語文教學(xué)心得體會(精選20篇)
我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教學(xué)心得體會 篇1
所謂預(yù)習(xí),是指學(xué)生在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作,它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”,反對“不教學(xué)生預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項由教師代勞”的做法,足見預(yù)習(xí)的重要性。
一、預(yù)習(xí)對提高語文課堂教學(xué)效率的重要性
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習(xí)過程分為三個階段:預(yù)習(xí)、研習(xí)、復(fù)習(xí)。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習(xí),卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學(xué)中,讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,把握文章大意,學(xué)生在課堂上就能夠如魚得水,發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生一點即通,這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又節(jié)省了教學(xué)時間,起到了事半功倍的效果。
這里,筆者認(rèn)為,即使學(xué)生沒有充裕的時間在課外預(yù)習(xí),教師也應(yīng)該留半節(jié)課甚至一節(jié)課給學(xué)生,千萬不要認(rèn)為這浪費了課堂時間,影響了教學(xué)計劃,有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。
。ǘ╊A(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。”它強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,而預(yù)習(xí)則正是學(xué)生主體意識得以體現(xiàn)的過程。老師對問題的設(shè)置會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習(xí)過程中,簡單的問題學(xué)生能獨立思考、自行解決,難一點的則需要學(xué)生之間彼此交流、互相討論,才能得出結(jié)論。
比如學(xué)生預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》,可以設(shè)置以下問題:1、課文寫了哪些自然之景,作者對自然景物的感受如何?2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點?這三個問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點等方面的知識。對課文內(nèi)容學(xué)生很好理解,只要熟讀文本,就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點的分析則需要學(xué)生之間互相交流、合作討論,才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,又能體驗與他人合作的樂趣,是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。
(三)預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生,但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受,死記硬背,照本宣科,學(xué)習(xí)起來既費力效率又不高,而預(yù)習(xí)則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)提供了一個機(jī)會。在學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前,教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難,從淺顯到深奧,就像掛在樹上的蘋果,不會太低,但只要跳起來,努力伸一伸手,是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時,我主要設(shè)置了兩個問題:1、孟子認(rèn)為只有實行“仁政”,才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的具體內(nèi)容是什么?用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評價孟子的主張。學(xué)生在疏通文意后,第一個問題迎刃而解;第二個問題是對第一個問題的拓展,學(xué)生只要結(jié)合相關(guān)知識聯(lián)系實際也能回答。這兩個問題既考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況,又培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。
長期堅持課前預(yù)習(xí),學(xué)生就會養(yǎng)成主動閱讀、積極思考的好習(xí)慣,慢慢地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),甚至愛上學(xué)習(xí)?鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂學(xué),”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣,一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)自然就會變得輕松。
二、教師要重視課前預(yù)習(xí)的“三動”
“三動”,即動口、動手、動腦。教師作為教學(xué)的主要設(shè)計者,一定要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作,要求學(xué)生做到以下五步:一讀(讀課文)、二查(查字詞典)、三思(思考課后練習(xí))、四劃(劃出重點語句)、五問(提出不懂的問題)。
。ㄒ唬皠涌凇
即朗讀課文,朗讀是一種情感再現(xiàn),是語文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟!皶x百遍,其義自見,”尤其是詩歌和文言文。
詩歌語言凝練,意境深遠(yuǎn),毛澤東寫《沁園春。長沙》時的壯志豪情,聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對黑暗社會的憎惡,海子在《面朝大海,春暖花開》中對幸福的渴望,舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價值觀念,都會在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。
文言文艱澀難懂,反復(fù)的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢;散文中優(yōu)美的文字、深刻的`哲理要讀得舒緩;記敘文中真摯的情感要讀得深情;議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前,教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,力求“音準(zhǔn)情到”。
(二)“動手”
要求學(xué)生做到三個方面:一是結(jié)合注釋,查找工具書,排除閱讀障礙。如學(xué)習(xí)文言文,學(xué)生如果借助古漢語字詞典,疏通文意,并弄清楚重要實詞、常見虛詞的意義,這對文言的積累是很有幫助的;二是查找資料,了解課文作者及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》,課前布置學(xué)生去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》,既能讓學(xué)生對作者的生命歷程有深刻的了解,又能體會母親那顆慈愛寬容的心,進(jìn)一步加深了對課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》,課前要求學(xué)生結(jié)合歷史知識了解馬克思一生的革命工作,課上學(xué)生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價;三是劃出重點詞句,給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子,理出課文整體思路;找出運用修辭的語句(比喻、排比、擬人、等),體會它們的好處。
在“動手”這個過程中,教師要積極引導(dǎo)并監(jiān)督,使每個學(xué)生都能參與其中,養(yǎng)成動手拿筆的好習(xí)慣。
。ㄈ皠幽X”
即學(xué)生學(xué)會思考。這里要求教師設(shè)置問題一定要到位,記敘類(如小說)要側(cè)重于對人物形象的分析;詩歌類要充分體會詩人的情感;論說文則要體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程。預(yù)習(xí)不能要求學(xué)生面面俱到,可根據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點就是幾點。重要的是,學(xué)生要善于質(zhì)疑,提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時,有位同學(xué)提出“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人,這可能是大多數(shù)學(xué)生都弄不清楚的問題,對此,我給他們從概念到實例對這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)別,使學(xué)生對此類問題不再感到疑惑。
這里還須提出的是,千萬不能忽略對課后練習(xí)的思考,課后練習(xí)都是編者精心設(shè)計的理解課文各方面內(nèi)容的題目,對熟悉課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不可低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前,先布置學(xué)生完成課后練習(xí)第二題“找出文中的比喻句,填寫表格,并回答問題”,學(xué)生通過閱讀課文,結(jié)合4、5、6自然段,既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點,又能體會作者高超的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》,學(xué)生通過思考課后的兩道練習(xí),就基本上理解了課文的主題思想。
總之,預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要階段,學(xué)生在這個過程中,經(jīng)過長期的思考、歸納、揣摩、體會,自會形成一種悟性,這不僅對語文學(xué)習(xí),對學(xué)生其他的學(xué)習(xí)也都是極有幫助的。所以,教師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作,也就意味著課堂教學(xué)成功了一半。
語文教學(xué)心得體會 篇2
一個人具有了自學(xué)的能力和習(xí)慣,將能一輩子讀書,從而一輩子受用。所以,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語文教學(xué)的重
中之重,切實抓好。
自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。
具體做法如下:
一、教學(xué)方法
1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)展。
例如:閱讀課,可以安排為:自讀(課文)——自查(工具書)——自思(重點、難點)——自結(jié)(積累基礎(chǔ)知識要點)——自練(各類習(xí)題)。學(xué)習(xí)的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程。因此,必須教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才能有話可說,才能有問題可究,才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,課內(nèi)課外一齊抓。
2、自學(xué)中充分利用第三者。
在學(xué)習(xí)過程中,我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),在安靜中學(xué)習(xí),干擾少,學(xué)習(xí)的效率高。但是有時在安靜的`環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,比如說在學(xué)習(xí)時,只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,有時文本內(nèi)容的某些點會成為學(xué)習(xí)者的盲點,或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視。如果我們利用第三者來學(xué)習(xí)就可能會避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)會更深入一些,學(xué)習(xí)效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過之后,請一個學(xué)習(xí)的伙伴來抽測一下自己的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)有人要抽測自己時,自己平時的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會大大地提高,對大腦皮層的刺激程度明顯加強,所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測試題目通過做學(xué)案上的測試題目,會使自己盡快地抓住重點和難點。然后,依據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)的針對性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
通過以上的實踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。
二培養(yǎng)習(xí)慣:
對于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來說,一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會學(xué)習(xí)。我們主要要求學(xué)生做到“五個認(rèn)真”和“三個堅持”。五個認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測的習(xí)慣。三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣,堅持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅持寫日記的習(xí)慣。
以上的要求落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實實地做,作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。對于學(xué)生來說,這也是衡量一個人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),只有真正做到“五個認(rèn)真”和“三個堅持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會提高的,我們期待著。
語文教學(xué)心得體會 篇3
每一位從事語文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點,小學(xué)作文教學(xué)。但是,“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。如何在困難中不斷學(xué)習(xí)實踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?
一、從低年級抓起,培養(yǎng)習(xí)作興趣。
習(xí)作雖然在三年級才開始,但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。
。1)要加強說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,他們的思維沒有任何框架,敢想敢說,因此教師應(yīng)抓住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
。2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,減少學(xué)生對寫話的恐懼感。
。3)是提高寫話興趣!芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣,每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,然后師生共同評議好在哪里。
二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累,促進(jìn)表達(dá)。
“不積跬步,無以至千里。”無論是口頭表達(dá),還是書面表達(dá),都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。
。1)閱讀:課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充,它能開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。2)背誦,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,背誦精彩片段,背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,形成對語言文字的.感性認(rèn)識。
。3)摘抄,不動筆墨不讀書,“好記性不如爛筆頭”,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,還是閱讀課外書上的,對那些優(yōu)美的詞、句、段,都要熟讀成誦,最好能隨手摘抄下來。積累豐富了,語言就會生動而豐富。
三、實事求是,自由表達(dá)。
(1)注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察,然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象,寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說,這個片段訓(xùn)練很順利完成了。
。2)是營造自由、輕松的表達(dá)氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。
四、在作文教學(xué)過程中重視對學(xué)生作文的激勵性評價。
每次在作文講評時,老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價。每次作文評講,都要選取具有代表性的好作文,在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的,離他們很近,便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外,對于那些寫得很好的作文,鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法,都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,讓他們體會到作文再不是一件苦差,而是一件快樂的事情了。
當(dāng)然,作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題,在自己的教學(xué)工作中,我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做:
一、關(guān)注生活,積累素材。
很多學(xué)生一看到作文,最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時候,我的老師就告訴我,要想作文寫得好,就要關(guān)注身邊的一切,當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了,到寫作的時候,好像不管什么樣的作文,自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了,也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素,多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,同時我認(rèn)為這樣的積累,對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助,久而久之的積累,作文內(nèi)容就豐富多彩了。
二、精選材料,為文添彩。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候,一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,我覺得在這時,教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。
如:1、學(xué)會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
三、教會學(xué)生聯(lián)想,想象。
在作文教學(xué)中,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時,在學(xué)習(xí)到“大年夜,又下著雪,一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,突然兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃!边@句時讓學(xué)生談讀后感受,然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情,對那個社會制度的憤恨。
其次,給孩子們搭建想象的平臺,讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如:讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章,來訓(xùn)練孩子們的思維,想象給孩子寫作添上了翅膀,有些孩子發(fā)揮極致,洋洋灑灑上千字不成問題,有些孩子不僅能想象未來,更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天,要想能實現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),朝著自己的目標(biāo)努力。
四、常動口,常動手。
要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,那就必須得讓學(xué)生先動手,然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞,殺過魚,上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查,做過手抄報,為生病的同學(xué)做過募捐活動,炒菜,包餃子,整理自己的小天地,幫助媽媽做家務(wù),等等。由于學(xué)生親自去做這些事,在做事的過程中就會有很深的感受,把這些感受記錄下來,便是一篇篇精彩的文章。
同時,我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快!
五、多讀能助寫作一臂之力。
多“讀”俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文,在潛移默化中不斷改造自己的語言,規(guī)范自己的語言表達(dá),從閱讀中汲取作文的營養(yǎng),為寫作服務(wù)。如:我在教《十里長街送總理》一文時,讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時,學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法,為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)心得體會 篇4
回顧一年的工作,收獲頗多,我有四點體會與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗,認(rèn)真吸收消化,是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前,我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,其實不然,教育,不但是簡單的知識傳授,更重要的是一個教書育人的過程,所以,僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中,不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求?關(guān)內(nèi)容,還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課,有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹,同時,為了提高我們的教學(xué)實踐能力,師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員,分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,特別是如何備課的指導(dǎo),教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、交流,并對我們的備課情況進(jìn)行點評,讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果,都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容,做好備課筆記,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說“好的開始,是成功的一半”。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課,一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。另外,對于小學(xué)生加點小道具、小獎品、小競賽,會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?偠灾,要盡你所能走好第一步,如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境,掌握學(xué)生特點,是順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo),所以,這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生都對自己缺乏信心,上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言,就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師,我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面,最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字,讓每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他,無論是表揚還是批評,直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名,有幾個小竅門:比如畫出學(xué)生座位表,強化記憶,必要時,也可以把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的`性格特點、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,以便因材施教。你的愛心如同陽光,要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進(jìn)的教育家說過,有時候我們對待孩子,要“昧著良心說好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細(xì)想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。
在實際的教學(xué)中,我們也許會遇到這樣的情況:有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息,無論你怎樣批評教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,他們依然是成績單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師,故意制造惡作劇,惹老師生氣等等。面對這樣的局面,我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。說到這里,我又想到了我們班里的一個學(xué)生。她是個相當(dāng)靦腆的女孩子。膽小孤僻,沉默寡語,平時和別的同學(xué)也不太來往。在學(xué)習(xí)上,她顯得很吃力,作業(yè)本上錯別字一大堆,作文更是寫的讓人不知所云。成績的不理想導(dǎo)致了她的自卑,更不愿意和同學(xué)玩了。通過了解,我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時候就去世了,不久母親也棄她而去,將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品,勉強糊口,生活相當(dāng)拮據(jù)。作為老師,我非常同情她的遭遇。但我更加明白,這個學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心,快樂成長,是她重新?lián)碛锌鞓返奈ㄒ幌M。所以,在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下,給她一些鍛煉的機(jī)會,也許會把她感染了。我就在上課時,針對課堂上她不敢舉手的情況,開始利用積極的暗示,如給她一個鼓勵的手勢,一個贊許的微笑,一個示意的眼神,讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后,引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動。讓她明白,其他同學(xué)能做到的,她也一樣可以。漸漸的,這個孩子上課舉手積極了,下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了。雖然作業(yè)正確率還差一點,但我想,只要我努力用一顆充滿愛的心去引導(dǎo)她,用一份真誠的師生情去感動她,她一定會像天使一樣健康快樂!從這件事情中,我深深的感受到每個學(xué)生都是天使,只有關(guān)愛每一個學(xué)生,才有充滿人性的教育。
這一年來,從陌生到熟悉,我開始融入到學(xué)校這個集體中,在和教師前輩一起工作的日子里,我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,從中感受到了無限的溫暖,也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,我自愧不如。一年,僅僅是一個開始,我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但“吾將上下而求索”。最后,衷心感謝教育局的關(guān)心以及組織的各種培訓(xùn)活動,讓我們新教師能快速地成長起來。同時,祝各位老師,工作順利、身體健康!謝謝!
語文教學(xué)心得體會 篇5
緊張的半年生活即將結(jié)束。在過去的六個月里,在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)同努力下,語言教學(xué)任務(wù)圓滿完成。具體總結(jié)如下:
一、班級情況
大二班有46名兒童,其中男26名,女20名,6歲的兒童占50名。雖然這些孩子上過大班,但由于年齡差距,中國教育活動的`順利發(fā)展帶來了很大的困難。因此,教師應(yīng)該更加努力地幫助他們。
二、教學(xué)活動的內(nèi)容、措施和效果
(1)本學(xué)期,我學(xué)習(xí)了拼音、生詞和語言三大部分知識。在教學(xué)過程中,我基本上將拼音與語言、生詞與語言并要求孩子學(xué)會 拼讀 技能。
(2)通過學(xué)習(xí)漢字,孩子們可以模仿老師,寫得更完美,更漂亮,并在生活實踐中使用這些常用的單詞。簡而言之,語言學(xué)習(xí)的三個部分顯著提高了兒童的表達(dá)能力。
三、不斷提高自身素質(zhì),彌補不足。
本學(xué)期,教師和學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù),取得了很大的成績,但仍存在不足,特別是教師的教學(xué),兒童的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)一步探索學(xué)前教育。
簡而言之,我們在未來的工作中,發(fā)揚優(yōu)勢,彌補不足,無論在哪個角落認(rèn)真思考,如何做,是一個合格的幼兒園教師,如何讓孩子放松,快樂地度過每一天,如何讓我們的幼兒園教學(xué)工作達(dá)到一個新的水平。
語文教學(xué)心得體會 篇6
所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動。
課堂有效教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段,使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀(三維目標(biāo))方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言,語文是人文性和工具性的統(tǒng)
一,實踐性和綜合性的統(tǒng)一。
語文課堂的有效教學(xué)活動,就是語文教師采用各種方式和手段,用最少的時間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。
語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。作為一位語文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動,為學(xué)生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動中去,以實現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
那么,在語文課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢?
筆者認(rèn)為,作為語文課堂有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。下面,就實施語文課堂有效教學(xué)的策略,談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識,希望對語文課堂教學(xué)有所啟示。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變
“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中,首先要注重學(xué)生的情感體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如,在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學(xué)方法,使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習(xí)的沖動,讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象,從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。
只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。
二、重視教學(xué)預(yù)設(shè),有效處理教材
進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè),有效地處理教材,是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語文教師,首先要對語文教材有充分的理解,懂得用靈活的方法來處理教材,精心設(shè)計出有價值的問題。
我們可以從以下方面入手:
1、根據(jù)教材的`重點來處理。譬如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點是理解作品揭示的主題,可采取以下的解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運用以前學(xué)過的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題,及主人公的理解,通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決。
2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理?梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段;抓中心句;抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》,從中間的過渡段入手,先閱讀百草園部分,再閱讀三味書屋部分,讓兩者對比著閱讀,這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,學(xué)生更易理解,感悟。
3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如,余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時,由于七年級學(xué)生初次接觸文言文,對文言文的學(xué)習(xí)很陌生,因而在教學(xué)設(shè)計時更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo),完全可以圍繞著“朗讀”這個目標(biāo)來處理教材,從朗讀中把握字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀懂意思,讀出趣味。
三、營造課堂氛圍,還學(xué)生以課堂
我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年,但他們的人生經(jīng)歷不豐富,生活的圈子狹窄,有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠(yuǎn)。這時,教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學(xué)過程中,我們要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動思維,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。為了達(dá)到這一目的,我們可以從教學(xué)需要出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,去探究、發(fā)現(xiàn),在實踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué),引起學(xué)生共鳴,提高教學(xué)效率。
譬如,在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時,可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,并提出具體要求:將這篇課文改變成適合表演的劇本;根據(jù)自己的喜好,選擇一個扮演的角色,并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來;充分考慮人物的特點,設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作;進(jìn)行小組合作,討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色,起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué),學(xué)生們既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會了怎樣學(xué)語文,也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅,為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動探索知識的過程,是學(xué)生通過小組合作,交流獲得了知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了語文課堂教學(xué)有效性。
四、實現(xiàn)激勵評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在語文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用,實現(xiàn)多元激勵性評價,以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。譬如,當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時候,教師就應(yīng)當(dāng)及時作出評價,評價語言要富于變化;當(dāng)學(xué)生思維受阻時,要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂;當(dāng)學(xué)生回答問題錯了的時侯,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵他從多角度去思考問題;蛘,一個問題,多名同學(xué)回答后,讓學(xué)生自主評價,最后教師作總結(jié)性歸納補充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我。
五、處理反饋信息,提高課堂效率
語文教學(xué)活動,就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息,其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況,從而調(diào)整教學(xué)思路,做到因材而教,因人而教;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。
我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息,處理要適度、合理、及時,從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到掌握知識,形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機(jī),迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息,實施最切合實際的教學(xué)方案,就會取得最佳的教學(xué)效果。同樣,學(xué)生在這個過程中及時地抓住有利時機(jī)回授來自教師,包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息,或者克服思維定式,或者增強自信心,那么對學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗更具有積極意義。
總之,語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題,更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效,是一種理想的境界,它的實現(xiàn)需要一個過程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,立足學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思,我們一定能擁有高效的語文課堂。
語文教學(xué)心得體會 篇7
在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識,而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近,學(xué)生對這一學(xué)科的輕視在所難免,但事實是漢文化博大精深,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的認(rèn)識之淺薄是教師的一項重要任務(wù),也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識有多么的多,才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程
語文課堂包容了豐富而廣闊的知識,要求學(xué)生把這些知識全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度,教師的引導(dǎo)必不可少,學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴,但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識與對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的,即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中意志力得到磨煉,而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。
2、與意志力的磨煉分不開的是自由的.閱讀
所謂自由的閱讀,是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀,不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中,首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍,接著要在意志力的支撐下完成閱讀,真正有心的讀者會摘錄文章中的優(yōu)美詞句段,最后可能會做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的,由此可見閱讀對于意志力磨煉的重要性。
綜上所述,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用,只有教師指引好方向,學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展,才能展開隱形的翅膀自由飛翔。
語文教學(xué)心得體會 篇8
作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進(jìn)中,我覺得,要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依靠于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認(rèn)為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。
要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際,把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都務(wù)必帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻轉(zhuǎn)成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出:“課堂的`外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的校園生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谛抡n標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前,我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上,搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時,不僅僅講授課文知識,還訴說了一些課外的知識,激發(fā)孩子的興趣,為閱讀打下伏筆。
將近一學(xué)期以來,我始終堅持以教學(xué)為中心,不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,用心摸索有效的教學(xué)方法。
課前,從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及單項檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文教學(xué)心得體會 篇9
語文教學(xué)存在著方方面面的問題,要全面系統(tǒng)地去研究和講解,不是一時半刻能做到的。在此,我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟,有待大家共同探討和激勵。
幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了。
第一,充當(dāng)引路人角色。
首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實,想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽。這樣做最直接的.好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多。
第二,活躍課堂氣氛。
分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,我盡量讓學(xué)生笑著聽課,隨意發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,你想說就說。慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,因為是自發(fā)的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改。我想,到了這個程度,我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么?
第三,注意語文課的深度。
我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面。所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!
第四,讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。
把生活中的點點滴滴記錄下來,一方面為將來提供了一個回憶的出口,讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,就是因為缺少了生活的素材。
第五,養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。
但凡平時覺得優(yōu)美的語句,可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,名人事跡啦,作為寫作時的范例引用,增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
第六,開展課前三分鐘活動。
要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序,一課一生,在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,口才。另一方面,他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準(zhǔn)備,收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了。
語文教學(xué)心得體會 篇10
在這不到半年的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的'思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時,讓學(xué)生改讀為唱,會調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)<雪兒>這一課的最后兩段的時候,有意識的把"我"對雪兒的呵護(hù),雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去?梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫,增添課堂情趣。
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學(xué)生動起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
語文教學(xué)心得體會 篇11
新學(xué)期即將來臨之際,我有幸聆聽了由教研室林老師帶給我們的講座,其心得如下:
一、“誠心”找不足,“信心”開前路
首先,林老師從新課標(biāo)切入,結(jié)合之前存在的問題,準(zhǔn)確的為老師們“把脈”“診斷”,并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但這個主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門的,學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系,“滴水可以穿石”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測,都可以成為成功之水,也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來,從自身找缺點,挖不足,才能制定下一步的'目標(biāo),信心滿滿的進(jìn)行下一步的計劃。
二、“專心”備教材,“用心”踐課改
新課改,對教師提出了更高的要求,要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文,古詩詞確實枯燥、乏味,但是只是“滄海中的一粟”,要燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,必須“專心”備教材、備學(xué)生,用語文實踐活動、競賽、故事、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦,高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺,作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地,發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽,盛夏來臨,盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。
語文教學(xué)心得體會 篇12
小學(xué)語文教師是教學(xué)程序的實施者,實驗教材的操作者,課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者,是對新一代的發(fā)展具有最廣泛影響的人物。因此,要想成為一名稱職的小學(xué)語文教師,除了教師要端正心態(tài),尊重工作,敬業(yè)樂業(yè),從心底感到對學(xué)生進(jìn)行教育是一種幸福。作為教師首先要忠誠和熱愛教育事業(yè),這是工作的動力,還必須提高自己的教師職業(yè)素質(zhì),熟練掌握教學(xué)技能。教師應(yīng)具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng),不斷地更新知識,與時俱進(jìn),用先進(jìn)的教學(xué)手段實施課堂教學(xué),提高效率。教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)中,教師為完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式的總和。我在新的學(xué)期開學(xué)之前,觀看一些小學(xué)語文教學(xué)技能課堂錄像片段,頗有了一些體會。
一、教育觀念有了新的認(rèn)識。
這三天的學(xué)習(xí)教學(xué)技能,讓我越來越覺得自己知識的狹隘與不足,知識更新太緩慢,由于平時忙于上課教學(xué),對教學(xué)學(xué)的研究探索的意識不強,在教學(xué)中固守已有的教學(xué)經(jīng)驗和直覺,缺乏與外界的交流,觀念比較保守,教學(xué)方法略顯老化,盡管有機(jī)會出去參加教研活動、公開課等,但時間有限,不能很好地吸收一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這次觀看一些教師的教學(xué)片段為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺,在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的授課,也更新了教學(xué)觀念。他們的教學(xué)方法,深深地吸引著我,他們的教學(xué)技能既有理論的深度,又有具體實踐的指導(dǎo)價值。新的理念、新的思想、新的課堂,通過這些教師的`演繹,是那樣的精彩紛呈,讓人激動萬分。這一次的學(xué)習(xí),我體會到了要不斷地學(xué)習(xí)別人的長處,提高自己的教學(xué)技能。
二、學(xué)習(xí)技能可提高課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師的教學(xué)技能和課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能提高自己的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中,才能取得良好的教學(xué)效果。為了我們的教學(xué)技能得以發(fā)揮,為了提高課堂教學(xué)效率,我們應(yīng)從備教材、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材,并結(jié)合學(xué)生實際和現(xiàn)實中與生物教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動他們的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實學(xué)到了知識并提升了能力。高效課堂的實現(xiàn),依賴以教師的教學(xué)技能。
三、要有善于反思,提高教學(xué)技能。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)方法正確嗎?”“我的課堂教學(xué)有效嗎?”不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。另外,課下還應(yīng)及時收集反饋信息,并及時結(jié)合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能不斷地提高教學(xué)技能,上好每一節(jié)課,實現(xiàn)高效課堂,完成教學(xué)任務(wù)。
這次培訓(xùn)無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高在教育的過程中教師是引導(dǎo)者,是課堂實效性的決定因素。教師必須要有扎實的語文學(xué)科知識和綜合知識為教育教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)。再次,教師應(yīng)具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng),不斷地更新知識,與時俱進(jìn),用先進(jìn)的教學(xué)手段實施課堂教學(xué),提高效率。這一次的教學(xué)技能的學(xué)習(xí),為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,教師應(yīng)時時加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
語文教學(xué)心得體會 篇13
數(shù)日來緊張而激烈的教學(xué)比武活動終于圓滿完成 ,我經(jīng)歷這些天的賽課和聽課,深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展,更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個人回味無窮
聽課和賽課,對于我們許多教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。這十幾堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織尤其是教學(xué)活動的呈現(xiàn),更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的'語文課堂是如此的妙不可言,從這些授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精彩、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。各位老師重視學(xué)生的口語、能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
作為一名青年的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:
一、巧妙地使用媒體。在語文課堂上各位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了小組合作的活動手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,更值得我們數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)。
通過這些天的學(xué)習(xí),確確實實使我成長了不少,在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高教學(xué)水平。
總之,這次活動讓我想到了“木無本則枯,水無源則竭”,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
語文教學(xué)心得體會 篇14
我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,5月份開始接手1716班。我按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究三個班學(xué)生的實際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點:
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,在平時的教學(xué)中,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,結(jié)合自身對教材的透徹理解,加以靈活的處理,設(shè)計出獨具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次,在課堂教學(xué)中,我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),構(gòu)建一個流暢自然的`教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?傊,教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點,為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。
三、組織了活動,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動等,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
四、閱讀教學(xué)長抓不放
高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用閱讀課及零碎時間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
語文教學(xué)心得體會 篇15
怎樣才能成為一個合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗,以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。八(4)班的盧美琪和八(3)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍
3、給差生以上進(jìn)心
在一個教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的`長處”。八3)班有個叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會設(shè)計一些小東西,因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界!币虼耍恳粋學(xué)生都能成為創(chuàng)造者
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生 自主學(xué)習(xí)
語文教學(xué)心得體會 篇16
讓我們一齊成長,讓我們一齊工作,讓我們一齊快樂......半年的頂崗實習(xí)生活,對語文教學(xué)初步有幾點理解,期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材,精心設(shè)計教案
我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長,在反思中得到提高。所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的`教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢
三、加強師生交流,構(gòu)建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,只有交流方可密切人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在校園中個性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
語文教學(xué)心得體會 篇17
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為一名小學(xué)語文教師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命,我深感責(zé)任之重大,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點心得體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
平時和語文組的老師們討論,要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
三、激發(fā)興趣——樂意學(xué)
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的.心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
四、變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)課程時,教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué):出示課文上的插圖,讓學(xué)生“看一看”、“說一說”再理解課文的含義,使學(xué)生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時,可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫:點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
五、加強學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)能力。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通常情況下,上課期間我不僅講授課文知識,還訴說了一些課外的知識,激發(fā)孩子的興趣,為閱讀打下伏筆。
語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文教學(xué)心得體會 篇18
有效課堂教學(xué)是指以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨,以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念,又是一種策略。
在新課改的大潮中,許多優(yōu)秀教師充滿智慧,充滿詩意的精彩課堂成了我們追求的理想境界。然而,幾年過去了,當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實中的語文課堂教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學(xué)步,更多的教師則是“穿新鞋,走老路”。許多語文課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài),學(xué)生語文素養(yǎng)得不到真正有效地提高。“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚,課堂上感覺不到生命的挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在愉悅。師生實際付出的精力與實際收效差距甚遠(yuǎn)。因此,如何提高課堂教學(xué)有效性,是擺在我們面前的一個難題。
經(jīng)過洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)讓我有了一些收獲。又經(jīng)過一段時間的,教學(xué)實踐與探索,我認(rèn)為,要提高課堂教學(xué)的有效性,可以從以下幾個方面著手:
一、提高課前預(yù)習(xí)的有效性
一直以來,課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。學(xué)生沒有高質(zhì)量的預(yù)習(xí),就不可能有高效的課堂教學(xué)。尤其是對中高年級的學(xué)生,老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等,并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量;我剛帶語文的時候,心理沒底,不知道如何講,如何抓學(xué)生,怕帶不好,我想只能從小學(xué)生入手,抓好預(yù)習(xí)工作。開學(xué)的第一堂課我就告訴他們預(yù)習(xí)的要求。課文讀兩遍,標(biāo)自然段,畫生字、詞。寫出文章主要內(nèi)容,分段、寫段意。找近義詞、反義次。畫出最喜歡的句、段,寫出感受。這樣學(xué)生通過頭天的預(yù)習(xí),課文比較熟悉了,講起來比較輕松。效果也很好。還要進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法,收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運用能力。
二、精于設(shè)問,增強教學(xué)問題的有效性
研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有近一半的教學(xué)提問是無效的,至少是低效的,之所以無效或低效,主要是不能激活學(xué)生的思想。許多教師的提問并不一定都能夠成為好問題,我們發(fā)現(xiàn),許多問題是“假問題”,是“淺問題”。
只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律,能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學(xué)的角度說,問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的,學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。一個教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個條件:第一,它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的;第二,它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西;第三,它必須是與學(xué)生的認(rèn)識水平相當(dāng)?shù)摹UZ文教師要努力設(shè)計出“好問題”:問題本身具有趣味性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個好問題具有較好的拓展性,能給學(xué)生思考的空間,不僅僅停留在“是”或“錯”的機(jī)械性答案上,要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。例如:教學(xué)《老人與海鷗》一課時,整節(jié)課就圍繞兩個問題來展開。第一個問題:海鷗和老人之間有什么樣的感情,你從那些地方看出來的?劃出句子、批注感受。第二個問題:安放老人的地方發(fā)生了什么意想不到的事情,劃出句子、批注感受。并在規(guī)定的.時間內(nèi)完成,學(xué)生討論地非常激烈,興趣非常濃厚,收到了意想不到的效果。
三、相信學(xué)生大膽放手培養(yǎng)自學(xué)能力的
小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級,語文教學(xué)教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)揮自主能動性,學(xué)會自學(xué)。但是教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性自學(xué)活動,老師教得既輕松,學(xué)生學(xué)得又愉快。所以,在小學(xué)高年級學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說“活到老,學(xué)到老”現(xiàn)代是高速發(fā)展的信息社會,知識變化日新月異。人們要為斷的學(xué)習(xí)知識,才能跟得上社會發(fā)展的需要。小學(xué)階段自學(xué)能力的培養(yǎng),會對學(xué)生終生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中的具體措施是從以下幾方面抓起的:
首先,從課前預(yù)習(xí)入手,提高課前預(yù)習(xí)的有效性在每個新的教學(xué)內(nèi)容開始之前,老師布置目的明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如:熟讀課文、請家長幫助聽寫生字并訂正、找出優(yōu)美的句子、詞語、解釋詞語并造句、寫出課文的主要內(nèi)容、寫出在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
其次,緊抓課堂預(yù)習(xí)成果展示?梢酝ㄟ^練習(xí)展示字詞的預(yù)習(xí),教師通過練習(xí)中捕捉到的信息,有針對性的進(jìn)行及時指導(dǎo),及時幫學(xué)生解決預(yù)習(xí)中在字詞方面遇到的難題。對課文的朗讀,可以讓學(xué)生在小組中以互幫解決難讀的句子和段落的形式進(jìn)行。既展示了個人預(yù)習(xí)的成果,又互相幫助解決了各自預(yù)習(xí)中的難題。老師也感到比較輕松。對句子的預(yù)習(xí)展示,可以采取指名讀優(yōu)美句,并說出理由,讓其他同學(xué)評價、補充的方式進(jìn)行。由于學(xué)生個體的差異,觀察角度不同,可以把課文中各種有特點的句子都找出來,在互相交流展示中自學(xué)完成。
再次,經(jīng)典的設(shè)計問題,寫在黑板上,規(guī)定時間讓學(xué)生自己先解決。自學(xué)形式可采取多種,如獨自、同桌、小組等。然后在全班展示自學(xué)成果,共同交流討論解決重難點。采取多種形式及時鼓勵肯定好的自學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)握文本,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運用能力。例如:我教學(xué)《海豚救人》一課時,因為它是自瀆課文,讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、并根據(jù)課文分組討論課后問題,第二天進(jìn)行匯報,可以是小記者采訪式、可以是匯報資料,可以是辦手抄報的形式。學(xué)生全面參與,積極性很高,效果明顯,課文理解透徹。
三、靜動結(jié)合,提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
波紋不興,是死水一潭;波濤洶涌,是洪水猛獸。只有潺潺流水才是有源活水。教學(xué)應(yīng)像河流一樣,有序性和波動性相結(jié)合,既百折不撓奔向大海,體現(xiàn)有序;又迂回曲折,體現(xiàn)波動性。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確,但一種活動如果缺乏起落,給予學(xué)生的刺激便會減少。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘,在教學(xué)過程中有矛盾沖突,有思維碰撞,有智慧啟迪。教師講述有行有止,有續(xù)有斷,高低起伏,悠揚頓挫,富有感染力;學(xué)生學(xué)習(xí)有聽有講,有學(xué)有練,有張有弛,有商有量。整個教學(xué)過程猶如一臺好戲,師生共同配合,有序與波動相結(jié)合,教師與學(xué)生共成長,課堂充滿生命活力,這才是一堂好課!
四、多元整合,提高課堂實施的有效性
教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),教師能駕馭課堂,把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn),才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中,應(yīng)把握住以下幾個元素,以提高課堂教學(xué)效率。
l、教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。
2、師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,課堂活動的組織者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
3、教學(xué)結(jié)構(gòu):有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀,以教師的教為出發(fā)點,以教學(xué)主線為軸貫穿全課,教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點,以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂,一堂課可能是“多塊”,也可能只是“一塊”,更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計,但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計。
4、教學(xué)方式:傳統(tǒng)的課堂,往往只注重教師教法的研究與選擇,有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對文章作相線條的處理,以導(dǎo)讀之:讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),以研讀之。
5、教學(xué)資源:有效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
五、自覺反思,提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性
教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段;另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個教學(xué)活動的始終,而不僅僅是在教學(xué)活動之后的一個教學(xué)反思。
教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價,包括激勵和批評;同時也是一種針對性很強的評價,既要避免空洞,又要避免機(jī)械頻繁地評價;還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用,不傷害學(xué)生的自尊。
對教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控,應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來入手,建立有效的教師反思機(jī)制,引導(dǎo)教師對自己的活動進(jìn)行評價,一方面?zhèn)人勤思考、勤動筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣;同時,根據(jù)教學(xué)情況適時及時地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案;另一方面加強反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。
總之,新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù),充滿挑戰(zhàn),呼喚智慧。如何實施有效課堂教學(xué)策略,設(shè)計自己個性化的教學(xué),創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的!
語文教學(xué)心得體會 篇19
。ㄒ唬┩ㄟ^檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況,分析學(xué)生“已知”
通過課堂提問等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,及理解的難點所在,以便教師掌握教學(xué)重點,這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘=虒W(xué)中比較常用的方法。
作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋,教師要及時認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),通過批改學(xué)生的作業(yè),一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對所學(xué)內(nèi)容的興趣,另一方面可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,哪些知識真正掌握了,哪些知識學(xué)生還比較生疏或者理解起來有一定的困難,了解學(xué)生所學(xué)難點問題后,教師可以在課堂上加以講解,加深學(xué)生理解。
。ǘ┐_定教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生“未知”
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗,對比新知識與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,進(jìn)行學(xué)情分析,重點解決學(xué)生最欠缺的知識和能力。不同于數(shù)理化學(xué)科,語文教學(xué)內(nèi)容不明確,不易操作,因課文僅是語文教學(xué)的載體,學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的`意義和價值。
教學(xué)內(nèi)容的確定需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需求,教師要依據(jù)課程特性、學(xué)情特征和課文特點來確定教學(xué)內(nèi)容,因此,學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的。
。ㄈ└鶕(jù)教材編寫意圖,分析學(xué)生“需知”
教材是編輯們精選出來的,具有典型意義的文章集合,每一篇文章都有其教育意義和主旨。教師在教學(xué)過程中要把握文章編寫的目的和主旨,據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析,這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán)。
在了解了課文的編寫意圖后,所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過幾篇類似的文章?他們在文章中能感受到什么?學(xué)生在理解文章概念方面,會存在哪些難點?學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫作方法等。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后,教師在教學(xué)設(shè)計時就能抓住重點,有的放矢。
。四)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,分析學(xué)生“想知”
在教學(xué)設(shè)計中,學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距。對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析,是要確定教師的教學(xué)設(shè)計是否以學(xué)生為中心,是否能夠使學(xué)生有所收獲,是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等。
教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,就是在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為起點,圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲。要對學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解,確保獲取信息的真實、可靠,同時也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿足和心理感受。
語文教學(xué)心得體會 篇20
從去年新參加工作開始,1—2年級組就研究如何提高學(xué)生的識字興趣,前一段時間在區(qū)教育局組織的教師基本功大賽中,最后一個大題也是如何提高學(xué)生的識字能力,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)多識字、少寫字,而且把識字集中在低年級教學(xué)?梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點,同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢?在這一年多的教學(xué)中,我總結(jié)了以下幾點:
1、培養(yǎng)興趣,游戲中識字。
愛玩是孩子的天性,我喜歡讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)知識,像猜字謎、找朋友、開火車等游戲,孩子們都很感興趣,踴躍參與。如山字下面半個多(歲);上小下大(尖);兩人土上蹲(坐);一人門里躲(閃);一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處(看);而教“照”這個字時,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)識了這個字,因為沈彥男出了這樣一個謎語:一個小日本,拿了一把刀,殺了一口人,流了四滴血……真厲害,孩子們的聯(lián)想多么豐富呀,教學(xué)“休”“看”等字時,出示“人、木、手,目”等字,讓學(xué)生去找,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。而開火車更是將學(xué)生的興趣推向了高潮,使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂團(tuán)。
2、掌握識字方法,識字規(guī)律。
中國古代遣字方法有:象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種,而我們的課文中很多這樣的字,我們仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,像“亭”字就屬于象形字,“明”屬于會意字,“菜園”屬于形聲字等,當(dāng)然還有我們平時愛用的加一加,減一減,換偏旁等,通過視頻的`觀看,我又學(xué)到了摸一摸,聞一聞,看一看,嘗一嘗,做動作等多種方法。
3、多讀書,學(xué)習(xí)更多的字。
把識的字放到語言環(huán)境中鞏固的效果最好。學(xué)校要求學(xué)生開展課外閱讀。介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物,如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。讓孩子每天讀書半小時,積累字詞量,每周的周三下午為閱讀課時間,我和孩子們一起讀書,一起分析,這樣既能有效地鞏固識字,又能使學(xué)生及早受到獨立閱讀的訓(xùn)練,得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、在生活中識字。
培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣,想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字,如上課時,可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物,引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱,然后再在黑板上寫下來認(rèn)讀;回到家可在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品,如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。當(dāng)然,我們年級組還讓孩子設(shè)計了識字本,把認(rèn)識的商標(biāo)、貼畫、有字的塑料等剪下來貼在本子上,注上拼音,讓學(xué)生在動手中認(rèn)識更多的字。
看了專家的視頻,我的感受很深,由此寫下了我的感想,在今后的教學(xué)中我會努力去學(xué)習(xí)、請教、探索、總結(jié),找到更好的教學(xué)方法,使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字,愛上識字,愛上語文,為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。
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