一位幼兒教育專家曾經(jīng)這樣說：“在幼兒教育的道路上，與其說是我在教育孩子，不如說是孩子在教育我。”這句話乍聽起來很難理解，可是，是一堂教育活動中，我深深體會到了這句話的真諦。
那天上午上語言課，講《小老鼠的家》。學(xué)習(xí)簡單的動詞：走，跑，飛，跳----- 為了讓孩子們直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容，我把孩子們帶到戶外，讓孩子們觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。小朋友們非常喜歡這次活動，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認真地觀察它們。活動中孩子們表現(xiàn)很積極，動詞掌握地也非常快。活動有條不紊地進行著。
“老師，你快看，小螞蟻!”丁丁突然指著草地上大聲說。小朋友的目光都指向了丁丁。原來，因為幾天來一直下雨，小螞蟻已經(jīng)幾天沒有見到了。難怪小朋友們都像發(fā)現(xiàn)了新大陸。小朋友馬上你一言我一語發(fā)表自己的看法了：“你看，怎么只有這一只呢？其它的螞蟻去哪兒啦？”“真可憐，大概是找不到家了吧!”說完，丁丁把螞蟻放在手心里，仔細地研究著，像是在研究一件珍貴的寶物。小螞蟻在丁丁的手上爬來爬去，大家都好奇地圍了過來，注意力全都集中在了螞蟻的身上。
我想，如果這時我強行把小朋友的注意力拉過來，是沒有任何效果的。我便采取了一個一舉兩得的做法，我故意問：“小朋友們，你們誰知道小螞蟻在丁丁的手上干什么呀？”我本來想：“小朋友一定會說：“小螞蟻在丁丁的手上爬。”那樣我們就可以學(xué)習(xí)動詞“爬”了�？墒�，小朋友的答案卻讓我始料不及。聽！“小螞蟻在跳舞!”“小螞蟻在找回家的路!”“小螞蟻在聞一下丁丁的手香不香!”“小螞蟻想和丁丁交朋友!”“我也想和小螞蟻交朋友，能不能讓我拿一下它？”
如果你聽到這樣的答案，你會做何感想？你還會認為你的“小螞蟻在丁丁手上爬”是標準答案嗎？你還會為小朋友沒有按照你的計劃說而遺憾嗎？我相信，你會和我一樣，珍惜孩子這份珍貴的童心，感慨他們多彩的想像，同時也為我們蒼白的想像力而汗顏。
當我們真心地欣賞孩子，做孩子最忠實的聽眾，朋友，參與到孩子之中的時候，也許你會發(fā)現(xiàn)：孩子其實也是你的老師。