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數(shù)學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-19 15:26:32 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)心得體會(huì)(20篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)(20篇)

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)1

  “我曾領(lǐng)略一種高尚情懷,讓我久久不能忘懷”,這是很多人對(duì)這期教師培訓(xùn)的感受。培訓(xùn)已過(guò)九天,可大家卻念念不忘,很多人用四個(gè)字來(lái)形容這次培訓(xùn)的感受,那就是受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)我們感受到了大家的風(fēng)采,體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦,領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新教改實(shí)施以來(lái),我們心中有許多困惑,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們茅塞頓開(kāi),聽(tīng)著專(zhuān)家們的討論,觀摩優(yōu)秀教師們的教學(xué),我們?nèi)玢宕猴L(fēng),在這里,通過(guò)總結(jié)回顧培訓(xùn)的點(diǎn)滴。

  1、教育理念的改變。通過(guò)培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄,課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師起主導(dǎo)作用,要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師提出問(wèn)題,要讓學(xué)生去分析,去探討,去解決問(wèn)題;教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求,教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念,努力使自己向“學(xué)者型,鉆研性”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門(mén)類(lèi),更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育,其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的;學(xué)校教育不是終結(jié)性教育,其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間,應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),教師要在備好課的同時(shí),根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂,如先解決什么,后解決什么呢,以什么方式解決,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生活躍起來(lái)等,這些問(wèn)題,在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的,通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義,感到以前教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。

  3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,突顯其個(gè)性發(fā)展,是我們每一位教師的責(zé)任,教師要通過(guò)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生提供一個(gè)思維,創(chuàng)新的.平臺(tái);通過(guò)選修課的教學(xué),使學(xué)生的興趣,個(gè)性等得到發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高,看得遠(yuǎn),有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一學(xué)期的學(xué)習(xí),使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,做一個(gè)數(shù)學(xué)教師,有無(wú)盡的責(zé)任教育。本次培訓(xùn)填補(bǔ)了我的許多空白,將會(huì)使我的人生教育煥發(fā)出新的生機(jī)。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)2

  到目前為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)建模這門(mén)課程半個(gè)學(xué)期了,漸漸的對(duì)這門(mén)課程有點(diǎn)了解了。我覺(jué)得開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科是應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求,因?yàn),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,科學(xué)研究與工程技術(shù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究不斷精確化、定量化、數(shù)字化,使得數(shù)學(xué)在各學(xué)科、各領(lǐng)域的作用日益增強(qiáng),而數(shù)學(xué)建模在這一過(guò)程中的作用尤為突出。在前一階段的學(xué)習(xí)中我了解到它不僅僅是參加數(shù)學(xué)建模比賽的學(xué)生才要學(xué)的,也不僅僅是純理論性的研究學(xué)習(xí),這門(mén)課程是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有很大的應(yīng)用,突破了以前大家對(duì)數(shù)學(xué)的誤解,也在一定程度上培養(yǎng)了我們應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  具體結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō),在很多時(shí)候課本里的都是引用實(shí)際生產(chǎn)生活的例子,這樣我們更能夠切切實(shí)實(shí)感受到這門(mén)課程對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活的幫助,而并非是我們空想著學(xué)這門(mén)課有什么作用啊,簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間啊什么的。

  現(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我到目前為止學(xué)到了什么,首先,我知道了數(shù)學(xué)建模的基本步驟:第一步我們肯定是要將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息歸納表述為我們的數(shù)學(xué)模型,然后對(duì)我們建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解,這一步也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)模型的解答,最后一步我們要需要從那個(gè)數(shù)學(xué)世界回歸到現(xiàn)實(shí)世界,也就是將數(shù)學(xué)模型的解答轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解答,從而進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息,這一步是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這些結(jié)果也需要用實(shí)際的信息加以驗(yàn)證。

  這個(gè)步驟在一定程度上揭示了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建模的關(guān)系,一方面,數(shù)學(xué)建模是將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象加以歸納、抽象的產(chǎn)物,它源于現(xiàn)實(shí),卻又高于現(xiàn)實(shí),另一方面,只有當(dāng)數(shù)學(xué)模型的結(jié)果經(jīng)受住現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的檢驗(yàn)時(shí),才可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,完成實(shí)踐到理論再回歸到實(shí)踐的這一循環(huán)。

  在課本第二章的時(shí)候我們開(kāi)始接觸實(shí)際問(wèn)題,在第二章片頭我們看到的就是某城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題,在這一章里,老師通過(guò)城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題介紹了求函數(shù)近似表達(dá)式的插值法和擬合法、城市供水量預(yù)測(cè)的.簡(jiǎn)單方法、供水量增長(zhǎng)率估與數(shù)值微分,其中插值法主要介紹Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次樣條插值。至此我們才真正體會(huì)了數(shù)學(xué)建模對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的幫助。

  但同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn),要學(xué)好數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科,或者說(shuō)應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的知識(shí)去解決其他問(wèn)題,不僅僅只要求我們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)分支學(xué)科,例如有時(shí)候我們還需要其他的數(shù)學(xué)軟件來(lái)幫我們解決問(wèn)題,同時(shí)還要考察實(shí)際情況學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科對(duì)我們的幫助很大,因?yàn)樗粌H增強(qiáng)了我的知識(shí)面,我們可以在學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的過(guò)程中鍛煉我們學(xué)習(xí)積極性,逐步培養(yǎng)很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力,這對(duì)于我們師范生以后走上教育工作崗位也是很有幫助的。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)3

  參加了新教材培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過(guò)程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

  從新舊教材的'區(qū)別和新教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行講解,新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整,使內(nèi)容編排更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué),解決問(wèn)題明確分為了三步:閱讀與理解———分析解答———回顧反思。加大了滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多機(jī)會(huì)。

  其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  首先,開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn),忙于上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對(duì)比較狹窄。

  其次,豐富了我對(duì)全冊(cè)教材知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。

  另一方面,我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

  二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

  三、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

  總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)4

  21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革。課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,它為中國(guó)的教育帶來(lái)了生機(jī)與活力。

  《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。

  現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,建立數(shù)學(xué)模型。

  教師在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng),不必教死書(shū),學(xué)生也不必死讀書(shū)。而對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。

  通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我收獲如下:

  一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

  要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。

  教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的'教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

  因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平?偠灾處熞欢ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

  教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿(mǎn)一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

  二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,教師要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流,師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。

  三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

  新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)5

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中,一邊實(shí)踐,一邊成長(zhǎng),不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過(guò)程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

  一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

  二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

  在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中,通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng),已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長(zhǎng)30厘米,寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,而且掌握牢固。

  總之,體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿(mǎn)生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)6

  3月17日,我與錢(qián)培麗老師一起參加了在太倉(cāng)市新湖小學(xué)舉行的“改進(jìn)課堂,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”主題研討活動(dòng),活動(dòng)中聽(tīng)取了新湖小學(xué)朱濤老師和金倉(cāng)湖小學(xué)劉菊老師執(zhí)教的《100以?xún)?nèi)數(shù)的順序》一課,很受啟發(fā)。朱濤老師親切細(xì)致,對(duì)學(xué)生循循善誘,劉菊老師大氣溫婉,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同課聽(tīng)了這兩堂課,我有以下幾點(diǎn)感受:

  一、重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

  這兩節(jié)課聽(tīng)后發(fā)現(xiàn),兩位老師都非常注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),比如:朱濤老師在讓學(xué)生探索規(guī)律時(shí),學(xué)生在回答時(shí),都會(huì)用“從左往右,從上到下,數(shù)怎樣變化”這樣標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表述,說(shuō)明老師在平時(shí)的.教學(xué)中是非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)

  在平時(shí)在教學(xué)中,我們也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng),給孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與觀察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,提供觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)空,讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過(guò)程中,得出規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的推理能力。

  三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

  對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,我們可以從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、應(yīng)用、態(tài)度方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),重視組織學(xué)生的探究活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流、反思等成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,同時(shí)鞭策自己在教學(xué)道路上不斷努力,勇往直前。

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  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用,并不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值,畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段,絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下,許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年,他有一個(gè)治學(xué)心得是:“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在思考中學(xué)會(huì)思考!边@正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。

  如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話(huà),那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如,百貨店的促銷(xiāo)信息,人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低,還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維〃S〃穆?tīng)柕摹督y(tǒng)計(jì)學(xué)的.世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà),畫(huà)的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡,從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  數(shù)學(xué)地思考,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的?吹揭环鶊D畫(huà)時(shí),別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀,但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解,引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線(xiàn)的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。

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  本學(xué)期已近接近尾聲,各項(xiàng)工作也到了總結(jié)階段,聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束,但收獲頗多,感悟很深,我相信這項(xiàng)提升教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動(dòng)將繼續(xù)深入進(jìn)行下去,并推廣到每個(gè)班級(jí),涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)飛躍的主要方式,提高課堂教學(xué)水平勢(shì)在必行,課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽(tīng)了有近20節(jié)課,并且有的老師的課也多次聽(tīng)評(píng),現(xiàn)在把自己的感受分享一下。

  一、學(xué)生主導(dǎo),老師引導(dǎo),課堂是學(xué)生的課堂

  課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)有所得的.保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛,但卻充實(shí)、有活力。錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)使得教學(xué)目的明確,更能把握學(xué)生的不足;會(huì)的學(xué)生上臺(tái)展示講解方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力,擺脫了枯燥、灌輸、機(jī)械聽(tīng)課的模式,使得課堂充滿(mǎn)活力,學(xué)生的表達(dá)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉提高,老師及時(shí)指導(dǎo)規(guī)范了學(xué)生的習(xí)慣,使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì)的,有同學(xué)負(fù)責(zé)在討論總結(jié)時(shí)單獨(dú)講解,兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì)集體、團(tuán)隊(duì)的合作的重要性,強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力。題型方法總結(jié)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了規(guī)律性,解開(kāi)了數(shù)學(xué)朦朧的面紗,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)、做題方法,鞏固了基礎(chǔ)強(qiáng)化了思想意識(shí)。

  二、充分備課,使得課堂環(huán)節(jié)流暢高效

  上課也是一門(mén)藝術(shù),上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂(lè)曲有平緩到激昂,處理的恰到好處就如高山流水,聽(tīng)著賞心悅目,處理不好,則聽(tīng)起來(lái)艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課,要講什么內(nèi)容,在課下反復(fù)思考:重點(diǎn)是什么,?汲3霈F(xiàn)的試題有哪些,做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語(yǔ)速流暢自然,提問(wèn)的問(wèn)題直接與接下來(lái)講的內(nèi)容關(guān)系緊密,例題典型,緊扣知識(shí)點(diǎn),練習(xí)與例題緊密練習(xí),起到了鞏固掌握的效果,課堂平穩(wěn)有序,重點(diǎn)知識(shí)平穩(wěn)體現(xiàn),難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見(jiàn)。

  三、敬業(yè)的標(biāo)桿,永遠(yuǎn)矗立

  姜老師從接到上課的安排后,一直兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認(rèn)真總結(jié)解題的方法,語(yǔ)言精準(zhǔn)描述形象,便于記憶,尺規(guī)作圖一絲不茍,一直是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿!

  總之,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到了許多東西,付孝飛老師的目標(biāo)激勵(lì);王高飛老師的錯(cuò)題典型例題反復(fù)訓(xùn)練、當(dāng)堂訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有掌握了學(xué)生課下總結(jié)反思的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)老師們備課都相當(dāng)充分,盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力,希望學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

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  本學(xué)年,我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng),具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

  二、詳細(xì)目標(biāo):

  1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

  ①豐富了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí),能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

  ②豐富了教研方面的知識(shí),具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

 、圻\(yùn)用多種形式,提高了課堂教學(xué)效果。

 、芨玫闹笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,使計(jì)算能力有了提高。

  三、具體措施:

  1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。

  我自主學(xué)習(xí),學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),分析和解決自己在教學(xué)中遇到的'實(shí)際問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題,努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),廣闊的知識(shí)背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

  3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  4、專(zhuān)題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。

  5、教學(xué)觀摩:隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),進(jìn)行教學(xué)交流。

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個(gè)真正的好老師。

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  數(shù)學(xué)知識(shí)本身是冰冷的,但數(shù)學(xué)存在于生活中卻是有靈動(dòng)有溫度的。教師在課堂上的引導(dǎo)給予孩子們學(xué)習(xí)的熱情,反過(guò)來(lái),孩子們熱情的學(xué)習(xí)又會(huì)賦予數(shù)學(xué)以生命。

  一、學(xué)生是天生的鉆研者

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!边@就需要教師擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備,巧妙地將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合起來(lái),以大問(wèn)題的形式引導(dǎo)孩子成為數(shù)學(xué)知識(shí)的“研究者”。讓孩子積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),使孩子的`主動(dòng)性在教師運(yùn)用深厚底蘊(yùn)和靈動(dòng)智慧營(yíng)造的具體情境中動(dòng)態(tài)生成。

  二、學(xué)生是經(jīng)驗(yàn)的積累者

  課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡(jiǎn)單疊加,而是讓我們的學(xué)生在積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,探究、發(fā)現(xiàn)并形成比較完整的數(shù)學(xué)知識(shí),從而獲得良好的數(shù)學(xué)教育,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系,空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息,從而內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  三、教師是教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的結(jié)合者

  教學(xué)技術(shù)是一種根據(jù)特定目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程的系統(tǒng)方法。教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,為取得最佳教學(xué)效果而施行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的——它們共同的基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)!比欢,大部分的教師卻把握不準(zhǔn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的關(guān)系,往往更注重對(duì)孩子們知識(shí)的傳授,很少在教學(xué)中滲透一些藝術(shù)和情感的成分。臨近期末復(fù)習(xí)時(shí),教師們往往都會(huì)成為歇斯底里的咆哮者。而這時(shí)段的孩子,更需要一名能將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合的“佛系”教師。因?yàn)檫@樣的老師能充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,讓學(xué)生再次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐——再發(fā)現(xiàn)——再實(shí)踐的過(guò)程,成就學(xué)生一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)11

  本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué),在教學(xué)工作和實(shí)踐中,我不斷的進(jìn)行反思,數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、備學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

  就是要求教師在上課之前要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)要進(jìn)行摸底,包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,還可能對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在疑惑。如果對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知或所知不詳,就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

  二、備學(xué)生的心理狀況。

  備課就是要備學(xué)生的心理:包括他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛(ài)程度、會(huì)不會(huì)感到厭煩枯燥、有沒(méi)有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,讓其在課堂上不會(huì)感到厭煩反而能夠積極思考,這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,有了這種學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自覺(jué)思考和學(xué)習(xí)的行為,那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來(lái)的呢?是從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中來(lái)的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索,讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)。讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段,在各門(mén)功課的壓力下,初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功(哪怕只是做對(duì)了一道題目)可以得到同學(xué)和老師的'認(rèn)同和贊許,一旦他們的成功得到認(rèn)同后,他們掌握一門(mén)科目的信心得以不斷的鞏固,進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。

  三、備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  這就要求教師要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,把自己設(shè)想成學(xué)生,想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會(huì)怎樣考慮解題的方法和思路,又會(huì)進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,原因是什么?經(jīng)過(guò)這些思考,就基本上可以考慮到學(xué)生會(huì)犯哪些錯(cuò)誤,而這些錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的,應(yīng)該如何來(lái)解決學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽(tīng),但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

  作為教師,我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識(shí),更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信,科學(xué)態(tài)度和理性精神,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。總之:教師的備課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面,兩者都不可偏廢,只有兩者都做好了功課,那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

  祝文華

  20xx年6月25日

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)12

  在20xx年x月x日到22日,我參加了云南省云南師范大學(xué)大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃(20xx)初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。通過(guò)將近15天時(shí)間的培訓(xùn),我不僅對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,也將使我在平時(shí)的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。朱維宗、呂傳漢、張維忠、夏小剛、曹志強(qiáng)等各位教授及石稀林等幾位一線(xiàn)教師和研究人員每天授課所講的內(nèi)容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農(nóng)村教師們,這些精華為我的工作指明了方向。

  一、激發(fā)學(xué)生潛能,鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的,而不是教師強(qiáng)加給他們的。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),大家討論了先復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和知識(shí),然后提問(wèn):我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出:

 。1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;

 。2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線(xiàn)分割多邊形,使之成為若干個(gè)三角形。

  在此基礎(chǔ)上,可以繼續(xù)提問(wèn):

 。1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?

 。2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線(xiàn)?

 。3)根據(jù)對(duì)角線(xiàn)的條數(shù)你能確定它是幾邊形嗎?

  (4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索,他們總結(jié)出許多解決多邊形的.內(nèi)角和的方法,還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線(xiàn)的有關(guān)知識(shí),活躍了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

  二、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。

  例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí),我們可以針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的:把事先準(zhǔn)備好的配組同類(lèi)項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,一個(gè)同學(xué)找到自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的方法和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

  四、關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展

  這次學(xué)習(xí)中,很多教授專(zhuān)家們都一致要求各位教師應(yīng)該認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

  新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

  五、媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效益

  昆一中孔德宏老師給我們上“幾何畫(huà)板”、“超級(jí)畫(huà)板”課時(shí)指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué),我們可以要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成以下問(wèn)題:

  (1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問(wèn)題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);

  (2)利用軟件Excel來(lái)設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來(lái)表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù);

 。3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來(lái)選擇設(shè)計(jì)不同的統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材,上課時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動(dòng)過(guò)程,及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果,并請(qǐng)他們作自我介紹,然后同學(xué)之間相互提問(wèn)、探討。這樣做既拓寬學(xué)生的視野,又豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)效益。

  總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)13

  這個(gè)暑假,我們進(jìn)行了幾天培訓(xùn),我也有不少收獲。

  一、我學(xué)到了一種新的描述問(wèn)題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學(xué)建模課,其中我覺(jué)得對(duì)我最有幫助的是“設(shè)置貯油點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題,雖然這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到完美的解決,但我卻學(xué)到了一種新的思維。之前做題目的時(shí)候,都是直接“對(duì)著題目做”,油就是油,距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法,把題目的意思抽象成一個(gè)個(gè)變量和常量組成的數(shù)學(xué)式,而目標(biāo)就是求這個(gè)式子的最值,這實(shí)在讓我耳目一新,這樣的做法在許多時(shí)候的確更加簡(jiǎn)潔、方便。

  二、我又鞏固了之前學(xué)到的知識(shí)。比如線(xiàn)段樹(shù)的內(nèi)容我在合肥就聽(tīng)過(guò),然而難度確實(shí)太高,當(dāng)時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)好像弄懂的題目,之后想起來(lái)又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊(duì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單些,我才完全聽(tīng)懂,講的題目也能夠?qū)懗鰜?lái),以后才能學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用。類(lèi)似的還有二叉查找樹(shù),時(shí)間太長(zhǎng),幾乎已經(jīng)忘記,這次提起來(lái)才朦朦朧朧地想起一些來(lái)。

  三、我在這次課學(xué)了新的知識(shí),平衡樹(shù)的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線(xiàn)性動(dòng)態(tài)規(guī)劃題目,卻使我領(lǐng)悟了動(dòng)態(tài)規(guī)劃一個(gè)經(jīng)典的技巧:一維不行就二維,二維不行就三維。做出這道題目,給我的益處是不淺的。

  另外,我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的'問(wèn)題。

  一、分析題目的方法很有問(wèn)題,往往只是對(duì)著題面做,或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等,也沒(méi)有想到怎樣轉(zhuǎn)化問(wèn)題。常常是自己百思不得其解,聽(tīng)到老師一步步分析都覺(jué)得很對(duì),到了最后,問(wèn)題豁然變得簡(jiǎn)單,回憶起來(lái),知道自己想多長(zhǎng)時(shí)間也是想不到這個(gè)方面的。這終究還是做的題不夠多,沒(méi)有培養(yǎng)起“感覺(jué)”來(lái)。

  二、對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用不夠。聽(tīng)課時(shí)雖然聽(tīng)懂了,知道了它是怎么一回事,但卻無(wú)法運(yùn)用,無(wú)法根據(jù)實(shí)際問(wèn)題對(duì)它進(jìn)行修改,這是我對(duì)它的特性理解不深。

  總之,這次暑假培訓(xùn)讓我看到了許多問(wèn)題,思維也得到了拓寬,雖然課程的速度慢了些,但也可謂是收獲頗豐?吹降膯(wèn)題,我會(huì)繼續(xù)努力,希望能夠更上一層樓。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)14

  本次我承擔(dān)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》,作為組長(zhǎng),我實(shí)在是惶恐,不知如何下手。這個(gè)課題中,自主性是關(guān)鍵所在,這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要,他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒(méi)有用的。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力,這種能力不是與生俱來(lái)的,要靠我們的悉心培養(yǎng)。于是我找來(lái)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,反復(fù)研讀,希望能有所啟示。在課標(biāo)中,我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述,下面我結(jié)合工作中的具體情況,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  我工作以來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解,對(duì)自己的教師角色也深有體會(huì)。課改都提了多少年了,農(nóng)村小學(xué)那種以教師為中心,重課堂輕課外,重課本輕實(shí)踐,重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重存在。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累,想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索、追尋,追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  一、 培養(yǎng)興趣,使學(xué)生愿學(xué)。

  如果學(xué)生對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的知識(shí)感興趣了,他們便有了學(xué)習(xí)的熱情,積極參與,我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎?當(dāng)然,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多,如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、巧妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、有趣的習(xí)題等等,這都需要我們教師的精心準(zhǔn)備。我在這兒要說(shuō)的是新型的師生關(guān)系。我們要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生愿學(xué)。我們不再是過(guò)去那個(gè)高高在上的老師,怎們說(shuō)學(xué)生就怎樣聽(tīng),他們變成了“應(yīng)聲蟲(chóng)”,現(xiàn)在的學(xué)生接受的新事物太多,想法新奇,要允許他們有不同的聲音,我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生的人格,情趣融洽,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,探究知識(shí),使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

  二、有所改變,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

  1、師生角色改變

  新課標(biāo)在基本理念中提到:數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn),這對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,我們需要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流;我們要更多地去做學(xué)生的`參謀,給他們激勵(lì)和幫助,并以情感交流為紐帶,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  2、學(xué)習(xí)方式改變

  新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話(huà)的啟發(fā),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):(1)關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐,我們要充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如教學(xué)各種圖形的面積,可以讓學(xué)生剪一剪,拼一拼,通過(guò)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算;(2)關(guān)于自主探索,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間,提出一個(gè)有效的問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義;(3)關(guān)于合作交流,這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學(xué)習(xí),這需要教師在小組搭配上下功夫,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),還要注重收放合理,否則片面追求表面的熱鬧,收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,才能獲取新知,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變,促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),變得樂(lè)學(xué)。

  三、 注重評(píng)價(jià),使學(xué)生會(huì)學(xué)。

  我在這說(shuō)的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確有針對(duì)性,建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上,學(xué)生暢談自己的想法。通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人,也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。因?yàn)椋瑢W(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí),首先要注意傾聽(tīng),再通過(guò)自己的思考做出判斷,別人說(shuō)的哪里不合理,哪里有錯(cuò),在一次次的評(píng)價(jià)中學(xué)生有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過(guò)功夫,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)15

  很幸運(yùn)能成為靜?h的一名教師,作為一名剛上崗的新教師,懷著忐忑和新奇的心情度過(guò)了工作中的這兩個(gè)多月。在新的崗位上,懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請(qǐng)教,但對(duì)于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師,心中還有很多的疑問(wèn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),心中有了很多的感觸。

  隨著近些年的發(fā)展,靜?h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在:

  一、教學(xué)條件的變化;

  二、教育質(zhì)量的提升;

  三、教師隊(duì)伍的變化;

  四、素質(zhì)教育的變化;

  五、社會(huì)對(duì)教育的支持。通過(guò)局領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)又詳細(xì)的介紹,我對(duì)這些年的變化深有感觸。從小時(shí)候上學(xué)都是砌的爐子取暖,到現(xiàn)在的暖氣;從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體,從土操場(chǎng)到現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)……這些顯而易見(jiàn)的變化,相信所有的'靜海人都能感受得到。

  通過(guò)觀看三個(gè)有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻,我了解了靜?h的一些教育情況。目前,靜?h各類(lèi)學(xué)校152所,幼兒園321所,在校學(xué)生91328人,在校幼兒園28511人,在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道,以提高教育質(zhì)量為核心,以實(shí)現(xiàn)“上檔升級(jí),國(guó)優(yōu)市強(qiáng),強(qiáng)教為民”為目標(biāo)。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教師有新的希望:

  一、仰望星空、志存高遠(yuǎn);

  二、腳踏實(shí)地;

  三、刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),勤于思考。思考時(shí)一種再融合、在提高、在體會(huì)的過(guò)程。

  作為一名人民教師,我們應(yīng)該尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生,對(duì)學(xué)生施以正確的塑造和引導(dǎo),讓他們成為更好的人,讓他們成為社會(huì)有用的

  公民。那么,怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢?

  首先,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師,自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要,把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng),才會(huì)努力愉快地工作。“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”,是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受,就能體會(huì)到生命課堂的鮮活,快樂(lè)和豐富多彩,就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過(guò)程中的“喜、怒、哀、樂(lè)”,尋找一種生命意義,追求的樂(lè)趣,就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式,就可以克服職業(yè)的倦怠感。

  其次,理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷地自我超越的平臺(tái)。

  再次,反思。作為一種精神實(shí)踐,反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問(wèn)題的新能力,實(shí)現(xiàn)自我超越。

  最后,在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說(shuō):“水漲船高”,其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”,優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”,“船”離開(kāi)了“水”就無(wú)法航行。這就說(shuō)明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí),才能汲取應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己,但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己,但他們有新思想等。因此,合作是成材的基礎(chǔ),具有專(zhuān)業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。

  在感恩中成長(zhǎng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸,才有?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧;有了愛(ài)心,才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)…………

  每天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是成功的開(kāi)始;每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開(kāi)始;每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開(kāi)始;每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn),就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn),相信我們一定能成功

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)16

  根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線(xiàn),說(shuō)明襯衫銷(xiāo)售量的總趨勢(shì)是上升還是下降。

  師:你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息?

  生1:我從中知道該商店襯衫的銷(xiāo)售量一天比一天好。

  生2:我還知道星期二該商店襯衫的銷(xiāo)量最少。

  生3:我知道星期六和星期天人們都休息,所以有時(shí)間上街買(mǎi)東西。

  師:除此以外,你還能從中知道什么信息呢?

  大家相互你看看我,我看看你,似乎都感到不能夠再?gòu)闹蝎@取什么信息了,此時(shí)的課堂陷入了一片的沉默。其實(shí),從題目來(lái)看,學(xué)生從中還是能夠獲取一些信息的。比如說(shuō):該襯衫的質(zhì)量一定很好、該商店的老板很會(huì)經(jīng)營(yíng)、該襯衫一定價(jià)廉物美,顧客很喜歡……,但學(xué)生為什么卻跳不出書(shū)本,思維不夠開(kāi)闊,想不到其它的呢?

  [反思]

  這件事給我?guī)?lái)了很沉的思考:學(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里?我想,一方面除了我們教師本身的提出的問(wèn)題有所欠缺,不能夠引起學(xué)生的注意外,另一個(gè)重要的方面,也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,因而在回答老師的有些問(wèn)題時(shí),感到很茫然,所以陷入了“沉默”。這樣的場(chǎng)面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的。

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)! “數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望!

  一、給數(shù)學(xué)問(wèn)題具有真實(shí)的生活背景。

  學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過(guò)人為加工的純數(shù)學(xué)問(wèn)題,盡管有的問(wèn)題題材來(lái)源于實(shí)際生活,但是大部分通過(guò)精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者(老師)代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過(guò)程,學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問(wèn)題,降低了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們,在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理,千萬(wàn)不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際。

  我們說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無(wú)力。因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)有做過(guò)生意,自然就不會(huì)知道生意之道。如果在講授這道題前,教師利用學(xué)生中的家長(zhǎng)、親戚、朋友或熟人中做生意的資源,分小組,聯(lián)系好以后,開(kāi)展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,然后再與店主進(jìn)行交流、實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng),我想到那時(shí),教師想讓他們沉默,他們也都不會(huì)愿意。因此,教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的.活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專(zhuān)題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師,我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼,培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識(shí)。

  三、關(guān)注全員參與,培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。

  為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開(kāi)豐富的想象力,教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程,力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍,組織學(xué)生開(kāi)展小組交流、組際交流,交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的問(wèn)題,多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維。通過(guò)生生、師生交流,集思廣益,相互啟發(fā),使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充與修正,提升與發(fā)展。同時(shí),教師要多讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),走進(jìn)生活,有了一定的生活的感受,到那時(shí),自然就會(huì)打破“沉默”。

  四、即時(shí)多元評(píng)價(jià),打破學(xué)生的沉默。

  “親其師,信其道。”教學(xué)過(guò)程中,缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià),教學(xué)是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定,使學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面,用親切的語(yǔ)言、思辯的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力,沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

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  近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。

  一、用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)。

 。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_(kāi)心靈窗戶(hù)的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話(huà)的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。

 。ǘ⿺(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:

  利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話(huà)號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽(tīng)懂我的話(huà)語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。

  開(kāi)始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類(lèi)問(wèn)題。

  二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開(kāi),學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。

  在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。

  三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)得當(dāng)

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開(kāi)始,從中提出問(wèn)題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專(zhuān)家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。

  案例1:一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形(片段)

  師: 老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(展示幾何圖片)

  生說(shuō)圖形名稱(chēng)(老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ))

  師 :取出長(zhǎng)方形、在哪里見(jiàn)過(guò)?

  生 :教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等

  師 :取出三角形,在哪里見(jiàn)過(guò)?

  生 :三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾

  此時(shí)陽(yáng)光穿過(guò)門(mén)上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形

  生 :黑板上的影子是三角形

  全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的肯定

  師 :拿出三角形放在影子上比較

  師 :是嗎?

  生 :不是

  師 :為什么?

  生 ......

  師 取出圓,在哪里見(jiàn)過(guò)?

  生 車(chē)輪

  ......

  四 課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)

  課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),鞏固知識(shí),發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低,練習(xí)效果的好壞,不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān),而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段,以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生,才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn),使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于參與,才能保證學(xué)習(xí)效果。

  1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)

  讓學(xué)生回家,在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表,學(xué)生在制作過(guò)程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度,還有12個(gè)大格,時(shí)間是通過(guò)數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫(huà)出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),全面,準(zhǔn)確的表述時(shí)間。

  2 在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)

  (1) 猜一猜

  板書(shū)7

  老師手里有3個(gè)糖,你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了?

  板書(shū)10

  老師有5個(gè)鉛筆 ,你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了?

 。2)你會(huì)畫(huà)嗎?

  總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度,只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)18

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,教師要積極的創(chuàng)造條件,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛铮W(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

  一、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

  重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境建立模型解釋?xiě)?yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍,現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力;尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí),又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說(shuō),學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

  二、通過(guò)教學(xué),認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái),盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專(zhuān)門(mén)研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門(mén)磚。新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

  任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類(lèi)的學(xué)習(xí)策略。所以,過(guò)去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

  總而言之,我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)19

  新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定,立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何(第一學(xué)段)的課程內(nèi)容部分,集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言,可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀,提升抽象能力和推理能力。

  一、體會(huì)統(tǒng)一度量單位的重要性

  課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境,借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量,經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,比較測(cè)量的結(jié)果,感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位(米、厘米)測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心,度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此,在課程的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量,并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法,不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

  在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí),經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位,原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值,下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課,學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度,有的.學(xué)生用手量,有的用自己的鉛筆量,還有可能用自己桌上的橡皮去量,由于采用了不同的測(cè)量工具,所得的結(jié)論,當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō),有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng),有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng),還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn),當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果,我說(shuō)我的結(jié)果,彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一,否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí),學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求,即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受,就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求,然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。

  建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位,有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā),對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái),關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注,在面積和體積的測(cè)量中,仍要讓學(xué)生去感受。

  二、把握度量單位的實(shí)際意義

  新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算,不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練,而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系,這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念,對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)它的實(shí)際意義。

  例如,生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米,1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解,還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí),要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小,比如,一個(gè)成人的身高為175(),應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位,這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000(),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位;要用實(shí)物感知度量單位的大小,如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后,選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝、測(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如,用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇,但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。

  總之,在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類(lèi)的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。

  三、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力

  估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn),也是一種能力的表現(xiàn);不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義,而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受,對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量”,“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度,初步形成量感”。

  例如1支鉛筆大約長(zhǎng)()厘米;1米約相當(dāng)于()支鉛筆長(zhǎng);無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90();學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15()。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義,選擇合適的長(zhǎng)度單位,進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照,比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆,通過(guò)測(cè)量,對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握,然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè),以便作出更精準(zhǔn)的判斷。

  學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng),關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn),以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”,估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度,初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì),通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程,體會(huì)估測(cè)的意義和方法。

  數(shù)學(xué)心得體會(huì)20

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔,雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾,但論水平還說(shuō)的過(guò)去,下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),希望能夠助你有所提高。

  一、心理畏懼盡量不要去學(xué)

  我們說(shuō),做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析,人在有心態(tài)問(wèn)題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平,如果是在中考甚至是在高考的考場(chǎng)當(dāng)中,心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題,那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了,這豈不是讓眾多考生無(wú)顏見(jiàn)江東父老了嗎。其實(shí),你絕對(duì)沒(méi)有必要對(duì)數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,如一些應(yīng)用題,雖然看上去文字描述比較多,但實(shí)際分析實(shí)用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個(gè)而已,然后通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型而列出方程,進(jìn)而得出答案。等完成后你會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)最難的試題也不過(guò)如此的時(shí)候,頓時(shí)你的自豪感就會(huì)由然而生,這時(shí)你對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開(kāi)霧散,灰飛煙滅了。

  二、上課聽(tīng)講很重要,45分鐘要實(shí)效

  你不要以為我在開(kāi)玩笑,上課聽(tīng)講誰(shuí)還不會(huì)!其實(shí)并不然,我說(shuō)的聽(tīng)講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來(lái)聽(tīng)講。對(duì)于課堂上老師所講的每一個(gè)公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式,也可以很好的解決問(wèn)題,不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間,盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收,這樣回到家后才能進(jìn)一步展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間。

  三、看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的順序

  看書(shū)和寫(xiě)作業(yè)要注意順序。有的老師說(shuō)先寫(xiě)作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí),其實(shí)經(jīng)過(guò)證明這是完全不對(duì)的。因?yàn)樵谙抡n之后到你回家時(shí)又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,這段時(shí)間難免你會(huì)把老師所講的重點(diǎn)或細(xì)節(jié)忘記,這種情況下寫(xiě)作業(yè)難免會(huì)有一些問(wèn)題。其實(shí),我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照,然后在寫(xiě)作業(yè),這樣效果更佳。

  四、注重課本上的例題

  也許你會(huì)這樣說(shuō):那些例題太簡(jiǎn)單了,我一看就會(huì)了。其實(shí),如果你不注意那些“過(guò)于簡(jiǎn)單”的例題的話(huà),在考試當(dāng)中就會(huì)吃大虧。大家都知道,近幾年來(lái)不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過(guò)例題改編而成,如果你平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)例題不重視的習(xí)慣,那么到考試時(shí)候,它的特殊氣氛會(huì)使你處處都感到緊張,進(jìn)而對(duì)這樣簡(jiǎn)單的試題束手無(wú)策。所以,我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣,這樣會(huì)在考試當(dāng)中多一分勝算。

  五、面對(duì)高考,平時(shí)要彌補(bǔ)漏洞

  對(duì)于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試不要注重于成績(jī),一定要找到自己的漏洞?荚嚨墓δ芫褪且獧z驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞,有些同學(xué)過(guò)于注重成績(jī),怕在朋友面前丟面子。如果是這樣,我勸你還是多丟面子為好。錯(cuò)題是你的寶貴經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)一次并不可怕,下一次做對(duì)不就可以了。俗話(huà)說(shuō):久病成醫(yī),說(shuō)一句白話(huà),你錯(cuò)的越多,考試再做這樣的'試題正確率就會(huì)比別人更高,笑到最后的才笑得最好。

  六、準(zhǔn)備錯(cuò)題本,積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),錯(cuò)題不可避免。對(duì)錯(cuò)題的心態(tài)人人各異,處理好反而會(huì)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情,但處理不好會(huì)使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步減退。對(duì)于錯(cuò)題,希望大家準(zhǔn)備一個(gè)本,將錯(cuò)題都寫(xiě)到這個(gè)本上,特別要寫(xiě)出此題所考的知識(shí)點(diǎn),自己的想法,正確答案,而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累,這個(gè)本便是你寶貴的財(cái)富,也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn),但攻克它雖然要費(fèi)一些時(shí)間,但要相信你會(huì)在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢(shì)的。

  七、課外輔導(dǎo)書(shū)的購(gòu)買(mǎi)

  現(xiàn)今社會(huì),學(xué)生不買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)是絕對(duì)不可能的。但就數(shù)學(xué)而言,買(mǎi)書(shū)卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)主要分為講解書(shū)和試題書(shū)兩大類(lèi),首先在買(mǎi)書(shū)時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書(shū),買(mǎi)要買(mǎi)的精,要買(mǎi)的有價(jià)值。買(mǎi)書(shū)多是絕對(duì)不值得提倡的,書(shū)多了自己不知道該看哪本,這反而會(huì)徒增你的煩惱。所以,課外輔導(dǎo)書(shū)大家在購(gòu)買(mǎi)時(shí)一定要有針對(duì)性,這樣才會(huì)真正體現(xiàn)它自身的價(jià)值。

  以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),希望對(duì)你學(xué)習(xí)有所幫助,大家一起交流,一起學(xué)習(xí),畢竟取得好的成績(jī)才是我們最終的追求目標(biāo)。

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