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培養(yǎng)孩子閱讀心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的培養(yǎng)孩子閱讀心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)孩子閱讀心得1
莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！”這句話向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B——書(shū)籍就像蔚藍(lán)的大海，翻滾著文化的輝煌和厚重；就像肥沃的土地，蘊(yùn)藏著思想的博大與精深；就像廣闊的天空，給人力量，讓人自新，催人奮進(jìn)！
“營(yíng)造書(shū)香校園，打造書(shū)香班級(jí)，讓好書(shū)陪伴師生成長(zhǎng)”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動(dòng)的口號(hào)。這兩年來(lái)，我們不斷在努力踐行著，組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動(dòng)一直在悄然無(wú)聲中進(jìn)行著，一如既往到今天。在師生共同努力下，在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上，我們收獲了滿滿的幸福和喜悅。漸漸地，我欣喜地看到，開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)的意義不僅僅在于閱讀本身，而是閱讀之外的讀書(shū)觀念、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的掌握，是為學(xué)生營(yíng)造一種風(fēng)氣，一種氛圍。
一、注重環(huán)境布置，營(yíng)造書(shū)香氛圍
為了讓學(xué)生更好更快地多讀書(shū)、讀好書(shū)，我們班建起了讀書(shū)吧，取了一個(gè)童真而可愛(ài)的名字叫“小筆頭讀書(shū)吧”。班級(jí)圖書(shū)角的創(chuàng)建傾注了我們的心血。我從圖書(shū)館借閱了幾十本中外名著；孩子們也從家里帶來(lái)各種各樣種類繁多的書(shū)籍，有童話故事、中外名著、科技博覽……全部圖書(shū)都在班級(jí)圖書(shū)角上整齊擺放著。同學(xué)們集思廣益，制定了圖書(shū)管理制度，并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書(shū)管理員。讀書(shū)吧深深吸引著學(xué)生，課余飯后總能看到他們埋頭看書(shū)的小身影，小小讀書(shū)吧成了孩子們的天堂。
二、通過(guò)文學(xué)閱讀課加強(qiáng)對(duì)孩子們的閱讀指導(dǎo)。
如今的書(shū)籍名目繁多，而學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或順手拈來(lái)就讀，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》和沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等書(shū)籍。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書(shū)。
接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。我利用語(yǔ)文課、閱讀課等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。
我還鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)生疑、釋疑、自主探究；在閱讀中自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍；在閱讀中自己去獲取、去探究、去尋覓、去掌握，去感受讀書(shū)的樂(lè)趣；在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望；在閱讀中形成自主讀書(shū)的良好習(xí)慣。
另外，每周一次的油城文學(xué)“我是快樂(lè)油城娃，我愛(ài)克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開(kāi)展著。我班閱讀主題是“知油城歷史，惜今日生活”。通過(guò)此次活動(dòng)，提高了孩子們的閱讀理解能力，拓展了孩子的知識(shí)面，豐富了孩子們的見(jiàn)聞。
培養(yǎng)孩子閱讀心得2
伴隨著孩子一天天長(zhǎng)大，做為家長(zhǎng)，在享受孩子成長(zhǎng)喜悅的同時(shí)，我們感受更多的是困惑。教育的過(guò)程是不停嘗試、探索的過(guò)程，也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是教育孩子過(guò)程中的一些體會(huì)，和大家一起分享。
書(shū)是人類最好的朋友，讀書(shū)的好處就不必多說(shuō)了，但是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，卻不是一件容易的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，著急不得。有人說(shuō)，孩子是父母的一面鏡子，孩子的一言一行，無(wú)不折射出父母的影子。用"自己的愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)愛(ài)好"，是激發(fā)孩子讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣，是實(shí)實(shí)在在的，看得見(jiàn)摸得著的，與他們同呼共吸的榜樣，所以父母要循循善誘，身體力行，包括親子共讀，還要不擇時(shí)機(jī)地結(jié)合書(shū)中內(nèi)容交流溝通看書(shū)的心得，這樣可以加深印象，促進(jìn)理解。同時(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)家庭書(shū)香環(huán)境。讀書(shū)是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書(shū)的氛圍，那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話："你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽"。孩子的.智慧從哪里來(lái)?從媽媽講的故事中來(lái)，從書(shū)本中來(lái)。有空的時(shí)候，我會(huì)很喜歡給孩子讀讀書(shū)。在家里擺放書(shū)的時(shí)候，最好在孩子的床頭、書(shū)桌、沙發(fā)上都放些書(shū)，以便孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書(shū)，讓孩子生活在書(shū)的懷抱里，受到書(shū)的熏陶，久而久之，孩子就會(huì)愛(ài)上書(shū)。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的過(guò)程中，我經(jīng)常和孩子一起在書(shū)城看看書(shū)。在書(shū)的海洋里，無(wú)數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛(ài)的書(shū)籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書(shū)的海洋中，會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。常在書(shū)邊逛，自會(huì)沾書(shū)香。有時(shí)回家的時(shí)候再買(mǎi)上一兩本。
現(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級(jí)，他們開(kāi)始有對(duì)知識(shí)需求的渴望，他們的思維開(kāi)闊，他們有對(duì)心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，孩子未來(lái)的成長(zhǎng)力量將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子，那就讓我們和孩子一起讀書(shū)吧!
培養(yǎng)孩子閱讀心得3
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書(shū)，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利�？墒请S著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書(shū)。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)---與孩子同讀一本書(shū)。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好!成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書(shū)，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書(shū)時(shí)，兒子就會(huì)大聲的提醒我："媽媽，快來(lái)和我一起看書(shū)!"我聽(tīng)到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書(shū)了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書(shū)的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的'事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!
培養(yǎng)孩子閱讀心得4
孩子的天性是追求快樂(lè)，“讓孩子快樂(lè)，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。
由于二年級(jí)孩子識(shí)字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀計(jì)劃是讓孩子們讀《格林童話》，如果沒(méi)有《格林童話》的孩子，可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。
班會(huì)課上，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說(shuō)故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽(tīng)故事的孩子專心致志地細(xì)心聆聽(tīng)，故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，給予故事王鼓勵(lì)的掌聲。
班會(huì)課后，孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達(dá)、精彩程度等予以投票，最后經(jīng)過(guò)票數(shù)的多少選出前三名故事大王。比賽結(jié)束了，孩子們還意猶未盡。
經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽(tīng)故事、評(píng)故事的樂(lè)趣。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。
經(jīng)過(guò)這次的`比賽，也讓我對(duì)日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀、如何更好的開(kāi)展故事會(huì)有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更快樂(lè)的在玩中學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子閱讀心得5
一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書(shū)香的家。
2、書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)孩子將書(shū)當(dāng)"玩具"去玩，視"書(shū)"為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開(kāi)始給他們讀書(shū)，并使他們養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的`感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。
總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
培養(yǎng)孩子閱讀心得6
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”為力點(diǎn)，講述了孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子成長(zhǎng)的必要性。孩子通過(guò)親子閱讀，在增強(qiáng)親子間的關(guān)系是同時(shí)，能夠拓展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力以及增強(qiáng)記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書(shū)籍，在家中營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成可以孩子在7個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)孩子能坐起來(lái)的時(shí)候，就可以開(kāi)始進(jìn)行。讓孩子通過(guò)書(shū)籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
好多閱讀習(xí)慣需要父母的陪伴。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)不間斷的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作來(lái)形成的。孩子的'閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要通過(guò)的加持不懈的引導(dǎo)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子共同閱讀。通過(guò)閱讀，可以加強(qiáng)親子關(guān)系，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和思維能力，同時(shí)會(huì)提高孩子的記憶能力。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。
時(shí)代在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步。越來(lái)越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書(shū)籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛(ài)閱讀，不想閱讀，甚至說(shuō)不能閱讀。想改變孩子的閱讀習(xí)慣，就要正確的認(rèn)識(shí)閱讀，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，提高孩子的樂(lè)趣。在選擇書(shū)籍時(shí)，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書(shū)籍，例如“大獎(jiǎng)書(shū)”、“大師書(shū)”，朗朗上口，富有韻律的書(shū)籍。同時(shí)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，正確的引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
好的習(xí)慣將使終身收益。閱讀習(xí)慣，會(huì)為孩子了解世界提供一扇門(mén)，讓孩子通過(guò)閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅(jiān)持不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從閱讀開(kāi)始。
培養(yǎng)孩子閱讀心得7
一、什么才是真正的教師整本書(shū)閱讀?
在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽(tīng)到吳教授總結(jié)整本書(shū)閱讀課程實(shí)施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特別慶幸，覺(jué)得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書(shū)，組織閱讀交流會(huì)”，可是仔細(xì)一想，我將自己讀過(guò)一兩次的書(shū)帶給學(xué)生，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，是不是變得更愛(ài)讀書(shū)了，更會(huì)讀書(shū)了，我想，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛(ài)讀書(shū)，而在更會(huì)讀書(shū)上，還有很長(zhǎng)一段路要走。一本書(shū)，如果做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書(shū)的課程，這樣的做法未免太過(guò)于心急，這樣上出來(lái)的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業(yè)。想到這里，我就覺(jué)得甚是幸運(yùn)，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候，遇到了親近母語(yǔ)這么好的課程。讀起來(lái)，學(xué)起來(lái)，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。
二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書(shū)讀后交流的主題?
吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書(shū)確定交流主題的過(guò)程，任何一本書(shū)，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中，如何和兒童鏈接起來(lái)，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺(jué)得整本書(shū)閱讀中這是最難的一步。
以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的.網(wǎng)》為例，因?yàn)檫@本書(shū)我自己看過(guò)好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書(shū)，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：
1、威爾伯為什么獲救?
2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么?
3、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?
討論第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因?yàn)樗约涸谡茸约海缓蟮搅说诙�、三個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來(lái)課后我自己進(jìn)行了反思，才發(fā)現(xiàn)，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過(guò)于宏大，三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂(lè)于討論這樣抽象的問(wèn)題。所以，真正的問(wèn)題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒(méi)有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有畫(huà)抽象為具體。
三、不斷嘗試，才會(huì)柳暗花明
深知整本書(shū)的閱讀對(duì)孩子們的益處，所以即使開(kāi)始得晚一點(diǎn)，做得暫時(shí)不夠好，我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試，帶著對(duì)整本書(shū)閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲，加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我相信，班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌。
培養(yǎng)孩子閱讀心得8
一、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)是需要培養(yǎng)的，感性的認(rèn)識(shí)也是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能獲得的。光做到這些還不夠，還要給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子反過(guò)來(lái)給大人讀書(shū)，或者讓孩子讀書(shū)給其他的小伙伴聽(tīng)，通過(guò)這樣反復(fù)的讀，一方面可以加深孩子的印象，另一方面也逐步地培養(yǎng)了孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而且讓孩子讀書(shū)給別人聽(tīng)，實(shí)際上也給孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己，展示自己能力的機(jī)會(huì)，可以讓孩子享受一種成功的體驗(yàn)。
孩子的學(xué)習(xí)是有奮進(jìn)性的。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了一些文字以后，就希望能按自己的意思理解和使用這些文宇。孩了如果能在廣告牌上、交通標(biāo)志上、商店鋪面的名稱牌上、雜志上以及招貼畫(huà)上、電視屏幕上閱讀到這些文字，他就會(huì)感到非常的興奮和滿足，這也就更進(jìn)一步的.滋發(fā)起他希望多認(rèn)識(shí)一些字的欲望。文字將給孩子展現(xiàn)出一個(gè)更加奇異豐富的世界，一個(gè)更加廣闊多彩的空間。學(xué)習(xí)閱讀需要經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，也需要具備一定的感性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只在家里學(xué)習(xí)轟不行的，所以要把孩子帶出家門(mén)，讓孩子在更加廣闊的空間里去體會(huì)和提高。這種通過(guò)和現(xiàn)實(shí)空間中具體物質(zhì)世界的交流，可以極大地滿足孩子的求知欲和讓孩子充分的體驗(yàn)到成功感。這種成功感將給孩子帶來(lái)一種愉快的感覺(jué)和欣慰的感受，這種愉快的感覺(jué)會(huì)促使孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而且這種發(fā)自孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望能夠得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是一種享受。
隨著孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)的積極，他會(huì)逐步地?cái)[脫對(duì)大人的依賴，逐步地培養(yǎng)起自己獨(dú)自讀書(shū)學(xué)習(xí)的能力。另外，孩子認(rèn)識(shí)的字大多是視覺(jué)詞匯，他們剛開(kāi)始的時(shí)候僅能認(rèn)識(shí)的是一個(gè)字或詞的形象，有的時(shí)候甚至就是一個(gè)字或詞的位置，但這并不要緊。主要的是通過(guò)閱讀可以啟發(fā)和滿足孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知興趣。隨著孩子閱讀里的增多，他會(huì)很快地提高自己視覺(jué)的靈敏度，更多地發(fā)現(xiàn)各個(gè)字或詞之間的差異，最終掌握這些字或詞，而且通過(guò)孩子對(duì)不同字或詞的形狀的細(xì)微差別的區(qū)分，也可以提高孩子的觀察艙力，對(duì)周?chē)h(huán)境中其他事物的差別，他也可以很快地辨認(rèn)出來(lái)。這樣就能很好的培養(yǎng)孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
二、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的技巧
1、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書(shū)香的家。
2、給孩子選擇好書(shū)
很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。由此而帶來(lái)幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。
培養(yǎng)孩子閱讀心得9
又到一年一度訂報(bào)刊雜志的時(shí)間了。一天，學(xué)校報(bào)刊雜志管理員說(shuō)：這些年咋們學(xué)�；瞬簧俚腻X(qián)征訂報(bào)刊雜志，可說(shuō)實(shí)話，來(lái)閱讀或借閱的人并不多，所訂書(shū)報(bào)利用率不高。究其原因，除了教學(xué)任務(wù)繁重、安排欠合理、服務(wù)不到位、電子閱讀沖擊等因素外，我認(rèn)為一個(gè)很重要的原因還是師生閱讀習(xí)慣沒(méi)有真正建立起來(lái)，閱讀沒(méi)有真正成為大家的一種生活狀態(tài)，這與學(xué)校作為精神文化的孵化器和傳承地功能極不相稱，這種狀態(tài)必須改變。
那么如何培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀點(diǎn)亮師生心燈呢？
世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)：“我對(duì)讀書(shū)奉行九個(gè)字，即：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！北南壬倪@番話言簡(jiǎn)意賅，立意深遠(yuǎn)，值得尋味。
先看看“讀書(shū)好”。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這其中的道理人人皆知，沒(méi)有人會(huì)懷疑它的正確性。然而，又有多少人真正重視閱讀呢？據(jù)有關(guān)資料顯示：目前法國(guó)人均年閱讀量約為8。4本，日本8。4—8。5本，美國(guó)8。7本，韓國(guó)約為11本，全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本。而我國(guó)18—70周歲國(guó)民年人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量約為4。39本。由此可見(jiàn)，中國(guó)人成人的閱讀量是很少的。人人都知道讀書(shū)好，卻沒(méi)有以身作則自覺(jué)讀書(shū)。許多事情，你要去感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，否則，你就沒(méi)有說(shuō)服力，會(huì)顯得很蒼白。讀書(shū)是一件自得其樂(lè)、回味無(wú)窮的事兒，讀書(shū)時(shí)，帶著自己的人生經(jīng)歷去和作者做一次超越時(shí)空的交流，常常會(huì)有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感。讀書(shū)可以陶冶情操，啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)人的能力，豐富人的情感，磨煉人的意志，提高人的閱歷。閱讀，可以把生活讀成詩(shī)，把人生讀成散文。作為教師，我們更要做一個(gè)博覽群書(shū)的人，要像蜜蜂一樣，博采眾家之長(zhǎng)，方能釀出甘甜之蜜�？鬃釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！蔽覀�?cè)谧x名著的時(shí)候，也有這樣一種感覺(jué)。比如讀夏洛特？勃良特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們可以從中深刻感受到簡(jiǎn)愛(ài)的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌。讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的'過(guò)程。
再說(shuō)說(shuō)“好讀書(shū)”。在學(xué)校，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該真心讀書(shū)，不能葉公好龍。曾經(jīng)有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)：“我也知道讀書(shū)好，可我就是靜不下心來(lái)讀書(shū)啊�！庇谑�，我就向他推薦了一本能讓他讀了能靜下來(lái)的書(shū)，就是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》。請(qǐng)讀一下這段文字：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！边@本書(shū)很薄，通篇的文字細(xì)膩、安靜，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)心田。讀這樣的書(shū)，會(huì)讓匆匆的腳步慢下來(lái)，浮躁的心靜下來(lái)，感受到做母親的溫情與溫馨，那一份從容與安靜，是幸福的回味。有的人認(rèn)為讀書(shū)是很苦的事，需要毅力，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！弊怨啪陀小皯伊捍坦�、囊螢映雪、鑿壁偷光”等的典范，其實(shí)，讀書(shū)和學(xué)習(xí)是兩回事，學(xué)習(xí)有時(shí)候是為了謀生，而讀書(shū)更多的是謀心。就好比同樣是走路，有的人行色匆匆，是趕路；有的人悠然自得，是散步。同樣是喝茶，有的人是為了解渴，有的人是品茶。讀書(shū)就是閑庭信步、讀書(shū)就是品茗聞香。
最后是“讀好書(shū)”。一本好書(shū)就是一位好老師，讀什么書(shū)很重要。據(jù)說(shuō)馬云因?yàn)楫?dāng)年在金華火車(chē)站撿了一本書(shū)，讀了以后他的人生從此改變。作為一名教師，除了讀工作所需的專業(yè)書(shū)籍以外，需要多補(bǔ)充讀一些文史哲方面的書(shū)。為什么要讀文史哲？龍應(yīng)臺(tái)有個(gè)很好的比喻，她說(shuō)：“文學(xué)，是白楊樹(shù)的湖中倒影；哲學(xué)，是迷宮中望見(jiàn)星空；史學(xué)，是沙漠玫瑰的開(kāi)放。”我們既要讀中國(guó)古代經(jīng)典，又要讀中外名著小說(shuō)。中國(guó)古代經(jīng)典包括經(jīng)史子集、漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這是我們中華文化的瑰寶。諸子百家，讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得冷眼，讀茍得自強(qiáng)不息。詩(shī)莊詞媚，唐詩(shī)嘆清風(fēng)漸起，宋詞惜黃花雨下，唐詩(shī)宋詞的世界風(fēng)光綺麗！作為中國(guó)人，一定要讀一讀中國(guó)古代的四大名著。你看，《紅樓夢(mèng)》是一部世情小說(shuō)，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)，自它問(wèn)世以來(lái)，就有“開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”的說(shuō)法；《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，許多成語(yǔ)典故流傳至今，它特別適合朗讀，比如關(guān)羽出場(chǎng)那一段：“玄德看其人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜�！弊x來(lái)朗朗上口，像說(shuō)書(shū)一樣；《水滸傳》是一部英雄傳奇，金圣嘆評(píng)它為第五才子書(shū)；《西游記》是一部神話小說(shuō)。此外，老師們還要讀一讀《麥田里的守望者》，它會(huì)告訴你，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子；女人們要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，做一個(gè)自立自強(qiáng)、自信自愛(ài)、有尊嚴(yán)的女人；還可以讀一讀余秋雨的文章，感受一下華美的文字、浩蕩的底氣；讀易中天的書(shū)，你會(huì)知道，晦澀的典籍竟也可以解讀得如此活潑、這般俏皮。
“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”讀書(shū)，可以點(diǎn)亮心燈。心明了，眼睛就亮了，你的有些看法就會(huì)發(fā)生改變。
培養(yǎng)孩子閱讀心得10
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，從古至今，一直如此。
書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，閱讀就如同與智者交談，從中，我們能獲取更多的知識(shí)，開(kāi)拓視野，打開(kāi)心靈。
書(shū)能使能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充實(shí)我們的思想，更好的去了解，去體會(huì)世界。當(dāng)我們沉浸在其中時(shí)，就走進(jìn)了另外一個(gè)世界。
現(xiàn)如今，因?yàn)橹懈呖嫉母母�，語(yǔ)文比重越來(lái)越大，而且難度加強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)都很重視孩子的閱讀，那如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？這是每個(gè)家長(zhǎng)迫切希望的。
那就來(lái)談?wù)労⒆拥母惺馨伞?/p>
孩子每天都與書(shū)形影不離。在長(zhǎng)期與書(shū)為伴的生活中，每天看書(shū)都成了他必不可少的習(xí)慣，離開(kāi)它，就覺(jué)得生活中好像少了什么東西。
在不斷與書(shū)相伴中，耳濡目染，從書(shū)中也學(xué)到了不同的寫(xiě)作手法，這時(shí)孩子的寫(xiě)作水平大大提高，正和常年的`閱讀積累是密不可分的。
想讓孩子喜歡上閱讀。
首先，家長(zhǎng)要端正自己的育兒理念。閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)。閱讀從看、聽(tīng)、實(shí)踐這三個(gè)方面入手。
其次，平時(shí)在家進(jìn)行親子閱讀。所以，朗讀故事的作用非常大。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)給孩子留下記憶，帶來(lái)愉悅感。
再著，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。閱讀應(yīng)該是一種享受。書(shū)，應(yīng)該觸手可及，放置書(shū)沒(méi)有固定點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由的空間。這樣越自由，孩子越自覺(jué)。還有一個(gè)就是環(huán)境的舒適感。不管在哪里都要有能坐下來(lái)舒服閱讀的環(huán)境。
最后，父母扮弱。父母以學(xué)生的身份向孩子請(qǐng)教，每每在這個(gè)時(shí)候孩子最有成就感。同時(shí)也會(huì)以老師的身份滔滔不絕向我們講述自己對(duì)于這個(gè)故事的理解，或?qū)τ趫D片的理解。
在父母不停的追問(wèn)下，不但進(jìn)一步分析理解內(nèi)容，更能激起孩子繼續(xù)閱讀的想法。書(shū)讓孩子更加了解這個(gè)世界，也就告訴他們?cè)跁?shū)中，還有另外一個(gè)世界，多讀書(shū)，才能獲得更多的知識(shí)。
培養(yǎng)孩子閱讀心得11
促進(jìn)孩子閱讀興趣培養(yǎng)的方法
一、無(wú)書(shū)圖書(shū)館。
班級(jí)中以前也搞過(guò)學(xué)生帶書(shū)來(lái)，充實(shí)到班級(jí)圖書(shū)角里。但是，
借閱過(guò)程中出現(xiàn)了丟失破損的現(xiàn)象。而且，到了假期還有一個(gè)圖書(shū)保存的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我就搞了一個(gè)“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”的活動(dòng)：
1.學(xué)生各自準(zhǔn)備一本自己喜歡的圖書(shū)，然后推薦到學(xué)校來(lái)，我建立一個(gè)圖書(shū)書(shū)目。
2.每個(gè)學(xué)生都是圖書(shū)管理員也是讀者，通過(guò)書(shū)目可以向其他學(xué)生借書(shū)。有人從自己這里借書(shū)的話，就一定要做好借書(shū)的記錄。
3.每隔一段時(shí)間，就要做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。如：借書(shū)最多的人，書(shū)被借出去最多的'人。
二、家長(zhǎng)親子閱讀指導(dǎo)。
家長(zhǎng)作為閱讀的最好輔助，一定要調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性來(lái)。經(jīng)常給家長(zhǎng)推薦書(shū)目，讓他們也參與到閱讀過(guò)程中來(lái)。比如：《朗讀手冊(cè)》。另外還交給家長(zhǎng)一些親子閱讀的方法：
1.每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，不超過(guò)15分鐘。一開(kāi)始可以家長(zhǎng)讀一段，孩子讀一段。熟練后可以家長(zhǎng)讀一頁(yè)，孩子讀一頁(yè)；家長(zhǎng)讀一章，孩子讀一章。以此來(lái)促進(jìn)親子閱讀的興趣。
2.讓孩子讀較短的故事，然后進(jìn)行復(fù)述。這樣既可以鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也促進(jìn)了孩子的記憶力，一舉多得。
培養(yǎng)孩子閱讀心得12
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書(shū)是看閑書(shū)，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書(shū)倡議書(shū)、好書(shū)推薦、圖書(shū)管理員、借書(shū)證、圖書(shū)公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開(kāi)始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存入書(shū)架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書(shū)讀，還要有好的讀書(shū)方法�！白x書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無(wú)論從提高讀書(shū)效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的`特點(diǎn)來(lái)看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣�！蹦敲�，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯?xiě)話中能運(yùn)用自如。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺(jué)，變成自己能力原一部分。
培養(yǎng)孩子閱讀心得13
早期閱讀可以使孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，促進(jìn)觀察力、想象力、思維力以及表達(dá)能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
我們班的圖書(shū)角布置在午睡房里，一般，孩子們吃過(guò)早飯或午飯，可以從書(shū)架上選擇自己喜歡的繪本來(lái)看�？墒墙�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)孩子都喜歡找來(lái)自己喜歡的書(shū)，有的捧在手里，有的放在膝蓋上，還有的擺在自己的小椅子上當(dāng)“電腦”，總之，就是不翻開(kāi)書(shū)本認(rèn)真來(lái)看。每次看到這樣的情況，我都會(huì)提醒孩子們翻開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真看看里面的故事，圖片。孩子們聽(tīng)到我的提醒后，也會(huì)翻開(kāi)書(shū)看看，可是好景不長(zhǎng)，還沒(méi)看上三分鐘，他們又開(kāi)始嘰嘰喳喳了，或者把書(shū)本當(dāng)成玩具來(lái)玩。自己每天的說(shuō)教見(jiàn)效不大，孩子們依然我行我素。
有一天整理書(shū)架的時(shí)候，我找出了幾本繪本，想看看孩子們每天翻看的是些什么內(nèi)容。翻開(kāi)這些繪本書(shū)一看，我發(fā)現(xiàn)書(shū)里的故事非常有趣，可是為什么孩子們每天都不認(rèn)真的.看呢？難道是他們不感興趣？還是看不懂？帶著這些疑問(wèn)，我想出了一個(gè)好辦法。第二天集體活動(dòng)的時(shí)候，我用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天，我給你們帶來(lái)了一個(gè)你們非常熟悉的朋友，誰(shuí)來(lái)猜一猜，它是誰(shuí)呢？”孩子們七嘴八舌的討論起來(lái)了，趁著他們興趣正濃，我拿出了其中的一本繪本。這本書(shū)呀，一直在我們的書(shū)架上，有哪位小朋友看過(guò)？這時(shí)候，有兩個(gè)小孩子舉手了，我請(qǐng)了楊偉祺說(shuō)，孩子說(shuō)：“這是小蛇書(shū)�！薄袄锩嬷v的是什么故事呢？”我問(wèn)道。楊偉祺說(shuō)：“一條小蛇好餓好餓，它吃了一個(gè)蘋(píng)果，結(jié)果它的身體變成了蘋(píng)果的形狀……”聽(tīng)到這里，我發(fā)現(xiàn)這些書(shū)孩子們是可以看懂的，于是，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了楊偉祺，并給孩子們重新把這個(gè)故事講了一遍。大家聽(tīng)得都非常認(rèn)真，有趣的故事情節(jié)惹得他們哈哈大笑。故事聽(tīng)完了，我對(duì)孩子們說(shuō)到：“這本故事書(shū)是老師從你們每天拿的書(shū)里面找出來(lái)的，很好看吧�？墒俏野l(fā)現(xiàn)我們有的小朋友呢，每天都不認(rèn)真的看書(shū)哦，其實(shí)你們的書(shū)架上有好多有趣的故事書(shū)，只有認(rèn)真看書(shū)的小朋友才會(huì)發(fā)現(xiàn)。”
好奇是孩子的天性，所以他們都愿意去尋找有趣的、陌生的東西，包括好玩有趣的故事。作為老師，我們要教給他們好的閱讀習(xí)慣，提高他們閱讀的興趣。跟孩子共同閱讀，一起聽(tīng)故事，帶著繪本走進(jìn)課堂，未嘗不是個(gè)好辦法。
培養(yǎng)孩子閱讀心得14
作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書(shū)香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開(kāi)通的家�；�(dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀
俗話說(shuō)"強(qiáng)扭的瓜不甜"，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍，閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的書(shū)就認(rèn)為無(wú)用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書(shū)，童話、漫畫(huà)、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過(guò)，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書(shū)籍。我也知道，許多書(shū)不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種"沒(méi)有任何其它目的"，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的`孩子讀書(shū)，讀過(guò)就沒(méi)有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫(xiě)出感想，只要孩子讀過(guò)，即使他沒(méi)記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過(guò)留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二、閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書(shū)，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書(shū)。上了初中，是他自己選書(shū)，自己閱讀，當(dāng)有問(wèn)題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺(jué)前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書(shū)讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書(shū)的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過(guò)，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來(lái)閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書(shū)抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書(shū)桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三、不過(guò)分滿足孩子的購(gòu)書(shū)要求
孩子的買(mǎi)書(shū)欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開(kāi)始我也幾乎全部滿足，不到一年時(shí)間，為他買(mǎi)了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫(huà)、小說(shuō)、童話、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買(mǎi)而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買(mǎi)過(guò)的書(shū)的興趣減少了很多，大多數(shù)書(shū)都在書(shū)架上睡大覺(jué)。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)店看書(shū)比在家看書(shū)投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書(shū)看或借書(shū)看。這也應(yīng)了一句古話"書(shū)非借不能讀也"。
四、閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽，更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。
五、掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū)，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來(lái)讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
六、要養(yǎng)成"愛(ài)思考"的習(xí)慣。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書(shū)講究三法：一是讀活書(shū)(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書(shū));二是活讀書(shū)(即讀書(shū)要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書(shū)活(讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書(shū)的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說(shuō)過(guò)"讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。"這說(shuō)明讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，能使人受益匪淺。近一年來(lái)，在泰安六中書(shū)香教育的侵潤(rùn)下，通過(guò)和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書(shū)香，孩子才能自如的沐浴書(shū)海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書(shū)香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
培養(yǎng)孩子閱讀心得15
今天，我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)或者專家針對(duì)親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議，有的認(rèn)為要利用各種活動(dòng)吸引孩子閱讀，有的認(rèn)為要給孩子講書(shū)，還有的認(rèn)為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語(yǔ)還寫(xiě)了一本《如何培養(yǎng)孩子的閱讀力》的書(shū)，專門(mén)討論如何培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)面對(duì)如此多的建議不知道如何做了。
我想要告訴大家，親子閱讀沒(méi)有固定的`方式，具體方式的選擇要依據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)。外向、活潑，多血質(zhì)特點(diǎn)的孩子，喜歡新奇的東西，喜歡變化，很難安靜地坐下來(lái)和父母閱讀，可以在親子閱讀的過(guò)程中穿插活動(dòng)、游戲等。同時(shí)，可以在繪本閱讀中帶領(lǐng)孩子觀察圖片，訓(xùn)練孩子細(xì)致的品質(zhì)。
膽汁質(zhì)沖動(dòng)個(gè)性的孩子親子閱讀過(guò)程中也要有形式變換，但同時(shí)又要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性、靈活性與創(chuàng)造性。因此，父母要安靜地陪著孩子閱讀，在孩子沒(méi)有耐性的時(shí)候變換方式，尤其是用一些競(jìng)爭(zhēng)、打仗等體現(xiàn)爆發(fā)力的方式吸引孩子注意力。
粘液質(zhì)穩(wěn)重有耐力的孩子，親子閱讀容易堅(jiān)持，孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時(shí)候可以多變換閱讀內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合閱讀內(nèi)容和孩子討論一些事情，激發(fā)孩子的思考。
抑郁質(zhì)敏感的孩子，親子閱讀不用過(guò)多的講解，通過(guò)朗讀，孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時(shí)，父母又要用積極的信念和價(jià)值觀，引導(dǎo)幫助孩子多從積極的視角看問(wèn)題，樂(lè)觀地對(duì)待生活。
另外，每個(gè)孩子的智能傾向與興趣不同，每個(gè)年齡段孩子關(guān)注的內(nèi)容也不同，閱讀內(nèi)容與方式的選擇要建立在當(dāng)下孩子的特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)之上。
總而言之，正如“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這樣才能讓親子閱讀真正促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)。
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