小班心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小班心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班心得體會(huì)1
隨著時(shí)間的飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，我始終是保持著高度的責(zé)任感，以積極進(jìn)取的精神投入到工作中，做到對(duì)幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛(ài)心，并能以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞園里的中心工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：
●前階段工作的不足：
1.班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象。
2.幼兒剛?cè)雸@，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求。
3.班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒(méi)有形成，課堂常規(guī)較差，常有開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。
●現(xiàn)階段工作措施及成效： 一、思想工作
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、教學(xué)工作
在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異。注重對(duì)幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。
三、家長(zhǎng)工作
1.主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的`情況。
2.使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。
3.與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。 四、安全工作
在一日保教活動(dòng)中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因?yàn)楹⒆佑辛税踩庞薪】蛋l(fā)展。從晨間入園到離園，老師都要隨時(shí)注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的安全隱患。托班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對(duì)待自己的孩子一樣。 五、心得體會(huì) 古話有云：“學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，對(duì)呀，教師更應(yīng)該如此，中心幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有這樣一個(gè)良好的環(huán)境。我于是對(duì)自己提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對(duì)事情要有恒心。因?yàn)閯倎?lái)實(shí)驗(yàn)園，所以很多事情都得從頭開(kāi)始學(xué)，我虛心向別的教師請(qǐng)教班級(jí)管理的心得，認(rèn)真對(duì)待每次的教學(xué)調(diào)研，爭(zhēng)取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。
六、反思和今后改進(jìn)方向
這一學(xué)期來(lái)，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時(shí)，不夠愛(ài)惜，在收拾玩具和學(xué)具時(shí)，不能主動(dòng)將其放回原處，并有隨地亂扔的現(xiàn)象。同時(shí)，今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的幼兒園指導(dǎo)《綱要》將綱要的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中�？炭嚆@研新教材.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。
以上是本人一學(xué)期以來(lái)的工作，在新的學(xué)年中我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，用心去愛(ài)、滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，使他們?cè)谌松钠鹋芫�上跑出最好的開(kāi)端。
小班心得體會(huì)2
今天是個(gè)天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個(gè)好心情。上課也顯得輕松愉快。學(xué)前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時(shí)候有幾個(gè)比較好動(dòng)的小朋友便開(kāi)始玩了起來(lái)。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。
我嚇了一跳，沖過(guò)去，張沁小朋友沒(méi)有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說(shuō)他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開(kāi)口：“磊磊，你有沒(méi)有摔倒過(guò)呀？”“有”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“疼嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽耍龝�(huì)不會(huì)疼呢？”“會(huì)�！薄澳悄銊偛抛龅膶�(duì)嗎？”“不對(duì)�！薄盀槭裁蠢诶跁�(huì)做不對(duì)的事呢？”“沒(méi)關(guān)系，老師只是問(wèn)問(wèn)而已�！薄昂猛妗！蔽铱闯鏊悬c(diǎn)后悔了，就不再多說(shuō)什么了，于是，我拉著他的手說(shuō)：“做錯(cuò)了事，你應(yīng)該跟張沁說(shuō)什么呢？”于是他走過(guò)去，對(duì)張沁說(shuō)：“張沁，對(duì)不起，我剛才不應(yīng)該推你。”張沁很開(kāi)心地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”兩個(gè)孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，這還是值得我們關(guān)注的。小朋友們之間對(duì)他們的打鬧，游戲或許并沒(méi)有太在意�？捱^(guò)，打過(guò)，鬧過(guò)之后還是好朋友。
但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的責(zé)任，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的'安全隱患，我們都應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞奖M量把它解決掉。我深深體會(huì)到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細(xì)，只有更仔細(xì)的關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，才能更多更好的了解和照顧他們。
小班心得體會(huì)3
認(rèn)識(shí)你，是在秋高氣爽陽(yáng)光明媚的9月，你來(lái)到了我班，我成為了你的班主任。你是一個(gè)多么不起眼的小姑娘啊！瘦瘦的，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的`秋裝，是我想起了“賣(mài)火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。
我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時(shí)似乎更專注些。但當(dāng)我們?cè)趯W(xué)歌曲《我的好媽媽》時(shí)，你的嘴卻連動(dòng)也不動(dòng)，我就批評(píng)了你，之后你哭了。我還沒(méi)好氣的說(shuō)：“你不學(xué)歌，老師說(shuō)你，你怎么還哭啊？老師怨你了嗎？”當(dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時(shí)，才知道你是一個(gè)非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們?cè)僖矝](méi)有相見(jiàn)過(guò)。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時(shí)我卻不知情的批評(píng)了你，傷了你自尊。
那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來(lái)到班上，站在門(mén)口，盼望著你的到來(lái)。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動(dòng)室，一把將你摟在懷里，對(duì)你說(shuō)：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你可愛(ài)的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見(jiàn)了！可愛(ài)的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對(duì)困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)！
小班心得體會(huì)4
�。⑷粘龆�，日落而息＂這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，特別是xx教師的寫(xiě)照，那便是＂日出而作，日落而不息＂。進(jìn)入xx的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了＂累＂字的內(nèi)涵，懂得了＂愛(ài)＂字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的'夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：＂誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子＂。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名xx的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)＂兩個(gè)優(yōu)先＂＂兩個(gè)關(guān)注＂，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名xx的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
xxx是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入xx，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失xx人的本色。
小班心得體會(huì)5
本課題組進(jìn)行的“小班化教育”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期，近來(lái)，我們逐漸樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，在全體師生的努力下，我們?cè)诮虒W(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學(xué)效果�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境
(一)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境
小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。
1 .師生關(guān)系的定位
教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生相互影響、相互認(rèn)識(shí)、相互間信息交流而形成的，努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。
小班的組織形式不同于大班，因此，無(wú)形間給師生彼此的認(rèn)識(shí)提供了更多時(shí)空。教師能在單位時(shí)間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。
2.教學(xué)氣氛的營(yíng)造
在教學(xué)過(guò)程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助等積極的情感狀態(tài)。
在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)�？吹秸Z(yǔ)文課、英語(yǔ)課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場(chǎng)面。課堂上孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來(lái)更多的空間；老師親切的話語(yǔ)，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程的設(shè)置
小班化教學(xué)由于資源上的.優(yōu)勢(shì)，在很大一個(gè)層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。我校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和研究中學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
二、積極實(shí)施多位的學(xué)習(xí)方式的研究
我們分別嘗試了游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的研究：
游戲?qū)W習(xí)
讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，學(xué)生的自我表現(xiàn)能力得到培養(yǎng)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)、樂(lè)意玩的年齡特點(diǎn)，課堂上老師們開(kāi)展了一些游戲活動(dòng)，學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，在游戲中鞏固知識(shí)
自主學(xué)習(xí)
新課程重體驗(yàn)，重實(shí)踐。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
很多課堂上，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起出主意，一起計(jì)算，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行了思考，所以，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)。
探究學(xué)習(xí)
以自主性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難學(xué)生的輔助、新舊知識(shí)的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。
三、初步的成效
我校開(kāi)展小班化教育不僅是切合時(shí)勢(shì)的教育改革，同時(shí)也正是我校教育改革的一次磨練，一種機(jī)遇。通過(guò)將一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們收到了一定的效果。
�。ㄒ唬┬“嗷虒W(xué)，學(xué)生得到較好的發(fā)展
1.多樣的教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生各種能力整合得比較全面，學(xué)生性格更加活潑開(kāi)朗，生生之間、師生之間更為和諧。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力逐步養(yǎng)成。以活動(dòng)為載體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、出小報(bào)、仿寫(xiě)、表演、實(shí)踐、調(diào)查等多種形式學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提升不少。有的盡管粗糙但是我們卻看到孩子們的設(shè)計(jì)、想象、思維非常精妙。
�。ǘ┬“嗷虒W(xué)，教師得到較大的進(jìn)步
眾所周知，任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的努力。同樣，在這個(gè)過(guò)程中也為教師的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，開(kāi)展小班化實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們覺(jué)得對(duì)教師的促進(jìn)作用還是比較大的。
1.教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。
教師們更能虛心求教，認(rèn)真探索，嘗試新的課堂教學(xué)方法。正是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師們開(kāi)始更重視教法研究，更重視學(xué)法指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2.教科研能力得到提升。
作為一名教師，能否把握好課堂教學(xué)，能否緊扣教學(xué)要求上出有質(zhì)量的課，能否在學(xué)生中取得較好反饋，這是至關(guān)重要的。小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們教師們成材創(chuàng)造了條件。我們?cè)谶@片“試驗(yàn)地”里，毫無(wú)拘束地自由探索，嘗試有效的教學(xué)方法，以此使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。
我校的科研工作也是隨著小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，漸漸起步，教師開(kāi)始意識(shí)到要在教學(xué)研究中推動(dòng)教育教學(xué)改革，以科研促教研，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力；要善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我們通過(guò)撰寫(xiě)案例、通過(guò)各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)暴露問(wèn)題，在問(wèn)題中求證，從問(wèn)題中總結(jié)，強(qiáng)化了科研意識(shí)。
通過(guò)幾個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個(gè)發(fā)展表現(xiàn)自我的空間；小班的美麗在于：老師能顧及到每一個(gè)孩子，讓我們表現(xiàn)更加出色；小班的精神在于：培養(yǎng)孩子的自主自立自強(qiáng)和互幫互助的精神。我們會(huì)在不斷的探索、研究中取得更大成績(jī)。
小班心得體會(huì)6
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的.傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式
要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思
使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱
情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
小班心得體會(huì)7
我家睿�，F(xiàn)在已經(jīng)三歲半了，上幼兒園也已經(jīng)有大半年了。睿�，F(xiàn)在對(duì)看書(shū)，聽(tīng)講故事特別感興趣，這與從小對(duì)她的引導(dǎo)和培養(yǎng)是分不開(kāi)的。現(xiàn)在每當(dāng)有同事或小朋友到家里玩時(shí)，她都會(huì)拿著故事書(shū)給他們講故事。在這一點(diǎn)上，睿睿一直是我們的驕傲。下面我就把對(duì)睿睿閱讀興趣的培養(yǎng)分享給大家。
對(duì)孩子的閱讀教育，宜早不宜遲。和許多父母一樣，睿睿剛出生不久，我們就給她買(mǎi)了許多單頁(yè)的識(shí)物卡片，后來(lái)還買(mǎi)了嬰兒睡前故事書(shū)和掛圖。在她幾個(gè)月還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，堅(jiān)持給她讀書(shū)。有些人可能覺(jué)得，寶寶那么小還不會(huì)說(shuō)話，沒(méi)有必要這么早開(kāi)始給她讀書(shū)吧。其實(shí)，在零到一歲這個(gè)階段，孩子是在一個(gè)默聽(tīng)的階段。我們只要不斷的對(duì)她說(shuō)，對(duì)她以后的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是很有好處的。事實(shí)證明，早早的開(kāi)始給她讀書(shū)是非常有用的。我在睿睿還很小的時(shí)候就給她讀《三字經(jīng)》，到睿睿剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，她已經(jīng)能背下好多了。早早給孩子讀書(shū)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育也有好處。睿睿的語(yǔ)言表達(dá)能力要比同齡兒童強(qiáng)一些，這與早期的閱讀是分不開(kāi)的。
選對(duì)書(shū)，對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)很重要。睿睿現(xiàn)在還小，在書(shū)籍選擇方面，我會(huì)選擇一些插圖大，色彩鮮明的畫(huà)書(shū)。這樣的書(shū)字體大，不傷寶寶眼睛，特別適合指讀。隨著睿睿不斷長(zhǎng)大，我們就給她買(mǎi)了一些做手工、畫(huà)畫(huà)和走迷宮的書(shū)，從多個(gè)方面培養(yǎng)她對(duì)書(shū)的興趣。另外，對(duì)于一些詩(shī)歌也非常適合對(duì)孩子早讀。有些媽媽可能認(rèn)為，詩(shī)歌那么難懂，孩子聽(tīng)不懂。其實(shí)完全沒(méi)有必要擔(dān)心這個(gè)。詩(shī)歌本身朗朗上口，節(jié)奏鮮明，又帶有很深的文化底蘊(yùn)，是非常適合讓孩子早讀和記憶的，睿�，F(xiàn)在都已經(jīng)會(huì)背好多詩(shī)歌了。
讀書(shū)的方式方法很重要，講故事不是單純的讀書(shū)。所謂講故事，就是要做到繪聲繪色，配上聲音和動(dòng)作，這樣對(duì)孩子才會(huì)有吸引力。比如說(shuō)我在給睿睿。講《兩只小羊》的故事時(shí)，不是單純的去講故事，而是配上聲音，配上動(dòng)作，讓睿睿一塊參與到故事中來(lái)。我扮演東邊來(lái)的小羊，睿睿扮演西邊來(lái)的小羊，同時(shí)加上小羊咩咩的叫聲，把兩只手放在頭上假裝是兩只小羊在互相抵架，這樣把游戲融入到故事中，孩子就會(huì)興趣滿滿的.，并樂(lè)此不疲。在講完《小馬過(guò)河》的故事后，睿睿和爸爸扮演兩只小馬，比賽運(yùn)東西，通過(guò)這個(gè)游戲，既鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力也加深了對(duì)故事的理解，最重要的是培養(yǎng)了孩子對(duì)故事書(shū)的興趣�，F(xiàn)在講完故事后，睿睿自己都會(huì)分角色扮演故事里的人物了。在講完《白雪公主》后，她一會(huì)扮演白雪公主，一會(huì)又扮演王后，還讓我們和她一起演，看到她興奮滿足的樣子，我們覺(jué)得對(duì)睿睿所做的一切真的很值得。
重復(fù)閱讀是最好的記憶方法。孩子現(xiàn)在的年齡階段對(duì)事物的理解力還比較差，但是，對(duì)于自己喜歡的故事，往往會(huì)要求重復(fù)的講。睿睿有時(shí)就會(huì)對(duì)我說(shuō)“媽媽，我好好吃飯，你給我講五遍故事，好不好?”這種情況下，我一般都會(huì)答應(yīng)她。作為獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)多講一遍。長(zhǎng)此以往，經(jīng)常重復(fù)的這些故事她現(xiàn)在翻著故事書(shū)自己都可以講下來(lái)了。
閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽出時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們不忙，每晚睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪睿睿讀書(shū)、講故事�，F(xiàn)在睿睿已經(jīng)會(huì)講好多故事了。故事書(shū)里有善良的小美人魚(yú)，也有惡毒的巫婆;故事里有美麗的白雪公主，也有貪婪的漁夫妻子。通過(guò)堅(jiān)持閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，既培養(yǎng)了孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，又增進(jìn)了父母與孩子之間的感情交流。書(shū)中隱藏著聰明和智慧，書(shū)本能激發(fā)孩子無(wú)限的想象力。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓書(shū)與孩子成為好朋友。讓孩子在書(shū)的陪伴下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小班心得體會(huì)8
新學(xué)期開(kāi)始快3個(gè)月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)幼兒園新環(huán)境有了一定的適應(yīng)，但還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應(yīng)行為。這時(shí)，教師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、了解不同孩子需求的前提下，細(xì)心觀察、因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒園成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃�，F(xiàn)在孩子大多是一個(gè)家庭的中心。家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)孩子，但有時(shí)卻忽略了孩子行為習(xí)慣、自理及交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小班幼兒入園的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，我們老師不能急于求成，要根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，循序漸進(jìn)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活。
一、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣
三歲的文文是個(gè)瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進(jìn)幼兒園。午飯時(shí)坐著不聲不響不肯吃飯，到了午睡時(shí)間，就是不到床上去。媽媽無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請(qǐng)教師多多照顧。”我們的做法：
1、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。
孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時(shí)喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時(shí)間非常有規(guī)律，孩子一時(shí)很難適應(yīng)。教師可根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排，將時(shí)間段加以劃分：如入園、早操、教學(xué)、游戲、戶外活動(dòng)、吃飯、午睡等，每到一個(gè)時(shí)間段，播放一段音樂(lè)，教師及時(shí)用語(yǔ)言提醒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子會(huì)養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在愉快的氣氛中，適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。如遇到孩子午睡時(shí)間不愿睡覺(jué)的情況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎(jiǎng)勵(lì)小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒，慢慢入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時(shí)，再讓孩子按時(shí)獨(dú)自入睡；教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)配合，改變家庭生活作息時(shí)間的隨意性，制定與幼兒園相仿的.作息時(shí)間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)提醒孩子按時(shí)作息。
2、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
小班的孩子，自理能力較差，依賴性較強(qiáng)，很多還是家長(zhǎng)喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，口味的變化，生活習(xí)慣的變化，經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時(shí)地教給他正確的進(jìn)餐方法。根據(jù)孩子喜歡模仿的特
點(diǎn)，吃飯時(shí)，請(qǐng)大班的孩子與小班一起進(jìn)餐，讓他們學(xué)習(xí)大哥哥、大姐姐吃飯時(shí)怎樣使用餐具及吃飯時(shí)保持安靜、不說(shuō)話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣，告訴他今天吃的是營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的知識(shí)，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動(dòng)物、區(qū)域活動(dòng)寶貝餐廳等進(jìn)行練習(xí)，在游戲中鞏固良好飲食習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教師要用細(xì)心和耐心，培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復(fù)練習(xí)法、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關(guān)水龍頭、擦干這八步，將每個(gè)步驟畫(huà)成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動(dòng)作編成兒歌，通過(guò)游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子與人交往的能力
玩玩具時(shí)，小強(qiáng)自己玩夠了積木，又想去玩小汽車(chē)，這時(shí)貝貝正玩得高興呢，小強(qiáng)一下子推開(kāi)貝貝，二話不說(shuō)就把車(chē)搶了過(guò)去，貝貝急了，一把抓在了小強(qiáng)的臉上，小強(qiáng)臉上立刻出現(xiàn)了一道鮮紅的血印。我們的做法：
小班孩子進(jìn)入幼兒園后，往往一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，不懂得怎樣與小朋友相處、交往，發(fā)生糾紛時(shí)不會(huì)用語(yǔ)言溝通，往往用行為來(lái)表達(dá)想法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。
1、給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。
同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會(huì)性發(fā)展中起著無(wú)法替代的作用。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、分組活動(dòng)等，為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動(dòng)中心、游樂(lè)場(chǎng)、公園等孩子聚集的公共場(chǎng)所，為孩子牽線搭橋?qū)ふ彝g小玩伴，給孩子創(chuàng)造充足的交往機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)中引導(dǎo)孩子掌握必要的交往技能。
教師要告訴孩子與伙伴交往時(shí)，用語(yǔ)言交流，大膽說(shuō)出自己的想法，不要拉拽，更不能動(dòng)手傷人；教師要以身作則，與他人交往時(shí)，主動(dòng)使用文明語(yǔ)言，為孩子樹(shù)立榜樣；在玩玩具時(shí)，告訴孩子，看到自己喜歡的玩具時(shí)，不能爭(zhēng)搶，必須征得他人同意后才能玩；在游戲時(shí)，讓孩子遵守游戲規(guī)則，如玩玩具不爭(zhēng)不搶，去區(qū)域玩時(shí)要排隊(duì)；教師有意識(shí)地為孩子設(shè)置需要與同伴共同協(xié)作才能玩的情境和游戲，如“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”等，讓孩子在游戲中通過(guò)模仿角色，逐步培養(yǎng)交往意識(shí)，克服自我為中心，采取友好態(tài)度與同伴交往；還可以通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)的陪伴中，孩子會(huì)放松情緒，在活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己，大方地與人交往，從而提高交往能力。
小班是孩子適應(yīng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件，更要有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力，培養(yǎng)與人交往的能力，為孩子健全的身心發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班心得體會(huì)9
我是毛豆的父親，讓我寫(xiě)一下育兒經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得有點(diǎn)難了，自從孩子出生還不足滿月我就離開(kāi)家在外工作，一年也還女兒見(jiàn)不了幾面，每次短暫的團(tuán)聚還沒(méi)等孩子和我建立好感情我就又出門(mén)了。但作為父親我還是有兩點(diǎn)兩點(diǎn)體會(huì)和大家分享：第一點(diǎn)就是安全，相信所有的家長(zhǎng)都想著自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離疾病、意外、災(zāi)難。做父母的最受不了的就是看見(jiàn)孩子躺著病床上哇哇啼哭，更不要看見(jiàn)自己的孩子和別的孩子有什么“不同”�，F(xiàn)在的孩子都生活在各種優(yōu)越條件里，但隨之而來(lái)的不安全也逐漸增多，飲食安全、衛(wèi)生安全、家里的各種潛在安全，對(duì)于幼小的她都是一種危險(xiǎn)。由于不長(zhǎng)期在家，我每天我都會(huì)和孩子視頻，看看她是否安全，并叮囑家人照看好孩子的安全，希望她能健康成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)就是快樂(lè)，對(duì)于孩子沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要的，我從不刻意的去教育孩子，也不會(huì)讓她每天學(xué)多少多少知識(shí)，每個(gè)年齡段的孩子都應(yīng)該有她自己該做的.事情，如果孩子做這件事是快樂(lè)的并且安全的那就應(yīng)該去做，快樂(lè)的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子很好的成長(zhǎng)。
我談的育兒經(jīng)驗(yàn)還很淺，還需更多的像其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也感謝老師對(duì)孩子的細(xì)心教育！
小班心得體會(huì)10
班化教育在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的新的形式，小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受。作為小班化課堂教學(xué)的實(shí)踐者，如何激發(fā)和滿足學(xué)生個(gè)性，尋求適合學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)方式等，都需要教師不斷思考、探索。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，營(yíng)造民主氛圍
"未成曲調(diào)先有情"，小班化教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)空間的變化，教師應(yīng)走近學(xué)生，甚至坐在孩子們中間，零距離接觸，用談話聊天的方式，共同探討，平等對(duì)話。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句中肯的贊揚(yáng)、撫摸一下孩子的頭表示對(duì)他開(kāi)個(gè)小差的提示、俯下身說(shuō)上一句悄悄話表示對(duì)他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞，會(huì)使學(xué)生之間、師生之間的情感更融洽，并不斷地調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"蹲下身子，和孩子一起看風(fēng)景。"當(dāng)你身處于孩子一樣的高度，便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流，營(yíng)造了平等的民主氣氛，激發(fā)了情感上的共鳴。原先膽怯的學(xué)生變得勇敢了，原先"不安份"的學(xué)生變得專心了，原先愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì)迸發(fā)出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說(shuō)："我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使兒童和教師在課堂上能夠自由'呼吸'。如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。"這種學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，順應(yīng)了新課標(biāo)的需要，為學(xué)生更大熱情地投入到學(xué)習(xí)、討論中去提供了保障，也使小班化教學(xué)凸顯出其特有的優(yōu)勢(shì)。
二、尊重個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
世界上沒(méi)有二片完全相同的葉子，承認(rèn)差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)基本觀點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的，既有與生俱來(lái)的氣質(zhì)上的差異，更有后天受環(huán)境、社會(huì)、學(xué)校等諸方面的影響而形成的性格、心理、能力等方面的差異。"讓每一朵花兒都開(kāi)放，讓每一只小鳥(niǎo)都歌唱。"小班化教學(xué)使教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的.個(gè)性，真正做到因材施教，使學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中，求得更大程度的發(fā)展，讀后感《小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受》。一個(gè)班級(jí)中，總有一些求知欲望強(qiáng)、知識(shí)面廣的學(xué)生，也有一些聰明但學(xué)習(xí)熱情一般的學(xué)生，甚至還會(huì)有學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。正是由于每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"各不相同，所以在小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用"分層教學(xué)法"。使優(yōu)等生有自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力；對(duì)于中等生，要他們跳一跳，摘到桃子；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師由淺入深，不厭其煩地啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)捕捉其閃光之處，使他們看到自己的成功之處和進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
如：生字教學(xué)環(huán)節(jié)"三步曲"：第一步，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握筆畫(huà)筆順；第二步，(在前基礎(chǔ)上)熟練運(yùn)用各種識(shí)字方法，再找找好朋友；第三步，(在前基礎(chǔ)上)用一個(gè)或二個(gè)詞兒，說(shuō)一句或幾句通順連貫的話。
讓學(xué)生根據(jù)其能力挑選合適的環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到了屬于自己的位置。溫馨和諧的課堂環(huán)境，寬松自由的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使不同層次的學(xué)生在相應(yīng)的"最近發(fā)展區(qū)"得到了充分的發(fā)展。"我來(lái)！""我來(lái)！"一雙雙高舉的小手，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也使學(xué)生逐步養(yǎng)成一種勤于思考，勇于探索的積極向上的精神。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重合作實(shí)效
美國(guó)于20世紀(jì)70年代就開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組任務(wù)的完成有賴于小組成員之間相互合作。合作成了小組的基本活動(dòng)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)有許多的優(yōu)越性。學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建。
為了避免小組合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式，缺乏真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)最好是依據(jù)學(xué)生的能力、性別、個(gè)性特征、專長(zhǎng)、興趣等方面的個(gè)體差異混合組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的群體。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量地把時(shí)間留給學(xué)生，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)予明確的引導(dǎo)。(1)安排好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，由他來(lái)主持討論，協(xié)調(diào)小組成員的發(fā)言秩序，控制好發(fā)言時(shí)間，作好記錄。(2)每次討論前必須認(rèn)真思考，緊扣中心，別人發(fā)言時(shí)，不要插話，要善于傾聽(tīng)，別人發(fā)言完畢，可予于補(bǔ)充，最后形成統(tǒng)一意見(jiàn)。(3)推選好代表發(fā)言，要把小組形成的統(tǒng)一意見(jiàn)表述出來(lái)。發(fā)言時(shí)不要以自我為中心，應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把"我認(rèn)為…"改為"我們小組認(rèn)為…"
如：二年級(jí)語(yǔ)文《燕子過(guò)�！分�，水手和小燕子揮手告別，他會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么?要求學(xué)生小組合作討論，用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表述出來(lái)。幾分鐘后，由每一小組的代表來(lái)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。同時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征的需求，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生，可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
感受：小班化教學(xué)是當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育的標(biāo)志，在小班化教育實(shí)施過(guò)程中，使我們深刻感受到先進(jìn)理論給我們帶來(lái)的沖擊，感受到小班化教學(xué)真正是以人為本的教學(xué)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。最大限度地發(fā)揮小班化教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，正視學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感個(gè)性特點(diǎn)和差異，營(yíng)造民主氛圍，在自由、開(kāi)放的空氣中開(kāi)展多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小班心得體會(huì)11
奇奇是我們班上最小的孩子，常�？拗覌寢尅？薜臅r(shí)候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著�？吹剿瓤蓯�(ài)又可憐的小樣子，讓我忍不住去疼惜她。
我走過(guò)去捧起她的小臉蛋說(shuō)：“老師幫你抱一會(huì)兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說(shuō)話，但是堅(jiān)決不同意。我盡量的討好她，蹲下身來(lái)笑瞇瞇的對(duì)她說(shuō)：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽(tīng)了輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，松開(kāi)了手。
上完廁所后，她馬上跑過(guò)來(lái)速度很快，褲子還沒(méi)有提好就來(lái)拿布娃娃。幫她提好褲子對(duì)她說(shuō)：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說(shuō)“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“朋友可要聽(tīng)朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來(lái)幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽(tīng)明白了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在一個(gè)陌生的地方我們的關(guān)心讓孩子有了安全感，不再害怕�；顒�(dòng)的`時(shí)候無(wú)意中會(huì)聽(tīng)到她喊我媽媽，然后害羞的把頭低下來(lái)。
我可以聽(tīng)得出，這句“媽媽”是她感情的真實(shí)流露。當(dāng)她叫我媽媽的那一刻也深深的觸動(dòng)了我的心。
小班心得體會(huì)12
9月梁湖鎮(zhèn)小最后的兩個(gè)大班也被編排成小班了。學(xué)校進(jìn)入了全面小班化探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教育作為一種新的教育潮流和趨勢(shì)，是區(qū)別于個(gè)別化教育的以班級(jí)為單位的集體教育，它不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想方法的深層的理念變革。因此，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。以下是我在小班教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)。
一、 小班教學(xué)，讓我們與學(xué)生走得更近
進(jìn)入小班后我感受最深的便是與學(xué)生更親近了。常言道：“親其師，則能信其道。”良好的師生關(guān)系本來(lái)就是對(duì)教育教學(xué)效果起著重要的作用。以往的大班四五十人，學(xué)生在課堂上善于表達(dá)的人少，很多人就因在眾人面前表達(dá)恐懼而奉行沉默。一節(jié)課下來(lái)，真正能與教師進(jìn)行面對(duì)面交流只有一二十人，大部分學(xué)生成為看客、聽(tīng)客。久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會(huì)被抹殺。也因此這些學(xué)生懼怕與老師交流，成為課堂上被遺忘的角落。
而小班人數(shù)只有三十幾人，每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍、甚至更多。每個(gè)學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。在小班里學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生表達(dá)的勇氣也大大提升了。他們不再是聽(tīng)眾，而是參與者，在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展示自己的才華，尤其能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，師生間交流也更為親密，加深了師生間的相互了解和情感交流。在課上、課下，老師和學(xué)生之間談心、交往、提問(wèn)、解答的機(jī)會(huì)增加了，師生關(guān)系真正做到了“親密無(wú)間”。因此，小班化的教學(xué)，學(xué)生的自信心提升了，主動(dòng)性增強(qiáng)了。在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力也得到了極大的改善，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的強(qiáng)化。
二、 小班教學(xué)，讓我們更清楚的讀懂學(xué)生
在小班教學(xué)中，我們能很快的獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以急時(shí)的補(bǔ)救。兵書(shū)上說(shuō)：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆�！庇眯淖x懂學(xué)生是我們每位教師都在實(shí)踐的，對(duì)于下一部的教學(xué)工作意義重大。以往在大班的教學(xué)中，我們更多的是關(guān)心學(xué)生中的一些共性問(wèn)題。而當(dāng)深入學(xué)生個(gè)性領(lǐng)域時(shí)，往往是力不從心。長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生就因這些小疾的堆積終成大患!而在小班中，教師的`關(guān)注點(diǎn)減少了，投入到每一位學(xué)生身上的時(shí)間多了。再加上我校實(shí)行的協(xié)同教學(xué)——兩位教師同臺(tái)互助。一位教師用心完成教學(xué)內(nèi)容——把握共性;另一位教師目視每一位學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)教育教學(xué)——關(guān)注個(gè)性。如此一來(lái)讓小班教學(xué)更具效果。一年下來(lái)，所教學(xué)生成績(jī)有了大大的提升。
三、 小班教學(xué)，讓我們與家長(zhǎng)勾通更頻繁
家校聯(lián)系，學(xué)校一直非常重視。然而，在以往的大班教學(xué)中，我們與學(xué)生家長(zhǎng)的勾通總是那么的匆匆。特別在家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候，很多家長(zhǎng)就關(guān)于自己孩子情況的問(wèn)題想老師進(jìn)行交流。但當(dāng)一些家長(zhǎng)看到老師被其它家長(zhǎng)圍得水泄不通時(shí)，這種本就不多的交流欲望頓時(shí)全沒(méi)了。而老師想要交流的也往往就是這些學(xué)生家長(zhǎng)。平時(shí)的家庭訪問(wèn)工作雖說(shuō)也在用心進(jìn)行，但分配到每位學(xué)生身上總是不多的。但實(shí)施小班后這個(gè)局面就有了明顯的改善。面訪、電訪、QQ、還有每天的家作本上的信息傳遞。老師們與每一位學(xué)生家長(zhǎng)都有了更為頻繁交流。這對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)發(fā)展都有好處。
今年我雖身在江山，然而江山小學(xué)也自然的形成了小班模式。協(xié)同教學(xué)也在這里生根發(fā)芽。相信憑借著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與我們教師們的共同努力，小班教學(xué)會(huì)在我們梁湖這塊教育熱土上形成很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)!
小班心得體會(huì)13
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)�！眳^(qū)角游戲一直是深受幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日生活中一個(gè)重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個(gè)方面能力都能得到一定的提升。
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個(gè)適合本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書(shū)吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國(guó)。這次我將從這五個(gè)區(qū)角分別入手進(jìn)行反思。
1、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書(shū)吧，顧名思義，這是小朋友用來(lái)看書(shū)的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會(huì)安靜，可以學(xué)會(huì)與同伴分享好看的書(shū)，也能學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過(guò)幾次區(qū)角活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書(shū)，但又不知道怎么選擇能看懂的書(shū)。因此隨便看幾下沒(méi)興趣就坐不住了。所以我打算把圖書(shū)進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書(shū)。
2、小小藝術(shù)家這個(gè)區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫(huà)棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和添畫(huà)，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)去過(guò)后經(jīng)常性的在本子上亂畫(huà)，或者看見(jiàn)別人玩橡皮泥那么他也會(huì)換成完橡皮泥。對(duì)于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對(duì)于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫(huà)著畫(huà)著沒(méi)個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無(wú)聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋(píng)果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或者模仿練習(xí)，這樣幼兒的興趣應(yīng)該會(huì)更濃厚。
3、寶貝電話亭相當(dāng)于是一個(gè)語(yǔ)言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達(dá)與交流。因?yàn)槭切氯雸@幼兒，就想讓會(huì)產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話來(lái)尋求心理慰藉的平臺(tái)。一開(kāi)始的使用效果不是特別好，沒(méi)有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個(gè)傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺(jué)得還有可能是這個(gè)電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會(huì)嘗試把它再裝飾得精致一些�；蛘咴黾訜緮�，幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個(gè)益智區(qū)，我們?cè)诶锩嫱斗帕诵?dòng)物喂食、毛毛蟲(chóng)夾腳、小刺猬長(zhǎng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開(kāi)動(dòng)腦筋的教玩具。對(duì)于這個(gè)區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因?yàn)閯?dòng)手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué)的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動(dòng)，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國(guó)一直是幼兒們最愛(ài)的區(qū)域。我們?cè)O(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因?yàn)槭亲约菏煜さ耐婢吆妥约阂黄鹪谏嫌變簣@。幼兒玩積木的問(wèn)題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒(méi)有幼兒玩耍。我想應(yīng)該是因?yàn)楹凶拥?大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。
區(qū)角游戲材料投放和活動(dòng)的問(wèn)題是我會(huì)一直關(guān)注的重要問(wèn)題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過(guò)這幾次的區(qū)角活動(dòng)，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們?cè)O(shè)置區(qū)角的不少問(wèn)題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來(lái)一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得更好。
小班心得體會(huì)14
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得以前剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，我面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的`教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格
要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿�要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子
的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
小班心得體會(huì)15
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的.閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫××的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，××滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手�！痢恋睦牙言谂R走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："××的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，××靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："××，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，××也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："××，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)××講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕××進(jìn)餐的緊張心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，××哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)××，你怎么啦?""我吃不下"，"××，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍恪痢�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，××和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："××老師，太謝謝你們了，××以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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