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音樂心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-21 14:35:03 心得體會(huì) 我要投稿

音樂心得體會(huì)20篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫20篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的音樂心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

音樂心得體會(huì)20篇

  音樂心得體會(huì)1

  聽音樂是一種美的享受,也許在寧?kù)o的河畔,你正在獨(dú)自散步,偶然間看見河對(duì)岸一位衣著樸素的姑娘,手拿一支有些地方已經(jīng)泛黃的青色竹笛,輕輕地吹著,那清脆悠揚(yáng)的笛聲劃破天際,驚得鳥兒都停止了飛翔,仔細(xì)傾聽。

  也許在那細(xì)水叮咚、花草繁茂的山林,一座簡(jiǎn)陋的青黑色小木屋里,正在寫作的你,忽然被一陣憂傷的歌聲打斷了思緒,你情不自禁地走出了屋門,尋找那令你陶醉的聲音的源頭?墒钦(dāng)你想走進(jìn)山林深處的時(shí)候,那聲音又嘎然而止,仿佛是誰(shuí)跟你開了一個(gè)小小的玩笑,令人無(wú)限惆悵。

  音樂的風(fēng)格有很多種,有的豪邁奔放,有的溫柔婉約。豪放的如國(guó)歌:“起來(lái),不愿做奴隸的人們,把我們的`血肉筑成我們新的長(zhǎng)城!”,唱在心里,聽在耳中,讓人蕩氣回腸,豪情萬(wàn)丈。婉約的如《蜀繡》:“芙蓉城三月雨紛紛,四月繡花針,羽毛扇遙指千軍陣,錦緞裁幾寸,看鐵馬踏冰河,絲線縫韶華,紅塵千帳燈!币磺犃T,令人柔情似水。

  我很喜歡古箏和吉它之類弦樂器奏出的樂曲。吉它有六根黑白相間的琴弦,每一根都會(huì)發(fā)出很特別的聲音,高音和低音跌宕起伏,讓人陶醉。而古箏的琴弦卻很多,密密地排列著,蓄勢(shì)待發(fā),輕輕彈撥,美妙的音樂就會(huì)像流水一樣從琴弦上流淌了出來(lái),整個(gè)曲子演奏完畢后,總是讓人意猶未盡。

  忙碌的人們,不管你有沒有時(shí)間,都請(qǐng)抽出時(shí)間感受一下,音樂這東西你不去品味,是感受不到她為我們帶來(lái)的寧?kù)o和舒適的。

  音樂心得體會(huì)2

  1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實(shí)施過程中,通過肢體語(yǔ)言、節(jié)奏的對(duì)比、以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中來(lái)。

  2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識(shí),才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動(dòng)聽地嗓音,生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的`聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。

  3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái),每一位老師都能做到這點(diǎn),使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng),一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會(huì)唱就可以了,而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動(dòng)畫再加上動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。

  經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。

  音樂心得體會(huì)3

  在老師的講解和引導(dǎo)下,我通過對(duì)《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),改變了我對(duì)音樂的欣賞角度和對(duì)音樂的審美觀。其實(shí),正如老師所講的那樣,音樂無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊,伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對(duì)音樂的感悟和認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里,音樂是最有感覺的,而感覺又是一個(gè)無(wú)形的東西,它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在,音樂是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂的人,他對(duì)于音樂的欣賞不會(huì)停留在音樂表面,而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美,體驗(yàn)音樂帶來(lái)的美感。通過音樂來(lái)提升我們的審美判斷力,培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

  我想音樂作為一種藝術(shù),帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。對(duì)于我而言,雖然平時(shí)很喜歡聽音樂,主要是聽一些流行音樂,對(duì)于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來(lái)愉悅,用來(lái)放松一下心情,因而只停留在喜歡聽的層次面上,而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對(duì)音樂并不了解,沒有體驗(yàn)到音樂給我?guī)?lái)的美感和價(jià)值。而是通過老師對(duì)音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo),讓我對(duì)音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻,每次看完視頻,老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來(lái)的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還讓我們認(rèn)真的看音樂視頻的講解,通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解,給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂,也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂的方式方法,并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí),我漸漸的對(duì)音樂文化知識(shí)有了很多的了解,讓我了解到了更多種形式的.音樂。同時(shí),讓我感受到了音樂的魅力所在,改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

  在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析,讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺得民族音樂不好聽,總喜歡聽一些流行音樂,很少去了解我們國(guó)家的民族音樂。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣,我們總喜歡聽一些流行音樂,不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂,而對(duì)民族音樂知識(shí)的了解實(shí)在是太少,甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂家的姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂的優(yōu)美、動(dòng)人,及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了!這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂文化對(duì)提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上,提升對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂的鑒賞水平,可以更高層次提高我們的對(duì)音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的,歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化,這也正是我國(guó)民族音樂文化豐富多彩,博大精深的原因。

  其實(shí),音樂時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們沒有走進(jìn)音樂,沒有融入到音樂中去,沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙,從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義,在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂,作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來(lái)越受人們的歡迎,這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因,它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

  談到我們國(guó)家的古典音樂,我們可以體味到中國(guó)古典音樂的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂——《梁!。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說:講述了一對(duì)青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)帲罱K化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感,時(shí)而歡快,時(shí)而悲憤,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到,劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中,我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中,我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味,那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外,我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂,如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

  對(duì)于這門《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后,給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,讓我對(duì)音樂的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂最重要的是要走進(jìn)音樂,融入音樂的靈魂中去感受音樂,去感受音樂所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

  我認(rèn)為音樂它不僅是一個(gè)有靈魂的東西,它還蘊(yùn)含了豐富的思想,音樂更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂不理解,只知道聽一些流行音樂,而忽略了聽一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂,總是覺得民族音樂不好聽,沒有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,我開始學(xué)會(huì)從欣賞音樂的角度去融入音樂,去感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂,而聽音樂的目的只是為了愉悅心情,而不懂得去欣賞音樂,這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂,永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂給我們帶來(lái)的美妙。

  當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂所表達(dá)的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的美感。總的來(lái)講,我對(duì)音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個(gè)世界,還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界,在那里,我們可以擱下所有的憂愁和煩惱,快樂成長(zhǎng)。音樂是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí),音樂帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。

  《音樂鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了,真的有些不舍,因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂的魅力所在,改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解,讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),音樂一直都在我們身邊,需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

  音樂心得體會(huì)4

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有小學(xué)高級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論,更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評(píng)課、小組討論。通過理論學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩,將近一個(gè)月的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  帶著一顆好奇心和種.種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的`精華。聽了教授們的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  骨干教師培訓(xùn),讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望,雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。

  在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  音樂心得體會(huì)5

  音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨(dú)特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”,以及能表達(dá)出來(lái)。

  我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會(huì)到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的?僧(dāng)老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學(xué)生學(xué)得好,而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗(yàn)還不足,有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn)。但是,無(wú)論教育思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,或少有成效,一切教學(xué)的目標(biāo)都會(huì)落空。因此,教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。

  有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

  我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。

  在教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科,他更注重情感的交流、情緒的體驗(yàn)。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會(huì)變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,音樂課堂會(huì)變得更趣味更精彩,當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會(huì)變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。

  轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對(duì)抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會(huì)說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來(lái)的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙?jí)音樂的時(shí)候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的`教學(xué)中。

  我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,我的語(yǔ)言行動(dòng)始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導(dǎo),更好地積極參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語(yǔ)言稍作提示:“音樂時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲!毙∨笥岩幌伦优d趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學(xué)生隨著音樂用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。

  還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動(dòng)物說話》中,感受歌曲時(shí),要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來(lái),此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間,用激勵(lì)的語(yǔ)氣親切地對(duì)學(xué)生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示!痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來(lái),有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小!淮未蔚慕虒W(xué)實(shí)踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。

  總之,“學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級(jí)學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,采取各種有效的教學(xué)手段和措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

  音樂心得體會(huì)6

  在音樂課改的背景下,每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)力以自己的興趣和愛好及獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,并從中享受音樂的樂趣,都有同等的權(quán)利參與各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)并表達(dá)個(gè)人的情智!懊嫦蛉w學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”是音樂新課標(biāo)的基本理念之一。因此全體學(xué)生的普遍參與,共同提高的同時(shí),滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,有效地與因材施教的教學(xué)原則相結(jié)合是音樂課程改革的重要課題。

  “因材施教”要“針對(duì)學(xué)習(xí)的人和施教的人的能力、性格、志趣以及教材的特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)的情景的不同去施行不同的教育。”我覺得從以下幾個(gè)方面著手。

  1.全面深入地了解學(xué)生,并對(duì)其個(gè)別差異與可變因素作科學(xué)分析

  十九世紀(jì)的俄國(guó)教育思想家烏申斯基曾說過:“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個(gè)人,它就該首先了解人的一切關(guān)系!笨梢娏私鈱W(xué)生之重要,它是“因材施教”的基礎(chǔ),要全面深入地了解學(xué)生,就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn),科學(xué)地分析其個(gè)別差異與可變因素,引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。

  2.有針對(duì)性地把“因材施教”真正地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上

  在教學(xué)中,既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā),又要考慮到個(gè)別需要。無(wú)論什么樣的.學(xué)生,肯定有其特殊的一面,所以我們要“對(duì)癥下藥”。我們要充滿熱情地對(duì)待學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)關(guān)懷備至,以情動(dòng)人,以理服人。實(shí)踐已經(jīng)證明:經(jīng)過教和學(xué)的雙方努力之后,根據(jù)不同的學(xué)生不同的施教,學(xué)生都能很好地掌握自己所要學(xué)的東西,針對(duì)性地因材施教也落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上了。

  3.采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),使其得到充分發(fā)展

  無(wú)論優(yōu)等生還是后進(jìn)生,那都是人為劃分的,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處,教師要長(zhǎng)所有學(xué)生的善揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。

  可以組織學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生參加校內(nèi)外的各種音樂競(jìng)賽,并在學(xué)校開設(shè)一些第二課堂,如舞蹈課、音樂表演課、器樂課等等,真正地做到讓學(xué)生自愿選修,同時(shí)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

  4.采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)

  正如金亞文老師所說的那樣,要針對(duì)不同條件的學(xué)生,不同程度的班級(jí),都要采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法,才有可能取得較好的效果。我在課堂上也曾用過多次,效果很好,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增加了不少。

  這是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

  音樂心得體會(huì)7

  此次到濟(jì)南聽課,確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想:

  一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng),聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

  二、教師要提升專業(yè)技能,老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中,流連忘返。

  三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中,教師抓住歌曲的特點(diǎn):節(jié)奏,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的.興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué),給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫,優(yōu)美的草原風(fēng)景,并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂的學(xué)習(xí)、音樂的活動(dòng)、音樂的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走,越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師,讓上課和聽課的人都覺得很累。

  四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清音樂的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂曲分段伴奏,但是沒有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生說什么答案的都有,后來(lái)老師自己的分段也是沒有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段,給人一種混亂的感覺。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有信心為我校的音樂教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

  音樂心得體會(huì)8

  縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課,讓我深有體會(huì),這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有:

  1、注重聽覺體驗(yàn),每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

  音樂課是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽不是泛泛而聽,對(duì)學(xué)生提出明確要求,有助于學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的地聽,聆聽才有效果。對(duì)學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn),大體來(lái)說,可以分成三個(gè)階段:快樂感知地聽、分析理解地聽、評(píng)價(jià)鑒賞地聽。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方?”“今天,讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時(shí),則注重從細(xì)微處入手,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺得歌曲中哪兩個(gè)音變化?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對(duì)小螺號(hào)的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,都是為了對(duì)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握,這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)立的見解,懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號(hào)想和你們比一比,請(qǐng)你們?cè)俅务雎牎行判谋人煤脝?”這時(shí)的聆聽就有了評(píng)判的目的。

  當(dāng)然這只是大致的劃分,每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。

  2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。

  藝術(shù)來(lái)源于生活,音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離,歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此,兩位老師都采用了一些圖片,以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的.興趣,歡樂節(jié)日舞蹈,海邊微風(fēng)的吹拂,拍擊歌曲節(jié)奏,讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂的氣氛。不僅熟悉了歌詞,也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)

  生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  3、教師與學(xué)生平等對(duì)話,師生關(guān)系和諧融洽,教師笑容可掬,語(yǔ)言親切隨和,富有激勵(lì)性。同時(shí)過渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。

  實(shí)踐證明,學(xué)生愛上某一門課往往是因?yàn)閻圻@門課的老師,所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂作為一門藝術(shù)課,不僅是聲音的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂教師,更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。

  音樂心得體會(huì)9

  在參加了壹樂園音樂教室項(xiàng)目培訓(xùn)之后,學(xué)習(xí)到了原來(lái)教室還可以這樣進(jìn)行教學(xué),在這次的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)的思維,對(duì)于日后的教學(xué)具有很大的幫助。以下是關(guān)于這次音樂教室項(xiàng)目培訓(xùn)的心得體會(huì),大家一起來(lái)看看吧。

  首先感謝壹基金四川原點(diǎn)公益慈善中心,是你們讓我有幸與大家相遇在美麗的南昌,參加這次壹樂園·音樂教室項(xiàng)目培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)讓我感慨萬(wàn)千!

  12月4日,陳老師向我們介紹了壹樂園·音樂教室項(xiàng)目,并提出問題讓我們討論展示。這一過程使我對(duì)壹基金音樂教室項(xiàng)目有了更深的了解。使我堅(jiān)定信念,對(duì)改變我固有的音樂教學(xué)理念,突破自身短板,讓壹樂園·音樂教室項(xiàng)目發(fā)揮出最大作用有了更大信心。

  隨后張老師講授了奧爾夫活動(dòng)理論及奧爾夫游戲活動(dòng)。讓我拓展了教學(xué)思路,“原來(lái)音樂還可以這樣教!”“教學(xué)活動(dòng)還可以這樣組織!”我想這樣的課堂沒有學(xué)生不喜歡。這樣既教授了知識(shí),促進(jìn)了兒童的情感發(fā)展和社會(huì)交往,又幫助了孩子們?cè)诳鞓分邪l(fā)展?jié)撃堋?/p>

  12月5日,青年指揮家羅樂老師講授了合唱指揮法、中小學(xué)合唱隊(duì)組建與訓(xùn)練。讓我認(rèn)識(shí)到什么才是指揮,指揮的要素有哪些及情感在指揮中的重要性。教學(xué)中他那忘我工作的精神,和對(duì)每一個(gè)“學(xué)困生”也不放棄的教學(xué)態(tài)度深深打動(dòng)了我。我想,這才是作為一名教師應(yīng)有的狀態(tài)。

  12月6日早上,楊瑜教授教授了感受理解、表達(dá)--基于音樂體驗(yàn)的唱歌教學(xué)探索。下午X教授教授了感受、理解、表達(dá)--基于音樂體驗(yàn)的欣賞教學(xué)探索。 兩位教授的一言一行,一舉一動(dòng)深深吸引感染著我,使我感受到了教師的素養(yǎng)、基本功等等的重要性,讓我真正理解了“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”

  最后陳老師教了我們圖片拍攝方法及如何收集故事。在三天的授課期間X老師還精心設(shè)計(jì)了暖心的'小游戲來(lái)活躍氛圍。

  短短的三天培訓(xùn)結(jié)束了,但老師們傳授的知識(shí),他們的教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度以及他們自身的素養(yǎng)深深感染著我!耙揽考w的力量,我們要看見每一個(gè)孩子,”這是壹樂園項(xiàng)目所倡導(dǎo)的。改變不了現(xiàn)狀,改變自己的心態(tài),我會(huì)努力提升自己各方面素質(zhì),將培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)模式滲透到我的教學(xué)中,通過音樂、通過教學(xué)培養(yǎng)完整的人!

  音樂心得體會(huì)10

  我喜歡彈電子琴,每當(dāng)我彈《大大馬鈴薯》時(shí),好像就聞到了土豆的清香,在我彈日本樂曲《紅蜻蜓》時(shí),似乎跟著紅蜻蜓跳起了芭蕾舞,當(dāng)我彈起民族樂曲《花好月圓》時(shí),仿佛看到了中秋節(jié)人們吃月餅團(tuán)圓的景象……這些優(yōu)美的曲子讓我心情舒暢,此時(shí),我的心就成了一個(gè)快樂的小音符,隨著曲子而歡跳。

  要知道成為一個(gè)快樂的小音符可不容易呢!我可是付出了很多的精力和刻苦的訓(xùn)練的喲!回憶起我考二級(jí)時(shí)還是一位幼兒園中班的小朋友,我不斷地訓(xùn)練著,沒想到嚴(yán)重的過敏體質(zhì)使得長(zhǎng)期接觸塑料琴鍵的雙手發(fā)起怒來(lái)———手指上開始脫皮了,新長(zhǎng)出來(lái)的皮膚又紅又腫,但訓(xùn)練不能停止,手指又腫又疼,有時(shí)疼得直想哭,老師鼓勵(lì)我說所有的`孩子都有這樣的過程,于是我就咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。離考級(jí)的日子越來(lái)越近了,我也加倍努力,終于考試取得了優(yōu)秀的成績(jī),我開心極了。

  每當(dāng)我耳邊響起這些曲子,我又成了一個(gè)快樂的小音符。

  音樂心得體會(huì)11

  這學(xué)期學(xué)了《少數(shù)民族音樂賞析》這門課程。雖然只有短短的八周課程?墒钦娴膶W(xué)到了挺多的知識(shí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是大二的后半學(xué)期了,在新疆待了快兩年了,但是新疆的地域特色,少數(shù)民族的民族風(fēng)情一直是一無(wú)所知。

  老實(shí)說,跟其他同學(xué)一樣,我也很少認(rèn)真聽選修課,但是這個(gè)課我聽起來(lái)還是比較認(rèn)真的。因?yàn)楦杏X這個(gè)講的挺有意思的,每天上完課之后很疲憊,晚上還可以聽聽不同風(fēng)格的音樂,放松一下,感覺挺好。我知道了新疆有7個(gè)自治州6個(gè)自治縣5個(gè)直轄市,知道了,南疆北疆以天山為劃分等一些基本常識(shí)。

  記得老師說過一首歌,刀郎的新疆好,其中有一句歌詞是:彈起你的冬不拉啊。在一次演唱時(shí),有人說冬不拉不能代表新疆的樂器,于是改成了:彈起你的熱瓦普啊。因?yàn)槎焕且环N哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成,或扁平或瓢形,琴桿細(xì)長(zhǎng),上面有8—10個(gè)品位,兩根絲弦或鋼絲弦,可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑,一般彈用于重拍,挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式,他們用冬不拉伴奏,自彈自唱。

  在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種,歌唱性有固定的唱詞,旋律悠揚(yáng)、寬廣、而明快,擅長(zhǎng)演奏哈薩克族民間的混合拍子,伴奏、合奏、獨(dú)奏都能應(yīng)用自如,是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”,意即游唱詩(shī)人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種,節(jié)奏多用混合拍子?勺喑鋈、四度、五度、六度和八度的和音。音量較小,一股用于自彈自唱、獨(dú)奏和合奏等。熱瓦甫,又稱熱瓦普、拉瓦波、喇巴卜。維吾爾族,烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自治區(qū)。相傳創(chuàng)制于十四世紀(jì)。毛拉·艾斯木吐拉穆吉孜《樂師史》中記載,熱瓦普起源于南疆喀什。民間流傳的喀什熱瓦普,全長(zhǎng)130厘米。

  民間歌曲,是各少數(shù)民族用以表達(dá)思想、感情、意志和愿望的藝術(shù)形式。許多少數(shù)民族地區(qū)被稱譽(yù)為歌海、音樂之鄉(xiāng)。歌聲伴隨著他們的勞動(dòng)生產(chǎn)、社交、娛樂等活動(dòng)。他們?cè)诜拍、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)唱歌,婚禮或喪葬時(shí)唱歌,談情說愛,思念故土?xí)r也唱歌。許多民族都有歌唱節(jié)日,如壯族的.歌、回及撒拉等族的花兒會(huì)、苗族的龍船節(jié)及繞三靈、侗族的采桑節(jié)對(duì)歌、布依族的老鷹坡歌會(huì)、族的溫泉水邊賽歌節(jié)、瑤族的耍歌堂、彝族的火把節(jié)等。情歌在少數(shù)民族民歌中占有很大比例,或在草原、山野、森林或在月光下、火塘邊、公房(供男女青年社交活動(dòng)的房屋),都蕩漾著優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

  在我國(guó)新疆西南部,在那雪山冰峰高聳的帕米爾高原上,居住著勤勞、勇敢、有悠久歷史與文化傳統(tǒng)的塔吉克族人民。

  鷹是帕米爾高原上神圣動(dòng)物,它是自由勇敢的象征。鷹是塔吉克族先民的圖騰,至今塔吉克人仍自稱為鷹的傳人,鷹文化在帕米爾高原上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息,它已成為了一個(gè)民族的靈魂所在、力量之源。當(dāng)人們走近它時(shí),無(wú)不為之感動(dòng)。塔吉克人的音樂藝術(shù)寶庫(kù)中,有一顆耀眼的明珠——鷹笛,塔吉克語(yǔ)稱“那依”,它就是用老鷹的骨頭做成的笛子。鷹笛,是塔吉克人的驕傲,是塔吉克族樂舞的靈魂.但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)禁止射殺鷹了,所以現(xiàn)在鷹笛一般是買不到的,他們一般都是把撿到的病死或老死的鷹的骨頭來(lái)做。

  還記得老師放過一個(gè)“花兒”的視頻,唱歌的是一位老爺爺。雖然我已記不清他的名字,但是他卻讓我記住了“花兒”這個(gè)民歌。

  “花兒”是流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區(qū))廣大地區(qū)的民歌!盎▋骸庇址Q“少年”。男青年唱的叫“少年”,女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說,“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩,形式自由活潑,語(yǔ)言生動(dòng)形象,曲調(diào)高昂優(yōu)美,具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色,深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛。現(xiàn)在甘肅最具代表性的是“洮岷花兒”。岷縣“花兒”傳承的中堅(jiān)力量,也是被省民協(xié)命名為“甘肅省花兒歌手”的有41人,大多年齡都在30歲到40歲之間,而他們當(dāng)中大部分不識(shí)字,文化程度低。這一批歌手成長(zhǎng)在上個(gè)世紀(jì)60年代末到70年代初,家庭生活困難,沒有機(jī)會(huì)讀書,在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)為“花兒”歌手。相對(duì)而言,出生于80年代或90年代的年輕人大都走進(jìn)了學(xué)校,他們基本沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)“花兒”,而校園文化和流歌曲等新興的娛樂活動(dòng)也在弱化著“花兒”對(duì)年輕一代的熏陶。

  “花兒”分三類根據(jù)“花兒”的發(fā)源地,我們可把“花兒”分為三類:

  第一類是“河州花兒”,發(fā)源于河州地區(qū),即今甘肅省臨夏縣,現(xiàn)在遍及臨洮、康樂、和政、廣和、永靖、夏河等縣,有的流傳到寧夏。

  第二類叫“洮岷花兒”,在洮岷地區(qū),即現(xiàn)在甘肅省的臨潭、岷縣、單尼一帶。

  流行曲目第三類是“西寧花兒”,發(fā)源于西寧地區(qū),即現(xiàn)在青海省的西寧、湟源、貴德、樂都、循化一帶。還有那蒙古朋友喜歡的馬頭琴,馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語(yǔ)稱“綽爾”。琴身木制,長(zhǎng)約一米,有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤(rùn),低回宛轉(zhuǎn),音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬,取其腿骨為柱,頭骨為筒,尾毛為弓弦,制成二弦琴,并按小馬的模樣雕刻了一個(gè)馬頭裝在琴柄的頂部,因以得名。郭小川《平爐王出鋼記》詩(shī):“牧區(qū)的人們聽說鋼花噴,蒙古包里拉起了馬頭琴!

  雖然真正記住的內(nèi)容并不多,大多數(shù)只是有一個(gè)大概印象,但我自己感覺上這門課還是有很大收獲的,希望以后自己可以多看看這方面的書,使自己對(duì)新疆的音樂有更加全面的了解。

  音樂心得體會(huì)12

  影片講述的是木法沙的兒子辛巴光榮誕生,而其叔叔刀疤卻以此埋下了仇恨的種子,不斷做出令人憤怒的事情,導(dǎo)致了獅王木法沙的死亡。辛巴誤以為因?yàn)樽约憾α烁赣H,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。偶然間娜娜遇見了辛巴,向他講述了榮耀國(guó)的現(xiàn)狀,辛巴決定回去,而他也最終得知了是刀疤害死了自己的父親,經(jīng)過一番奮力反擊,辛巴擊敗了刀疤,成為榮耀國(guó)的新一代的獅子王。

  《獅子王》所探討的主題始終還是圍繞人性的思考,從生,死,愛等生命中種種的考驗(yàn),向人們?cè)忈屔囊饬x。影片敘事風(fēng)格流暢,情節(jié)突出,整個(gè)片子的情緒基調(diào)是宏大的,表現(xiàn)出了一種生氣蓬勃,蒼茫朝氣。影片音樂音響多以寫實(shí)為主,根據(jù)情節(jié)的推進(jìn),高潮的發(fā)生,音樂音響也有所變化!丢{子王》在動(dòng)畫史上堪稱一部史詩(shī)巨作,其生動(dòng)的音樂,酣暢淋漓的展現(xiàn)出了大自然的本真,如親臨非洲般的波瀾壯闊。影片的絕美配樂也為《獅子王》贏得了第六xx屆奧斯卡的最佳電影配樂和最佳電影原作歌曲兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。

  影片開始一聲極具非洲土著特色的男聲高歌,伴隨著旭日升起,犀牛,羚羊,萬(wàn)物復(fù)蘇,眾獸群集,維多利亞瀑布,尼羅河流域的全景,開篇就讓我們對(duì)非洲產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

  鏡頭轉(zhuǎn)向大自然的全景,緊接著烏云密布,大雨滂沱,電閃雷鳴,此時(shí)主題音樂榮耀大地開始出現(xiàn),預(yù)示著辛巴走上國(guó)王之位的坎坷;劇情一步一步向后推進(jìn)著,而主題音樂在電影情節(jié)的表現(xiàn)上也起著至關(guān)重要的作用,在木法沙跌落懸崖的一剎那,音樂驟停,在空曠死寂的山谷中,只剩下辛巴的吶喊,辛巴發(fā)現(xiàn)了父親的尸體,由弦樂器和和聲樂隊(duì)輕聲演奏的主題音樂榮耀大地演變成一首慢速的葬禮進(jìn)行曲,因?yàn)橐魳纷兊猛褶D(zhuǎn)凄涼,讓我們體會(huì)到了辛巴的憂傷,沉重,哀婉而孤苦無(wú)助。三只土狼追逐辛巴,樂峰一轉(zhuǎn),交響樂隊(duì)的演奏下,音樂的`速度變成了快速的急板,渲染了畫面的緊張,動(dòng)蕩。經(jīng)過一系列的波折,辛巴在另一片土地上快樂的成長(zhǎng)著,當(dāng)娜娜和長(zhǎng)老找到辛巴請(qǐng)求他回去時(shí),辛巴猶豫不決,徘徊不定,長(zhǎng)老帶著辛巴來(lái)到湖邊:辛巴在湖邊倒影一幕,音樂緩慢柔和,榮耀大地的主題音樂再次響起,暗示了辛巴的命運(yùn)歸屬;管弦樂器鳴奏的主題旋律轟然響起,雄渾熱烈的音樂包含著父親的叮囑,音樂的突轉(zhuǎn)顯示了辛巴的心理的變化。影片的最后,當(dāng)一切不平靜都回歸平靜時(shí),辛巴終于成為榮耀國(guó)的國(guó)王,榮耀大地的主題音樂再次想起,在弦樂器的演奏下,主題音樂對(duì)于情感揭示和渲染氣氛都引起了共鳴。

  《獅子王》以其優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的情節(jié)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人,在動(dòng)畫史上創(chuàng)造了一個(gè)難以逾越的高峰,影片通過音樂,劇情向人們展示了關(guān)于人性的深刻思考和生命的重大意義。

  音樂心得體會(huì)13

  近日有幸與幼教同行們相聚在杭州幼兒師范學(xué)院,聆聽了南京師范大學(xué)教育科學(xué)院博士生導(dǎo)師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂教育游戲研究》的專題講座,感受頗深。

  感受一:敬佩許卓婭教授獨(dú)特的人格魅力

  見到許教授,著實(shí)讓我有些吃驚,這哪像一個(gè)全國(guó)聞名的音樂教授?分明是一個(gè)在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口,就顯示了她的魅力,她的聲音清亮悅耳,語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,她的舞蹈動(dòng)作活潑可愛,沒有拘謹(jǐn)與做作,極具感染力。她一會(huì)兒帶著大家傾聽音樂,一會(huì)兒帶著我們做游戲,一會(huì)兒……三個(gè)小時(shí)的講座,許老師一直站著做報(bào)告,真的讓人敬佩。

  感受二:感受音樂之美,體驗(yàn)游戲之快樂

  “教育追求的是結(jié)果——促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,游戲注重的是過程——是快樂、積極的參與、是不斷的'體驗(yàn)與感受”許教授開場(chǎng)的一段話給我留下了極深的印象!缎戮V要》頒布實(shí)施以來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)教育要重視過程,可是在日常教學(xué)中我們還是過多的追求教育的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的過程、游戲的過程。

  緊接著許教授與在場(chǎng)教師互動(dòng)進(jìn)行《打鼓對(duì)舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂游戲。她循序漸進(jìn)的教授,從傾聽音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作表演,到邊聽音樂邊做動(dòng)作表演,再到會(huì)聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表演,不斷增加音樂游戲的難度。讓我們?cè)谕嬉魳酚螒虻倪^程中,體驗(yàn)安靜傾聽音樂的重要;明白只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能有好的學(xué)習(xí)能力;領(lǐng)悟動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)音樂的工具;懂得一個(gè)作品要讓孩子易接受,必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點(diǎn)一點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì),不斷反復(fù),不斷提升。歡樂的音樂聲中,大家聽聽、玩玩,整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動(dòng)作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演,挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要;用突如其來(lái)的點(diǎn)名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受,只有自在安全的教育氛圍才能促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí),所以我們要讓孩子知道“我們?cè)诟墒裁础薄皽?zhǔn)備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳坊顒?dòng)中去教孩子,少一些理性的分析,多一些感性的體驗(yàn),少一些尷尬的提問,多一些快樂的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。

  許卓婭教授的講座聽來(lái)如沐甘霖、激動(dòng)人心,絲毫沒有厭倦與疲憊,是聽覺與心靈的享受,她對(duì)音樂的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場(chǎng)400多位幼兒教師,她讓我們感受了音樂之美,體驗(yàn)了游戲的快樂。我們將好好學(xué)習(xí),和孩子們一起天天向上。

  音樂心得體會(huì)14

  我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生,重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,找出其心理規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)工作,收到了良好的教學(xué)效果。

  《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校,在三十余所大中小學(xué),向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測(cè)試,取得了寶貴的第一手資料,在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,加以分析和研究,編纂而成的,是一本切于實(shí)用的教材和參考用書。

  全書四個(gè)部分共十四章節(jié),分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,尤其是第四部分對(duì)音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,感觸頗深。

  在音樂教學(xué)中,首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂是怡情悅性的藝術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,不論是學(xué)音樂知識(shí)技能、音樂欣賞,還是從事音樂表演和創(chuàng)作,心理活動(dòng)都很活躍。音樂教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),應(yīng)當(dāng)密切注意,才能選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法和教學(xué)模式,以提高教學(xué)效率。研究表明,在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中,興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。那么,音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

  第一,對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí),你就會(huì)被音樂感染,會(huì)跟著輕聲哼唱,想去學(xué)習(xí)它,希望自己也能演唱,這是音樂本身就具有的美,它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂的美,例如,學(xué)習(xí)歌曲之前,可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生說說聽后的心情,是高興還是憂傷,感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí),還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),感受歌曲的意境。

  無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

  第二,興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,動(dòng)聽的歌聲,美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂,讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來(lái),更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

  第三,音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。在音樂教學(xué)中,不能讓學(xué)生感到高不可攀,喪失興趣,而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,培養(yǎng)興趣。

  總之在兒童時(shí)期,由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,并且這種興趣還是不持久的,很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中,教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

  音樂心得體會(huì)15

  一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。

  孟子說:“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。即做任何事都必須有規(guī)定,有約束,否則一無(wú)所成。所以,每每新學(xué)期接手一批新生我覺得就得非常注重上好這“開學(xué)第一課”!伴_學(xué)第一課”就讓學(xué)生們了解音樂課和音樂教師的基本要求。比如:準(zhǔn)確的歌唱姿勢(shì)、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂時(shí)要靜靜的聽,大膽的想,勇敢地說等等。師生心有了靈犀,配合就有了默契,老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規(guī)矩”長(zhǎng)期的潛移默化,我們的音樂課才能順利進(jìn)行,學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。

  二、規(guī)范完美的示范是最好的說服。

  唱歌教學(xué)是音樂課的主要組成部分,也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們?cè)诮虒W(xué)中常思常想的問題。面對(duì)學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲,千姿百態(tài)的坐姿,木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點(diǎn),坐姿要端正,表情要愉悅自然一些?尚Ч槐M人意。

  俗話說:“親其師,信其道!苯處熞(guī)范完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生,比嘮嘮叨叨的說教要實(shí)效的.多。所以在平常的授課過程中,我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外,為防止學(xué)生乏味,我還為學(xué)生尋覓了許多“老師”。

  如:“網(wǎng)絡(luò)老師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻,讓他們?cè)谟^看的過程中了解歌唱姿勢(shì)和歌唱表情;“攝像機(jī)老師”把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放,讓他們?cè)谛蕾p過程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模仿和對(duì)比、鑒賞的過程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。

  三、適時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)是最佳催化劑。

  適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評(píng)方式。這往往讓學(xué)生感到乏味,產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

  學(xué)生自評(píng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了自信,而且學(xué)生在自評(píng)的過程中不僅做到“知己”,也可做到“知人”;這不正驗(yàn)證了《呂氏春秋》上所說:“察己則可以知人”嗎?俗話說的好:“旁觀者清”他評(píng),更是有趣而見效。特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí),讓小伙伴更容易接受,也更貼近他們的實(shí)際情況,更有說服力,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

  小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要我們耐心的在教學(xué)過程中逐步摸索、實(shí)踐、驗(yàn)證、使用,最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

  音樂心得體會(huì)16

  時(shí)光荏苒,忙碌中20xx年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。最近一段時(shí)間無(wú)論是看電視還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)抑或是聽廣播我們都能發(fā)現(xiàn)幾乎所有的媒體都在進(jìn)行年終盤點(diǎn)。的確,我們?cè)谶^去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著,新的一年即將開始我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。

  一師德表現(xiàn)

  關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

  關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。雖然你面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的.,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí),那樣做對(duì)孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕,沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴(yán)格要求,一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!二教育、教學(xué)工作

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容!澳_踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng),助人為樂是我的快樂之本,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把他完成好。這學(xué)期是幸福的一學(xué)期,這學(xué)期付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來(lái)的新的一年我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的事業(yè)。  

  音樂心得體會(huì)17

  作為一名音樂教師,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。

  我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來(lái)自于寬松音樂的氛圍,可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。

  1.欣賞教學(xué)

  音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

  例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學(xué)生播放樂曲,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂要素塑造的音樂形象,使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡(jiǎn)短的引子后,進(jìn)入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來(lái)的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來(lái)越熱烈,感情越來(lái)越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作

  低年級(jí)音樂教學(xué)中,主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的`學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點(diǎn),運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳,達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。

  3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞

  新歌的歌詞,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)編歌詞。例如:在教五年級(jí)歌曲,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞,很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學(xué)活用。

  例如,在合唱歌曲教學(xué)中,我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣,而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)?看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì)唱?”這樣激勵(lì)的話語(yǔ)、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行!

  在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累,同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動(dòng)的音符。

  音樂心得體會(huì)18

  每一樣事物都有不同的意義,每一樣?xùn)|西都有令人陶醉的地方,問我什么讓我陶醉?音樂。問我為什么?只因?yàn)橐魳酚兴?dú)特的魅力,使我堅(jiān)強(qiáng),勇敢,使我陶醉。音樂里面令人產(chǎn)生了遐想,就如同美麗的月光,可以感染每個(gè)人。

  不同的音樂給人帶來(lái)不同的感覺。勁爆有力的音樂給人帶來(lái)沖擊,抒情緩慢的音樂讓人充滿柔情,歡快流暢的音樂使人情緒高漲,慷慨激昂的音樂讓人精神振奮。而我,鐘愛安靜的音樂。

  每當(dāng)我無(wú)所事事或?qū)W習(xí)疲憊之余,我總愛用鼠標(biāo)輕輕電擊“我的音樂”,聽這自己鐘愛的音樂,盡情體會(huì)音樂帶給我的刺激,這一刻,我完全融入了音樂的意境中,置身于音樂那美麗的世界里。在那里,我看到了人世間最純的感情,領(lǐng)略到了朋友間的真情,情侶間那至死不愈的愛情,還有那溫暖熾熱的親情……只有在那一刻,才能得到全身心的放松,拋開一切雜念,完全陶醉在音樂之中。

  靜靜地靠在椅背上,閉著眼睛聽著,或是隨著音符的跳躍輕輕哼唱。讓思緒化作音符,一切煩惱都會(huì)隨風(fēng)吹走,隨流水流到遠(yuǎn)方。

  《飄雪》,是我在一個(gè)網(wǎng)站里無(wú)意間聽到的,在緩緩的節(jié)拍中,我仿佛推開了一扇窗,一扇進(jìn)入我內(nèi)心的窗。凄美的旋律,經(jīng)典的歌詞,加上那深情的演唱,我陶醉了,它真的闖入了我的內(nèi)心,打開了我心靈的大門。在那一刻,我落淚了,不為別的,就是那動(dòng)情的歌聲感染了我,就是那音樂里的`故事感染了我,仿佛那故事就在我的身邊,那一幅幅的感人的畫面不斷的出現(xiàn)我的眼前

  緊接著,音樂進(jìn)入高潮,眼前的景象又將反復(fù),讓我覺得,我不是在單純的聽音樂,而是在用心去體會(huì)歌曲的美妙。

  不知不覺間,音樂結(jié)束,但我隱約感覺它仍在繼續(xù),余音潺潺,回蕩在我的耳際,讓我陶醉其中。

  對(duì)我而言,聽音樂不僅是一種享受,它也是一種精神上的寄托。是音樂陪我度過了許許多多無(wú)聲寂寞的夜,那優(yōu)美的旋律,起伏的節(jié)奏,都深深的在我的心底扎下了根。永遠(yuǎn)不會(huì)消失,不會(huì)枯竭的根。

  音樂心得體會(huì)19

  今天,非常有幸,我們聽到了來(lái)自南京師范大學(xué)的許教授,和來(lái)自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格,許教授談吐幽默,她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂課程》的講座,讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談,而是根據(jù)我們的問題,展開討論,并一一做了解答。讓我們對(duì)于音樂教育的概況,以及課堂教學(xué)、游戲設(shè)計(jì)等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的,將一些實(shí)用的小游戲傳授給我們,感覺既實(shí)用,又很有創(chuàng)意。為我們以后對(duì)幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng),提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣,但她眼神犀利,始終閃爍著教育的智慧,一種灑脫、睿智的感覺油然而生。講座中,她不時(shí)地給我們示范性的語(yǔ)言,那種對(duì)孩子的喜愛,對(duì)教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座,讓我們真正明白了教育的智慧,明白了與孩子更加親近的好方法,明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái),了解孩子們的真正需要,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)游戲的快樂,從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

  與許教授不同,談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著她較高的音樂素養(yǎng)。講座開始,在給我們講一音樂案例的時(shí)候,她清唱著歌曲的優(yōu)美旋律,嗓音清澈,悅耳,如執(zhí)教教師一般,熟悉活動(dòng)內(nèi)容。這充分顯示了談老師在理論導(dǎo)師的前提下,更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實(shí)際障礙,由于理論加實(shí)際,對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,具有一定的實(shí)效性。她從教具的合理運(yùn)用,到教材的大膽改進(jìn),讓我們了解了科學(xué)運(yùn)用教學(xué)具的.重要性。這與園長(zhǎng)跟我們談得“靈活使用教材”相一致。

  談老師的講座,讓我充分體驗(yàn)到了音樂教育的美,和諧的旋律不能打破,和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高;要合理的運(yùn)用教材、教學(xué)具,充分發(fā)揮教材、教具的作用,掌握好“有效”二字,才是提高音樂教學(xué)的前提。

  音樂心得體會(huì)20

  都說“培訓(xùn)是給老師最大的福利”,今天我們所有代音樂的老師就有幸接受了這樣一個(gè)有意義的培訓(xùn),聆聽了音樂方面的專家金亞文教授的講座。下面我就談幾點(diǎn)自己的感受。

  這樣的培訓(xùn)讓我感覺很新鮮。網(wǎng)上聽講座,而且還可以與各地的老師們?cè)诰互動(dòng)交流,享受著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給我們的便捷,足不出戶就可以聽到教育專家對(duì)于專業(yè)的精辟解讀。短短的兩個(gè)小時(shí)能向?qū)<覍W(xué)些什么呢?只有珍惜每分每秒,能聽多少是多少,盡可能多的學(xué)習(xí)、內(nèi)化成自己的東西。

  本來(lái)還以為自己在音樂方面還有那么點(diǎn)優(yōu)越感,但在聽講座的同時(shí)我深深的感受到自己對(duì)音樂知識(shí)了解得是多么膚淺,很多東西只有個(gè)模糊的印象。通過聽講座我也學(xué)到了一些音樂知識(shí)。如目標(biāo)的制定要具體,不能模式化。金老師舉了一個(gè)案例《又見茉莉花》的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行說明,這樣一聽就很清楚了。又如合唱的姿勢(shì),我只知道要注意坐姿才能唱好,但對(duì)于怎么坐卻不明確,現(xiàn)在知道了坐姿一般采取淺坐,站姿要虛實(shí)結(jié)合。姿勢(shì)影響呼吸,呼吸影響發(fā)聲,可見唱歌姿勢(shì)的重要。

  另外在二聲部合唱時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)低聲部跟著高聲部唱上走了的現(xiàn)象,金老師說這時(shí)可以采用“輪流讓一個(gè)聲部突出些”的方法解決問題。還有指揮,左手“指”,右手“揮”,右手把握歌唱的節(jié)拍、節(jié)奏、速度,左手提示長(zhǎng)音、力度、聲部、呼吸和換氣等等。對(duì)稱式的打拍子盡量少用。我覺得這個(gè)有難度,讓兩只手各負(fù)其責(zé)需要付出多大的努力才能達(dá)到。

  在聽講座的過程中,我一邊聽,一邊記筆記,有的比較淺顯易懂,有的卻不是很理解,還需要自己不斷地去學(xué)習(xí),去探究。我記住了一句話:“先要自己走進(jìn)音樂,才能用音樂的情感力量來(lái)感動(dòng)學(xué)生。”是啊,自己不能僅僅滿足于已有的可憐的音樂知識(shí),在要求學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),自己也要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),努力把握音樂教學(xué)的本真。

  作為一名音樂教師,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。

  我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來(lái)自于寬松音樂的氛圍,可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。

  1.欣賞教學(xué)

  音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

  例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學(xué)生播放樂曲,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂要素塑造的音樂形象,使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡(jiǎn)短的引子后,進(jìn)入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來(lái)的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來(lái)越熱烈,感情越來(lái)越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的`欣賞,使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作

  低年級(jí)音樂教學(xué)中,主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點(diǎn),運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳,達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。

  3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞

  新歌的歌詞,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)編歌詞。例如:在教五年級(jí)歌曲,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞,很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學(xué)活用。

  例如,在合唱歌曲教學(xué)中,我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣,而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)?看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì)唱?”這樣激勵(lì)的話語(yǔ)、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行!

  在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累,同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動(dòng)的音符。

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