- 相關(guān)推薦
《學(xué)生第一》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的《學(xué)生第一》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)生第一》讀后感1
這個學(xué)期我們繼續(xù)讀書活動。這次學(xué)校給每位老師配備了《學(xué)生第一》這本書，一接觸到這本書，映入眼簾的是封面上鮮紅的《學(xué)生第一》四個字，心中不禁一動，再粗略的翻看了一下，學(xué)生參加各種各樣活動的照片引人注目，我不禁懷疑的想：真的是以學(xué)生為中心嗎？真的是把學(xué)生擺在第一位嗎？
急急的翻看著，只讀了一小部分，我就感受到了北京十一學(xué)校以生為本的教育理念。他們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學(xué)生，所以他們開展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、省知識聞所未聞的活動。如：開學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園潑水節(jié)、校園里面開公司、名生課堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、校長有約、共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加和重要活動，模擬國際新組織，將未來職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等。這些活動讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。其中讓我印象最深刻的就是校園潑水節(jié)，這個活動組織簡單，活動起來熱鬧，尤其是適合夏季大家暑假之前的放松，而且這個活動拉近師生、生生之間的距離，密切師生、生生的關(guān)系。校園開展?jié)娝?jié)，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動，讓學(xué)生成為了師生的樂園。李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實。學(xué)生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使。這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學(xué)生第一不是觀念，而是事實。
在十一中，學(xué)生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現(xiàn)自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的'空間，還有許多實踐的機(jī)會。他們可以通過學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預(yù)測未來。就是這些空間和機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長的園地。
通過這些活動讓我感受到：孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗和經(jīng)歷；在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！十一學(xué)校，學(xué)生們自己在經(jīng)營、在打理；十一學(xué)子，是自己在成長、在發(fā)展！而十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一！學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，成就學(xué)生，總之一句話就是：“學(xué)生第一”。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛。
北京十一中通過“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關(guān)于成績，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個特色的學(xué)校，一個以創(chuàng)造一個屬于孩子們的學(xué)校為價值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實踐、求創(chuàng)新”的新一代社會主義接班人。其實，我們還是在做藍(lán)圖之夢，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會成為現(xiàn)實。
我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
《學(xué)生第一》讀后感2
前幾天讀完李希貴校長的新著《學(xué)生第一》。這本書文風(fēng)樸實，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件�！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個教育學(xué)的基本價值取向，正是人本主義的教育追求。
一、營造尊重他人的氛圍。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎學(xué)金“金鑰匙”獎；在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長把自己放在邊緣位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置；《學(xué)生第一》的扉頁印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈語——謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們。正是有了對他人的尊重，李校長誠懇邀請學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽學(xué)生的聲音；校務(wù)會每個月有一次會議研討學(xué)生提案，并請學(xué)生在會上闡述主張；在開學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對他人的尊重，李希貴堅信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺上，一定會鍛造出一批了不起的國家棟梁。 尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。
二、搭建自我實現(xiàn)的平臺。任何人的成長和自我價值的實現(xiàn)，都離不開一定的平臺做支撐。教師是知識分子集中的群體，每個人的內(nèi)心深處都有自我實現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為教育系統(tǒng)的`管理者，要有容人之胸，識人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長、自我實現(xiàn)的平臺。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。
從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動的校園實踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做；學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧；校園吉尼斯大擂臺，讓更多有特長的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”；十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生！” 在重視學(xué)生的同時，李希貴并沒有忘記或忽視教師，因為不管一個校長有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專業(yè)領(lǐng)域或者某個感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專設(shè)的課堂上激情演講；評選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動的事情，代表學(xué)校主流價值觀，就可以獲評；專門為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評選項目，成立教育家書院、教師互助中心，讓有體育特長的非體育教師帶體育課，等等。
十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長樂園的人本追求。成就需要靠成就來激發(fā)。沒有比成就感更能振奮一個人的心志，更能為一個人的漫長旅程加油添力。作為外國語學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生的健康成長加油添力。
三、走出制度管理的誤區(qū)。從《學(xué)生第一》的描述里，可以看到，當(dāng)代教育家、十一學(xué)校校長李希貴先生，已經(jīng)深刻認(rèn)識到制度管理極端化的弊病，正在重塑學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)師生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校攀向新的高峰。他說：“教育教學(xué)是一項創(chuàng)造性的工作，也是一項只有靠啟動教師個人的內(nèi)在動力和情感才能做好的工作�！�
一切有效的管理都來源于實踐的不懈探索和深度思考。李希貴先生的教育實踐也“充滿了緊張的探索和思考”，他的《學(xué)生第一》是一部“活的教育學(xué)”。作為教育工作者，尤其是我們外國語學(xué)校的教師，從中汲取豐富的營養(yǎng)和飽滿的力量，堅定地走在實踐與思考的路上，人生和事業(yè)一定會收獲豐碩的果實。
《學(xué)生第一》讀后感3
這是一篇令人心碎的文字……
故事的大概是：
在市重點中學(xué)上高一的一位男生，學(xué)習(xí)成績很好，曾獲得"奧數(shù)"冠軍。在高一下學(xué)期上課時，突然暈倒在教室里，結(jié)果被查出得了白血病，在醫(yī)院里快一年了。
孩子的父母都是下崗工人，為了給孩子治病，父親打了兩份工，母親也給人打零工。而母親每天做完零工，就忙著把做好的飯菜送到病房，飯菜很簡單，做好也很粗糙。一種菜幾乎好幾天也不換樣。孩子從不挑剔。吃了就吃了，吐了就吐子，不說什么。照樣與病友們說說笑笑。
這樣的家境，得了這樣的病，就像天塌下來一樣。孩子的母親總是愁眉不展，憔悴不堪，跟孩子好像也沒有什么話可說的。孩子的父親，有時帶一個蘋果或兩根香蕉，匆匆趕來，又匆匆離去，背影卻越來越瘦小。若孩子的父母在病房里碰上，說不了兩句就開始爭吵。護(hù)士勸也無用，只好把他們請出病房，可他們就在走廊里吵，聲音還好大。每當(dāng)這個時候，孩子總是靜靜地躺著，呆望著天花板。病友們問："為什么不勸勸你的父母？"孩子苦笑道："習(xí)慣了！"
有一回，孩子的父母又在病房里大吵。原因是：這天中午，孩子正發(fā)著低燒，沒胃口，看到媽媽送的又是辣椒燜白豆腐，忍不住說："媽，我想吃空心菜，綠油油的看著就想吃。"母親答道："孩子，以后再吃吧，現(xiàn)在太貴，我們吃不起！"而這句話，悄悄被匆匆趕來交藥費的父親聽到，就讓她去買。孩子的媽媽又同他大吵起來："你以為你是什么人哪？我們累死累活掙這點錢全交給醫(yī)院了，還欠了好多債�？招牟艘龎K多一斤，夠買好幾天的菜了，省省吧，以后再吃吧！"孩子的父親給她五元錢，她不接，也不去。孩子靜靜地望著窗外，眼睛紅了，其實他從不開這樣的口，今天胃里實在是難受。更何況他還是個孩子呀，病得又很重……
有一天，孩子把爸媽叫到病房，他躺在床上，指著自己衣上的扣子問："媽，這是什么？"媽媽答："這是扣子呀，你怎么了，孩子。"孩子笑著道："爸、媽，你們記住了，我就是這一粒扣子。媽是右邊一塊衣襟，爸是左邊一塊衣襟。因為我把你們連在了一起。以后若是扣子不在了，你們就分開吧。"孩子的媽媽抱著孩子痛哭起來……幾天后，孩子便死了。
兩個月后，他們離婚了。……
讀著這樣的'文字，我心痛到了極點。我良久無言，只有淚流不止，心痛得我都能聽到自己心碎的聲音……多好的孩子呀！"媽，我想吃空心菜，綠油油的看著就想吃",這聲音像是從遠(yuǎn)處傳來，像刀子一樣扎著我這位做母親的心。綠色是生命的顏色��！是孩子對生命的渴望，對未來的向往啊……而孩子只能在無助、牽掛和渴望中靜靜離去，就像一片被榨取了水分的綠葉，過早的在春天里凋零了……
貧賤夫妻百事哀！現(xiàn)在我才能真正體會到這句話的含義與重量。是��！這么一位優(yōu)秀的孩子卻死于無錢醫(yī)治。孩子的父母卻只能眼睜睜地看著自己的孩子被病魔奪去，這將是怎么的悲哀和無助啊……
無愛的婚姻，讓孩子從小在父母的爭吵中長大。就是有愛也在歲月的磨難中，在生活的重壓下蕩然無存了。尤其是生活在社會底層的家庭，再遇上天災(zāi)人禍，無疑是雪上加霜。連吃飯都成問題，夫妻何談什么恩愛溫情。但更讓我心痛的是，孩子的父母不知道掩飾自己的情緒，在生病孩子的面前愁眉不展，因治病造成的生活拮據(jù)而爭吵不休，不知道讓孩子在生命的最后時刻安靜地離去。孩子在他們的吵鬧聲中，靜聽、無語、淚流，這將是怎樣的心痛，怎樣的無助和悲哀啊……這只能把孩子一步步更快地推向死亡。這些不善于用微笑經(jīng)營苦難生活的家庭，也許皆因生活的不堪重負(fù)。我的心也愈加痛苦和沉重。我想問：為什么知道這件事的人們，不報道，不發(fā)起愛心捐助。讓我們大家都獻(xiàn)出一份愛心，救救這個不幸的孩子。我想，這篇文章讓每個人看后，都會為之動容，為之落淚……我們都會義不容辭地伸出溫暖的雙手……
孩子走了，父母的心碎了，婚離了，一個完整的家庭從此零散了……這個不幸的背后除了讓我們淚流滿面外，恐怕要留給我們太多的沉重，太多的遺憾和太多的思考。
孩子是連接父母的扣子。在我們的家庭中，又何償不如此��！
《學(xué)生第一》讀后感4
寒假期間讀了《學(xué)生第一》這本書，作者是早有耳聞的李希貴校長。這位教育大家，讓我在書中不斷感受著他的智慧與創(chuàng)新。不禁感慨：十一學(xué)校的學(xué)生太幸福了！
“學(xué)生第一”是教育的方向，它預(yù)示著學(xué)生在校園生活中的主體地位。但“學(xué)生第一”更是一種教育的指向和夢想，讓學(xué)生成為主人不難，讓他們學(xué)習(xí)做主人則需要多么大的教育智慧。
感受一、學(xué)生第一，讓孩子成為學(xué)校的主角
最吸引我的是這樣的場景：孩子們快樂地拿著手中的“開學(xué)護(hù)照”，滿校園的活動起來。為了收集黑色的“老師見證”，至少有十位老師“被明星”。為了收集黃色的“家長見證”，開學(xué)不再僅僅只是一個孩子自己的向往……
撇開了主席臺、校長致辭、新生代表發(fā)言，這樣的開學(xué)典禮讓每一個學(xué)生都成為了自己舞臺的主人。新同學(xué)對于學(xué)校的陌生其實并不是通過校長介紹，新生表態(tài)就可以完全化解的，這種無形的奔跑和交流所帶來的化學(xué)變化將意想不到。校園的處處在尋找中熟悉，身邊的老師和同學(xué)在簽名中了解，在家長的祝福下進(jìn)入新學(xué)期，在班主任見證下寫下成長的夢想�！皩W(xué)生第一”，讓我明白讓孩子成為活動的主角。因為“他們非常在意自己在活動中處于什么位置，每個環(huán)節(jié)、每個創(chuàng)造是否尊重他們的存在和呼應(yīng)�！�
這是一種美好的了解，我們不想讓它停留在閱讀之中，上學(xué)期開學(xué)我們的校園里，我們的同學(xué)也拿到了開學(xué)祝�？�。同學(xué)之間的美好祝福、老師對學(xué)生的美好祝福，在相互的簽名中流露出真實的情感，比起以往的開學(xué)典禮學(xué)生更喜歡。這些美好的祝福，得益于學(xué)生第一所帶來的靈感、活動中學(xué)生為主體所帶來的歡樂。
感受二、關(guān)心理解
關(guān)心學(xué)生不僅僅是對身體健康的關(guān)心，更是對其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對活動細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計了“開學(xué)護(hù)照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動，滿足了學(xué)生對師生情感的需求，對接受關(guān)注的需要和對適時放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。試想自己的教學(xué)，作為一名從初一到初三年級的教師，是否也可以為每位學(xué)生創(chuàng)立一本屬于自己的“成長足跡”，把每一次點滴收獲與活動都記錄在這，以此紀(jì)念。若干年后，當(dāng)孩子們重新翻閱曾經(jīng)學(xué)校生活的那些年，是否也會怦然心動？
感受三、尊重信任
學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實狀態(tài)與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙地尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的.理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。試想自己如果每天能夠嘉獎一個有進(jìn)步的學(xué)生坐在同一張桌子上共進(jìn)午餐，學(xué)生們會不會更加信賴我呢！
再者李校長對學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。
感受四、服務(wù)引導(dǎo)
一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們以后能夠在社會上謀生，為社會創(chuàng)造價值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！結(jié)合自己的教育工作，只是一味地進(jìn)行我教你學(xué)的模式，哪怕是再聰明的學(xué)生也怕只是個會讀書的書呆子吧！從這里，我讀到了“賞識”二字。賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。為每個學(xué)生的將來謀劃，賞識學(xué)生的閃光點，才是真正地把學(xué)生放第一。
雖然看完了此書，但其中的妙招卻值得我消化許久。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是學(xué)校、教師不懈的追求。讀李校長的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開始的，正如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
我聯(lián)想到我們求實校長正有著和書中作者李希貴校長一樣的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)的“廚藝課”，“舞蹈課程”、“勞技課”、“潑水節(jié)”“趣味運動會”等等精心為孩子們設(shè)計的活動，都能讓孩子們主動參與其中，學(xué)校為孩子們提供展示自己的舞臺，話劇節(jié)上讓每一個孩子都站上舞臺，看到孩子們那張張笑臉，收獲成功后的喜悅，讓我也感受到了孩子在求實校園里學(xué)習(xí)生活的快樂，求實這塊沃土?xí)蔀楹⒆觽兎棚w理想，追逐幸福的起點！
【《學(xué)生第一》讀后感】相關(guān)文章：
學(xué)生第一讀后感08-01
第一學(xué)期學(xué)生評語08-17
《學(xué)生第一》讀書心得03-13
《學(xué)生第一》讀書心得12篇03-23
學(xué)生軍訓(xùn)第一天的心得02-26
學(xué)生第一天軍訓(xùn)心得02-26
要事第一讀后感02-15
第一次讀后感03-24