班主任交流心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的班主任交流心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任交流心得體會1

　　面對一群活潑、好奇、好動，有著奇思妙想、青春叛逆、動蕩年齡的中學生，如何做好班級管理呢？

　　首要的是規(guī)則教育，強化責任意識。

　　無規(guī)矩不成方圓。第一次班會既要活潑又要嚴肅，規(guī)矩要求必須傳達到位。學習了解學校的校規(guī)校紀的同時，還要結(jié)合班級的實情，引導全班學生依據(jù)教育法規(guī)，學校的校規(guī)校紀，制定詳細的切實可行的班規(guī)。一方面班規(guī)是大家一起制定的，操作起來更便于學生接受；另一方面在制定班規(guī)的過程中學生就理解規(guī)矩是為了加強自我約束和管理能力的�，F(xiàn)在的學生認知水平極強、個性張揚，故而違反規(guī)則者決不心慈手軟，第一次就必須讓他明白規(guī)則是人人都必須遵守的。

　　紀律規(guī)矩教育需從小處入手，就從學生做值日開始。值日看起來似乎不起眼，其實正是培養(yǎng)學生責任感的一個重要陣地，每天掃兩次。課間要多次巡視檢查地面衛(wèi)生、講桌的衛(wèi)生及物品的擺放、黑板、前后墻圍的衛(wèi)生、教室后清潔用具的`擺放、垃圾桶的清潔等等。兩人一天一直負責到第二天早晨早自習前，經(jīng)班主任和衛(wèi)生委員認可后，方由下一班接過，反之，罰掃，直到大家認可才行！班級管理事無巨細，規(guī)則在先，藝術(shù)在后。

　　班主任管理學生當嚴必須要嚴，必須讓學生有敬畏感。決不可師生間沒有界限，師生應(yīng)該平等但那是人格上的平等。

　　其次切忌愛心泛濫。

　　現(xiàn)在的孩子不缺愛，缺的是理性的愛。不要認為你對他付出的多就能換來他的醒悟和感恩。在他們的認知里他們會認為你沒有能力管理而巴結(jié)哄蒙他們呢。賞識不要亂用，表揚、賞識一定要實事求是，在事實的基礎(chǔ)上你可適當夸張。相處的日子里，巧用時間，因勢利導，循循善誘，真正的尊重每一個學生。該給面子時一定給足，呵護他們細嫩的自尊、自信。愛他就一定要他明明白白，他才會領(lǐng)情并真誠接受。

　　榜樣在先。

　　正人先正己，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的比他們還要好。以自己的人格魅力，教學魅力，處理事務(wù)的能力等讓學生折服。

　　班務(wù)管理繁瑣艱辛自不必說，有職業(yè)倦怠也屬正常，但是不快樂是一天，快樂是也一天，那就選擇做幸�？鞓烦鋵嵉陌嘀魅伟桑�

班主任交流心得體會2

　　說。我每接一個班都要說不少。有的人擔心，當班主任說得過多，學生會產(chǎn)生逆反心理�？晌覅s不這樣認為，班主任對于有些問題必須重復。譬如安全教育。假如班主任一個學期只強調(diào)一兩次，一旦發(fā)生校園事故，即使跟班主任毫無關(guān)系，班主任也難逃其咎。我對安全教育的重視幾乎貫穿整個學期的班會課，大至學生騎車，小至學生上下樓，每節(jié)班會課都有那么十來分鐘涉及安全教育。由于班主任的不斷強調(diào)，學生的安全意識明顯加強。我班在體育課上的自我保護意識也比別的班要強，更不用說在日常生活中的安全了。說完了安全，我還要說學生心理。在這個問題上，我實在不敢夜郎自大。因為我在這方面缺乏系統(tǒng)的知識體系，都是在書本知識的基礎(chǔ)上想當然的加些自己的看法。做了班主任，只好硬著頭皮摸索，不倫不類四不象，也得趕著鴨子上架。什么抑郁癥、焦慮癥、厭學癥、青春期、學習障礙、交際困難……凡是跟學生沾上邊的心理知識，我便摘錄下來，然后因地制宜稍加改造，就在班會課上滔滔不絕，煞有其事。學生聽得津津有味，我說得頭頭是道，且洋洋得意。特別是高三接近高考那段時間，收集心理調(diào)整的`知識，我要花不少的工夫。班會課的主題也定在這方面。什么怎么備考啦，什么如何臨考啦，什么克服考試焦慮啦，等等。當然，我只是舉了班主任工作中的一部分例子，班主任要說的事情遠不止這些。在管理班級的過程中，班主任不說能行嗎？我可不管三七二十一，總是不厭其煩的說。

　　做。有人說，榜樣的力量是無窮的。上大學時，我們學校的校訓是：學高為師，身正為范。學校的老教授曾引經(jīng)據(jù)典的給我們講這八個字的重要。當了教師，做了班主任，老教授的話常常在我耳邊響起。幫助學生，我義無返顧。過年過節(jié)，我很少接受學生的禮物。學生考上大學后，學生家長出于感激，要擺擺謝師宴之類的，也被我委婉謝絕。當了多年的班主任，我可以大言不慚的說，我從未因為給學生辦事，就非得學生意思意思，也從未巧立名目而亂收費。我討厭“巧言令色”，表里不一的人，在班級管理上盡量做到表里如一。即使是學校的日常規(guī)范要求學生做的，我無條件的跟學生一起做。有同事曾經(jīng)問我有必要這樣做嗎？我的回答非常堅決：有必要。同事覺得我不可理喻，受那些不必要的約束，自己不累嗎？但我認為我形成了習慣，學生也就跟著形成習慣。兩全其美的事情，何樂而不為呢？晉代謝安說：“我常自教兒。”意謂自己的日常一言一行，為人處世，以身作則，可以使孩兒自行仿效，不必加以教訓�？鬃右舱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！碑敯嘀魅尾灰彩沁@樣嗎？

　　當班主任，我說的時候，如長江之水，連綿不絕；做的時候，盡量做到潛移默化，“此時無聲勝有聲”。說和做在班主任工作中相輔相成，相得益彰，便能取得意想不到的效果。不信，您不妨試試！

班主任交流心得體會3

　　我是一名參加工作20xx年的體育教師，在工作以來也曾經(jīng)有過當班主任的工作經(jīng)歷。小學的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學生間點滴小事，但是也能體會蘊含其中的幸福感覺。我的班主任工作時間非常短暫，于聽取的`張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗相比有很大的差距。

　　張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作，無論是對孩子的學習和生活都有著深遠的影響，是我感觸頗深。

　　首先：親近孩子，愛孩子

　　“誰愛孩子，孩子就愛誰”這句話直接了當?shù)恼f出了孩子的天真心理。她們兩個會有事沒事就去走進教師，走到孩子的中間，關(guān)注孩子，了解孩子的性格、習慣、家庭情況等，用自己最真摯的心去體貼、愛護她們。孩子們回報來的是信任。

　　第二：注重培養(yǎng)班級小干部，

　　她們兩位很注重培養(yǎng)班級小干部，根據(jù)孩子的特點給孩子安排適應(yīng)的崗位。既培養(yǎng)了學生的能力，有能隨時了解學生的情況。

　　第三：注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成

　　“一個好的習慣影響孩子的一生”，讀書是一個讓孩子受用終生的好習慣�！皶�中自有黃金屋”學生有了讀書的習慣，定能在書中找到自己所需要的寶藏。

　　聽取她們的經(jīng)驗，我覺得還有一點是起決定性作用的，就是“責任心”，無論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個學生，關(guān)愛每一個學生是每個教師應(yīng)該具有的責任。

班主任交流心得體會4

　　我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，班級的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學生的心靈，每個學期我都在認真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉壒ぷ鞯模�重點從以下幾方面努力：

　　一、熱愛學生，走進學生世界。

　　夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應(yīng)該有愛，把愛放在首位。

　　做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。每當下課時間，我總喜歡充滿愛意地看著他們的一舉一動，與學生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專�聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的工作去傾聽。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。

　　二、做好表率，堅持言行一致。

　　加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學生每天早上按時、及時到達班級，自己先坐在教室里，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。

　　我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關(guān)系緊密，學生的缺點少了，學生的學習積極性也調(diào)動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩(wěn)定提高。

　　有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒;做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。

　　三、嚴而有恒，強化常規(guī)管理。

　　教育工作千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對初中學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進學生的行為規(guī)范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，這既是教育工作的一個主要特點，又是教育工作的基點。

　　首先，制訂相應(yīng)嚴格的班規(guī)制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的`道路發(fā)展。這樣，既能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學生效果好，也使他們增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。

　　其次，加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體。

　　選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。

　　通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應(yīng)該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們?nèi)�面發(fā)展，健康成長。

　　在做班主任的工作中，有校領(lǐng)導的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，但我知道成績是暫時的，我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任交流心得體會5

　　昨天學校開展了全校班主任經(jīng)驗交流教研活動，這是我第一家參加這樣的教研活動。雖然只有短短幾個小時，但卻使我受益良多。我認真聆聽了各位班主任的精彩演講，每一位都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們年輕的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

　　老師們的精彩演講從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學生的方方面面入手，從一些具體的實例展開闡述學生的學習和生活問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個教研活動從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。參加了這次教研活動，作為一名班主任，我深深的感受到班主任對學生的重要性，一個好的班主任的為人處事是可以影響學生一輩子的事情，所以我在這次教研活動中把我自己的感受寫了下來。

　　感受之一：“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“三勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。

　　感受之二：班主任一定要以身作則，為人師表在一個班里班主任就是每位學生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響著你在學生中的威信。如果班主任自己不能以身作則，那怎么去教育好你的學生呢?所以我總是和學生一起學習，一起寫字，一起勞動，一起玩耍。每天我都會和學生一起把教室里的碎紙片撿干凈之后，才放學回家。

　　感受之三：班主任一定要愛你的學生。特別是對一年級的小孩子來說，剛踏進學校，對學校很陌生只有班主任是最親的人。這個時候班主任更應(yīng)該用自己的愛去歡迎他們，讓他們感受到學校是他們愿意來的地方，班主任是他們最喜歡的人，所以有了愛學生才更喜歡你這位班主任老師，有了愛學生才不害怕和你交談，有了愛學生才愿意配合你的教書育人工作。

　　感受之四：換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢?只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?所以在和家長聯(lián)系的時候一定要從實際出發(fā)，不能很嚴厲的呵斥家長和學生。應(yīng)該家長和班主任一起把孩子的壞毛病改到。這樣不僅能把學生的成績提高上來，還能在家長心目中建立良好的.威信。

　　當班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，等你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改進，當你被學生圍著快樂談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打來電話告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心底往外涌。

　　班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產(chǎn)生很大影響。

　　班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一位學生的朋友，要想得到每一位學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都是值得的，因為你得到的將是一個美麗的世界。

班主任交流心得體會6

　　回顧半年多擔任07電子商務(wù)班班主任老師的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。 要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當從以下幾個方面抓起：

　　一、情 親情管理是我們一直所提倡的。

　　人都是有感情的，班主任老師和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴�休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)�她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關(guān)心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

　　二、嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。

　　嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關(guān)于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任老師與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學期一評比。同學們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現(xiàn)嗎？ 嚴，還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的.緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任老師掌握情況進行遙控就行了。

　　三、細 “細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。

　　衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內(nèi)心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任老師會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任老師費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現(xiàn)，班主任老師的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準 準與細是緊密相連的。準主要體現(xiàn)在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任老師在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現(xiàn)了班主任老師對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任老師對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

班主任交流心得體會7

　　經(jīng)過一個學期的成功教育和養(yǎng)成教育，我們班的同學基本從中考受挫的陰影中走出來了，他們的斗志重新被激發(fā)了，他們的成功意識重新喚醒了，他們的希望之火又被點燃了……我們高一（10）班逐漸形成了良好的學風和班風，呈現(xiàn)出了一種熱忱、健康、積極向上的精神風貌，形成了一種較為穩(wěn)定的班級局面。穩(wěn)定了若不求發(fā)展，不思進取的話，那就意味著倒退甚至連原來的穩(wěn)定都會保不住，因此我們第二個學期的治班方針是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上力求發(fā)展，我們的學習目標——那就是要趕追前面的平行班。

　　半個學期來，我們高一（10）班一直保持著一種高昂的熱情，刻苦的精神，強勁的勢頭。這學期的行規(guī)競賽中我們班的名次一直在前四名，其中五次榮獲第一；在多次單元測驗中，我們高一（10）班的成績一直在進步。在這次期中考試中，我們班的進步更是明顯在凸現(xiàn)出來，上學期末，我們班的第一名在全校是第151名，而這次期中考試我班的第一名在全校是第43名，其中前150名的我班就有6位同學；上學期末我班的平均名次是332名，而這一次期中考試我班的平均名次是291名�？磥�，我們高一（10）班確實在努力，同時努力初見成效。透過這些激動人心的數(shù)字，在班級工作中值得肯定和反思的又是什么呢？

　　一、繼續(xù)實施成功教育和養(yǎng)成教育

　　我們的教育目標不但要為學生的高中三年負責，而且要為他們今后的二十年、五十年、一生負責。而影響人一生的幸福與成功的兩大因素是信念和習慣。信念是一切力量的源泉，信心是披荊斬棘的寶劍。只要一息尚存，就不能趴下；只要一息尚存，就還有希望。讓“永不言輸，永不放棄”的班訓時刻激勵他們，而不僅僅是一種班級裝飾而已；讓“永不言輸，永不放棄”的精神滲透到他們的骨子里頭去，成為他們一種寶貴的精神品質(zhì)。我們認真地完成學校布置的每一項工作和任務(wù)，積極參與學校開展的各項活動。我們絕不放過每一次收獲成功的機會，因為只有不斷地體驗成功，積累成功，才能不斷地邁向成功。如在“學雷鋒，獻愛心”活動中，我班的捐款金額名列全校第三，人均款額的話居全校第一，捐款雖不能比較數(shù)額的多少，因為金錢有價，愛心無價，但從中也可窺見我們同學一份愛心，一股熱情之外的一種精神——那就是強烈的集體榮譽感。他們不想讓這份集體榮譽感輸給別的班級。為了校廣播操比賽，中午，雖值春暖花開，但也烈日炎炎，而為了不影響其他班級同學的午休，我們只能在操場上訓練，同學們揮淚如雨……但辛勤的汗水最終也換來了成功的果實，我班在校廣播操比賽中榮獲二等獎。在校語文節(jié)、藝術(shù)節(jié)里，我們鼓勵同學積極參與，大顯身手，本來有望拿“五星”，但因非典有些活動取消，到目前我班拿了三個“明星”獎。上個學期在藝術(shù)、體育等比賽中還比較拘束、膽小，不敢露手的同學，這學期就不一樣了。只要有挑戰(zhàn)，我們的同學一定敢上。因為我們的同學已戰(zhàn)勝了自卑，樹立了信心。我們的同學已走出了昨天，今天的我們信心滿懷。同時我們常抓不懈行為規(guī)范，因為播下一個行為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣真是太重要了，它可以主宰人的一生。一世的天性和諾言，都不如習慣有力。這學期我班在行規(guī)競賽中每次都名列前茅，基本消除了遲到現(xiàn)象，不穿校服，不佩帶�；涨闆r，勞動衛(wèi)生意識有所提高。特別是學習習慣有較大的改善，抄作業(yè)現(xiàn)象少了，學習自主性增強了，上課紀律也好多了。

　　二、寒假大面積的家訪

　　寒假我們做了一項艱苦而有意義的工作——對每一位學生進行家訪�，F(xiàn)在想起來這家訪還真是個一勞永逸之舉。我們從臘月二十四開始，每天計劃家訪八位同學，爭取五天內(nèi)訪完，安排了路線之后，我們提前一天與家長預約，因為年底大家都是非常忙碌的。特別是一些落后生，我和米清、楊丹三位班主任肯定是一同前往的，這樣可以讓家長和學生感受到我們老師對學生的重視和關(guān)心，同時，在我們向家長匯報學生在校的表現(xiàn)、優(yōu)缺點時，讓他們感覺到這不是某位老師的一家之言，而是大家共同、普通的.看法，容易引起家長的重視。家訪時我們都要求學生在旁一起談，我們精心選擇談話素材，一般情況下，我們“多報喜、少報憂；多鼓勵，少訴苦”，孩子已改正的錯誤，未經(jīng)落實的情況或者班主任已經(jīng)答應(yīng)學生不再告訴家長的情況，絕不再談。同時虛心、耐心地聽家長講，從中捕捉一些重要信息。在研究改進學生教育時，哪怕我們早已成竹在胸，但我們還是以謙虛的態(tài)度先征求家長的意見，看家長是不是有更妙的辦法。總之，這次家訪，讓我們贏得了學生也贏得了家長，我班一位學生的奶奶已是七十六高齡，但她與我保持著書信往來，還把她孫子小時候的照片寄給我，如今我們已成了忘年交。這次家訪讓我們更加全面地了解了我們的學生，增加了家校之間的合作，增強了我們管理教育學生的合力，拉近了我們與學生之間的心靈距離，班級工作好做多了，真是一勞永逸。

　　三、動員全班同學住校

　　通過家訪，我們發(fā)現(xiàn)我們的學生回家后學習效率低下，東摸摸，西搞搞，一會兒看電視，一會兒肚子餓了吃東西，更有甚者關(guān)起房門打游戲。碰到做作業(yè)做不下去的，只得第二天到學校抄作業(yè)，長此以往，學習上與老師的要求越拉越遠，最后出現(xiàn)厭學。因此，最好的辦法就是動員他們住校，接受學校的統(tǒng)一管理，讓他們在學校的掌控下學習，休息、生活。更好地感受和體會學校嚴肅、活潑、濃厚的學習氛圍。經(jīng)過動員，我班除了4位有特殊情況的學生繼續(xù)走讀外，其余35位同學都住校。這樣一來，我班有一定威望的骨干積極分子都住校了，同時班級中調(diào)皮搗蛋，頑固不化的幾位差生也住校了。這雖然增強了住校生管理的強度、難度，但對整個班級的管理創(chuàng)造了有利條件，同時這么多人住校，大家感受到了彼此的勃勃雄心，這對我班這學期良好學風、班風的形成與鞏固起到了催化作用。

　　四、不遺余力進行班集體建設(shè)

　　建設(shè)良好的班集體，樹立優(yōu)良的班風，學風對我們學生的成長非常重要。班風是學生在思想、道德、人際關(guān)系輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映。良好的班風，既能給學生創(chuàng)造有利于學習，有利于生活的環(huán)境，又能使學生精神振奮，在思想覺悟，道德面貌上受到積極地影響。在上個學期已初步形成良好的班風、學風的基礎(chǔ)上，這一學期我們重中之重的工作就是進一步優(yōu)化班風和學風，同時加以鞏固。

　　1、驅(qū)動他們的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的競爭意識。

　　平時的悉心關(guān)懷、寒假的深入家訪，評價手冊上句句充滿激勵的語言，聲聲深情的呼喚，我想一般的同學是應(yīng)該有所觸動的。記得一位學生說過這樣一句話：我們從未像現(xiàn)在這樣被老師重視過，真不知是這里的老師特別好呢？還是因為這是新學校的緣故？這說明學生已深深感受到老師對他們的愛，聽到了我們老師和家長對他們“醒悟點”的齊聲呼喚。我想這些多多少少啟動他們的內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力，接下來就要培養(yǎng)他們的競爭意識。記得我與同學分析過這么一種自然現(xiàn)象：在山坡上或在峭壁上有一株樹，它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹，沒有競爭，它就可以獨自享有陽光，雨露，結(jié)果它最終長成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹，充其量做一棵迎客松。而在一個山坳里，有很多樹，他們需要拼命地向上長才能享有充分的陽光和雨露，所以他們你追我趕，最后它們都長成了參天大樹，統(tǒng)統(tǒng)成為“棟梁之材”。這種現(xiàn)象說明了這么一種客觀規(guī)律；沒有競爭就沒有進步。同時告誡大家競爭要走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。如與班級同學之間競爭最多只能進步幾十名，若與全校同學之間競爭則能進步幾百名，若眼光放得更高更遠的話，則能進步地更多了。半個多學期下來，我能感受到鼓在同學心中的那股動力，那種沖動，那份競爭力，那么班風、學風的優(yōu)化和活化就有了根本的保證。

　　2、加強班級骨干的合力，樹立正確的班級輿論導向。

　　我班的骨干各方面都比較優(yōu)秀，在同學中有一定的威信，作風淳樸，一身正氣，積極上進，與老師和同學都保持著融洽的關(guān)系，同時幾位班干部形象都比較健康、陽光，從外到內(nèi)都具有較強的說服力和感召力。上學期末，我班前九名都是班干部，這次期中考試班級前八名也都是班干部，這部分人在班級中引領(lǐng)潮流。同時一個良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚正氣，壓住邪氣，正確的輿論來自明確的是非觀念，來自于學生的集體責任感、榮譽感。這里值得一提的是我班的班級文化——一日一人的格言警句對樹立正確的輿論導向起到了積極的作用。本學期開學初我班施行了值日班長和值周班長制度，其中值日班長的第一件事就是在黑板上寫上一句自己體會最深，同時對同學有激勵和啟示作用的格言警句，并署上自己的姓名。格言警句最好出自自已的手筆，當然出自名人大師的也可以。想不到這個小小的舉措大大地激發(fā)了同學的興趣，提高了同學的積極性，同學現(xiàn)在都好象在為自己能寫上一句充滿哲理，語言又工仗優(yōu)美的格言警句而搜索肚腸。如我班成績最好的沖進校前五十名的張蓓雷同學竟然寫下“笨鳥先飛”四個字。號稱黃一百（該生有次數(shù)學考試考了一百分）的黃一帆居然也正兒八經(jīng)地寫上：“假如你有天賦，那么勤奮可以使之更有價值，假若你沒有天賦，勤奮可以彌補不足�！弊苑Q“天才+酷男+搞笑”的黃憲偉氣勢磅礴的寫出“我們主宰未來”的豪言壯語。還有我們班一位非常文弱的女生金葉寫道：“沒有巖石的阻擋，怎能激起美麗的浪花？”非典時期章成然同學寫的“金錢寶貴、生命更寶貴、時間最寶貴”等一句句自創(chuàng)、或摘抄、或經(jīng)修改的格言警句每天都在凈化同學的心靈，每天都在激發(fā)同學的斗志，因為這些思想不是我們老師強加給他們的，而是他們的同齡人，身邊親近的人的體會，感悟和思想，這樣更具有說服力，震憾力。這些對班風、學風的優(yōu)化和活化起到了推波助瀾的作用。

　　3、以制度穩(wěn)班風

　　良好的班風一旦形成之后，有相對的穩(wěn)定性。制度是這種穩(wěn)定性的重要保證，有了制度，才有統(tǒng)一的紀律，使集體的活動井然有序；有了制度，我們的管理才有依據(jù)，不至于隨意和盲目；有了制度，才能使學生的輿論有明確的指向……有了制度我們班主任才能從紛亂繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來，班級管理進入有序的軌道。這學期我們根據(jù)《中學生守則》和學校的各項管理要求，從本班實際出發(fā)擬定了多項制度的實施細則，如學習制度、作息制度、衛(wèi)生制度、值日班長和值周班長制度等，要求具體明確，利于執(zhí)行。使學生知道后該做什么，不應(yīng)該做什么，使多數(shù)學生逐漸由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞?/p>

　　五、三位班主任分工配合，團結(jié)協(xié)作。

　　我，寬厚仁慈，周到細致，一張嚴師的面孔，一副菩薩的心腸；米清，英俊瀟灑，善計多謀，頗有大將風范；楊丹，清新靚麗，外冷內(nèi)熱。我們一老兩少，一男兩女組成了一個強有力的班級管理核心，滿足了學生不同的心理訴求。在班級重大決策上，我們?nèi)�人總是共同商討；在一些重點對象的家訪，我們?nèi)�人總是一同前往；在一些重要活動中，我們�(nèi)�人總是一起參與。但老班主任總有老的威望，父母般的仁慈；年輕的班主任有年輕的感召力，兄弟姐妹般的易交流，我們優(yōu)勢互補，分工協(xié)作、配合默契。如楊丹老師在上學期結(jié)束時非常認真地分析了十幾位同學的心理檔案，發(fā)掘他們的閃光點，委婉地指出他們的缺點和弱點，滿懷激情地給他們一一寫上了評語，漂亮的字體，深刻的思想，優(yōu)美的語言，動情地鼓勵獲得了家長和學生的一致好評。我們的米清老師愛好體育，而我班有一批調(diào)皮學生也酷愛籃球、足球，學習時無精打采，但體育場上縱橫馳騁，生龍活虎。這幫人和米清很“鐵”，被米清老師收拾得服服帖帖，如黃一帆同學被米清老師跟蹤轉(zhuǎn)化后，各方面進步較明顯，尤其在學習方面，這學期一下子進步了三百多名。上個星期，我們班的徐杰同學腳扭傷上了石膏，生活不方便，當天米清老師回家用一條塑料凳子給他改裝了一只“簡易馬桶”。近段時間，米清老師又成功地確診了我班的幾例疑似早戀者，確診后我們馬上進行了“隔離”、“救治”和“消毒”工作，嚴重的“患者”我們還及時地通知了他們的家長，我們真心盼望這幾例臨床報告“病人”能早日“治愈、康復”。我們?nèi)�位班主任平時動靜結(jié)合、鋼柔相濟、有方有圓，配合默契，把愛溫暖到每位同學的心田，把嚴規(guī)范到每位同學身上。春風化雨，桃李成林；有規(guī)有矩，始成方圓！

　　六、齊心協(xié)力，共唱《同一首歌》

　　整天圍繞在我們一（10）班同學身邊，注視著他們的一言一行、一舉一動的還有音色優(yōu)美，才情橫溢的英語老師——程鷹老師；瀟灑霸氣，把學生收拾得服服帖帖的智多星——吳勇軍老師；笑容可掬，文筆優(yōu)美，與同學締下永久盟約的黃小燕老師；有德高望重，受人尊敬的許明武老師；有滿腹經(jīng)綸，溫文爾雅的卓高生老師；有少言寡語，從容有度的網(wǎng)絡(luò)才俊——姜洋老師；有叱咤風云，振臂一呼云者眾集的屈正，徐文星老師；有優(yōu)雅綽約，素有天籟之音的鄭建華老師……這么多雙關(guān)注的眼睛在我們同學身上或注視或停留或掃描，任何一點傷風感冒，風吹草動，我們都了如指掌。我們雖男女有別、年齡不同、性格迥異，但我們唱著同一首歌，把愛灑向每一個角落，甜蜜的夢，誰都不會錯過，我們手拉手，想說的太多，太多……

班主任交流心得體會8

　　一、要有長遠及各階段的計劃目標：

　　沒有計劃。目標，就沒有工作的重點，在工作中就會有盲目性，且不利于師生間的理解。配合。我在接手一個新班的班主任時，會確立不同階段的工作側(cè)重點，例如：高一是通過各種方法讓學生盡快適應(yīng)高中的學習生活，建立起適宜自己的學習方法，形成良好的行為習慣；高二是行為習慣的養(yǎng)成；

　　高三是心理輔導。

　　二、善于抓住關(guān)鍵時間：

　　時時刻刻跟著學生，一是不太可能，二是沒有必要。班主任只要抓住了關(guān)鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考。總結(jié)。提高，又有利于學生自覺性的形成。自我管理能力的提高。三年當中最關(guān)鍵的時間是：高一的第一個月，學生對初高中的不同還不適應(yīng)，高中生活怎么過？高中學習怎么進行？他們還不清楚；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應(yīng)，高三復習怎么進行還不熟悉；高三的最后一個月，理想與現(xiàn)實的差距等讓學生心理焦慮。每個學期中最關(guān)鍵的是開學。期中。期末這三段時間。每天最關(guān)鍵的是早上。中午。晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走，及時提醒，優(yōu)秀的班集體也就容易形成了。

　　三、身教重于言教：

　　若要求學生做到的自己不做到，學生內(nèi)心不服，也就不會主動按要求做好。所以，班主任更要注意自己的言行。例如：上課準時，衣著得體，不留長發(fā)……記得剛當班主任時，不管我怎樣強調(diào)，教室里的衛(wèi)生同樣經(jīng)常出問題，但后來我看到教室里的廢紙就撿起來，堅持了幾天以后，我班的教室里很難再看到亂丟亂棄的現(xiàn)象；總是教育學生任何時候都要積極進取，勇敢的面對現(xiàn)實，但總有些學生消極的對待生活，當我患了紅斑狼瘡，仍堅持工作后，我的學生對待生活的態(tài)度積極多了……

　　四、從細處著手，關(guān)心每一位學生：

　　讓學生感到班主任對他的關(guān)心，是得到學生信任，順利開展工作的基礎(chǔ)。當學校沒有解決學生的飲水問題時，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他；學生生病時去看望他，自己或安排學生給他補課；當學生家里發(fā)生大的不幸時，帶頭為他捐款；當學生因為經(jīng)濟原因，面臨輟學時，為他尋求外界的幫助……這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖，讓整個班形成團結(jié)互助的氛圍。

　　五、平等公正地對待每一位學生：

　　喜愛優(yōu)等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動，但是，只要拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，希望生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步。

　　六、構(gòu)建師生對話平臺：

　　“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的`。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者。解惑人。

　　七、引導學生對自己提出高的要求，讓學生自主管理：

　　作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生對自己提出高的要求，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時，中午有較多學生不僅沒有好好的休息。學習，反而有養(yǎng)成網(wǎng)癮等壞習慣的傾向，這時，如果直接規(guī)定學生中午到教室休息。學習，很多學生會反對或很難堅持，我在向?qū)W生談了這一現(xiàn)象的危害及解決這一問題的重要性后，讓學生提解決的辦法，當學生提出某種辦法后積指出極面的同時，指出局限性，當學生提出中午到教室時，指出它的難度的同時側(cè)重談它比其他方法的優(yōu)越性，隨后讓學生舉手表決，以絕對優(yōu)勢通過后隨及讓學生寫申請，并讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利。

　　班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。通過班級管理這一活動，既培養(yǎng)學生自主管理的能力，同時學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，問題更好處理。

　　以上就是我當了十二年班主任的一些體會，當然，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建，不斷地在實踐中去總結(jié)、提高。

班主任交流心得體會9

　　近期我校開展了班主任經(jīng)驗交流教研活動，我認真聆聽了各位班主任的精彩發(fā)言，每一位都是那么實實在在，給我留下了深刻的思考，幫助我解決了很多教育教學中的困惑，雖然時間不長，但卻使我受益良多。我深深的感受到班主任對學生的重要性，一個好的班主任的為人處事是可以影響學生一輩子的事情。

　　由于我校是移民遷建的新學校，立校之初存在著諸多困難和不確定因素，就很容易影響到了日常的教育教學工作。最直接的體現(xiàn)就是教師數(shù)量的不足，導致每個班級要容納50-60名學生，大容量的教學班增加了教學中的困難，使教學管理也變得復雜，作為班主任如何帶好這些學生，是一個值得去深思的問題�，F(xiàn)將本次交流學習的成果做以下總結(jié)。

　　一、班主任工作要做到勤懇。

　　密切聯(lián)合各任課教師的力量，加強對學生的動態(tài)關(guān)注，做到勤觀察、勤動腦、勤動手，不論是在上課或下課，注意觀察學生的微妙變化，掌握他們的思想動向，以便隨時對學生進行教育，防患于未然。當學生出現(xiàn)問題時，要根據(jù)學生的年齡、性格、家庭環(huán)境，找出一個適合這個學生的解決方法，做事果斷，不拖拉。學生在學習生活中遇到不會做或做不好的事情時，老師不僅要做到言傳，還要注重身教，幫助學生做好每一件事。

　　二、讓學生自己學會管理班集體。

　　在管理班集體的過程中要做民主型的班主任，始終要以學生為中心，留給學生充分的發(fā)揮空間，讓

　　其自己學會管理自己，培養(yǎng)學生的自覺性。發(fā)揮教育智慧，選擇具備一定才能的班干部，配合班主任工作，帶領(lǐng)全班學生形成良好的輿論和班風。只有通過這種人人參與，相互監(jiān)督的班級管理體制，才能使學生遵守班級管理制度，提高學習成績。

　　三、關(guān)注學生群體。

　　在一個班里班主任就是每位學生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響著你在學生中的威信，這就要求班主任要以身作則，既要在學生當中樹立權(quán)利威信，也不能忽視信服威信。如今，許多家庭都只有一個孩子，孩子在他們的心中比什么都重要，自然而然孩子就極易養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的生活習慣，并把這種不良習慣帶到學校，再傳染給其他學生，如此下去，就增加了班級管理中的.困難。再加上青少年的思想正在漸變，他們稚嫩的思想很容易受到外界環(huán)境的干擾，使得叛逆期提前到來，不遵守學校、班級管理制度時有發(fā)生，班主任工作唯有做到全面、耐心、不厭其煩的幫助他們改正缺點，運用善意的話語，逐漸引導學生在思想上的轉(zhuǎn)變，行為才會改變。

　　當班主任事情很多，有時候還會心煩，這都是免不了的，關(guān)鍵要看你用哪種心態(tài)去對待。消極抱怨只會使工作變得復雜，對解決工作不起絲毫作用；端正心態(tài)，寵辱不驚，風雨襲來，從容面對。如果每天在你走上講臺，看到的是一雙雙求知的眼睛，看到學生在你教育下有了很大的改進，看到學生把你當成最好的朋友，我想那快樂是從心底往外涌，所做的一切都是值得的。

班主任交流心得體會10

　　上周六上午，我參加了學校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會。通過參加這次班主任工作經(jīng)驗交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經(jīng)驗交流會的

　　的一些收獲：

　　在班主任工作經(jīng)驗交流會上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗匯報。這10位班主任的經(jīng)驗匯報可謂風采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗的。他們的班主任經(jīng)驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質(zhì)方面提高的思考。

　　閆麗云老師對初一新生進行了兩方面的指導：心里準備、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還通過比較中小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準備;培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的`心理準備等。、

　　杜文秀老師精心設(shè)計主題班會、家長會，潛移默化的對學生進行了教育，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問題。

　　杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現(xiàn)的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來!不愿做奴隸的人們”。

　　再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回啊?”同學們面面相覷，然后大喊：“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們!”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經(jīng)撿回來了!”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。

　　劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲。

　　在這次班主任工作經(jīng)驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以后的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。

班主任交流心得體會11

　　回顧半年多擔任xx電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。 要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當從以下幾個方面抓起：

　　一、情

　　親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴�休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)�她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關(guān)心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

　　二、嚴

　　嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的`一貫作風。關(guān)于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學期一評比。同學們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現(xiàn)嗎？ 嚴，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

　　三、細

　　“細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。 衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內(nèi)心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如。

　　四、準

　　準與細是緊密相連的。準主要體現(xiàn)在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

　　20xx年3月12日

班主任交流心得體會12

　　通過這次聆聽兩位老班主任的經(jīng)驗交流，讓我豁然開朗。具體體會如下：

　　一、培養(yǎng)學生的良好習慣

　　一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、用愛關(guān)心每個學生

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

　　三、班主任要有責任心

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　四、批評學生要講技巧

　　批評是把雙刃劍，用得恰當，可讓學生心服口服，批評是一劑良藥，成為學生改正錯誤的契機，使批評收到良好的效果；用得不好就會像一柄利刃刺傷學生的心靈，傷害學生的自尊心和自信心，可能會造成師生間的對立。實踐證明，教師批評學生的效果不僅取決于批評的'方法，還往往受到一些心理效應(yīng)的制約，如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng)，巧借積極的心理效應(yīng)，采取適當?shù)慕逃�措施不失時機地運用批評，讓批評更有藝術(shù)性，就能讓批評收到事半功倍的效果。

　　五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強自身的教育影響力。

　　班主任的德才學識、言行舉止，都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任在教育學生的同時，應(yīng)不斷地充實自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會在學生心中樹立一個實實在在的榜樣。身教重于言傳，教師的嚴于律己，以身作則，對于學生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級，教師不僅要是活潑開朗、充滿朝氣的，也要是態(tài)度和藹、風度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學生做好示范作用。

　　非常感謝這次培訓，為我提供了一個學習的平臺，讓我學習到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風格。在今后的教育教學工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風采

班主任交流心得體會13

　　聽了六年班主任的工作交流后，我真的為之感動，原來當班主任有這么大的學問，我從來沒當過班主任，以前只知道班主任這個工作不好干，事情太多，但具體怎么不好干，事多哪不是很清楚，聽了這幾位班主任的交流后，我有所體會：

　　一、“關(guān)注”與“忽視”并存。

　　這是宋老師講的，聽到這之后我就不明白，為什么要并存，“關(guān)注”什么？“忽視”什么？之后，才知道，對于年齡小的學生，表楊的示范作用就是在關(guān)注他的好的地方，“忽視”其錯誤。我雖然沒當過班主任，但我當媽媽了，而且孩子現(xiàn)在也正是這個年齡，我這個人性子急，說話直接，對于自己的孩子也是有什么說什么，看到什么說什么，根本沒“關(guān)注”與“忽視”，這回我要先將所學應(yīng)用到自己的孩子身上，這樣孩子也不至于跟我學那樣說話，因為我在孩子身上發(fā)現(xiàn)他的很多問題都是跟我學的，說話語氣等等，這回我改，做好孩子的第一個老師。

　　二、工作中的“愛、細、嚴”。

　　這是三年級的王老師所說，在工作中可能有“愛”，可能有“細”，可能有“嚴”，但“愛、細、嚴”這三者兼顧的確是很難，如果這三者都有，那一定是位好老師。在我的工作中，我對學生“嚴”多，“愛”與“細”少，這樣的話，開始學生會怕我，不敢說、動，可是時間長了，學生就不怕了，不怕之后就管不了學生了，學生不聽話了，那就應(yīng)該像么老師所說：不能讓學生怕，應(yīng)該讓學生敬。

　　三、傾注心血，愛生如子。

　　這是五年級的郭老師說的，她說到：前段時間，田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了，幾乎什么都聽不見了。他的媽媽聯(lián)系好了北京一家醫(yī)院，決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，“媽媽，我不想做”，“媽媽，手術(shù)不成功我怎么辦？”，“我以后還能再聽見你們說話嗎？”……

　　從他的這些話語中，我感受到他此時是多么的恐懼、失落，多么的無助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的有聲世界！聽到這兒，我的心為之一顫：作為老師的我，能為孩子做些什么？怎樣讓它有信心、有力量、勇敢地走向手術(shù)臺，不再茫然，害怕、無助！于是，我把田靜宇的近況告知了全班同學，并向全班學生發(fā)出倡議“幫幫我的同學”，大家獻計獻策，一致認為：為伙伴打氣，奉獻愛心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢，于是學生們也都紛紛拿出了自己的零用錢，奉獻愛心，我們師生共捐助661元錢，為他巨額的醫(yī)藥費增添一份微薄之力，并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的.話語，讓他帶在身邊。告訴他：老師、同學、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在為你祈禱祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛的禮物，帶去了我的希望、鼓勵與祝福，孩子既高興又沉默。當我要離開時田靜宇默默地低下了頭，跟我說：“老師，下學期你還要我嗎？”“要，老師等著你回來。等著你清楚地聽我講課，考個好成績。”；說到：為劉一銘同學擦吐的東西，連他媽媽都不管時，我的眼睛濕了，眼淚在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我當時腦海中就呈現(xiàn)了田靜宇那渴望的神情，劉一銘那感動的目光，是呀，老師要是都能作到這樣，孩子還會與我們不親嗎？還會不聽我們的話嗎？他們也有愛，有負出就會有收獲。

班主任交流心得體會14

　　回顧半年多擔任電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。

　　要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當從以下幾個方面抓起：

　　一、情 親情管理是我們一直所提倡的。

　　人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。

　　如果你是真心的，學生能體會的到。

　　舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我?guī)状谓兴�休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我?guī)�她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。

　　我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。

　　暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護她的班主任，她舍不得。

　　史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關(guān)心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。

　　同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的.愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。

　　總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

　　二、嚴 嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。

　　嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風，關(guān)于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。

　　班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生，體育委員負責兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學期一評比。同學們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現(xiàn)嗎？

　　嚴，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。

　　當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

　　三、細 “細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。

　　衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內(nèi)心。

　　一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。

　　對于學生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準 準與細是緊密相連的。

　　四、準“準”主要體現(xiàn)在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。

　　把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。

　　“準”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。

　　想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

班主任交流心得體會15

　　自從我XX年工作以來，一直在xx中學任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經(jīng)驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。

　　實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。

　　我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師

　　正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。

　　正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。

　　首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

　　所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的.，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。

　　同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。

　　我們知道，對學生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

　　班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。

　　班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務(wù)，推動班集體建設(shè)；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展。“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標和追求。

　　當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：

　　1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。

　　選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時間，要多管，而且要一管到底。

　　2、制定切實有效的規(guī)章制度職責和細則。

　　接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個擬定過程學生參與進來，我來把關(guān)，但有些還要根據(jù)班級實際做出修訂。

　　3、把握好師生關(guān)系的親與疏

　　班主任在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。

　　4、把握好教育管理的寬與嚴

　　我認為班級管理工作中的“嚴”應(yīng)是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

　　教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。 簡單的說我做的就是這幾點：

　　一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

　　三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。

　　教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

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