物理學習心得15篇

　　有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的物理學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理學習心得1

　　備課組全體教師到華英中學參加了20xx年中考說明會，五位老師、專家的精彩發(fā)言，使我受到了很好的培訓，主要收獲有一下四點：

　　1、研究《考試說明》乃當務(wù)之急

　　這點我們急需加強，凡是中考物理成績的好的學校，均在研究《考試說明》上下足功夫，周兆富老師說：“《考試說明》在中考中具有不可替代的作用”，南海石門實驗中學備課組長說：“認真研讀好《考試說明》對我們的備考工作有事半功倍的的作用�！睆倪@幾年我們的集體備課來看，對《考試說明》研究是不夠的，中考備考的集體備課遭遇瓶頸，教學質(zhì)量、備考效益要想進一步提升，研究《考試說明》乃當務(wù)之急，以下幾點我們是可以做的。

　　（1）解構(gòu)近三年佛山中考試題。將近三試題進行詳細解構(gòu)，制定出雙向細目表，每個老師人手一份,研究每個題所考查的`知識點和能力點，把握知識的覆蓋面和難度系數(shù)，體會命題組的思想、思路。通過這個途徑能夠在短時間內(nèi)對佛山中考命題和《考試說明》有一個基本的認識。

　　（2）根據(jù)《考試說明》來編寫講學稿。主備人要非常地熟悉本節(jié)內(nèi)容所涉及的考點以及要求，能清晰的說出每個考點對應(yīng)的近三年中考題如何考。與重點、難點對應(yīng)題的設(shè)計思路，以及當堂檢測部分所選的題所對應(yīng)的考點，一個考點涉及到多個題，是否進行了變式。

　�。�3）第6周的統(tǒng)測試卷，嘗試用雙向細目表來命題，備課組成員分工合作（以題型來分工）。

　�。�4）備課組內(nèi)在近期進行一次講座《20xx年較20xx年中考說明之變化》，作為今后命題的依據(jù)。

　　2、落實物理與生活的課標理念必須堅定不移

　　20xx年試題中較好地落實了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課改精神，例如：有關(guān)光現(xiàn)象、土電話、大木料、湯姆幾項活動、雷達測速、冰箱、泡茶壺、旅游、風力發(fā)電、水果電池、反潛巡邏機、汽車發(fā)動機等。周兆富老師說：“關(guān)于物理與生活的課標理念在20xx年中考命題中將進一步落實”。我們需要堅持的是：

　　（1）《物理與生活》校本課程的開發(fā)是正確的。開發(fā)之初教研組就統(tǒng)一了思想，所有選題必須有生活生產(chǎn)情境，這一點要堅持。

　�。�2）復(fù)習講學稿、測驗卷中要進一步增加包含生活、生產(chǎn)情境的題目，不斷培養(yǎng)學生在情境中獲取信息的能力和運用知識解決實際問題的能力。

　�。�3）關(guān)注時事、科技、航天、航空等信息，原創(chuàng)部分試題。

　　3、每節(jié)課都要挖掘核心內(nèi)容，提升能力

　　20xx年第6題，之所以成為難題，說明學生基礎(chǔ)知識不扎實，反應(yīng)了教學目標的落實問題。平衡力、作用力與反作用力、受力分析是經(jīng)常復(fù)習的內(nèi)容，但如何進行受力分析，如何根據(jù)物體的狀態(tài)來分析物體所受力的關(guān)系，可能就沒有深入系統(tǒng)的思考。

　　所以我們的備課需要有挖掘每一節(jié)課核心知識的意識，要提煉重點與難點，并進行深入、系統(tǒng)地分析，進行變式教學，歸納出方法，總結(jié)規(guī)律，達到提升學生能力的目的，特別是主備人要注意這一點。

　　4、加強實驗教學和考查

　　周老師說：“各類實驗必然在教學中成為關(guān)注的焦點”。目前我們正推行的在復(fù)習課中通過演示實驗突破重點難點的策略，取得了較好地效果。接下來要進一步研究選取什么樣的演示實驗，如何設(shè)計演示實驗中的問題，引導(dǎo)學生在觀察、思考、練習中提升能力。

　　另外在編寫實驗題時，要將20個學生必做實驗和教師演示實驗，按照新課標對學生科學探究能力的基本要求，從提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作等七個方面挖掘考查的內(nèi)容，全面提高學生解決實驗題的能力。

　　以上四個方面是我們初三備課組今年所需要加強的，教師教研水平提升了，課堂教學質(zhì)量就有保證。初二物理備課組也需要抓早抓好，特別是注重實驗教學和學生能力的培養(yǎng)。另外南海石門實驗中學總結(jié)的“細、實、活、勤”四字經(jīng)驗值得我們借鑒，他們的備考經(jīng)驗材料我們要進一步認真學習。其次建立錯題本、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、6月份進入基礎(chǔ)回歸階段等備考經(jīng)驗、建議也值得學習。

物理學習心得2

　　20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學舉行的高中物理教師培訓，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

　　第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

　　第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學物理界的這些精英對教育教學的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。

　　許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導(dǎo)學。教比導(dǎo)容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

　　這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。

　　在這幾天學習過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的'學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

　　1、應(yīng)深入研究教材

　　為適應(yīng)學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，

　　能較恰當?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果�？傊�，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學生探索。

　　2、要為學生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

　　為有利于學生進行探索性學習，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

　　3、應(yīng)對學生的探索給予引導(dǎo)和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務(wù)。

　　首先，對學生的探索要進行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應(yīng)適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。

　　其次，對學生的學習情況應(yīng)科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應(yīng)注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。

　　把引導(dǎo)探索和教師講授適當結(jié)合。當前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學和相應(yīng)的“探索性”學習，“講授式”教學及相應(yīng)的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或?qū)W習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導(dǎo)式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”�？傊�，教學方式及學習方式并無定式，應(yīng)由學習內(nèi)容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。

物理學習心得3

　　暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深認識到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。

　　一、對課程性質(zhì)的重新認識

　　物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是我們認識世界的重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ)；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的教育。而新課標更強調(diào)了探究實驗在物理教學中的重要性。

　　在初中學習階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　�。�1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生的探索興趣。

　�。�2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學生能應(yīng)用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。

　�。�3）通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，來解決一些簡單的物理現(xiàn)象的研究。

　　（4）通過科學想像與科學推理方法的結(jié)合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括能力。

　　二、對課程基本理念的新認識

　　(1)注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念

　　初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目標，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高學生的科學素質(zhì)。在教學中我們更應(yīng)該注意因材施教，差異教學。

　　(2)從生活走向物理，從物理走向社會

　　初中階段的物理課程貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生的探索樂趣、良好的`思維、解題習慣和初步的科學實踐能力。

　　(3)注重科學探究，提倡學習方式多樣化

　　物理課程改變了過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學。

　　(4)注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

　　結(jié)合科學教育的理論和實踐，構(gòu)建新的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學生關(guān)心科學技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。

　　(5)構(gòu)建新的評價體系

　　物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。

　　作為中學物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。

物理學習心得4

　　在暑期期間，我參加了xxx省xxxx年普通高中物理課暑期關(guān)于“有效評價”遠程培訓。經(jīng)過接近兩個月有序的培訓學習，我除了收看了關(guān)于“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網(wǎng)上交流與評論。我深深地體會到新課程標準在很多方面都發(fā)生了巨大變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理的培訓中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。

　　首先作為一名教師，我覺得自己在教學中的付出和感悟，在這次的培訓中得到了更好的指導(dǎo)。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學的主要脈絡(luò)，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現(xiàn)，如何評價好一節(jié)課，這個假期的學習讓我解決了很多的問題。

　　再者網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)學習的過程中教師可以通過論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學生的.批判思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新的教學模式和評價模式。

　　全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個學習補充能量的平臺，使我們的業(yè)余生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這么好的一個平臺把知識學到手，完善自己，鋪設(shè)一條能使自己成為合格人民教師的道路來。

物理學習心得5

　　在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容、方法、場所不失時機地滲透美育，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，如此對提高物理教學質(zhì)量將起到事半功倍的效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負，使學生在認識過程中感受美

　　課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學生感受物理知識學得有趣有用，從而喜愛物理學，操作方法有以下幾種：

　　1.實驗教學。物理教學以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學生學習生活的用具，教學效果越顯著。

　　2.直觀教學。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學，加深學直觀感。

　　3.激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學性、趣味性于一體的一門自然學科，在教學過程中，根據(jù)學生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學生思考，隨著教學展開而揭示謎底，學生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。

　　4.反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學方法，加深學生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達到認識物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照，請學生觀察聚光點，再讓學生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。

　　5.生動、新奇、真實的舉例。物理來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐，幫助學生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證，能夠培養(yǎng)學生觀察能力，這些引例包括：社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。

　　二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美

　　初中物理課本教材作為學生學習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學家的刻苦鉆研的精神，啟迪學生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學生認識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學工作者對物理學發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。

　　2.圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動作用。

　　3.內(nèi)容新穎美。新編教編寫的`又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學內(nèi)容，如聲學、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學生新感覺，還拓寬了學生認識視野，感受到物理學富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。

　　三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

　　1.編制習題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是個有趣的活動。學生樂于參加這項活動，學會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，從不同的角度展開想象，進行再創(chuàng)造。由此認識到物理習題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰編題較好，更符合實際，予以鼓勵和表揚，使學生感受成功的喜悅。

　　2.一題多解與一題多為。習題課教學不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學生明確習題考察的知識點，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學會用公式解題，思索習題解法的可行性，聯(lián)想習題的可變性、延伸性，使學生能熟練地從不同方面學會一題多解。對可變性習題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行，使學生學會解答模型題，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。

　　3.摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障，并加以摹擬，增強學生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。

　　4.探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。

物理學習心得6

　　高一就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的暑假。

　　時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(6)班一員已一年�；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內(nèi)，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

　　回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。

　　本人個人認為自己還是蠻關(guān)心班集體和他人的。尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服，不佩帶飾物，發(fā)型規(guī)范;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。

　　我深知學習的重要性。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。在課上能夠做到認真聽講，有時會跑神，但是在老師提醒下，能夠及時反應(yīng)過來。我可以認真地完成各項作業(yè)。目前對自己的成績很不滿意！！各項成績真的蠻差的。學習還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶！！能看一遍就不看第二遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改��！不能再因為懶，再耽誤三年。我要改善自己的學習方法：首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。

　　時間是搞好學習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的.完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。認真對待考試，考前認真復(fù)習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

　　以前我不太喜歡勞動，但是在高一(6)班，讓我覺得這個大家庭里，我應(yīng)該出份力，我要像愛護我的家庭一樣愛護班級。

　　上體育課還是蠻認真地，有時候就是想偷點小懶，但是每次都可以自覺改正。身體素質(zhì)不太好，以后會加強鍛煉的。

　　以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

　　PS：暑假計劃

　　在寫完作業(yè)的基礎(chǔ)上，自主復(fù)習一下高一的知識，并在輔導(dǎo)老師的幫助下，預(yù)習一下高二的知識。。

物理學習心得7

　　從教十幾年了，從最初的教學大綱到新課程標準，我一直在考慮這樣的問題，物理到底是什么樣的學科？到底應(yīng)當怎樣教？通過對新課標的深入學習，我有了新的體會。我認為教學是面向全體同學的，是為了學生的終生發(fā)展服務(wù)的。對不同年齡特點的學生，應(yīng)該采用最適合他們的教學方法。

　　通過李彩梅老師的講座，我了解了新課程對比以前的變化。孌化的宗旨是讓學生最大限度地參與教學，老師不要替代了學生的學習過程，讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。我認為我們現(xiàn)在進行的新課改下的雙案導(dǎo)學，其宗旨就是最大限度地調(diào)動學生學習積極性，老師是學生學習過程中的合作者，幫助者，老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，學生是學習的`主體。

　�。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是：

　　1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

　　2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學生的生活。

　　3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。所以與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。

　�。ǘ�）針對新課程，我覺得在教學過程中要因材施教、以“學生為中心”，教師為為輔導(dǎo)，注重教材，我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

　　1、應(yīng)深入研究教材

　　為適應(yīng)學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案。

　　2 、要為學生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

　　教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位。

　　3 、應(yīng)對學生的探索給予引導(dǎo)和幫助

　　首先，對學生的探索要進行正確地導(dǎo)向。對學生進行探索的問題，教師應(yīng)適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。

　　其次，在教學過程中，教師應(yīng)注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。

　　因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應(yīng)當對新課程的評價多一些講解。還有就是培訓時間有點短了，才一天時間，要是能長一點就好了。其實在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究。

物理學習心得8

　　一、在教學中應(yīng)著力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　1、認識到核心素養(yǎng)的重要性。整篇課程標準中共有53次提到“核心素養(yǎng)”，在課程理念中提出“以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨”，在課程實施中提出“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是物理教學的根本目標”，這充分說明了核心素養(yǎng)的重要性。

　　2、教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任這四個方面是各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互促進的整體，是物理課程育人功能和價值的集中體現(xiàn)。我們不但要認真學習課程標準中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、要求和具體實施策略，還要在教學、教研過程中不斷摸索、實踐關(guān)于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。

　　3、要圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學目標。這對我們學習目標的制訂提出了要求，以前我們都圍繞三維目標進行制訂，而現(xiàn)在要明確目標對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是否有利。教師應(yīng)認識每一個學習主題對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。具體的可以參考“目標要求”中的“課程目標”以及“課程內(nèi)容”中的三級主題“學業(yè)要求”�！皩W業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對我們制訂目標有所幫助。

　　4、評價應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的.達成。評價的設(shè)計要全面客觀地了解學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，找出存在的問題，明確發(fā)展的方向，及時有效地反饋評價結(jié)果，充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　二、強調(diào)初中物理要和小學科學、高中物理課程相銜接并注重跨學科實踐。

　　在“課程性質(zhì)”中就強調(diào)了以上的觀點，并在課程內(nèi)容中新增了“跨學科實踐”這個一級主題，側(cè)重體現(xiàn)物理學與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。這對物理教師的專業(yè)知識及相關(guān)學科知識都提出了更高的要求，我們要在教學中多聯(lián)系實際，體現(xiàn)物理與社會生活的緊密聯(lián)系，還要了解生物、化學、地理、信息等學科的相關(guān)知識，這樣才能在跨學科實踐活動中有能力給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　三、強調(diào)了“增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。”

　　不單是在課程性質(zhì)中提出了以上的要求，還強調(diào)了在教學中體現(xiàn)“為我國古代科技發(fā)明感到自豪”，在教學中我們要在引導(dǎo)學生學習知識的時候聯(lián)系我國古代和現(xiàn)代相關(guān)的科技發(fā)明與成就，讓學生為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感與使命感。

　　四、對新增“學業(yè)質(zhì)量”的理解。

　　根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合物理課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。內(nèi)容包含了“學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學業(yè)質(zhì)量描述”。“學業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，確定各個主題的要求。

　　五、用好“學業(yè)要求”和“教學提示”。

　　其實這版課程標準用了大量的篇幅來指導(dǎo)教師對教學范圍、程度和具體要求加以闡釋，讓教師在教學中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來制訂目標、實施教學、進行評價，防止我們抓不住重點、超綱或?qū)W得不夠深入。

　　六、認真學習新課標相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我市學歷案的設(shè)計，走出特色之路。

　　我市近年來以學歷案的設(shè)計與研究為抓手，大力推進新課堂改革與創(chuàng)新，我們要認真學習和領(lǐng)會新課標的新理念，了解有哪些新變化，在實際課堂設(shè)計與教學中結(jié)合我市的新課堂改革，不斷實踐和創(chuàng)新，抓住機遇取得更加豐碩的成果。

物理學習心得9

　　極限法在現(xiàn)代數(shù)學乃至物理等學科中有廣泛的應(yīng)用。由有限小到無限小，由有限多到無限多，由有限的差別到無限地接近，就達到事物的本真。極限法揭示了變量與常量、無限與有限的對立統(tǒng)一關(guān)系，借助極限法，人們可以從直線去接近曲線，從有限接近無限，從“不變”認識“變”，從不確定認識確定，從近似認識準確．從量變認識質(zhì)變。

　　早在中國東漢時期的中國偉大的數(shù)學家劉徽，在幾何方面，提出了“割圓術(shù)”，即將圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的'方法．他利用割圓術(shù)科學地求出了圓周率π=3.14的結(jié)果．他用割圓術(shù)，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，依次得正12邊形、正24邊形……，割得越細，正多邊形面積和園面積之差越小，用他的原話說是“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣�！彼�計算了3072邊形面積并驗證了這個值．劉徽提出的計算圓周率的科學方法，奠定了此后千余年中國圓周率計算在世界上的領(lǐng)先地位。“割圓術(shù)”，是用圓內(nèi)接正多邊形的周長去無限逼近圓周并以此求取圓周率的方法。體現(xiàn)了微積分的思想。

　　高一物理教學中關(guān)于瞬時速度的分析就采用了這種極限法的思想，從運動學角度看，平均速度的公式是v=△x/△t,當△t足夠小的時候所求的v就是瞬時速度。得的平均速度就越能較精確的描述人經(jīng)過某點時的快慢程度。當位移足夠�。ㄒ簿褪菚r間足夠短）時，所得到的平均速度就是“一閃而過”的瞬時速度了。如果兩個量在某一空間的變化關(guān)系為單調(diào)上升或單調(diào)下降的函數(shù)關(guān)系（如因變量與自變量成正比的關(guān)系），那么，連續(xù)地改變其中一個量總可以使其變化在該區(qū)間達到極點或極限。根據(jù)這種假定來考慮具體問題的思維方法我們就把它稱為極點思維法或極限思維法。

　　同樣極限思維法在中學物理教學中的作用運用極限思維法來求解某些物理問題時，與常規(guī)解法相比較，可大大地縮短解題時間，提高解題效率。

　　今天小編和大家就分享到這，希望這篇文章對大家有用。

物理學習心得10

　　我有幸參加了“國培計劃”初中物理學習。首先我要感謝這樣一個難得的學習機會，與物理學科教師一起學習和交流，我非常珍惜這次難得的學習機會。

　　俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”通過培訓，使我對教育教學的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課改的形式下教育教學的新理念;通過觀課、評課，領(lǐng)略到什么叫自主學習、探究性學習，領(lǐng)略到優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，下面就我的心得體會談以下幾點：

　　一、不斷進取，提升自身業(yè)務(wù)水平

　　通過觀摩活動，學習和領(lǐng)略到許多教師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些老師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學生有個性發(fā)展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。

　　各位老師用自己的'自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位的風采。經(jīng)過學習，再到磨課研課，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內(nèi)容還要不斷進取，提升自身的水平。

　　二、樹立終身學習理念，努力成為優(yōu)秀物理教師

　　在培訓中，在和老師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過評課老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題;得到了許多的教學經(jīng)驗和教學技巧;在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了四位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學理念一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

　　雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習知識，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力上一個臺階。在這里也感謝長春市第一五九中學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

物理學習心得11

　　在本周的物理學習當中，我們主要學習了萬有引力定律，個人覺得在幾方面應(yīng)該注意一下的：

　　1、就是做到課前預(yù)習，雖然班主任總是強調(diào)我們要做好預(yù)習工作，但我相信還是有一部分同學由于各種原因不能做到，我也不例外。晚上的三節(jié)自修加上晚自修，都在趕作業(yè)，于是第二天老師講新課，思路總是跟不上，不大清楚老師在說什么，所以在下課后要花很多的時間來補回來，但估計沒有幾個人會有空來補。其實我覺得這是一個惡性循環(huán)，你沒有預(yù)習，上課思路跟不上，課下的作業(yè)就不會做，這樣會耗費大量的時間，就更加沒時間預(yù)習，時間一長，就落下一大堆知識。所以如果是自修擠不出時間的話，我就會在第二天早上的6：20——6：30來預(yù)習，一下或是其他時間，但我也不是要說叫大家6：20就到教室來預(yù)習，只要大家能擠出點時間預(yù)習就行了，正如班主任所說：你可以不完成作業(yè)，但一定要預(yù)習第二天的內(nèi)容。

　　2、上課老師講的重要公式要記住。在這周物理課上，每次老師解題前，都在黑板左邊列出幾道公式，然后再審題目，套入公式，就能解出來，老師曾經(jīng)說過，《萬有引力定律》這章書在高中當中是最不靈活的，只要套入公式就行了，題目已知什么，要求什么，套入相關(guān)公式就能解決。

　　3、應(yīng)該看看報紙上1、2、4版的`內(nèi)容。許多同學可能是寫一下第3版的練習就完事，但其它還有很多的解題方法，比如說31期物理報第一版就介紹了很多種解題方法。

　　這是我本周的物理學習心得，如果有什么好的方法，不妨發(fā)表一下。

物理學習心得12

　　開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關(guān)于新教材教學方面的論述感觸頗深，下面說說一些心得體會。

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談?wù)劊?/p>

　　1、利用物理趣味實驗激發(fā)學生求知欲

　　興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

　　可以是利用驚奇實驗導(dǎo)入新課。這是一種相當普遍的實驗導(dǎo)入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入。

　　也可以在教學過程中利用實驗引發(fā)新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生動手實驗的能力

　　初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導(dǎo)學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　3、有效利用學校實驗資源并積極開發(fā)課外資源

　　我�，F(xiàn)已完成標準化實驗室建設(shè)，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創(chuàng)造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養(yǎng)學生動手動腦的能力，一方面激發(fā)學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。

　　同時也不局限于實驗器材，就我們使用的.物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，實驗室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導(dǎo)教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異�；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。

　　總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。

物理學習心得13

　　第一、做好準備。

　　《大學物理》課程開始于大一下學期，在正式開始物理學習之前，最好能根據(jù)老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎(chǔ)知識，結(jié)合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。因為大學物理與高中的物理是緊密相關(guān)的，是高中物理知識的擴展和提高，所以適當復(fù)習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，上學期的高等數(shù)學知識例如積分部分也是需要及時復(fù)習的。

　　第二、科學學習。

　　每個人都有不同的學習習慣和方法偏好，更有參差不齊的專業(yè)基礎(chǔ)，要正確認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環(huán)境，根據(jù)課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應(yīng)課程的學習。

　　以我自己為例，本身就對物理這類基礎(chǔ)理科興趣不是特別大，高中的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以還能取得相應(yīng)比較好的成績。但是到大學，在學習時間沒有高中多的情況下，怎樣調(diào)動自己的學習興趣，提高單位時間的學習效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的學習效果。

　　第三、共同學習。

　　科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經(jīng)常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那么將會收獲更多的知識和樂趣。

　　我在平時盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環(huán)節(jié)。

　　另外，經(jīng)常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。

　　第四、課堂學習。

　　課堂學習是學習的主要方式，教師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學習效果，就要做好預(yù)習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內(nèi)涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復(fù)習、完成作業(yè)及總結(jié)提高與課堂學習相結(jié)合。

　　首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預(yù)習物理書上的內(nèi)容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標注出重難點，以便在以后的復(fù)習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標注比如打個問號什么的，下課及時找老師解決。人的惰性會使我們當天不及時解決的問題留到第二天就忘了。

　　第五、理解例題。

　　講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應(yīng)用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養(yǎng)學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應(yīng)用理論解決實際問題的能力。

　　每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關(guān)鍵。

　　第六、完成作業(yè)。

　　學習的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用也是更為重要的學習。完成作業(yè)是課堂所學理論的'首次應(yīng)用，也是對理論掌握程度的實際檢測，同時還是深化對理論理解的過程。課后，我們在完成作業(yè)之前應(yīng)該先仔細看書回顧一下課堂內(nèi)容，再結(jié)合例題加深理解，然后動筆做作業(yè)�，F(xiàn)在每個同學手上都有習題的分析與解答，不少同學習慣對著答案作題目，這樣在完成作業(yè)的過程中缺少了對題目的分析和對模型的理解，可能看似是完成了作業(yè)但實際上并沒有真正達到作業(yè)的目的。

　　除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導(dǎo)資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解。

　　第七、復(fù)習與總結(jié)。復(fù)習包括課后復(fù)習和考前復(fù)習。

　　課后復(fù)習要全面回顧課堂學習內(nèi)容，完善課堂筆記，理清知識重點、難點以及求解習題的基本步驟與技巧，解決完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

　　考前復(fù)習的重點在于梳理課程知識體系、研究方法、思想模式等。總結(jié)包括階段總結(jié)和課程總結(jié)。前者是對一章或一部分相對獨立的學習內(nèi)容的總結(jié)，涉及主要內(nèi)容、基本概念、基本定律、基本公式、基本題型、求解方法，其目的是融會貫通、舉一反三。后者是對整個課程學習的全面總結(jié)，應(yīng)在期終考試前進行，主要涉及課程內(nèi)容、思想方法、研究方法、課程特點、學習心得等，其目的是為后續(xù)課程的學習積累經(jīng)驗。

　　總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。大學學習是人生事業(yè)的真正開始，每一門課程內(nèi)容都是專業(yè)知識體系的有機組成部分。我們作為學生，應(yīng)該端正學習態(tài)度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收獲，充實地度過大學這段寶貴時光。

物理學習心得14

　　20xx年8月4日，我在廊坊石油管道學院參加了為期一天的由北京市東城區(qū)物理教研員王穎主講的初中物理新教材培訓學習，此次培訓的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　一、 培訓內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

　　初中九年級物理； 1、確立教師專業(yè)發(fā)展方向；2、九年級教材（修訂版）分析；3、課堂教學的設(shè)計與實施；4、看教學視頻光盤，主要內(nèi)容是：(1)、教學設(shè)計為什么；(2)、教學設(shè)計怎么做；(3)、教學設(shè)計實例。接著分組互動交流：1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；2、在課堂教學中存在的問題及對策；3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

　　二、 物理課程的基本理念是：

　　1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

　　2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

　　3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

　　新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。

　　4、注重學科滲透，關(guān)心學科發(fā)展，加強STS教育

　　三、注重科學技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。

　　科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應(yīng)該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

　　四、新課程標準對教師提出了更高的要求

　　面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。

　　1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的.教育理念，把握新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方法的教學；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學生評價體系設(shè)計等。

　　2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進行物理教學的全能型教師。

　　3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的，在物理學龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標要求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學等，現(xiàn)在的新課標更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標準，而不是教科書。

　　五、通過本次培訓學習，我知道經(jīng)過多年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調(diào)查研究。

　　反復(fù)征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應(yīng)教材進行了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修訂版》不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進行調(diào)整，鞏固課改成果。

物理學習心得15

　　培訓學習心得體會 通過本次培訓學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設(shè)計好、備好、上好、評好一節(jié)課以及課后反思的重要性，針對班級學生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時近一個月的學習，感受深刻，學習收獲很大。下面談?wù)勎覍�參加培訓的幾點感想：

　　一、新課程理念的認識得到升華。

　　進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間，有幸聆聽了教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進一步的升華。

　　課程是關(guān)注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內(nèi)容還應(yīng)該包括學生學習習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導(dǎo)，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。

　　二、教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。

　　不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　三、高效課堂的認識。

　　科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。

　　課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學生；課堂應(yīng)利用生動有趣的情景導(dǎo)入吸引學生，要注意關(guān)注學生的基本素養(yǎng)，不接觸聯(lián)系自己的`學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。

　　四、我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。

　　一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應(yīng)該改正，哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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