句話(huà)是我經(jīng)常讓孩子說(shuō)的一句話(huà)。不過(guò)，有一天卻有孩子要讓我向他說(shuō)“對(duì)不起”。

那是星期三的中午吃過(guò)午飯，我和姚老師、顧老師一起給孩子們剪指甲。陸思宇小朋友的指甲很長(zhǎng)，我一邊給他剪指甲，一邊和他交流著。剪下來(lái)的指甲都彈了出去，說(shuō)來(lái)也很巧，一點(diǎn)點(diǎn)指甲正好彈進(jìn)了陸思宇小朋友的嘴里了，他趕緊吐了出來(lái)，我忍不住笑了起來(lái)，還跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你怎么吃指甲了呀？”“我沒(méi)有吃，是老師把它弄過(guò)來(lái)的。” 思宇說(shuō)完，他的小臉流露出了不開(kāi)心的神情，忽然好象又想到了什么，就硬拉著我的手說(shuō)：“老師，是你弄的，你要向我說(shuō)對(duì)不起的。”看著他一本正經(jīng)的樣子，我又忍不住笑著向他辯解：“可這指甲是你的呀。”思宇想了想問(wèn)我：“那誰(shuí)說(shuō)對(duì)不起呀。”“讓我來(lái)想想吧。”我故做思索了一會(huì)兒說(shuō)：“我知道了應(yīng)該是剪刀說(shuō)對(duì)不起，因?yàn)槭羌舻栋涯愕闹讣着�到你嘴里的�?rdquo;“對(duì)，剪刀，你向我說(shuō)聲對(duì)不起。”于是，我把剪刀放到了思宇的耳朵邊，又以剪刀的角色向思宇說(shuō)：“我是剪刀，我不是故意的，對(duì)不起。”這一下，思宇的小臉終于又燦爛了。

其實(shí)，老師也應(yīng)該遵循各種規(guī)則，該向孩子道歉的時(shí)候就得道歉，要用以身作則的行為態(tài)度來(lái)做孩子們的表率，要以平等的身份和孩子們共同生活共同游戲，真正成為孩子們的朋友，相信我們師幼間的關(guān)系會(huì)更密切更和諧，孩子們的明天也就更快樂(lè)更燦爛。