教師教研心得體會20篇
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗20篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的教師教研心得體會,歡迎閱讀與收藏。
教師教研心得體會1
前段時(shí)間在市教研室的組織下,鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我和其他幾個(gè)同事參加了學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng),通過聽課和查看資料,頗有幾點(diǎn)收獲,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
1、聽課收獲:第一節(jié)課聽的是河西小學(xué)明坤老師的,明老師的課給我的感覺是,教師素質(zhì)全面,整節(jié)課在玩中學(xué)習(xí)了一定的知識,學(xué)生們都不覺得累,而且課的'銜接緊密,節(jié)奏緊湊,整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常好,尤其是游戲部分的設(shè)計(jì),新穎、合理,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一節(jié)課是王莊中心小學(xué)孟健老師的“跳單雙圈”,孟老師的課一整節(jié)都在一種老師按排的“小蝌蚪找媽媽”的情境里,非常有創(chuàng)意,她利用了小蝌蚪成長的幾個(gè)階段和課的部分相互結(jié)合,讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)了知識,非常新穎,值得我學(xué)習(xí)。
2、查看資料收獲:通過查看幾個(gè)學(xué)校的資料,我發(fā)現(xiàn)他們的資料準(zhǔn)備的非常齊全,備課書寫認(rèn)真、規(guī)范、齊全,教學(xué)計(jì)劃制定的合理、規(guī)范、有效,聽課記錄真實(shí)、完整。
3、改進(jìn)措施:通過這次學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動(dòng),使我認(rèn)識到自己的不足,業(yè)務(wù)方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向同事多請教,吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足,尤其是敢于向年輕老師請教。資料方面,查缺補(bǔ)漏,能做到真實(shí)、有效,還要敢于創(chuàng)新,挖掘潛力,發(fā)現(xiàn)屬于自己的亮點(diǎn)。
教師教研心得體會2
上周,我們學(xué)校組織各科的教研組長及備課組長前往杭州兩所有知名度的小學(xué)參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們又一次外出學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會。此次參觀學(xué)習(xí)、交流,和以往的外出聽課完全不同,我們像是走進(jìn)了她們的校園生活,走進(jìn)了她們的校園文化,聽著校長和老師們耐心細(xì)致的介紹,領(lǐng)略著她們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和收獲,看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容,我為自己也是一名教師而驕傲。
走進(jìn)杭州省府路小學(xué),首先吸引我們的是她們那漂亮的教學(xué)樓,連廊一層一個(gè)顏色,青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥,創(chuàng)意的設(shè)計(jì),溫馨的畫面,讓我們此次走訪的老師都覺得耳目一新。接著在校長吳幼春老師的帶領(lǐng)下,我們參觀了校園的每個(gè)角落,富有創(chuàng)意的學(xué)校標(biāo)志、美術(shù)室里學(xué)生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的'溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿眼綠樹成蔭,處處洋溢藝術(shù)氣息,給人一種“聞名不如見面”的感覺。在她們教學(xué)樓的底樓大廳,我們看到了學(xué)校的簡介和辦學(xué)理念。省府路小學(xué)崇尚的是綠色教育,辦學(xué)的宗旨是為學(xué)生的終身幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我揮之不去的是她們的校訓(xùn):做一個(gè)健康的人。七個(gè)簡簡單單的字,仿佛包含了吳校長以及每位老師的所有的心愿和希望。后來的講座,金主任給我們介紹了教科研方面的情況,如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動(dòng)模式”等等,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。我們都知道細(xì)節(jié)決定成敗,可真正做好每個(gè)細(xì)節(jié)的人不多,亦學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。就像吳校長說的:如果說每個(gè)孩子的成長是“省略號”,那過程就是一個(gè)個(gè)“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪美麗充實(shí)的“逗號”吧!
下午之行是杭州文三街小學(xué),這是一所有著悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大,沒有耀眼的校園裝飾,沒有目前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,就像她們校長說的:文三街這個(gè)小小的總校都可以算為希望工程小學(xué)了?删驮谶@所小小的校園內(nèi)有著一批了不起的耕耘者。老師不多,但個(gè)個(gè)有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)教研組都積極耕耘,碩果累累。我們聆聽了英語組長余老師關(guān)于英語教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶領(lǐng)下,她們把教學(xué)常規(guī)和英語節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身,貴在一個(gè)“實(shí)”字,課件的制作、作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改等無不體現(xiàn)這個(gè)“實(shí)”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語節(jié)”的內(nèi)容,及展示的有關(guān)成果如學(xué)生自制的英語書,讓我們感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。這份熱情不僅僅是來自學(xué)生,更來自老師,來自每位家長。
感謝讓我們擁有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,感謝以上兩所學(xué)校帶給我的無數(shù)感悟和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。做一個(gè)健康的人,在教學(xué)這條大路上越走越遠(yuǎn)……
教師教研心得體會3
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)
理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、讀書,幼師生命成長的必須
在培訓(xùn)過程中,老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩,這些與讀書是密不可分的,特別是吳克宇老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開的,所以,我要讀書,特別是一些經(jīng)典書籍,還有的文章,寫好讀書筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫作水平,語言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。
能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的'教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中,聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來,我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師教研心得體會4
昨天按照慣例,下午第四節(jié)課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng),這次教研活動(dòng)首先對每位參會的老師關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀、校園文明六好以及雙創(chuàng)活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查,接著就高三年級如何在最后的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行討論。
高三老師就自己帶的各班成績進(jìn)行分析,成績低的原因主要出現(xiàn)在該對的題目做不對,而不是難題做不出來,其實(shí)歸根結(jié)底就是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。很多學(xué)生在最后的一百天中,采用題海戰(zhàn)術(shù),做不完的卷子,寫不完的題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草,但是,做再多的題目,如果不能對題型、考察點(diǎn)加以總結(jié),也只是一個(gè)做題的機(jī)器,并不能運(yùn)用好知識。
所以,高三畢業(yè)班的老師決定最后一個(gè)月從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生回歸課本,學(xué)案,多看做過的題,多總結(jié)考察的題型、知識點(diǎn)與這類的題目應(yīng)如何解決。但是看課本,是否會看課本又是一個(gè)大問題,很多學(xué)生都是這節(jié)課拿出課本來從第一頁開始翻,下次上課還是拿出來從第一頁翻,這樣非常浪費(fèi)時(shí)間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議,讓學(xué)生限時(shí)限量的去看課本和課后題,強(qiáng)化公式以及一些模糊知識點(diǎn)的記憶。在這里,我給出了自己的一點(diǎn)提議,讓學(xué)生拿出這節(jié)課要看的課本,自己總結(jié)這本書要考察的知識點(diǎn),會出什么樣的題型,這些題型對應(yīng)的解題思路,讓知識點(diǎn)帶動(dòng)著去看課本,這樣就不會茫無目的的`亂翻書。同時(shí),志剛老師決定自己組兩三套卷,專門把一些既簡單又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起,避免思維定式,以防高考出現(xiàn)這些題目后學(xué)生們蒙場。
距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間,知識掌握的程度已經(jīng)不會有太大的提升空間,老師們還建議多關(guān)心學(xué)生的心理、情緒,因?yàn)楦呖伎疾斓牟恢皇菍χR點(diǎn)的掌握,還有心理素質(zhì),所以老師們在最后一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)還要多觀察學(xué)生的心理波動(dòng),及時(shí)溝通,這樣才能在高考這場無聲的心理戰(zhàn)中不輸在跑線上。
以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失,更可以知道自己的不足,多反思多總結(jié)是一個(gè)人進(jìn)步的前提,每次和這幾位資深的老教師參加教研會都會學(xué)到很多自己想都沒想過得問題,提升自己教學(xué)上的能力。
教師教研心得體會5
本學(xué)期,《指南》的學(xué)習(xí),使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足,因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式,四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)和研討,邊學(xué)邊研,從中領(lǐng)會《指南》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學(xué)習(xí)形式,共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設(shè)計(jì),展示個(gè)人的不同風(fēng)采,也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上,集體備課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過學(xué)習(xí),使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識,他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索,解決當(dāng)前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點(diǎn),從而不斷的提升新理念,更好地實(shí)踐新教材。
一、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會,而目前在實(shí)踐新教材中,又有許多困難。(如:內(nèi)容的選擇編排,生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此,一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外,重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的.操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。在嘗試課程中,不斷地去領(lǐng)會《指南》的精神。通過實(shí)踐操作體會,本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識,活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要,比如:教師的教育活動(dòng)“彎彎腰”、“小老鼠的夢”等,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念,活動(dòng)以游戲?yàn)橹,活?dòng)環(huán)節(jié)很自然,且整合內(nèi)容很貼切,活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實(shí)踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。
二、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn),根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口;顒(dòng)過程中,不斷地通過整合學(xué)習(xí),使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),列出問題,然后通過大家一起商討問題存在情況,尋找資料解決問題。通過這些問題,讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會,每次小組活動(dòng)互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。反思性學(xué)習(xí),給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn),特別是專題研究,更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上,每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng),全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì),使專題研究深化完善,從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領(lǐng),關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展,大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng),關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流,使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
總而言之,面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,學(xué)會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
教師教研心得體會6
通過參加“共同體”這次小學(xué)英語教研活動(dòng),我有很大的收獲。 創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課堂,要做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,減少講授時(shí)間。反對老師講,學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間,當(dāng)堂反饋。要做到這些,就要求我們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課。以下就是我的些許體會。
一、同上一節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)找差距。
此次教研活動(dòng),與郭老師同上一節(jié)課,直觀感受郭老師對教材的處理,郭老師的教學(xué)思路著實(shí)讓我欽佩。尤其是郭老師對于細(xì)節(jié)的處理與把握,讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學(xué)中,我會時(shí)刻要求自己, 在對教材的處理上,認(rèn)真考慮學(xué)生狀況,認(rèn)真分析本節(jié)課在教材中,在本單元的作用。并且認(rèn)真思考每單元每課時(shí)的`整體統(tǒng)一性。有話題,有情景,充分鉆研整合教材,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、同評一節(jié)課,虛心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
與共同體的同年級教師,一起聽課、評課,觀點(diǎn)的不同,視角的不同,最大的感悟是深感學(xué)習(xí)的重要。與教師的交流,深感自己的不足。外出聽課,多聽多學(xué),取長補(bǔ)短,多向別人請教,嚴(yán)格要求自己,不斷完善提高自己,只有這樣,才能讓我們的英語課堂更加精彩!終身學(xué)習(xí)永無止盡!
三、學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一
學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。在此次教研學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)藝術(shù),那么在以后的教學(xué)工作中,我要時(shí)常認(rèn)真反思自己,把自己粗淺的所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然這也許會有更多問題出現(xiàn),也許會取得很好的教學(xué)效果,我相信多反思,多學(xué)習(xí),總會取得更大的進(jìn)步。
我認(rèn)為“教學(xué)有法,教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教材的特點(diǎn):以學(xué)生為中心,學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這才是我們理想中的“課堂”。 通過本次活動(dòng),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
教師教研心得體會7
3月17日上午,高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課,我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時(shí)化學(xué)能與電能,精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期,呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課,在下課后,我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會,對我的授課進(jìn)行了評價(jià)總結(jié),我也對自己的授課內(nèi)容,授課方式進(jìn)行了反思。
一、學(xué)生是課堂的主人
新課標(biāo)理念要求以人為本,教師要構(gòu)造教為主導(dǎo),學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中,有涉及到實(shí)驗(yàn)的地方,我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察,在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)視頻,再交流討論的方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng))比較簡單,第三個(gè)實(shí)驗(yàn)(銅鋅硫酸原電池)稍有難度,所以在做前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之前,先讓同學(xué)們自己猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,需要連接一根導(dǎo)線,從而引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn),再引出原電池的概念,這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要注重孩子的感受,充分了解學(xué)生的水平,設(shè)置有價(jià)值的問題,讓學(xué)生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導(dǎo),學(xué)為主體,老師是學(xué)生的引路人,要善于引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考,作為教師, 要深層次挖掘教材,課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本,高于課本,尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子,老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。在本節(jié)課中,我采用了引導(dǎo)觀察法,通過小組討論,代表發(fā)言的方式,讓學(xué)生們透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì),進(jìn)而掌握原電池的工作原理,然后再從微觀的角度認(rèn)識原電池的工作本質(zhì),進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置,作為教師,要分析學(xué)情,提問題要有價(jià)值,這樣學(xué)生在小組討論時(shí),就會產(chǎn)生疑問,認(rèn)真思考,進(jìn)而解決問題。這樣,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上,還提高了自主探究能力,增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識。
總之,本次聽課,教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議,讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,對于優(yōu)點(diǎn),我會繼續(xù)保持,對于不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),努力改正。在此,我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議,在以后的學(xué)習(xí)中,我要吃透教材,吃透學(xué)生,不斷提升自己的教學(xué)水平,力求打造教為主導(dǎo),學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂,積極聽取他人建議,課后反思教學(xué)效果,努力成長為一名合格的人民教師。
教師教研心得體會8
3月11日上午,嚴(yán)老師把全縣初中音樂教師召集在一起,給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內(nèi)容分為四大塊:首先是對xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂抽測情況的分析與反饋。嚴(yán)老師把xxxx學(xué)年與xxxx學(xué)年音樂抽測情況做了詳細(xì)的匯報(bào)與改善,讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂教研計(jì)劃。每次活動(dòng)的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會,也給我們新教師提供了成長平臺,如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會,對于新教師來說是學(xué)習(xí)的好機(jī)會,再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試,我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是xxxx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,對兩個(gè)節(jié)目抱很大希望,在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想,只有一個(gè)節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位學(xué)生哭了,從中我體會到了學(xué)生對獲獎(jiǎng)的欲望及重視程度之高。接著,葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況,一邊在鼓勵(lì)著大家,當(dāng)時(shí)我的`感觸很深,連串18個(gè)節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力,更看到了自己的不足之處,特別在舞蹈方面應(yīng)該多請教其他教師,通過此次比賽我更應(yīng)該注重平時(shí)積累,多欣賞的作品。
最后是嚴(yán)老師給我們教師的幾點(diǎn)建議,覺得非常實(shí)用,其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)視唱。
針對我們農(nóng)村的學(xué)生來說,對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚,摸不著頭腦。很多學(xué)生會唱歌曲,但卻不會唱這首歌曲的樂譜,更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。
目前,全國音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視學(xué)生對音樂的理解、體驗(yàn),重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā),重視學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂課型中都充分體現(xiàn)出來。但識譜教學(xué)往往被教師一帶而過。很多教師認(rèn)為識譜教學(xué)很難創(chuàng)新,因此,總是用機(jī)械、枯燥練習(xí)進(jìn)行識譜教學(xué),而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘,使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭倦心理。
活動(dòng)上,嚴(yán)老師讓我們在游戲中輕松體會識譜,老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生對識譜感興趣。大家嘗試后,效果非常好。嚴(yán)老師對每個(gè)問題講解的很仔細(xì),讓我真正認(rèn)識到教師應(yīng)努力挖掘每一首音樂作品的審美因素,把視唱訓(xùn)練作為一個(gè)音樂審美感知和審美探索的過程,并采用各種生動(dòng)有趣的方法,降低識譜難度,使學(xué)生把識譜能力的提高視為自覺的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
最后非常感謝嚴(yán)老師今天的指導(dǎo),在今后教學(xué)上我會一步一個(gè)腳印走好每一步,在教學(xué)上取得更好的成績。
教師教研心得體會9
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。
1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)?偨Y(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的'相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師教研心得體會10
這學(xué)期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),通過這次培訓(xùn),使我對我縣的自主教育課堂教學(xué)改革以及新課改都有了一定的認(rèn)識。教學(xué)改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn),我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識。
首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。過去在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
其次,教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,在教學(xué)中充分考慮英語的`學(xué)科特點(diǎn),初中學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,對英語教學(xué)有較為全面的熟悉,提高英語素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
最后,要積極探索踐行我縣的自主教育課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,并且精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還要能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。
總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽同行們的報(bào)告,不但開闊了我的知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教學(xué)工作中,我會努力要求自己做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,不斷充實(shí)自己,并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使英語教學(xué)工作更上一層樓。
教師教研心得體會11
首先應(yīng)該說的是各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們高度重視教研工作,求真務(wù)實(shí),付出了很多心血,做了大量的工作。比如請專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領(lǐng),組織外出觀摩和各種活動(dòng)搭建平臺等等,這些工作,有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。
可是,很大一部分教師對教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們在聽隨堂課時(shí)發(fā)現(xiàn),很多老師還是在教死書,在用疲勞戰(zhàn)術(shù)搞分?jǐn)?shù)教育,課改的陽光,沒有照亮他們的心房,今天的他們,還在重復(fù)昨天的故事。有這樣一個(gè)例子,有位同志要沒有考上90分的學(xué)生跪著到講臺上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考,他對學(xué)生的嚴(yán)格要求,實(shí)際是采用嚴(yán)厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對教研是沒有真興趣的,他們就是參加了教研活動(dòng),心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動(dòng),可能就是為了年度考核加點(diǎn)分;或者是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求很嚴(yán),不參加不行?傊,他們搞教研是被動(dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失,他們就難以調(diào)動(dòng)自己對教育科研的熱情。
這是一種職業(yè)場驅(qū)動(dòng)力缺失。其根源是復(fù)雜而深刻的。有評價(jià)機(jī)制、分配制度的問題,有文化背景甚至是民族劣根性的因素,還可能有干部選拔任用機(jī)制甚至政治體制方面的原因。這里不展開說。
我們應(yīng)該自豪地看到,為了解決其中一些問題,教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對教育有著夢想和激情的.基層教育工作者,我們也不應(yīng)該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言,要努力做好評價(jià)導(dǎo)向、搭建平臺等工作,著力引導(dǎo)教師在教育科研中體會快樂,找到幸福感覺。因?yàn)檫@種快樂和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持,有了這種快樂和幸福,教育科研對他們而言,就成為一種自覺行為,一種生命中不可或缺的活動(dòng),甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。
我們教辦在這方面做了一些工作。比如:堅(jiān)持?jǐn)D出經(jīng)費(fèi),保證教育科研工作開展;對積極參加各種業(yè)務(wù)競賽的教師堅(jiān)持精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì);加重教育科研在教辦對學(xué)校年終考核中的權(quán)重等等。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室,健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導(dǎo)的教研網(wǎng)絡(luò)。將結(jié)合實(shí)際開展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師,帶動(dòng)輻射全鎮(zhèn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。
對教育的未來,我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上,能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而這基礎(chǔ)中最重要的當(dāng)屬民主意識,當(dāng)全民都有了深厚的民主意識,這個(gè)民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興!謝謝!
教師教研心得體會12
前幾天參加了幼兒園男教師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng),從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度,這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。
李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深,男老師的課確實(shí)有魅力,在我看來,很欣賞的一點(diǎn),當(dāng)然這是題外話,那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準(zhǔn)備,其實(shí)什么也沒準(zhǔn)備,但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說,小白兔跳到對面去,孩子們跳到了之后,老師問了一句,有胡蘿卜嗎?小朋友們大聲說,有!然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來,關(guān)鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié),感覺輕松、快樂又溫馨,同時(shí)洋溢著一種很美的感受,沒有任何表演或展示的痕跡。另外,目標(biāo)簡單清晰,通過模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能;提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在剛開始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻,關(guān)于習(xí)慣的'培養(yǎng),關(guān)于鞋子的擺放,老師的現(xiàn)場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動(dòng)物的一種要求,比如小花貓:高抬腿、輕輕放,快與慢練習(xí);小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí);而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作,不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng),更重要的是有意識的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓,制動(dòng),馬要跑得快一點(diǎn),讓他興奮很容易,但是抑制很難,孩子現(xiàn)在的狀況,動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論,那么,我覺得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問題,那就是這節(jié)課看似簡單,那么到底是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課,還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課,在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺得課的結(jié)構(gòu)高低關(guān)鍵在于對孩子的了解,對孩子興趣點(diǎn)的了解,所有的課都是建立在對孩子了解的基礎(chǔ)上的,有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺,無論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課:這一節(jié)課我的收獲來自于大家對于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子:放了就活、緊了就死;空間的距離很重要;教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著;凸透鏡與放大鏡之爭;前科學(xué)概念階段,跟生活密切相關(guān)的科學(xué);自主探索;和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個(gè)性;多提思維性的問題;成長是一個(gè)緩慢的過程。
通過這次教研活動(dòng),有很大的收獲,期待真正有效的教研能夠常常指導(dǎo)我們的工作。
教師教研心得體會13
小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多,現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié):
一、通過這次研修
我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言
無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的.。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
教師教研心得體會14
20xx年5月12日,我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識,進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事。
一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的本事:
一是“課堂公關(guān)”本事。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,我歡樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導(dǎo)演”本事。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材資料,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”本事,讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下頭渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會。
二、學(xué)案編寫至關(guān)重要
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于,把新知識點(diǎn)“問題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題,每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識問題化,即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動(dòng)思考課本知識,有效地參與學(xué)習(xí)過程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的本事。由此可見,學(xué)案的實(shí)施,看似教師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原先的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。
三、課堂上的具體操作
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問,“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對難度較大的傾向性問題給予精講,要畫龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。
另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,喜歡簡便活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評、提問、討論等形式使問題暴露,不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),不必須只是計(jì)算題,還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說,第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問題,有必要的`輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽講,這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二,學(xué)生樂學(xué),不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的本事。
四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):
1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾,配以必須?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本事,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一,要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,往往能使學(xué)生受益終身。
教師教研心得體會15
20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導(dǎo)“主題教研”,我有幸聆聽了他的講座,真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學(xué)29年,在這29年的教學(xué)生涯中,從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家,憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累,扎扎實(shí)實(shí)的為農(nóng)村做實(shí)事,讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了,吐盡人生萬縷絲,奉獻(xiàn)人生無限愛。
報(bào)告會上,李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個(gè)方面的問題,為大家作了富有前瞻性的講解,李元昌教授擺事實(shí)、講道理、深入淺出、語言幽默,讓我們從中有所啟示。在實(shí)際的工作中,李老師所講的問題確實(shí)影響了我校主題教研活動(dòng),比如,我們在工作中只是完成教學(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的.提高,教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力,教師之間缺少合作研究,探索的精神,即使是搞教研也是走形式,沒有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題,解決教師在教學(xué)中遇到的困惑,由此我們必須從小處作起,不能好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)的去研究,去總結(jié),才能不斷的提高。
校長是學(xué)校主題教研的領(lǐng)頭羊,重視主題教研,引領(lǐng)教師的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的重要基石。所以,主題教研首先是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,然后才能確立學(xué)校,個(gè)人的教研主題,在確立主題時(shí),還要考慮到是不是教師最棘手的教學(xué)問題,是不是真實(shí)的問題,是否有潛在的價(jià)值,解決后能不能有效的提高教學(xué)效率,問題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性,所選的問題通過校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改,以小題換大題,化大題為小題。破小題通大題,這樣降低了難度,教師容易操作,從小處做突破口。也容易把握,容易出成果。
主題教研有很多優(yōu)勢,最大優(yōu)勢是,通過一個(gè)教研主題,將一校、一個(gè)基地全學(xué)科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個(gè)教研主題,將學(xué)科所有教師連接在一起,在主題教研的過程中,形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn),調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能,提高教師教研意識、科研能力的效果,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動(dòng),是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式,裝進(jìn)教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務(wù),形成以科研帶教研,以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢
聽完李教授的報(bào)告后,感悟,搞教研并不難,就看在教學(xué)中是不是個(gè)有心人,能不能發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣:“自己的方法才是最好的方法!蔽覀儜(yīng)該相信自己,大膽地去嘗試,與教師搞好合作,一定會探究出好的、有效的教學(xué)方法,使教學(xué)研究達(dá)到一個(gè)新的高度,開辟出一片屬于自己的新天地。
教師教研心得體會16
一、對建構(gòu)主義的重新認(rèn)識
建構(gòu)主義是課程改革重要的理論基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。可以看到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)教材就是遵循建構(gòu)主義這一指導(dǎo)思想制定和編寫的。在基層進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)也是基于對建構(gòu)主義的認(rèn)識而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構(gòu)主義審思”一文,會發(fā)現(xiàn)過去我們對建構(gòu)主義在認(rèn)識上有誤解和偏差。
建構(gòu)主義的核心所在是:學(xué)習(xí)并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動(dòng)接受,而是依據(jù)其已有的知識和經(jīng)驗(yàn)所作的主動(dòng)建構(gòu)。
但是,是不是知識不可能由教師直接傳遞給學(xué)生,或者說,只有通過主動(dòng)探究,學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?實(shí)際上,“探究學(xué)習(xí)”在20世紀(jì)60年代的美國曾得到積極倡導(dǎo),但最終失敗了!笆 钡淖钪匾蚓驮谟谄浠玖龅腻e(cuò)誤性。
鄭教授指出:“我們不應(yīng)將學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)與向其他人學(xué)習(xí)絕對地對立起來。恰恰相反,在明確肯定學(xué)習(xí)者主體地位的同時(shí),也必須清楚地指明向其他人(包括各種教材與書本)學(xué)習(xí),特別是教師的指導(dǎo)性工作的必要性和重要性!迸_灣小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示:“實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)觀點(diǎn)被冠以‘建構(gòu)教學(xué)法’的卷標(biāo)后,成為目前教育工作者之間爭議的焦點(diǎn)……‘實(shí)驗(yàn)課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來’是目前對實(shí)驗(yàn)課程最嚴(yán)重的誤解,必須……澄清!
還有對于建構(gòu)主義的一種誤解即認(rèn)為學(xué)生的“主動(dòng)建構(gòu)”主要地應(yīng)被理解成“動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)物操作”。事實(shí)上,建構(gòu)主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在的思維活動(dòng),而沒有指明任何一種具體的學(xué)習(xí)形式。
反觀當(dāng)下的課堂教學(xué),哪一節(jié)課不是讓學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn)?如果這一節(jié)課沒有探究和發(fā)現(xiàn),可能老師都不知道該怎么上了,或者被冠以“傳統(tǒng)教學(xué)”的帽子。實(shí)際上,根據(jù)鄭教授對建構(gòu)主義的論述,課堂教學(xué)既可以有探究活動(dòng),也可以沒有探究活動(dòng),既可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究,也可以由老師直接講授出來,既可以有顯性的.動(dòng)手活動(dòng),也可以沒有顯性的動(dòng)手活動(dòng),既可以創(chuàng)設(shè)生活情景,也可以直接從數(shù)學(xué)出發(fā)。建構(gòu)主義的實(shí)質(zhì)不在于外顯的活動(dòng),而在于內(nèi)心的活動(dòng)是否有意義、是否積極。
二、對課程改革長期性復(fù)雜性的思考
課程改革發(fā)展到今天,已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。應(yīng)當(dāng)說,對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的,是支持的。如果再回到原來的老路上去,大家肯定是不答應(yīng)的。關(guān)鍵是,課程改進(jìn)程中出現(xiàn)的一些問題不能回避,需要認(rèn)真思考,尋找解決的辦法。
鄭教授在《數(shù)學(xué)課程改革:何去何從》一文中指出:“數(shù)學(xué)教育改革必定是一個(gè)漸進(jìn)的過程,不可能按照某個(gè)事先劃定的時(shí)間表畢其功于一役的”。正確的做法應(yīng)該是:“放慢節(jié)奏,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,正視問題,解決問題,不斷前進(jìn)!蓖瑫r(shí),課程改革是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。
我完全贊同鄭教授的觀點(diǎn)。
這次課程改革是建國以來規(guī)模最大的一次,應(yīng)該預(yù)見到改革的艱巨性、復(fù)雜性,決不會按照改革設(shè)計(jì)者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰(zhàn)爭初期,毛澤東就提出了“論持久戰(zhàn)”的觀點(diǎn),其實(shí)質(zhì)就是“以空間換時(shí)間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰(zhàn)爭的泥潭”,經(jīng)過防御、相持進(jìn)入反攻,最后果真按照這一指導(dǎo)思想打敗了日本侵略者,F(xiàn)在的情形是,擁有高學(xué)歷的、專業(yè)水平比較高的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在全國畢竟鳳毛麟角,大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專業(yè)水平較低的教師,這是不容回避的事實(shí)。要想使得他們經(jīng)過幾次培訓(xùn)就能“脫胎換骨”,是不現(xiàn)實(shí)的。對待這樣的問題只能以“時(shí)間換空間”,課程改革只能是長期的、漸進(jìn)的過程。
課程改革不是單向的,是雙向互動(dòng)的。如果只是上面在搖旗吶喊,下面卻無動(dòng)于衷,改革就不會取得良好的效果。即使再好的東西,也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分,應(yīng)當(dāng)說這是科學(xué)的計(jì)分方法,但為什么不能實(shí)行下去了而又采用了原始分呢?原因就是懂得的人太少了。
三、對教材的再認(rèn)識
課標(biāo)教材與傳統(tǒng)教材相比確實(shí)先進(jìn)多了,傳統(tǒng)教材表現(xiàn)形式單一,冷漠無情;注重知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)重脫離生活實(shí)際;注重知識的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;內(nèi)容狹窄,數(shù)與計(jì)算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正,內(nèi)容豐富多彩,表現(xiàn)形式靈活多樣,緊密結(jié)合生活實(shí)際,關(guān)注過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。廣大教師對新教材是歡迎的,是支持的。學(xué)生更是對新教材表現(xiàn)出極大的興趣。
但新教材也明顯存在著一些不足,值得我們注意。
鄭教授反對“一層卡一層”的現(xiàn)象,也就是課程標(biāo)準(zhǔn)“卡”教材,教材“卡”教師的教學(xué)。
教師教研心得體會17
“走出去,就會有收獲!弊鳛橐幻處,任何一次聽課或者教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天,我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動(dòng),聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點(diǎn)評,感覺受益匪淺。
?短短一天時(shí)間,我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課,并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來,教師們的精心設(shè)計(jì),充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采,但又同樣的精彩。這幾節(jié)課,各位教師展現(xiàn)出來的扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,以及對教材層次上的把握,都給人留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的課堂之中,讓自己的課堂教學(xué)變得有特色,更高效,是接下來要努力的`方向。課堂教學(xué)本身又是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題。課后,專家們的精彩點(diǎn)評令人印象深刻,猶如一縷清風(fēng),讓人茅塞頓開,同時(shí)又讓我深思。對于這幾節(jié)課,我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、閱讀時(shí)間少
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課,課堂上留給學(xué)生的讀書時(shí)間太少了,比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中,教師在重點(diǎn)段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時(shí)間,大部分時(shí)間都是教師在侃侃而談,留給孩子們的讀書時(shí)間卻寥寥無幾。大家都知道,“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法,也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法,在教學(xué)中,我們可以采用各種形式的讀:默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等,“書讀百遍,其義自見”,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。
二、重難點(diǎn)未突破
還拿《黃果樹瀑布》為例,教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)的很合理,首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作探究學(xué)習(xí),接著匯報(bào)展示,最后教師稍作總結(jié)。此時(shí),教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。這就要求教師在備課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,甚至要更深層次的挖掘教材,讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧,回頭想想,這些問題在平時(shí)自己的教學(xué)中也是存在著的,甚至更多。通過這次聽課,我將把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),改正不足,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。
教師教研心得體會18
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間了,我感覺自己每天都是忙碌而充實(shí)的,真切體會到學(xué)習(xí)是一件令人很快樂的事情。每天我都認(rèn)真聆聽專家們精彩的講座,觀看優(yōu)秀課例展示,專家們精辟獨(dú)到的個(gè)人見解和淵博深厚的學(xué)識素養(yǎng)以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象,使我開闊了視野,加深了對小學(xué)英語教學(xué)的了解,從而重新認(rèn)真地審視與反思自己的教育教學(xué),讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我,提高自己的教育教學(xué)能力。
文豪蕭伯納曾經(jīng)說過:“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,我們交換一下,一人就有兩個(gè)思想。”一個(gè)人的智慧往往是有限的,如果只是活在自我的世界里,固步自封就很難會有進(jìn)步和提升。在學(xué)習(xí)中,我還認(rèn)真地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè),關(guān)注著班級論壇,在這無聲的交流空間里,我能找到很多共鳴。遠(yuǎn)程研修,給了我提升自我的機(jī)會,給了我與同行們相聚一堂,共同學(xué)習(xí),相互交流的機(jī)會,我們都為了同一個(gè)目標(biāo)和理想,而努力奮斗著,共同感受教育美好與人生激情,共同播種著友誼種子,為收獲而學(xué)習(xí),因成長而快樂。
“活到老,學(xué)到老!鼻笾倪^程是沒有止境的,我們學(xué)習(xí)更多的智慧,讓自己變得更加睿智,正是為了達(dá)到自己的理想和目標(biāo),更好地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。我學(xué)習(xí),我成長,所以我快樂!是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),讓我學(xué)會思考自己的教育教學(xué)方式,讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的意識,給了我不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的源泉和動(dòng)力,我會更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),迅速的成長。讓我在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,走出自己的風(fēng)采!讓我們每一位教師的生命因?qū)W習(xí)而美麗,人生因?qū)W習(xí)而精彩!
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的`專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋處煂I(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等,都是我們合作意識與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問題,充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中,教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
教師教研心得體會19
通過小班老師們的這次教研活動(dòng),我受益匪淺,如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習(xí)慣,這是我們這次教研活動(dòng)的重點(diǎn),我的體會有:
一、建立良好的常規(guī)習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的管理,教研心得。
從幼兒的實(shí)際出發(fā),因材施教,教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)時(shí),—定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā),循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求,不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上,也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí),要著眼于“教”。教師要以極大耐心,不厭其煩地采取多種形式,示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo),通過游戲進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),采用了夸張的教育方法。經(jīng)過我仔細(xì)地觀察,多數(shù)幼兒在吃飯時(shí)咀嚼較差,不肯吞咽。于是,我就夸張地說:“我來找找誰是大老虎?”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中,我還不停地說:“大老虎啊嗚把飯全吃光!逼鋵(shí),這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼,不能剩飯。經(jīng)過這種夸張的游戲方法,孩子們吃飯的速度大大的提高,剩飯的現(xiàn)象減少了。
二、堅(jiān)持正面教育,多鼓勵(lì)、肯定幼兒,心得體會《教研心得》。
愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo),幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中,老師在最初的'時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者,領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后,對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì),讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來代替老師做組織者,這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過程中,老師一定要注意對于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo),讓他們也有機(jī)會,這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中,千萬不要因?yàn)樾∈露邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚(yáng)、肯定孩子遵守規(guī)則的行為,鞏固這一行為。
三、家園一致培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
注重調(diào)整家園溝通的方法,達(dá)成育兒的一致性。生活常規(guī)的培養(yǎng),除了需要我們老師的指導(dǎo)外,家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子,家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn),往往容易忽視孩子的不足,這時(shí),我們老師就要給家長一個(gè)正確的指導(dǎo),和家長過多地說出問題,不如將問題呈現(xiàn)出來,更容易讓家長一目了然,容易理解。
常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師,我們必須保持耐心的教育態(tài)度,運(yùn)用靈活的教育方式、技巧,同時(shí)發(fā)揮家長的積極配合作用,達(dá)成共識、同步教育,樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念,努力為幼兒營造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間,保證幼兒主體性的發(fā)揮,使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長。相關(guān)專題:[班主任]
教師教研心得體會20
11月的每月研修活動(dòng)如期而至,聽大咖們分享他們關(guān)于科學(xué)教育的一些想法和理解,是一種享受。
我們常說站在兒童角度的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì),聽完賈老師的分享,我對教學(xué)活動(dòng)的開展有了更深層次的認(rèn)識,教師要站在發(fā)展兒童科學(xué)思維的角度設(shè)計(jì)教學(xué)。
賈老師用一個(gè)比喻精準(zhǔn)形象地說明了科學(xué)課中科學(xué)概念、科學(xué)探究以及科學(xué)思維三者的關(guān)系。就三者來說,教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是最難的但也是最核心的。接著賈老師以《聲音》一課為例,深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進(jìn)入教學(xué)過程:
首先,教師要學(xué)習(xí)掌握基本的科學(xué)思維方法的定義,這是教師理解教材、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、開展活動(dòng)的.基礎(chǔ)。當(dāng)孩子能獨(dú)立思考時(shí),他就開始思維,孩子簡單的外顯的行為其實(shí)就發(fā)生著思維的加工。難在教師透過行為看出孩子科學(xué)思維的本質(zhì),本人還在第一階段,關(guān)于科學(xué)思維方法的理論知識我非常欠缺,這也是我接下來需要攻克的入門關(guān)。
在掌握了一定的科學(xué)思維方法后,教師要進(jìn)行自我訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可以是研究教材,識別教材中外顯或內(nèi)隱的思維方法,也可以通過聽課強(qiáng)化訓(xùn)練。在聽課的過程中教師要始終帶著關(guān)于科學(xué)思維方法的思考:本節(jié)課的思維方法應(yīng)該是什么?教師是否將這種思維方法表現(xiàn)出來?學(xué)生有沒有發(fā)生這種思維方法?教師在大量的訓(xùn)練過程中逐漸構(gòu)建自己教學(xué)中的探究邏輯。
最終,教師能夠?qū)W(xué)生的思維能力施以培養(yǎng)。
思維方法進(jìn)入教學(xué),既凸顯了給予學(xué)生觀點(diǎn)而發(fā)展的實(shí)證行探究活動(dòng),又幫助師生明晰邏輯推導(dǎo)的過程,強(qiáng)化了探究過程的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。可以說,科學(xué)思維方法的應(yīng)用為科學(xué)課注入了靈魂,孩子的科學(xué)探究、科學(xué)論證有跡可循,孩子更像科學(xué)家一樣做科學(xué),像科學(xué)家那樣擁有“探尋謎團(tuán)的好奇心和解開謎團(tuán)的創(chuàng)造力”。
教師,作為科學(xué)家的指導(dǎo)者,需要研究思維方法,運(yùn)用思維方法,最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。
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