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語文聽課的學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-01-11 19:43:13 心得體會(huì) 我要投稿

語文聽課的學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的語文聽課的學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得

語文聽課的學(xué)習(xí)心得1

  xx月xx日,我們語文組一行xx人去xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點(diǎn)半出發(fā),一路上,xx美景呈現(xiàn)在眼前,美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個(gè)多小時(shí)后,汽車在歡聲笑語中停在了xx中學(xué)門口。

  xx校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的.“心”,雖大小不同,但緊密相依,使人聯(lián)想到師生之間心心相印。xx中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大,而人數(shù)卻只有花中一半,所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上,居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”,王校長(zhǎng)告訴我們:每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地,可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時(shí),他們的大課間開始了,只見學(xué)生紛紛走入操場(chǎng),沒有整齊的隊(duì)伍,沒有統(tǒng)一的校服;蛞蝗喝寺,或一排人競(jìng)賽跑,或三五人在跳繩,還有幾個(gè)在拉弓射箭,天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來飛去。

  第三節(jié)聽了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo),題目是《越長(zhǎng)大,越 》。從審題到選材,王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā),從而激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻:“讓文字表達(dá)充滿畫面感,寫景導(dǎo)入引出事情原委”。課后,兩校二十幾位語文老師歡聚一堂,交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中,xx中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué),受益匪淺。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得2

  早上7點(diǎn)30分,準(zhǔn)時(shí)出發(fā),目的地:zz中學(xué),目的:聽王中意老師的課。心情指數(shù):五星,期待、興奮.....九點(diǎn)左右,到達(dá)目的地。親切熱情的王校長(zhǎng),寬敞美麗的校園,《事物的正確答案不止一個(gè)》的草坪,充滿生活睿智之語的大顯示屏,上面滾動(dòng)著這樣的句子:“學(xué)著在匆忙的日子里有條不紊的生活,偶爾偷點(diǎn)閑暇的時(shí)間尋找自己的那片藍(lán)天,記著每天送給自己一個(gè)開心的微笑”“每一個(gè)人都很重要,用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“有些生命,在暴風(fēng)雨中盛放得更美,猶如那些被逆境塑造的成功者”......頓時(shí),心情如天氣般明凈開闊舒暢。環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室,讓人不由想坐下聽聽音樂,看看書;圖書館中“此刻打盹,你將做夢(mèng),而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢(mèng)”,充滿人文關(guān)懷氣息的校園中看到了王校長(zhǎng)的風(fēng)格。

  王z校長(zhǎng),其實(shí)我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風(fēng)格,修長(zhǎng)的身材讓我們質(zhì)疑自己曾經(jīng)聽課時(shí)看到的實(shí)際高度,一問“185”,驚訝之余連呼“帥哥”。

  王老師很隨意地帶著我們?cè)诓賵?chǎng)上介紹著他們的“幸福農(nóng)場(chǎng)”,談笑著“偷菜”的樂趣,校園中孩子們正在體育大課間活動(dòng),沒有整齊的校服,沒有老師的全程監(jiān)督,自由活動(dòng)的孩子們看上去輕松而愉快,路過教學(xué)樓,偶爾看見幾個(gè)正在練射箭的孩子,驚訝,王校長(zhǎng)介紹他們的隊(duì)員在各類比賽中都有佳績(jī),心中感慨“興趣是最好的老師”。

  突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源,他們的老師告訴我們是學(xué)生們養(yǎng)的,孩子們得自己養(yǎng),自己打掃鴿籠,將糞便澆到“菜地里,每個(gè)班都有自己的“自留地”,種各種蔬菜。羨慕!

  聽課前,王老師介紹自己的生源較差,課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課,事實(shí)也確如王老師所言,孩子們的.確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課,但,仔細(xì)關(guān)注課堂,我發(fā)現(xiàn),即使如此,這節(jié)課每個(gè)孩子都很有收獲,王老師不急不躁,耐心引導(dǎo)孩子們審題,選材,確定立意,選擇事件,用老師的解讀,用自己的智慧,將一堂枯燥的作文課上出了文學(xué)的氣息與感情的升華,老師用自己對(duì)題目中的難點(diǎn)理解簡(jiǎn)化成兩句話“轉(zhuǎn)變情緒求新意,比較之中談感受”,學(xué)生一課一得,一堂課不花哨卻實(shí)在,不熱鬧卻實(shí)用,王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題,而每次這個(gè)孩子都很不知所措,據(jù)說這個(gè)學(xué)生原本不想來上學(xué)了,王校長(zhǎng)挽留了他,并耐心的引導(dǎo)他,從課上我看到了一位真正用愛心培養(yǎng)學(xué)生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅(jiān)強(qiáng)的過程,王老師希望她用事件證明,女生支支吾吾說不出來,王老師當(dāng)即讓她上講臺(tái),大聲回答問題,讓同學(xué)掌聲鼓勵(lì),然后順勢(shì)利導(dǎo),“這就是生活中的例子!”一個(gè)充滿教育的智慧的細(xì)節(jié)。

  課后我們還聽了關(guān)于“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式教學(xué)”的介紹。內(nèi)容很多,收獲頗豐,這是一次愉悅的交流,一次心靈的蕩滌。

  z校長(zhǎng)我很想對(duì)你說:

  “因?yàn)橛心,學(xué)生是幸福的,

  因?yàn)橛心,老師是幸福的?/p>

  因?yàn)橛心,教育是幸福的。?/p>

語文聽課的學(xué)習(xí)心得3

  20xx年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開,大會(huì)為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):

  1、別具一格的導(dǎo)課

  課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼,鼻子不高嘴巴大,說話溫和很可愛!弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰會(huì)背誦古詩《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

  2、挖掘教材、精心備課

  聽完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識(shí),課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)!边@句話,反復(fù)朗讀,通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,理解作者對(duì)深沉的`父愛的感激之情。

  3、合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí),通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼姡Y(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁矗窟M(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。

  4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點(diǎn)句子,理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語“紛紛”,讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

  5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法

  很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時(shí),要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  6、親切的評(píng)價(jià)語言

  幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

  7、嶄新的教學(xué)理念

  所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得4

  20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語會(huì)所承辦,省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,聽課時(shí)間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):

  一、別具一格的導(dǎo)課

  課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看,談自己的感受,然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片,(1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí),五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí),趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國(guó)人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

  二、挖掘教材、精心備課

  聽完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識(shí),課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí),抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的.忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。

  三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛,以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

  四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法

  很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時(shí),要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  五、親切的評(píng)價(jià)語言

  幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!、“你是一個(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

  六、嶄新的教學(xué)理念

  所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

  七、扎實(shí)的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,老師們富有激情的三分鐘即興演講。

  從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性,也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語文功底。

  總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得5

  今天天氣很好,連帶著我們的心情也飛揚(yáng)了起來。踏著一路的歌聲,我們來到了zz中學(xué)。

  “每一個(gè)人都很重要”“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”“少年笑,中國(guó)笑”“我笑了,你笑了,他笑了,世界就笑了”“每一個(gè)笑臉,都是一朵幸福的花兒”......這個(gè)學(xué)校在用這樣詩化的語言,溫暖著我們的眼睛,我們的心靈。融融春意,瞬時(shí)包圍了我們。

  “至德、至善、至仁......”仿佛這里的一切都是真善美的化身。每只鳥、每朵花、每棵草、每片葉,甚至每一粒塵埃都在向你訴說,在這里共同生活、學(xué)習(xí)的孩子們,我們應(yīng)該要懂得胸懷同一個(gè)世界--地球;學(xué)會(huì)服務(wù)同一個(gè)種族--人類;努力追求同一種學(xué)問--愛心。一回首、一抬頭,都會(huì)有一個(gè)美麗的句子在撥動(dòng)你的心弦,讓你覺得,知性是一種環(huán)境。

  在這樣的環(huán)境下,孩子們?cè)谧杂尚腋5爻砷L(zhǎng),可以自由地在操場(chǎng)上馳騁踢球;可以自由地在農(nóng)田里育苗種菜;可以自由地在綠草間放飛鴿子;可以自由地在天文站仰望星空......還有什么比在這里學(xué)習(xí)、生活更幸福的呢?

  因?yàn)樾枰,所以學(xué)習(xí),這樣才能感受到幸福。為著這里的溫暖,為著這里的知性,為著這里的自由,今天我很幸福。以后我也要學(xué)會(huì)更多地愛別人,同時(shí)也被別人愛,讓自己一天比一天更幸福!

  語文組外出聽課學(xué)習(xí)心得:春風(fēng)煙語里的z中學(xué)

  語文姓語名文,祖籍人心,徘徊于七情之中,累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。

  語文是什么?其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,你愛語文,你的言行便為語文代言,你生活的地方就處處都是語文,你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中,你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外,身心受用。

  挾著春風(fēng),我們走進(jìn)了zz,那所“每一個(gè)人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠(chéng)的信徒。入門處,蘇教版七上《事物的正確答案不止一個(gè)》被移到了小石板上,它是語文,更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式;往前走,是兩顆火熱跳動(dòng)的心,緊緊靠在一起,訴說著“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”的理念,它是語文,也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式;廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市,它是語文,也是學(xué)校向內(nèi)外所有人暢開的博大胸襟;教學(xué)樓的一層是圖書館,相對(duì)而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報(bào)或放大了的圖書封面,門腰處寫著一條條警語:“天才無非是長(zhǎng)久的堅(jiān)持與努力、用微笑面對(duì)每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思......”,藍(lán)底白字,明媚而又清朗,它也是語文,也是學(xué)校對(duì)于書籍、知識(shí)、習(xí)慣的'態(tài)度;行政樓的二樓有一塊露天曬臺(tái),每天朝露夕霧地迎塵獨(dú)語,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像是為過往行人提供的一個(gè)天然垃圾廠,但等你走近了,卻發(fā)現(xiàn),那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板,灰灰的墻根升起了顏、柳,雞肋一般的場(chǎng)地陡然從下里巴人變成了陽春白雪,這是語文,也是學(xué)校管理層的慧心外相。

  z中學(xué)這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長(zhǎng)--江蘇省著名特級(jí)教師王中意。談起王中意,不必談什么教學(xué)模式,不必談什么教學(xué)風(fēng)格,也不必談什么教學(xué)主張,你只需坐在那里,聽任自己的感覺自由凌空,你在那里,他會(huì)找你到那里。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得6

  2月22日,是一個(gè)好日子。我被學(xué)校邀請(qǐng)去宜春八小觀摩了語文素養(yǎng)大賽的總決賽。觀摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。整節(jié)課在教師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  2、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課,通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,教學(xué)效果很好。

  3、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,鄧?yán)蠋熢谏稀堆b滿昆蟲的衣袋》這課時(shí),學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,層次非常清晰。

  4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  5、親切的評(píng)價(jià)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、到位,這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的.課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

  6、今后的努力

  我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭、活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素養(yǎng)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得7

  上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的.課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

  四、嶄新的教學(xué)理念

  所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得8

  開學(xué)的第四周,我參加了進(jìn)修學(xué)校學(xué)校在縣小和民小組織的小學(xué)骨干教師聽課活動(dòng),眾多的語文課讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):

  一、對(duì)新課程的思考:

  在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了各位教師的課,這些教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。

  三、今后努力方向:

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得9

  **年**月**日,我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對(duì)于我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

  一、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易,學(xué)會(huì)珍惜

  早早地來到聽課地點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,正在對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味,如何指導(dǎo)朗讀,課堂反饋是恰當(dāng),如何解讀文本,教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,盡管這些已經(jīng)耳濡目染,但是自己卻不能很好的運(yùn)用,也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  二、注重語文基本的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們?cè)趯懻n題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。

  三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,她那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語文味,更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度,正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身,盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。

  四、教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。

  幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如《安塞腰鼓》這課,先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢(shì),然后帶著這種感受再讀,再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式,以讀代講,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身:一直以來,不知道如何指導(dǎo)朗讀,所以課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動(dòng),我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的.方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會(huì)感情后再讀),進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。

  五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

  語文語文,就是通過具體的語言文字來體會(huì)文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,她的整個(gè)課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

  總之,這次的聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,當(dāng)然我也有了更多的困惑,為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來?為什么他們?cè)谡n堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中,我要不斷提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,洗盡鉛華始見金。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得10

  3月22日上午,xx縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來自xx教育輔導(dǎo)站和xx教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

  1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才。

  本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校xx老師和城關(guān)小學(xué)xx老師前來送教。

  今天,xx老師送來的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。xx老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

  xx老師帶來的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,xx老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的`讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  2、學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們。

  課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為xx教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為xx教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得11

  20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì):

  每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文,講做人的道理,教做人的美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí),讓學(xué)生在讀中感悟課文的.內(nèi)容,體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學(xué)生來做評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣,更加的突出了學(xué)生的主體性,為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂評(píng)價(jià),扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練,無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。

  在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。

  聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會(huì)有所進(jìn)步,有所成長(zhǎng)。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得12

  今天,有幸聽了曹老師的《拉薩的天空》,真正感受到了曹老師教學(xué)的魅力。

  拉薩對(duì)于學(xué)生來說一切都顯得那么陌生,它的天空究竟有多藍(lán),有多美,他們沒有真正地體會(huì)到,感受到,在教學(xué)時(shí),曹老師緊扣文本中的一個(gè)“藍(lán)”字入手,讓學(xué)生在反復(fù)品味文中描述藍(lán)天的語句的同時(shí),激起了心中對(duì)這片美麗天空的無限遐想,產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。不過,深究課文內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),作者在體現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的同時(shí),也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”,這兩個(gè)關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈,貫穿在整篇課文之中,因此,教學(xué)時(shí),這兩個(gè)方面都應(yīng)該引導(dǎo)孩子重點(diǎn)去體會(huì),去想象,去感受,少了任何一方,課文的主旨都會(huì)有所偏頗。

  當(dāng)然,曹老師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有很多,在課上曹老師沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子,仔仔細(xì)細(xì)讀一讀,想想看到了什么,感受到什么。讓學(xué)生直接面對(duì)文本,給了他們充分的時(shí)間去讀書,與文本對(duì)話。孩子們都能緊扣文本,展開聯(lián)想,不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,更在對(duì)話中體現(xiàn)了互相交流,雙向互動(dòng)的'過程。

  此外,曹教師適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空,在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上,由直觀的圖片,從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美,此時(shí)的學(xué)生真正感受到了對(duì)拉薩的向往和熱愛。

  這樣的語文課,不僅孩子愛上,連作為聽課教師的我都感覺是一種精神上的享受,享受到了審美的樂趣,情感的升華。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得13

  15號(hào),我們懷著對(duì)王中意老師的崇拜之情,一行14人來到了zz中學(xué)。剛走進(jìn)校園,就被那里的氛圍所感染了,自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來。春天,綠意盎然,在z中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致。

  學(xué)校主樓上有這樣一行字:每一個(gè)人都很重要。我想,做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”,強(qiáng)調(diào)自己很重要,也是通樣的意思吧。

  見到王老師的第一眼,就能感受到他身上的那種親和力,一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子都沒有。記得有一句話是這樣說的,與孩子交流要蹲下來。我想王校長(zhǎng)他一定很愿意把自己放下來,每個(gè)與他相處的人都很自在。

  王校長(zhǎng)特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時(shí)導(dǎo)游,領(lǐng)著我們?cè)谡麄(gè)校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場(chǎng)”。據(jù)說每個(gè)老師和每個(gè)班級(jí)都能領(lǐng)到一塊地,可以種上一些自己喜歡的植物。關(guān)鍵是,“偷菜”是“合法化”的,于是,每個(gè)學(xué)生都會(huì)死盯著每個(gè)靠近他們“自留地”的人,生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。

  還有那不一樣的體育大課間,學(xué)生可以練習(xí)的活動(dòng)很豐富,我竟然還看見了射箭。

  此行當(dāng)然最重要的是聽一聽王校長(zhǎng)的課了。課堂上,處處顯出王校長(zhǎng)的教學(xué)智慧。這種智慧也是王校長(zhǎng)個(gè)人魅力的體現(xiàn)!有這樣校長(zhǎng)的學(xué)校是幸福的,學(xué)生是幸運(yùn)的,老師是幸福的!

  z印象

  3月15日,我們語文組一行14人去zz中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。早上七點(diǎn)半出發(fā),一路上,陽春美景呈現(xiàn)在眼前,美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個(gè)多小時(shí)后,汽車在歡聲笑語中停在了z中學(xué)門口。王中意校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”,雖大小不同,但緊密相依,使人聯(lián)想到師生之間心心相印。z中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大,而人數(shù)卻只有花中一半,所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上,居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”,王校長(zhǎng)告訴我們:每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地,可種菜、可栽花......正在我們羨慕不已時(shí),他們的大課間開始了,只見學(xué)生紛紛走入操場(chǎng),沒有整齊的隊(duì)伍,沒有統(tǒng)一的校服;蛞蝗喝寺,或一排人競(jìng)賽跑,或三五人在跳繩,還有幾個(gè)在拉弓射箭,天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來飛去。

  第三節(jié)聽了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo),題目是《越長(zhǎng)大,越》。從審題到選材,王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā),從而激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻:“讓文字表達(dá)充滿畫面感,寫景導(dǎo)入引出事情原委”。課后,兩校二十幾位語文老師歡聚一堂,交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中,z中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué),受益匪淺。

  z中學(xué)--心安中學(xué)

  陽春三月,我們城市中學(xué)語文組全體成員,慕名前往z市z中學(xué)聽課研討。雖然時(shí)間短暫,但印象極為深刻,--那是一所讓人心安的中學(xué)!

  八點(diǎn)四十分我們抵達(dá)學(xué)校,他們正在上課,靜悄悄的校園寬敞、整潔,和風(fēng)拂面,花香沁脾,使人心靜如水。

  走進(jìn)閱覽室,看到的是種類齊全的報(bào)刊雜志,圓桌,藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡,咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械,陽臺(tái)上擺放的一些造型可愛的沙發(fā),躺椅,聽歌的設(shè)備,無不給人輕松自由的感覺。

  大課間到了,學(xué)生自由進(jìn)入操場(chǎng),沒有整齊劃一的校服,沒有震耳欲聾的口號(hào),有的人慢跑,有的人跳繩,有的人打羽毛球.......,各取所好,休息放松乃終極目的也!

  接著,我們聽了z中學(xué)校長(zhǎng),著名語文特級(jí)教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長(zhǎng)大,越----”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫作教學(xué)課,授課主體是九年級(jí)學(xué)生。課堂上王老師循循善誘,一會(huì)像和朋友聊天,一會(huì)是智者指點(diǎn)迷津。不只是能融入學(xué)生,而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽他的課,能讓文字變成畫面,浮躁的心變得沉靜!

  課講得好,環(huán)境好,辦學(xué)理念名副其實(shí)地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農(nóng)場(chǎng),每個(gè)班級(jí)可以分到一小塊地,可看到現(xiàn)實(shí)版的`種菜,“偷菜”,給生活增添情趣!

  一課一得不多得,讓學(xué)生真有所得

  這是一節(jié)作文課,王中意校長(zhǎng)很大氣的讓我們聽課者出題,他在給他的題目中選擇了這個(gè)有難度的題“越長(zhǎng)大,越”,滿懷著期待我們走進(jìn)了z中學(xué)錄播教室。

  黑板上寫著兩行字:“讓文字表達(dá)充滿畫面感;寫景導(dǎo)入引出事情原委”,王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底,原來這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo)。每節(jié)課圍繞一個(gè)寫作方法,深入研討,總結(jié)方法,讓學(xué)生每課都有一得,這是王老師的理念。

  這節(jié)課也不例外,他通過讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”;“品師說拓思路”兩個(gè)環(huán)節(jié),自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多,從而教給他們作文升格的方法:轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語,瞬間讓文章煥發(fā)生機(jī),閃耀出智慧。又因?yàn)槲念}“越...越...”的特殊性,王老師讓學(xué)生針對(duì)自己填寫的題目,列出“現(xiàn)在”和“原來”的比較,自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短,一堂作文指導(dǎo)課更短,相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得,將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。

  用愛心培養(yǎng)習(xí)慣,每個(gè)人都很重要

  王校長(zhǎng)上課時(shí)用的每一張PPT上都寫著這兩句話,這是他的辦學(xué)理念。在短暫的接觸中,我深深的感受到他是這一理念的忠實(shí)踐行者。

  我們和王校長(zhǎng)素不相識(shí),僅僅是因?yàn)榻M內(nèi)有個(gè)別老師聽過他的課,寫過聽后感,王老師卻熱情的接待了我們,還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成行。他的愛心,讓我們覺得我們很重要,讓我們心生感激。

  課堂上,他就像個(gè)鄰家大哥哥,用他的愛心關(guān)注著每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生覺得自己很重要。他可以耐心的等待某個(gè)學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說出自己的答案;他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機(jī)遇和奇跡:有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越自信”這個(gè)題目卻支支吾吾的,他會(huì)說:我覺得你應(yīng)該把紙拿起來,把頭抬起來......;有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越膽大”這個(gè)題目卻說不出膽大的表現(xiàn),他會(huì)說:你現(xiàn)在膽大嗎?你能不能站到(講臺(tái))上面跟大家說?學(xué)生站上去了,他又說:你能不能朝大家揮揮手?學(xué)生揮手了,大家都笑了,他也笑了。他告訴學(xué)生:有時(shí)生活中的小細(xì)節(jié)就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默,智慧又溫情。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得14

  11月7日,我有幸去蘇村小學(xué)聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準(zhǔn)備的4節(jié)公開課,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。而且,四位老師駕馭課堂的教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電?傊,這次聽課學(xué)習(xí),給我的'教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí)充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語文聽課的學(xué)習(xí)心得15

  三月的xx櫻花初綻,我們語文組一行14人來到xx中學(xué)采風(fēng)。我覺得xx校長(zhǎng)的這節(jié)作文課,就如同一款香水。前香淡雅,王校長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的幾句話引出話題——越長(zhǎng)大越……初三的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的過程中,自然能發(fā)現(xiàn)其中的變化。如此簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,契合實(shí)際,且真實(shí)且豐富,可稱為“豆蔻年華”。

  中香芬芳,當(dāng)學(xué)生們五花八門的回答冒出來了之后,王校長(zhǎng)很自然地把這些想法分為兩類——帶著消極情緒的和積極情緒的,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變情緒求新意。這過程中讓學(xué)生明白寫作素材源于生活,但又不能一味地白描,忠實(shí)于本真的展示不等于負(fù)面情緒的宣泄。于是,這一調(diào)如集萬花醞釀,濃郁而純正。

  后香悠遠(yuǎn),王校長(zhǎng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生選用生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)成長(zhǎng)的變化,通過“原來”和“現(xiàn)在”的`比較來談感受。此時(shí)學(xué)生的情緒高漲,這樣的比較具體可感,這樣的感受真切自然,敘事抒情悟理也便水到渠成了。只可惜一節(jié)課時(shí)間太短,如果讓學(xué)生當(dāng)堂寫完,再聽王校長(zhǎng)品評(píng),想必更精彩。

  最后想說,真是歷久彌香,回味無窮!

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