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數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）1
今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標內(nèi)容在以后的教學中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將”數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。
一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
學科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標的.依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標中更是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應(yīng)當把數(shù)學核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、在學科融合中凸顯數(shù)學本質(zhì)
實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎(chǔ)性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學教學中根據(jù)教學內(nèi)容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三年級下冊數(shù)學年月日這一單元時，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學學習充滿樂趣。數(shù)學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加�！边@樣，學生學起來既輕松又記得牢固。并適時向?qū)W生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學生的知識面、又提高了學生的文學素養(yǎng)。教學“認識圖形(二)”例3時，在前一節(jié)課學生認識了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設(shè)計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學科融合使數(shù)學課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）2
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過一個學期的教學實踐和本人所教五年級兩個班的教學實況，下面就學習新數(shù)學課程標準，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標準下的教學中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復(fù)制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
二、新課程標準下教師應(yīng)充分理解和信任學生
在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學�！碑斎唬處熥鳛榻虒W的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)�！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的.合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標準下教學中教師的作用
新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學知識；新課程標準下的教師也不再是學生知識的源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學應(yīng)當注重學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學設(shè)計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）3
一、通過新課標的解讀，使我感受到：
數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
二、通過新課標的解讀，使我感受到：
教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
三、通過新課標的解讀，使我感受到：
學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識�！稊�(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的'體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
四、通過新課標的解讀，使我感受到：
學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）4
通過隊初中數(shù)學新課程的認真學習，我對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。初中數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習初中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，有以下體會：
一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。
把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當前課改的實際情況
可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：
課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的.示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件�？傊ㄟ^本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）5
近期在學習《20xx版小學數(shù)學課程標準》的過程中，我的收獲很大，感觸頗多，下面我從幾個方面談?wù)勎覍π抡n標的認識。
一、新增了核心素養(yǎng)這個概念
20xx年課標立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值，新數(shù)學課程標準將核心素養(yǎng)進行了明確：“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。讓孩子知道數(shù)學可以解決身邊的問題，增強孩子對數(shù)學的好奇心和求知欲。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教育教學中，我們要踐行新課程改革的精神，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
二、學段目標更加細化
20xx年的新課標分為了三個學段，每個學段有每個學段的學業(yè)目標和評價標準。新課標分級更細更容易操作，階段銜接也更加合理。學業(yè)目標和評價標準給了我們一線老師指明了方向，知道教學時要教什么，怎么教，教學的目標不僅要體現(xiàn)教學的知識，更要體現(xiàn)教學的'育人價值。
以上是我對20xx版義務(wù)教育數(shù)學課程標準的初步解讀，與20xx版數(shù)學課程標準相比，更加體現(xiàn)了先進的教育理念。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。作為新時代的老師，我要讓學生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感，和解決問題的成功感。工作上勤勉認真，行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，培育出有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）6
近期，通過在線學習，聆聽了義教數(shù)學課程標準修訂組組長史寧中教授題為《義務(wù)教育數(shù)學新課標修訂總體情況介紹》的線上培訓講座。史教授從課標修訂背景與要點、核心素養(yǎng)的理解與表達、內(nèi)容變化與教學建議三個方面做了詳細而深刻的解讀。通過學習，讓我對新課標有了全新的認識，感悟頗多。
一、理解數(shù)學核心素養(yǎng)
本次學習，清晰的感受到課程標準在修訂方面不論是學段的變化、體例變化、還是表述形式，都在進一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。史教授從“雙基”到“四基”，再講到核心素養(yǎng)，強調(diào)過程，學生親身經(jīng)歷，獲得經(jīng)驗。核心素養(yǎng)是在學生本人參與數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的。這對我們?nèi)粘＝虒W提出了新的要求，使學生的學習經(jīng)歷從“學會”到“會學”的過程。
核心素養(yǎng)的基本的.內(nèi)涵也可表述為“三會”，即會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維認識現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學的眼光體現(xiàn)了數(shù)學的一般性，數(shù)學的思維體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性，數(shù)學的語言體現(xiàn)了應(yīng)用的廣泛性。因此，新課標給我們的學生也提出了新的要求，不僅僅是學會知識，更重要的是將知識轉(zhuǎn)化為能力，將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識，讓學生把數(shù)學真正活學活用。這就要求我們教師要努力引導學生把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，體會數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學。
二、實現(xiàn)學科融合的教育要求。
本次課標修訂的兩大要點：
落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。提倡把跨學科內(nèi)容、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。數(shù)學學科是一門基礎(chǔ)學科，是學習其他理化課程的工具，所以新版《課標》注重各個學科之間的聯(lián)系，通過多學科的橫向聯(lián)合，增強學習的探究性、開放性和綜合性�？鐚W科的教學，提升了對一線教師的教學能力的要求，這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向。只有自己勇于“跨界”學習，才能踐行學科融合的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學生。
道阻且長，行則將至。
通過本次學習，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解�！半p減”背景下新課程標準的頒布，讓我們課程改革的內(nèi)容、形式、方法等向著縱深延伸。作為一線教師，更應(yīng)該加強學習，進一步研究新課標的變化，緊跟課標步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂教學模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）7
作為教育教學的風向標，“雙減”背景下《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的公布，意義重大而深遠。如何深入領(lǐng)會課標精神并不折不扣地落實到教育教學實踐中去，是每位教師必須思考并踐行的課題。
01/在素養(yǎng)落實中發(fā)揮育人功能
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，在“上好學”的教育需求上，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
和2011年版的課標相比，新課標強化了課程育人目標，以核心素養(yǎng)為導向，強調(diào)學生數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的獲得與發(fā)展，注重學生數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題能力的發(fā)展運用，引導學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在引導學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在學中思，在思中行。只有充分研讀理解并運用到教學實踐中，與具體的教學內(nèi)容相融合，新課標才能真正落地生根。學段現(xiàn)已由三個學段更新細分為四個學段，從教以來，我始終耕耘于第四學段，數(shù)學源于生活、源于對現(xiàn)實世界的抽象，如在講授《菱形的性質(zhì)與判定》時，注重運用現(xiàn)實生活中的各種元素，可通過出示學校電動閘門、教師辦公室菱形地板、年畫福字等圖片，引導學生在溫故（八年級所學的“平行四邊形”）中探索新知，進而掌握菱形的定義，探索其性質(zhì)定理，讓抽象的'數(shù)學知識在日常生活中綻放無限魅力。
02/在技術(shù)融合中形象教學內(nèi)容
數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。教無止境，二十一世紀是信息化時代，且疫情反復(fù)讓防控形勢嚴峻復(fù)雜，生命價值高于一切，這都給教育教學的縱深發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。
新課標強調(diào)要促進信息技術(shù)與數(shù)學課程融合，在實際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的探究熱情，開闊學生的視野，激發(fā)學生的想象力，提高學生的信息素養(yǎng)。
興趣是最好的老師。信息技術(shù)將具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料融合后能發(fā)生形、聲、色、動、靜等綜合變化，讓枯燥而又抽象的數(shù)學知識變得生動具體、趣味橫生，增強教學內(nèi)容的生活化、真實感和表現(xiàn)力。這就要求每位教師將信息技術(shù)融入到課堂教學中來，利用信息技術(shù)對文本、圖像、聲音、動畫進行多方綜合處理，豐富教學場景，引導學生在靈活高效、便捷有趣的教學情境下，愉悅并主動地獲取知識，潛移默化地理解和掌握、運用相關(guān)知識，從而凸顯學生主體地位，增強課程適宜性，體現(xiàn)課程時代性。
華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微�！眰鹘y(tǒng)幾何教學是三角板+圓規(guī)+黑板+粉筆，受現(xiàn)實條件限制，常存在知識講解不透、學生理解不清的問題。幾何畫板的應(yīng)用架起了教學與信息技術(shù)完美融合的橋梁，它不僅作圖精準規(guī)范，功能多樣，而且實現(xiàn)了數(shù)與形的有效結(jié)合，使用起來直觀、動態(tài)、形象，可操作性強。在具體的教學實踐中，可借幾何畫板精心設(shè)計、有效實施。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中，如何向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像的相互關(guān)系一直是傳統(tǒng)教學中的重點和難點，學生難以理解，教師也難以用文字語言說明。通過幾何畫板只需用鼠標上下移動點a、h、k，y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像便可一目了然，難題也就迎刃而解，學生也在a、h、k的變化過程中加深對二次函數(shù)的理解。
03/在自我學習中聚焦全面發(fā)展
教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)。數(shù)學教學，是師生之間互動交往、共同發(fā)展的過程。新課標指出：“制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標，要整體把握教學內(nèi)容，選擇能引發(fā)學生思考的教學方式，進一步加強綜合與實踐，發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持以評促學、以評促教�！�
有人說，一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教和重復(fù)教的效果有天淵之別。新課標是一線教師的指揮棒，需要細細揣摩、用心感悟、反復(fù)實踐。知識在于積累，多學習才能多進步。教師要明確自身組織者、參與者和合作者的角色，承認學生在知識與技能、志趣與基礎(chǔ)方面存在客觀差異，兼顧學習有困難和學有余力的學生，因材施教，因勢利導，堅持個別輔導與分層設(shè)計作業(yè)，豐富評價方式，實現(xiàn)評價維度多元化，引導學生自主探究、合作交流，促進學生素養(yǎng)生成，實現(xiàn)全面發(fā)展。
道阻且長，行則將至。新課程標準為我們數(shù)學人指明了新的方向，作為初登講臺不久的一線教師，我將繼續(xù)深入學習，躬耕于三尺講臺，以新課標為導向，堅守育人初心，緊跟時代步伐，不斷使自己的數(shù)學教學更加具有溫度和深度。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）8
學習了《小學數(shù)學新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識，讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習，本人有以下的認識：
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念。
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學生的發(fā)展放在第一位，讓學生真正成為學習的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
三、著眼學生的終身發(fā)展，訓練學生良好的學習習慣。
讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能，數(shù)學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù)，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品，做到有始有終。學生良好的學習習慣的'形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學局面，教學面向全體就得不到真正落實，要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此，對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革，我們必須多加快學習的步伐，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）9
面對課程改革，我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢?新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學生，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。 “讓學生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學生喜歡數(shù)學呢?以下是我對新課標學習的一些感悟:
一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學
小學生自控能力差，上課總有一部分學生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學生的目光，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。愛玩、好動是孩子的天性。寓數(shù)學知識教學于游戲活動之中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深刻。在游戲活動中，學生不知不覺學會了新知，鞏固了新知識。在這里，學生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學生越來越喜歡數(shù)學也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數(shù)學
成功教育理論告訴我們：學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的'新的內(nèi)驅(qū)力，給學習帶來興趣和動力。因此，教師要注意鼓勵學生嘗試、探索，體驗成功。要承認學生的個別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生進步。讓學生人人都有機會獲得成功，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
新課標指出：“要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程，要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度�！边@就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎(chǔ)是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
數(shù)學新課標整體解讀心得體會（精選10篇）10
趁著假期，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》，使我對新課標的要求有了新的認識、體會和收獲。
《20xx版義務(wù)教學數(shù)學課程標準》是在20xx版課程標準和20xx版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的，新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
對比前兩個版本的課標：
一、關(guān)于變化：
不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。
二、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：
指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。并強調(diào)在實際教學活動中要著重應(yīng)用。
通讀《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版）》，新課程標準的目標，從知識、能力到核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。具體表現(xiàn)在：
一、新課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標。
數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，將11個小學階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
二、新課標以核心養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容。
數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學段可參考的一些綜合實踐活動，更具有指導性。
三、新課標以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式的變革。
20xx版新課標的`教學內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，并且對于學習內(nèi)容的評價，直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議。特別是學業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標要求，嚴格以標命題，規(guī)范命題管理，加強質(zhì)量監(jiān)測，明確考試不能超過課標這個綱，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。新課標要求學什么你就考什么，大家有了方向，有了目標，依據(jù)新課標循序漸進就好。
新課標，新理念，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學活動，確實還有很多不足的地方。學習只有起點，沒有終點。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學習，聯(lián)系教學實際積極思考，沿著新課標指明的方向和路徑前行，將數(shù)學學科獨特的育人價值落地于學科實踐中，還原數(shù)學本色，讓課堂教學更加充滿活力！
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