寶寶是本學(xué)期新加入我班的孩子，個(gè)子長得高高大大，皮膚白白凈凈，模樣長得很是帥氣。

開學(xué)前期，就有熟悉他的老師對(duì)我介紹了他的大致情況，最明顯的特點(diǎn)就是：各方面的發(fā)展較弱、寡言少語、與老師沒有任何的交流。

開學(xué)了，我就有意識(shí)的對(duì)他進(jìn)行了更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)的有點(diǎn)與眾不同：小班的孩子，連最起碼的與老師的問早（好）、道別也不說，更不用說與同伴、老師的交流了。這怎么行呢？就從問好這里入手吧！于是每次我都先主動(dòng)的與他問好、道別。雖然次次都得不到應(yīng)有的回應(yīng)，但我仍然堅(jiān)持著做。多次之后，家長覺得不好意思，總是說：“我們寶寶很沒用的，不愛說話，好像一個(gè)小啞巴。”從家長的話語中我似乎找到了寶寶不愛話語的“病根”了——身邊的大人隨意的對(duì)其貼標(biāo)貼。為了他的成長，每當(dāng)此時(shí)我會(huì)立馬否定其家長的觀點(diǎn)，對(duì)他給與鼓勵(lì)性的暗示。說：“不，不會(huì)的，他是我們班的小哥哥，很棒的，他會(huì)和老師問好的……”。同時(shí)，私下里我還多次與其家長進(jìn)行交流，共同分析孩子“內(nèi)向”的主要原因，其家長對(duì)我的分享、判斷作出了認(rèn)同。

又是一天的晨間入園時(shí)間，當(dāng)寶寶來園時(shí)，當(dāng)我主動(dòng)的與他問好時(shí)，寶寶竟然輕輕地回了一句“老師早上好”，真是太好了，我馬上 “趁熱打鐵”似對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，鼓勵(lì)他下次聲音響亮一些。只見他一臉燦爛的點(diǎn)了點(diǎn)頭，自信滿滿的走向了座位。

現(xiàn)在，寶寶不僅會(huì)主動(dòng)向老師問好，而且，上課還會(huì)積極舉手回答問題了，因此說，孩子的成長，特別是對(duì)于發(fā)展較落后的孩子更不能隨意的貼標(biāo)貼哦！