- 相關推薦
小學語文線上教育的心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文線上教育的心得體會，歡迎大家分享。
小學語文線上教育的心得體會1
11月22日，我參加了曹妃甸區(qū)教育局組織的小學語文線上教學課例觀摩活動，聽了八場小學趙美子老師的六年級古詩《浪淘沙（其一）》和景山學校劉悅老師的二年級口語交際看圖講故事兩節(jié)課。這兩節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，讓我更加清楚了作為一個語文教師要做到的四個“努力”。
一、努力創(chuàng)設真實的情境
義務教育語文課程標準多次提到“真實的語言運用情境”，倡導在真實的情境中學語文。的確，教師努力創(chuàng)建真實的語文學習情境，會讓惰性知識遷移到現(xiàn)實生活當中，從而提升學生的核心素養(yǎng)。如劉老師的課中，在導入部分運用了本班同學的生活照片，讓孩子們來說說這位同學早晨干了什么，不僅恰當地引入了第一個錦囊妙計，更重要的是聯(lián)結了孩子們的現(xiàn)實生活，拉近了學生與書本的距離。在這樣一個真實地情境下展開學習，孩子們就會很快地完成學習任務，同時語言能力和思維能力都會得到提高，很好地提升核心素養(yǎng)。所以，要想打敗惰性知識，就要創(chuàng)設真實的語文學習情境。
二、努力關注單元整體教學
劉徽教授指出，“單元”是承載學科素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的細胞，是素養(yǎng)目標達成的單位，是圍繞大概念組織的學習內容、學習材料和學習資源等的合集。因此，關注單元整體教學是很好的落實學習任務群的重要措施。劉老師的課堂并沒有單純的去講授看圖講故事地方法，而是從本單元學習地課文中去提取好的描寫方法來作為支架，給孩子們搭建向上攀爬的梯子，實現(xiàn)了單元內容的融合，這樣就落實了“向課文學習妙招應用到自己的講述中”的.學習任務，久而久之，孩子們就會形成自己的語言表達系統(tǒng)，這樣就實現(xiàn)了表達的高通路遷移，無論遇到怎樣的主題，孩子們都會圍繞主題來表達了。
三、努力培養(yǎng)思維能力
20xx年版新課標提出語文核心素養(yǎng)的第三個維度就是思維能力，思維能力是指學生在學習語文過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)也是我們以前語文教學中欠缺的一個方面。在這兩節(jié)課中，兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養(yǎng)，注重學法的指導：趙老師利用、音樂、朗讀、想象等多種手段引導孩子們理解詩的意境，尤其是圖像化策略的運用，讓孩子們在想象畫面的過程中領略到了黃河的磅礴氣勢；劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架，三個錦囊妙計的運用把孩子們的思維一步步引向深入，為講出生動的故事做足了準備。
四、努力集中教學目標
在課后，教研員桑艷梅老師對兩節(jié)課進行了點評，給我留下印象最深的就是“目標要集中，不要貪多”這句話。的確，現(xiàn)在是網課時期，我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網課呢？除了精簡教學目標別無他法。這就要求我們在備課時要仔細斟酌，提煉出每節(jié)課的精華，制定精準的教學目標，讓教學內容與目標切實貼合，刪繁就簡，才能順利完成教學任務。
語文教學真的是個技術活，不容得我們有半分的馬虎和懈怠，在今后的教學中，這四個“努力”就是我努力的方向，但愿與語文相伴的日子處處有美麗的風景！
小學語文線上教育的心得體會2
疫情無情人有情。孩子們居家學習期間，我校開展了豐富多彩的線上教學。期間，我們觀摩了幾位名師工作室老師的線上教學，并展開了線上教學研討，真的讓我受益匪淺。
魯文靜老師教授的四年級《月跡》，共設計了四個大的環(huán)節(jié)，即導入、新授、拓展、小結。每個環(huán)節(jié)脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分體現(xiàn)了課堂教學的實效性。
首先，適切又唯美的導入激發(fā)了學生的學習興趣，她引用了諸多文人墨客的詠月詩句將孩子們帶到了不同時期不同地點的月夜，感受了不同詩人在不同心境下的月之美，順理成章地導入了近代作家賈平凹先生的《月跡》。
其次，在字詞教學板塊中，魯老師善于指導學生概括詞語特點，尤其對兒化音和疊詞做了示范朗讀，對多音字及詞語意思做了比較詳細的講解，這對學生理解文章內容做好了扎實的'鋪墊。
在課文賞析中，魯老師設計的任務明晰，尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線索。在問題設計上，梯度明顯，大大降低了學生的學習難度。
而且在寫法的探究與遷移上，為學生后面的小練筆提供了方法指導，真正做到了“授人以魚，不如授人以漁”。
王海燕老師講授的是二年級《霧在哪里》，這是一篇童話故事。在整個課堂教學中，王老師對小學生的心理特點把握得很準，從課前的組織到新課的講授，王老師始終從小學低年級學生的特點出發(fā)，非常重視基礎教育。
首先，重視朗讀指導。在朗讀課文時，王老師起到了很好的示范作用，語言很符合兒童的心理特點和語言習慣，語調活潑歡快，充分體現(xiàn)了霧的淘氣。這樣既培養(yǎng)了學生的語感，又加深了對課文的理解，為后續(xù)教學做了堅實的鋪墊。因此，在第一個問題提出后，學生很快便進入了學習狀態(tài)。
其次，注重字詞教學。王老師在教學生字的時候，從讀音、字形、字義三個方面進行了詳細的指導，舉一反三，使學生很快掌握了識字方法，學會了本課的生字，達成目標。
最后，強化知識鞏固。隨堂練習的設計，既對本課知識做了一個回顧，又夯實了基礎。
總之，兩位名師工作室老師的課，無論是從教學設計還是組織能力或是個人素養(yǎng)方面，皆為楷模，讓我受益匪淺。反思了自己教學中存在的不足，學到了更多豐富的經驗，為我今后的教育教學起到了很好的引領作用。今后我將從以下方面努力提高。
第一，加強新課標的學習研究，精準把握語文教學方向；
第二，潛心研究教材，優(yōu)化教學設計；
第三，重視學法指導，授人以魚不如授人以漁，我們要做好學生的引路人；
最后，多向名師學習，博采眾長�；畹嚼希瑢W到老，才會在教育這條道上愈走愈遠。
小學語文線上教育的心得體會3
《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作”霧藏起了世界”，把云開霧散稱作”霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。
通過觀看王老師執(zhí)教的《霧在哪里》一課，我發(fā)現(xiàn)王老師非常注重基礎知識的訓練，導入時用一滴水滴引發(fā)了孩子們的好奇心，通過認讀雨、雪、霜三個生字讓孩子們知道帶有雨字頭的字大都和天氣有關，進而順理成章地進入新課學習。
對于低年級學生而言，“讀”對理解語言，感受情感起著重要的作用。王老師在課堂教學中，非常注重引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中體會霧的淘氣、感受霧的頑皮。這樣做不但讓學生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學生讀的'興趣和習慣。
“借助關鍵詞句，了解課文內容”是部編本二年級上冊新提出的重點學習的語文要素。如何落實這一語文要素呢?王老師課堂上分以下幾個步驟：一是引導學生在圈畫相關詞語、充分讀句讀文中抓住關鍵詞句,從而整體感知，讓學生了解課文內容。二是借助課題“霧在哪里”，引發(fā)問題“又淘氣又頑皮的霧究竟來到了哪里?”“霧還藏起了什么呢?"設置這樣的問題情境讓學生展開想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,既培養(yǎng)了學生的想象力，又能鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)了學生的語感，為以后的習作打下基礎。三是引導學生再次讀文,圈畫出”霧在哪里”的關鍵詞，并用上“海上””岸邊”“城市的上空”這三個表示地點的詞語,連起來說一說。四是串讀課文中的關鍵語句,感知霧飛到海上，來到岸邊,躲在城市的上空,都淘氣地做了些什么。
本節(jié)網課內容豐富，環(huán)節(jié)完整，美中不足的是生字教學上,還可以隨文識字,利用上下文理解字詞,幫助積累。同時采用不同的識字方法,幫助學生識字。當然，網課上還有一些細節(jié)不夠完美，課件在呈現(xiàn)霧的形成以及消失的過程時，王老師用的是，如果能用視頻來展現(xiàn)，會更直觀，更清晰，效果自然會更好。
小學語文線上教育的心得體會4
受疫情影響，我所在的城市未能按期開學。因此，這學期的課程只能根據疫情情況先采用線上授課的方式進行。
通過市教育局的統(tǒng)一安排和學校的周密部署，我們可以采用有線電視和網絡直播平臺等多種渠道接收線上授課的內容，很快捷，也很方便，可以和老師親切互動，也能接受老師的提問，和平時的.上課基本一樣，很容易接受；同時，網絡授課類似“一對一”的感受，能夠比平時更加仔細傾聽班主任趙老師的聲音，老師聲音很好聽，代入感也很強，每節(jié)課我都聽得很明白。
由于很早就預判了不能及時開學復課的形勢，學校及時采用預案，所以我們的課本都是通過郵寄方式收到的，保證了在2月28日召開主題班會、3月1日及時復課、所有的教學有序進行。讓我感受到了在特殊時期，市教育局、我的學校大力保證每名學生按時授課、不負韶華的堅定信心和良苦用心，我一定要上好每一節(jié)課。
此外，課程表的制定也與平日里上課有所不同：課時縮短，做到短而精；內容豐富，做到不枯燥。由于我們年紀還小，眼睛尚處于發(fā)育階段，不可以長時間收看電子產品，所以增加了眼保健操的次數和室內活動的時間，要不然我們的眼睛可真受不了呢！感謝學校和老師的細心安排！
小學語文線上教育的心得體會5
根據省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學語文學科“停課不停學”線上教研活動專題培訓。通過此次線上教研活動的學習，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次學習中我聆聽了教育專家生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對線上教學有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點來匯報自己一點淺薄的認識：
一、 通過線上學習，提高了自己的思想認識。
此次線上學習讓我認識到語文教學的獨特魅力，它不僅可以綻放于我們的生活，更可以花開于網絡;我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、 教師要學會反思，在互動中成長。
專家講座立足于小學語文新課改理念，強調聽說讀寫的常規(guī)要求，突出語文能力訓練;另一方面倡導新形勢下的教師要學會開發(fā)多樣支撐來豐富學習資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學，對難記字、易錯字多指導，積極引導孩子們培養(yǎng)獨立寫作能力，突出教學工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學，我們必須逐漸習慣于讓孩子線上學習每天不超過20分鐘，剩下的時間交給孩子，讓孩子根據自己的.具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問，討論等線上互動)的方式來進行。
總之，通過對線上教研活動的學習，我認識到我們教師必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
小學語文線上教育的心得體會6
在本周的線上教研活動中，我聆聽了兩位老師精彩的教學，收獲很多。雖然是線上教學，但是隔著電腦屏幕，也能感受到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅讓我陶醉、癡迷，我想屏幕前的同學更會連聲贊嘆。這讓我更深刻地體會到了教學也可以這樣簡單高雅。下面我談談自己的體會:
一、教師語言要具有藝術的魅力
人們常說:教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新的教學模式提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生體驗成功的喜悅，樹立深入學習和探究思考的信心。魯老師老師在教學《月跡》這一課時，她時而表揚學生懂得真多，時而表揚學生語言精妙。王老師和藹可親的語言，為學生的學習營造了良好的氛圍，老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:什么是教育，那就是學生把在課堂所學的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。魯老師上的《月跡》這篇課文是部編版五年級上冊的內容，《20xx版義務教育語文課程標準》中關于中年段閱讀與鑒賞的'教學的重點是能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。魯老師讓學生把握文章的主要內容時不是把文章分成一段一段來講，而是采用歸納文章脈絡方式進行，解決了以前很多老師對教學生復述課文的困惑。老師整節(jié)課都是引領學生理解分析課文，沒有多余的講解。王老師上《霧在哪里》的是部編版教材二年級的內容，低年段的教學重點在于識字與寫字，王老師這節(jié)課就用了大半時間進行識字寫字教學，而對課文內容的理解則提綱挈領，簡單明了。
縱然線上教學有諸多的局限性，但是兩位老師卻充分發(fā)揮它的獨特優(yōu)越性，為我們提供了兩堂完美的線上教學案例，同時也引領我們在線上教學這條路上走出自己的風采。
小學語文線上教育的心得體會7
轉眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過受疫情擴散的影響，各地的學校都延遲開學。由此可見，我們停課了，但停課不停學。這是我們大家第網絡各自在家線上學習，得知用網絡的上課方式時，心里充滿了期待感。
所謂無規(guī)不成方圓，老媽為了讓我盡快從無序的寒假生活中走出來，有計劃的學習。參照學校發(fā)的`學習時間表，在勞逸結合的原則下，加了些體育鍛煉和娛樂時間。這樣既不耽誤學習，又能強身健體，等正式開學了也能夠提前適應。下面就來分享一下我的停課不停學計劃吧。
首先，一日之計在于晨。早上起來第一件事就會拿出教材晨讀，晨讀的內容都是老師要求打卡的內容，每天在晨讀時間會先朗讀一遍。接下來主要就是每日的語數英線上課，為了不耽誤學業(yè)，各科的老師都很花心思，給我們準備了一些教學視頻和復習資料。雖然線上課不是我們學校任課老師錄制的視頻課，不過發(fā)現(xiàn)視頻課里的上課模式和學校上課一模一樣，下面居然還有學生，視頻里的老師語速緩慢，繪聲繪色，還邊講邊和下面同學互動，這樣的課程十分生動，讓我理解和記憶都很深刻。不過線上課上久了，眼睛會很累，所以我們在每節(jié)中間休息時間加入了眼保操環(huán)節(jié)，這樣既不耽誤學習，又不會太傷眼睛。
其次，上午課程結束，就是午餐和休息時間。以往在學校午間休息時，我都會和我的好朋友小潘一起聊天�，F(xiàn)在我們倆一如既往只是改用微信語音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動態(tài)。
下午主要是完成上午課后作業(yè)和閱讀時間。由于疫情期間，不能下去活動。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內泡泡操、足球操還有一些其他運動視頻。每天下午我完成作業(yè)后，我們全家會形態(tài)各異地跟著視頻跳起來。跳的雖然不好，到跳完不但促進了全身血液循環(huán)起到了強身健體作用，而且運動完，吃晚飯也更食欲大增呢。
最后，晚飯后自然是我的休閑娛樂時間，我們全家坐一起聊聊天，有時一起看一部好電影。
雖然呆在家學習的生活沒有學校那么豐富多彩，但在這非常時期，停課不停學，這何嘗不是一種不錯的選擇呢？在保證身體健康的基礎上，學習也要緊跟其后，在家養(yǎng)成良好的學習習慣，不管在家還是在學校一樣能收貨滿滿的知識。
小學語文線上教育的心得體會8
時間過得真快，轉眼間我們已經線上學習6周了。線上教學讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內容，完成學生任務。我每天跟學生們一樣，上課前就早早坐在電視前，安靜等待，準備上課，做好筆記，并根據講課內容，給學生合理布置作業(yè)。
對于學生的平時作業(yè)，我要求學生每天把作業(yè)上傳到微信群，我會及時批改、反饋，對于完成作業(yè)好的孩子，大力表揚；對沒有按時完成或書寫潦草的孩子要及時指出不足，促其改正，發(fā)現(xiàn)不按時聽課，不按時交作業(yè)的孩子及時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊。
本周我們跟隨名師課堂復習了第一單元。因為剛剛領了新書，我每天下午兩點開始，用半個小時——一個小時的時間，領著孩子釘釘直播做第一單元的《語文學習鞏固》。因為家長們的文化程度不一樣，為了保證每個孩子都能學會、學好，我覺得這樣集中帶孩子排疑解難，是一種很好的學習方式。而且本周正好復習完了第一單元，然后我對周六規(guī)定時間對學生做了一下檢測，讓家長們批改了一下基礎題，我對寫話進行評改，定分。網絡課堂跟我們平時的課堂有很大不同。上課時，主要是老師一直在講，不能和學生進行互動，而且速度快，課堂上沒有讀書的.時間，所以學生做好提前做好預習尤為重要。所以在講新課前，我都要求學生晚上預習讀熟課文，認讀生字組詞。網絡課堂的弊端就是遇到問題時，不能面對面及時解決，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生一些錯的較多的字，例如：燒、遞、柳、桃、禮等；容易寫錯的詞，例如：化妝、做客、古詩與故事等，我會通過其他方式給孩子再次講解。
在今后的線上教學中，我會發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，彌補線上教學的不足，在探索中不斷學習，以最適合的方式保證提升教學質量。
小學語文線上教育的心得體會9
我的線上教學是學習通和微信群相結合。每周的教學內容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學習通上。
開始上課時，首先通過學習通進行簽到，沒有及時簽到的同學需要在群里解釋原因，以便大家互相監(jiān)督。接下來，我先提出若干問題，讓同學帶著這些問題在學習通上觀看小視頻。
10分鐘后，通過學習通的.選人功能任意挑同學回答問題（語音和文字均可），之后全班同學可以自愿作答或者提出自己的問題，大家參與討論，我再逐一點評、講解，直到此知識點同學理解掌握，然后進入下一個知識點。
線上教學沒有了教室內面對面的拘束，同學更加踴躍地發(fā)言，互動環(huán)節(jié)更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語音資料、視頻資料、PPT等教學內容學生可以反復收聽收看�？傊�上教學內容豐富有趣。教學方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
小學語文線上教育的心得體會10
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：
1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網上授課更有利于整合優(yōu)秀網絡資源，提高內容質量。線上有很多優(yōu)秀的`課程資源可以供我們利用，經過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內容的質量。
5、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）
3、影響孩子視力�，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學語文線上教育的心得體會11
網絡授課持續(xù)了近一個月，在這些忙碌的日子里，備課授課充斥著生活，這是充滿煙火氣的課堂，我認為，網課就是家庭里的課堂，有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。
要說特色，網絡授課中，利用網絡，熟練使用電腦，熟悉辦公軟件，這就是一等一的特色。古語有云：“工欲善其事，必先利其器�！本W絡和網課教學設備就是我們網絡直播課程中最基礎的條件，有網絡并且保證網絡速度，不卡頓，這樣才能為上好一節(jié)課做準備，而熟練掌握電子設備和辦公技能，準備好授課內容，隨時發(fā)揮教學機制的作用，完成教學任務，這便是網課的一大特色！
首先，備課環(huán)節(jié)的認真細致，前所未有。作為語文教師，平時課堂上的輔助工具—PPT，此時就顯現(xiàn)出它的'優(yōu)越感，平時只是課堂上的配角，但是網絡授課就不同了，PPT上偶然的一點錯誤，都會被無限放大，因此，在此次網課中，讓我印象深刻的無非是比以往更加仔細的備課，備課中需要充分發(fā)揮想象力，想象上網課時，學生面對電腦時互動的可行性，比如提問，哪里可以連麥，哪里可以直接用互動面板，點名互動面板回答等等。備課，讓我在頭腦中演繹著自己的戲劇。
其次，網絡授課環(huán)節(jié)中的課堂激趣。平時的語文課堂，教師能夠很好得管控好課堂紀律，授課一絲不茍也能保障課堂紀律和最基本的教學效果，但是，網絡課堂上，就是“酒香”也怕“巷子深”了，所以，這就要求我們時刻發(fā)揮教師的激趣能力，多提問，多語氣，多形式地吸引電腦前的學生的注意力，還要時不時變身主播模式，活躍課堂氣氛，而語文最好的方式就是及時引入好詞好詩，融情入景，展現(xiàn)語文的中的文學魅力。此次網課更能激發(fā)出詩詞意境下的語文課堂，例如，講授初一第二單元的愛國情懷時，引入詩經中的詩句、辛亥革命家徐錫麟的詩句“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”就能很好進入課文的學習等等。
再次，課前預習增強，課后作業(yè)的形式新穎。由于網絡授課時不能與學生互動過多，或者花時間來閱讀課文，于是，課前預習就顯得尤為重要，布置完課堂預習后，上課時最基礎的作者作品背景簡介及生字詞的講解就極大地縮短，保證了課文重點內容講解的時間，課上提問也能檢查預習效果，這就增強預習后一舉兩得的效果。另外，由于受限于網絡課程的形式，課后作業(yè)多變的形式便應運而生，從最基礎的完成練習冊拍照上傳到上傳預習內容，直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信，對每一位同學的音頻進行點評指導，把線下曾經因不是考點而忽略的環(huán)節(jié)放大到網絡上，增強了學生對詩歌、對古文的感受力和朗讀效果，這是一種意外之喜。
最后，感受不同尋常。網絡的這一頭是我的書房，像是一棵巨樹的樹根，那一頭或者那無數頭，像是樹枝分叉到枝頭，也許它開滿鮮花，也許還結滿果，我作為輸送養(yǎng)分的那一端，都是無比幸福而自豪的。
小學語文線上教育的心得體會12
特殊時期，師生不得不進行線上教與學。12月6日，涇川縣第三小學語文名師工作室組織了線上教學觀摩活動，全校所有語文老師和部分班級學生通過線上先后觀摩了魯文靜老師教授的五年級上冊24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級上冊20課《霧在哪里》。這兩堂課設計都很精煉，課堂緊湊又精彩，又各有特色，觀后給我?guī)砗芏鄦l(fā)和思考，下面逐一述述。
一、課例分析
《月跡》是賈平凹先生的一篇優(yōu)美的散文，篇幅較長，語言含蓄凝練，意蘊深遠，學生比較難懂。魯老師首先以古人賞月、贊月、懷月的優(yōu)美詩句導入課堂，讓課堂有個一個詩意般的開頭；其次抓住本文本語言的特點——大量的兒化音和疊詞，進行指導朗讀理解，為學生朗讀文本搭好基石；再次，以任務群形式鼓勵學生理清文本主題脈絡：任務一：月亮最初出現(xiàn)在哪里？按地點的變化，月亮的足跡概括為中堂月-庭中月-河邊月；任務二：學生自由找自己覺得有趣的地方讀，體會作者的感受和動人的描寫。這些為研讀賞析文本內容做好鋪墊；接著帶領學生抓住重點詞句賞析文本，并大膽奇妙的聯(lián)想和想象；隨后拋出兩個問題閱讀升華：為什么說月亮是每個人的？為什么以“月跡”為題？在討論的過程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美好印跡，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個人都有追尋美的權利，同時總結寫法，拓展延伸，讓學生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段；最后寫法遷移，學生書寫自己心中的月亮。教者語言干凈凝練，課堂層層遞進，帶學生嘗試了一段完美的探月旅行。
《霧在哪里》是一篇童話故事，作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進行第一課時的教學。課堂學習目標清晰，任務適合，容量恰當，使學生輕松愉快地完成學習。首先趣味導入，激發(fā)學生學習興趣，其次關注識字、寫字目標的達成，這是第一學段的重點，王老師采用多種方法進行識字、寫字教學，通過游戲“采云朵”檢測識字效果，強化記憶；第三，注重引導孩子閱讀文本，積累語言，以“霧”把什么都藏起來統(tǒng)領全文，引導學生閱讀文本，并感悟、思考，同時進行朗讀指導；最后，重視課堂學習效果，及時練習檢測，鞏固學習成果。
二、觀課感受
在這兩堂課中，老師積極克服困難和學生連線互動，整個課堂師生配合密切，沒有出現(xiàn)老師唱獨角戲、自說自話或者瞎子摸象的現(xiàn)象。兩位老師整個課堂節(jié)奏把控恰當，每個問題給學生留有思考的時間，包括字詞的.教學，學生都充分的領讀、朗讀，重要的知識點老師也會提醒并留適當的時間學生做筆記。然后老師是隨機連麥，連麥互動的學生在視頻中落落大方，回答流利，這說明孩子們在屏幕前認真的聽講，思考，跟著老師的思維轉動�？吹贸鰧W生依然是課堂的主人。這是線上教學最難得的地方，也是這兩堂線上課最成功的地方。
線上教學是學生無法聚集上課時唯一途徑。通過這兩堂課，我個人感受科任老師親自出境上課和學生通過觀看網絡資源的學習效果差別還是挺大的。首先科任老師授課，學生在心里、習慣上更容易接受，排斥感小，而且對老師的認同感更強烈；其次自己的老師線上上課，學生更能主動接受老師的要求，積極主動參與老師的教學活動；第三，科任老師對學生更為熟悉和了解，準確地摸準每個學生的脈搏，對教與學活動中的分寸更恰當掌握、調控。
三、課后反思
線上教學對老師和學生都是挑戰(zhàn)，師生需要克服種種問題，做好一切準備，才能使線上教學有效。
1.首先老師需要做好家長和學生的思想工作，讓家長和學生以積極的心態(tài)面對線上教學。同時積極與家長溝通，盡量保證學生要有一個安靜的場所學習，能實時監(jiān)管學生，配合老師引導學生向自律、上進的方向發(fā)展。
2.老師要做好大量的課前準備，準備便利的設備，保證網絡流暢，和學生有效的交流，明確好上課時間，每節(jié)課前調試好師生設備。
3.老師要充分備課，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個知識點，內容不宜多，使課堂精準、凝練，有效，時長控制25分左右，前15分左右應將要講的核心內容完成，后面以練習為主。
4.線上教學師生間的互動尤為重要，要盡量消除師生的距離感，要讓學生感受到老師在關注他，隨時會連線他，這樣學生注意力在課堂上，才能保證學習有效果。
4.作業(yè)布置要“精、實”，作業(yè)量不能大，否則學生長時間盯著屏幕，影響視力，而且作業(yè)也會完任務，沒有質。所以，作業(yè)結合當天內容，精挑細選，有針對性和實效性。
5.作業(yè)反饋和統(tǒng)計及時，多鼓勵，多贊美，激發(fā)孩子優(yōu)越感，調動學習積極性。
總之，線上教學確實困難重重，但通過我們共同努力，即使網課，師生間也能保持“天涯若比鄰”的親密和默契。
小學語文線上教育的心得體會13
在深入理解縣局停課不停學的工作要求之后，結合我班自身的學情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學生居家“復學”。現(xiàn)將最近線上教學活動總結如下：
一、計劃先行，宏觀調控。
“凡事預則立，不預則廢”。每節(jié)網課之前，依托線上教學計劃細化線上授課計劃并生成15分鐘教案，確保線上教學有章法，有干貨;線下學習綠色、生動，有實效，有趣味。
二、形式多樣，學必有得。
1、利用微信的時效性，落實教學反饋、作業(yè)建議、師生互動。
2、微課視頻推送。通過整合臨沂智慧教育云資源、各種網絡平臺資源、教輔亮點設計等多種教學視頻資源，并及時推送給學生，讓學生在完成網課學習之后，及時借助資源反芻知識點。
3、把釘釘直播教學轉變?yōu)椤坝H自互學”直播。鑒于二年級學生的抽象思維還無法整理并表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學”環(huán)節(jié)并直播，在和孩子互相啟發(fā)互相點撥之后提煉疑問。積極鼓勵家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點。
“親子互學”環(huán)節(jié)并直播，對后進生的學習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰(zhàn)下激發(fā)專注，完成學習任務。
4、閱讀與書法雙線并行——“腹有詩書氣自華”“書法養(yǎng)心”。每日一讀，每日一練，學生的朗誦水平和書法氣質基本養(yǎng)成。
5、優(yōu)秀作業(yè)多圈展評。在釘釘班級圈里批閱優(yōu)秀作業(yè)，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹立榜樣，培養(yǎng)學生宅家學習的好習慣。
三、家校合力，云課落地。
因為我班學生正處于二年級。在教育教學時，前期“以學習為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學習的學習環(huán)境，鼓勵家長引導孩子樹立正確的學習態(tài)度，雖然不在學校，但是學習時“著校服，坐端正”。鼓勵家長在孩子的學習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時今日的“以家為�！�。
四、實時反饋，即時修正。
線上教學的本身局限性，讓我喪失了對學生成長發(fā)展的`第一手資料。針對這個難題，我通過使用微信小程序編輯調查問卷，以普遍找特殊，深入調查。通過導出的結果整合問題，及時修正教學活動，給每位學生提出針對性的整改建議。
線上教學雖然是疫情夾縫中的學習方式，“疫線”醫(yī)者治病救人，一線師者教書育人，廣大辛勤的教師讓夾縫里開滿了智慧的花朵，也同時為我們的教學提供了豐富的經驗。云課堂也必將是戰(zhàn)場，作為教師，我必盡我綿薄之力，為學生們保駕護航。
小學語文線上教育的心得體會14
突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐，卻阻擋不住涇川縣第三小學老師們求學、進步、提升的腳步。根據上級相關文件精神，結合實際，我校第一時間積極開展網上教學工作，本著“停課不停學，停課不停研”的理念，學校大力發(fā)揮名師工作室的引領作用，開展各學科線上教學研討活動。我有幸聆聽了由王海燕老師教學的直播課《霧在哪里》，王老師的課堂有許多值得我借鑒和學習的地方，她熱情洋溢,激情飽滿，語言非常有親和力，注重激勵性語言的應用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中，使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點感受，不妥之處請批評指正。
一、巧設情境，趣味識字
在低年級學段，識字寫字是一堂課教學的重中之重，王老師抓住這個重點目標，利用多種方式進行識字寫字教學。課堂伊始，王老師抓住低年級學生的年齡特點，化身一滴可愛的小水滴，蹦著、跳著來到孩子們面前，啟發(fā)孩子們大膽想一想：小水滴還會變成什么？聯(lián)系前面學過的文本《我是什么》，孩子們馬上脫口而出：“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時機引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”，進而啟發(fā)學生自主識記“霧”字，并讓學生總結歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關，都屬于形聲字。這樣的學習遷移，讓新舊知識有了進一步的融合，不再是孤零零的單純識字。又如學習“橋梁”的“梁”時，王老師結合引導學生在理解字義的基礎上識記字形，幫助學生進一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識字相結合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學生識記字形，提高了學生自主識字的能力。在寫字方面，老師選取“岸”這個字進行重點書寫指導。指導方法得當有序,分幾步進行:先觀察，學生描紅、自己練寫后進行評議。這樣一步一個臺階，提高了學生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅持下去，孩子肯定會有一個認真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的`寫字習慣。
二、以讀為本，以讀促講
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。盡管線上教學在與學生互動方面不是很方便，但是王老師盡力克服困難，在課堂上非常重視學生的朗讀，通過范讀、指名學習伙伴讀、領讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣，讓學生在讀中體會“霧”的淘氣，感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學生讀的興趣和習慣，真正做到了以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，大膽展示，真是讓朗讀走進學生的心里。
三、激發(fā)想象，拓展思維
根據教材和學生特點，以讀為本，重在說話訓練。王老師幾乎每個環(huán)節(jié)都有說話訓練，巧設活動，留白,補白,培養(yǎng)并豐富學生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個淘氣的孩子，它把（）藏了起來，無論（）還是（）都不見了。相機引導學生想象，把大海藏了起來，除了大海、船只看不見了，還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學生思維的火花被點燃了，“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個個答案紛紛出現(xiàn)在評論區(qū)。巧妙突破了重點，課堂趣味橫生，著實是一處亮麗的風景。這是以學生為本的主題理念，使學生的個性得到充分發(fā)展，讓他們敢于表達自己的想法。
本次線上教研活動，猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫，教研永遠是進行時，學習也永遠是進行時。我要緊跟新課標步伐，轉變教學理念，在教研教改的路上不斷前行！
小學語文線上教育的心得體會15
學校開展線上教學已經一個月了，我也慢慢習慣了這種教學方式，而我秉承的教學理念是——換位思考：假如我是學生，會喜歡什么樣的線上教學呢?怎么樣教，我才能更好地接受知識?帶著雙重角色，我開始了《管理心理學》線上教學。
一、課前充分準備
先以學生角色提前進入網課學習，做好筆記;后以教師身份總結線上視頻的的重點和難點;再根據教學大綱、結合社會實際，補充相關專業(yè)知識，并制作成PPT，以QQ群課堂直播方式進行教學，圖文并茂，還原線下課堂教學情景。
二、實訓報告標準化
《管理心理學》是理實一體化課程，實訓如何做?以什么方式呈現(xiàn)，學生才能更好地完成實訓任務?結合課程，精心選取了實訓項目，并制作電子版實訓報告模板，將實訓目的、實訓功能、實訓設備、實訓步驟等內容固定化，學生要寫的內容以紅色字體標出，按照標準完成實訓任務。
三、分層教學
對于基礎較好的學生，額外布置其它任務：如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關知識的應用報告等;而對于基礎較弱的.同學，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實訓任，且?guī)е麄円黄鹱霭咐治觥?/p>
四、關愛是最好的互動
對未能及時簽到和上課的同學，發(fā)個信息詢問一下具體情況。有個學生網課考勤遲到，無法正常考勤。詢問后得知因家里停電，沒辦法上網課，然后跑到別人家去蹭網課，就耽擱時間遲到了。還有個學生因手機欠費停機了，無法上網課，事后告訴我他剛充完話費，晚一點再補上視頻。原來他平時話費最多80元，現(xiàn)在網課一個月要180左右。上網課畢竟有很多干擾因素，及時詢問情況，并作出處理，對學生來說也是一種關愛。
【小學語文線上教育的心得體會】相關文章：
線上教育心得體會01-10
語文線上培訓心得體會01-11
語文線上觀摩心得體會01-10
線上教育心得體會15篇02-10
線上教育心得體會(15篇)02-11
小學線上數學心得體會02-16
小學線上教學心得體會01-16
小學線上培訓心得體會01-10
線上語文教材培訓心得體會12-27