初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會（精選15篇）
有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會，歡迎大家分享。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 1
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》，受益匪淺，特別對教學(xué)的有效性，教學(xué)情境，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點。教學(xué)的有效性，離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承。現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動的幾點體會。
一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)
1、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段，也還是離不開對書本的閱讀。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，也可以對例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識；課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識提供可能。
2、注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)過不在同一直線上的三個點確定一個圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊請你給她拿個主意。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學(xué)成績較差。的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔�，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
例如，在對進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的'解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"
教師要傳授知識，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的�！蔽覈菙�(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。
首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語言及思維方式。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)。例如，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿足黃金分XX比例；又如，商品買賣，儲存貸款等都用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，自主建構(gòu)知識體系的過程。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識。但新課標(biāo)要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識，學(xué)生可以有選擇的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是自己自主地建構(gòu)自己的知識體系的過程，強調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。
再次，在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動，情感交流的過程。教師的教任務(wù)實際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，是交往互動。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時，在發(fā)展個性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。
還有，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系，他們應(yīng)該是平等的，民主的。教師只是平等中的首席。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨特的，獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極和主動性。
只有把《課堂教學(xué)》的五個方面把握好，才會使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 2
通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
好的.授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
2.教師必須有一個良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出："我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。"這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
3.加強教材內(nèi)容的情感處理
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。
第一，教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。
第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。
第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。
過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。
(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。
教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際應(yīng)用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 3
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美�，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅"備"教材，還要"備"學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的.處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
二、教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問題機智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 4
通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會二：要處理好兩個關(guān)系，
第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材;
第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，
第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;
第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾;
第三，教師要形成自己鮮明的個性化的.教學(xué)風(fēng)格;
第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展。
在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養(yǎng)意識到選題，收集素材，怎樣寫，學(xué)會了論文寫作的一般方法，養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進(jìn)教研。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點：
第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù);
第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料;
第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文，做研究型教師。
四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效�，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維�，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 5
3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。
這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。
徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來，造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動，而每當(dāng)此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。
徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內(nèi)心，其中"深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂"，"既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識"，"敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......"，這些觀點讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話"勝讀十年書"。
劉松老師的.課與徐長青老師錢老師是有不同點的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗的有效教學(xué)設(shè)計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教。"教育錯了的兒童離智慧更遠(yuǎn)"，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像劉松老師說的那樣"只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人"。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是"要做好失敗的修養(yǎng)"。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學(xué)生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯誤。
聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實則是把學(xué)生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了"靜、實、高"的效果。尤其是"實"這點體現(xiàn)的特別充分，不光是"實在"，而且是"樸實、真實"，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。
牛老師的報告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強調(diào)"公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課"，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 6
近期，我有幸觀摩了幾節(jié)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，猶如在數(shù)學(xué)教學(xué)的迷霧中尋得一盞明燈。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，授課教師別出心裁。有位老師以生活中常見的“商場打折銷售”為引，拋出商品價格計算問題，瞬間點燃學(xué)生興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，學(xué)生們帶著求解生活疑問的熱情自然融入課堂，揭示了“一元一次方程應(yīng)用”課題，這使我意識到巧妙導(dǎo)入是開啟高效課堂的“金鑰匙”。
教學(xué)方法上，“小組合作探究”大放異彩。面對“幾何圖形性質(zhì)探究”，教師組織學(xué)生分組測量、討論，課堂成了思維碰撞的.“戰(zhàn)場”。每個小組分工明確，有人測量、有人記錄、有人總結(jié)發(fā)言，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，對知識理解更深刻。而教師適時引導(dǎo)、點評，把控節(jié)奏，彰顯“主導(dǎo)”與“主體”的和諧統(tǒng)一，讓我反思自身引導(dǎo)不足。
多媒體運用也令人印象深刻。復(fù)雜的函數(shù)圖像變化，借由動畫演示，自變量與因變量關(guān)系一目了然，將靜態(tài)知識動態(tài)化，降低理解難度。今后，我要提升信息技術(shù)能力，為教學(xué)添彩。這次觀摩讓我深知，好課需精心設(shè)計、創(chuàng)新方法、善用技術(shù)，我將汲取經(jīng)驗，優(yōu)化課堂。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 7
觀摩初中數(shù)學(xué)課堂，猶如一場知識與智慧交融的盛宴，為我的教學(xué)之路注入新活力。
“問題驅(qū)動”教學(xué)貫穿全程，以“勾股定理驗證”課為例，教師開篇展示古埃及金字塔測量圖，提問“不用攀爬，如何測塔高”，新奇問題激起千層浪。學(xué)生為解疑惑，沿定理探究步步深入，從特殊直角三角形測量、計算，歸納猜想，到邏輯推導(dǎo)，全程沉浸。這讓我領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)問題是“誘餌”，能釣出學(xué)生求知欲，今后我要精設(shè)問題鏈，串起知識“珍珠”。
課堂互動多元且高效。在“統(tǒng)計調(diào)查”課，教師先設(shè)校園興趣社團調(diào)查情境，學(xué)生自主設(shè)計問卷、抽樣、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。期間，師生互動糾錯、完善方案，生生互評找漏洞，課堂成“眾創(chuàng)空間”。我反思過往互動浮于表面，應(yīng)給學(xué)生更多自主權(quán)，讓思維在交鋒中升華。
板書設(shè)計亦有巧思，講授“因式分解”時，教師主板書列核心方法、步驟，副板書展示易錯范例，條理清晰，隨講隨寫，配合多媒體動態(tài)演示，強化記憶。我會重視板書，為學(xué)生架構(gòu)知識“思維導(dǎo)圖”。觀摩是成長契機，我將學(xué)以致用，雕琢課堂。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 8
參與初中數(shù)學(xué)觀摩課，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知上有了質(zhì)的飛躍。
印象深刻的.是《勾股定理》這堂課，授課教師擺脫傳統(tǒng)說教，開篇展示充滿神秘色彩的古埃及金字塔圖片，巧妙設(shè)問如何利用地面測量數(shù)據(jù)算出金字塔高度，瞬間抓住學(xué)生好奇心，將生活實景與數(shù)學(xué)知識緊密勾連，引出勾股定理探索。在探究過程中，小組合作有序開展，教師提前布置任務(wù)，學(xué)生們分工量邊長、算數(shù)據(jù)、討論規(guī)律，課堂氛圍熱火朝天，真正做到以學(xué)生為主體，讓他們在實踐操作中領(lǐng)悟定理內(nèi)涵，我也由此反思自己小組活動組織的欠缺。
《一次函數(shù)圖像》觀摩課里，多媒體運用堪稱精妙。借助動態(tài)演示軟件，教師將函數(shù)中變量變化直觀呈現(xiàn)，隨著自變量數(shù)值增減，函數(shù)圖像如靈動線條在屏幕“舞動”，斜率、截距變化清晰可見，把抽象數(shù)學(xué)概念具象化，降低學(xué)生理解門檻。這提醒我要緊跟技術(shù)步伐，善用工具助力教學(xué)。
這些觀摩課猶如明燈，讓我看到創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入、強化學(xué)生自主探究、巧用信息技術(shù)的魅力，今后我定汲取經(jīng)驗，提升課堂質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 9
觀摩初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，恰似打開一扇通往卓越教學(xué)的新大門，收獲滿滿當(dāng)當(dāng)。
在《多邊形內(nèi)角和》教學(xué)中，教師以趣味拼圖游戲開場，學(xué)生們用三角形、四邊形等卡紙拼搭多邊形，過程中思考角度拼接關(guān)系，自然過渡到內(nèi)角和探究。課堂上，學(xué)生類比三角形內(nèi)角和推導(dǎo)方法，在教師引導(dǎo)下，通過分割多邊形為多個三角形來計算內(nèi)角和，從特殊到一般逐步歸納公式。其間，小組競爭氛圍濃厚，各小組爭先匯報思路、展示成果，既活躍氣氛又加深理解，我深感自身調(diào)動學(xué)生競爭意識的'不足。
而《數(shù)據(jù)的收集與整理》觀摩課，立足校園生活實際。教師設(shè)定校園垃圾分類調(diào)查任務(wù)，學(xué)生們自行設(shè)計調(diào)查問卷、確定抽樣方法、收集分析數(shù)據(jù)。全程真實可感，學(xué)生明白數(shù)學(xué)服務(wù)生活，增強應(yīng)用意識。且教師板書設(shè)計獨具匠心，主板書寫關(guān)鍵步驟、易錯點，副板書隨時記錄學(xué)生創(chuàng)意想法，配合PPT展示數(shù)據(jù)圖表，多管齊下強化記憶。我會借鑒板書與情境創(chuàng)設(shè)之長，優(yōu)化教學(xué)實踐。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 10
有幸觀摩初中數(shù)學(xué)課堂，猶如經(jīng)歷一場知識與智慧碰撞的“頭腦風(fēng)暴”，受益良多。
《二元一次方程組》課上，教師從“雞兔同籠”經(jīng)典趣題切入，古題新用，列出二元一次方程組雛形，一下勾起學(xué)生探索欲。講授時，采用“消元法”演示別具一格，利用天平模型，將方程兩邊“重量”（數(shù)值）平衡類比，直觀展示如何加減消去一個未知數(shù)，化二元為一元求解，化抽象為形象，讓復(fù)雜解法通俗易懂。同時，對學(xué)生不同解題思路包容鼓勵，有學(xué)生獨特“代入技巧”雖稍顯繁瑣，但教師耐心引導(dǎo)優(yōu)化，呵護(hù)創(chuàng)新思維，反觀自身，我在鼓勵多元解法上還需努力。
在《圖形的平移》觀摩課里，教師充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，展示生活中平移實例——電梯升降、窗戶推拉等動態(tài)視頻后，利用動畫軟件精準(zhǔn)拆解圖形平移要素，點、線、面移動軌跡清晰標(biāo)注，配合學(xué)生動手操作方格紙圖形平移，理論與實踐結(jié)合，強化對平移性質(zhì)認(rèn)知。教師還巧用課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識時繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)，我也將把思維導(dǎo)圖融入后續(xù)教學(xué)，助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 11
近期觀摩初中數(shù)學(xué)課，為我日常教學(xué)帶來諸多啟發(fā)，拓寬教學(xué)視野。
觀摩《圓的性質(zhì)》時，授課教師以生活中常見的車輪圓形設(shè)計緣由設(shè)問，激發(fā)學(xué)生好奇，引出圓“到定點距離等于定長”本質(zhì)特征。課堂中，教師組織“圓規(guī)畫圓大賽”，看似簡單活動，卻讓學(xué)生在操作中深刻體會圓心、半徑作用，強化對圓定義理解。探究圓的對稱性環(huán)節(jié)，教師展示圓形紙片折疊過程，配合幾何畫板動態(tài)演示對稱軸無限多且交于圓心，動靜結(jié)合，學(xué)生驚嘆之余輕松掌握知識，我意識到趣味活動與直觀演示結(jié)合的`妙處。
《概率初步》觀摩課同樣出彩，教師創(chuàng)設(shè)“抽獎大冒險”情境，不同顏色小球、抽獎箱模擬生活抽獎，學(xué)生在模擬抽獎、記錄結(jié)果、計算概率中明白古典概型內(nèi)涵。其間，教師巧妙分組，組內(nèi)成員模擬、統(tǒng)計，組間對比結(jié)果、討論差異，學(xué)生合作默契，思維互補。而且教師在評價環(huán)節(jié)多元且及時，口頭表揚、小獎品激勵，讓學(xué)生保持熱情，這正是我教學(xué)評價環(huán)節(jié)需補齊的短板。此次觀摩是寶貴學(xué)習(xí)契機，我會借鑒經(jīng)驗，讓課堂煥發(fā)新活力。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 12
近期，觀摩了幾節(jié)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，猶如在數(shù)學(xué)教學(xué)的浩瀚海洋中尋得熠熠生輝的珍寶，收獲頗豐，感悟至深。
在一節(jié)《勾股定理》的觀摩課上，授課教師以古埃及人利用繩索測量土地的歷史故事開篇，神秘的情境瞬間點燃學(xué)生的`好奇心，巧妙引出直角三角形三邊關(guān)系的探究話題。課堂中，教師摒棄“滿堂灌”，組織學(xué)生分組，利用方格紙、直尺等工具，親自測量不同邊長的直角三角形三邊長度，并嘗試找出規(guī)律。小組內(nèi)成員各抒己見、分工協(xié)作，課堂氛圍熱烈非凡。這讓我深刻領(lǐng)會到把課堂還給學(xué)生，讓他們在動手實踐中自主探索、歸納總結(jié)，才能使知識真正內(nèi)化為能力。對比自己以往生硬講解定理的方式，深感慚愧，今后要多創(chuàng)設(shè)類似探究環(huán)節(jié)。
另有《一次函數(shù)》的觀摩課，教師借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件，將函數(shù)圖像的動態(tài)形成過程清晰展示。隨著自變量的變化，函數(shù)圖像猶如靈動的線條在屏幕上“翩翩起舞”，斜率、截距等抽象概念直觀呈現(xiàn)。同時，教師以生活打車計費場景為實例，構(gòu)建函數(shù)關(guān)系式，學(xué)生輕松理解一次函數(shù)在生活中的運用原理。這啟示我要與時俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，緊密聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
每節(jié)觀摩課結(jié)束后的研討環(huán)節(jié)，更是思維碰撞的“盛宴”。老師們各抒己見，深挖課堂閃光點與待改進(jìn)之處，讓我明白教學(xué)需不斷打磨細(xì)節(jié)、優(yōu)化策略。此次觀摩是成長路上的“加油站”，我將汲取經(jīng)驗，助力自己教學(xué)“列車”加速前行。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 13
參與初中數(shù)學(xué)觀摩課活動，如同踏上一場精彩紛呈的教學(xué)奇幻之旅，為我的教學(xué)理念與方法注入嶄新活力。
觀摩《多邊形內(nèi)角和》一課時，授課教師以趣味盎然的“多邊形拼圖大挑戰(zhàn)”拉開序幕，學(xué)生們拿到各種多邊形卡紙，興致勃勃地嘗試拼接，在拼接過程中發(fā)現(xiàn)角度間的.奇妙組合，進(jìn)而思考多邊形內(nèi)角和的計算奧秘。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生類比三角形內(nèi)角和推導(dǎo)思路，巧用“分割法”，將多邊形分割成多個三角形來求解內(nèi)角和。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱烈討論分割方式優(yōu)劣，有的從頂點分割，有的取邊上點分割，思維在碰撞中綻放火花。我意識到教學(xué)應(yīng)多設(shè)計啟發(fā)性活動，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知攻克新知“堡壘”，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新能力。
在《數(shù)據(jù)的收集與整理》觀摩課里，教師立足校園生活，創(chuàng)設(shè)“校園美食節(jié)受歡迎菜品調(diào)查”情境，學(xué)生瞬間“入戲”，自主設(shè)計調(diào)查問卷、確定抽樣班級、收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)，忙得不亦樂乎。全程學(xué)生是主角，教師只是適時引導(dǎo)規(guī)范流程、糾正偏差。這讓我反思，以往教學(xué)常包辦太多，今后要放手讓學(xué)生在真實情境中歷練，提升實踐與數(shù)據(jù)分析能力。
研討環(huán)節(jié)中，前輩們分享教學(xué)心得，像“課堂節(jié)奏把控技巧”“評價語言多元化”等，都為我補齊短板指明方向。這次觀摩是明燈，照亮我優(yōu)化教學(xué)之路。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 14
有幸觀摩初中數(shù)學(xué)課堂，恰似推開一扇扇通往卓越教學(xué)殿堂的大門，每一堂課都蘊含獨特魅力，帶給我諸多啟示。
《二元一次方程組》的觀摩課中，教師以經(jīng)典“雞兔同籠”問題開場，詼諧幽默地講述古人解法，引得學(xué)生捧腹大笑又好奇心爆棚，順勢引出二元一次方程組解法探究。講解“消元法”時，教師巧用實物道具——天平，將方程兩邊代數(shù)式類比天平兩端物品，通過“加減物品”（消去未知數(shù)）讓天平平衡，直觀演示消元過程，抽象數(shù)學(xué)運算變得可視化、可觸摸。學(xué)生們在理解基礎(chǔ)上舉一反三，嘗試不同消元策略，課堂充滿探索氣息。這使我認(rèn)識到借助實物模型，能化解數(shù)學(xué)教學(xué)難點，讓學(xué)生輕松跨越理解鴻溝。
《圖形的.旋轉(zhuǎn)》觀摩課同樣令人印象深刻，教師先播放生活中風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動、摩天輪旋轉(zhuǎn)等精彩視頻，喚起學(xué)生生活感知后，運用幾何畫板精準(zhǔn)展示圖形繞定點按不同角度旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，配合學(xué)生手持圖形卡片在桌面手動旋轉(zhuǎn)操作，眼、手、腦協(xié)同，深度理解旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。教師還別出心裁設(shè)計“旋轉(zhuǎn)創(chuàng)意大賽”，學(xué)生發(fā)揮想象繪制旋轉(zhuǎn)圖案，數(shù)學(xué)與藝術(shù)在此交融。我反思自身教學(xué)，應(yīng)增添趣味活動，挖掘數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛。此次觀摩是寶貴學(xué)習(xí)契機，助力我教學(xué)進(jìn)階。
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會 15
觀摩初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，是一次在教學(xué)藝術(shù)花園中盡情采擷智慧之花的'寶貴經(jīng)歷，收獲滿滿，對教學(xué)有了全新審視。
在《圓的切線性質(zhì)》觀摩課上，教師從生活中自行車車輪與地面相切現(xiàn)象切入，拋出問題“車輪在剎車瞬間，切點與圓心、半徑有啥奇妙聯(lián)系”，帶著生活疑問，學(xué)生開啟探究之旅。課堂上，教師準(zhǔn)備充足圓形教具，讓學(xué)生動手畫切線、連接圓心切點，測量角度、線段長度，在親身體驗中歸納切線性質(zhì)。小組討論環(huán)節(jié)，針對復(fù)雜證明思路，成員們“頭腦風(fēng)暴”，有的從全等三角形角度，有的用等腰三角形性質(zhì)輔助證明，不同視角拓寬思維廣度。我意識到動手操作與小組合作是攻克數(shù)學(xué)難題“利器”，今后要強化應(yīng)用。
《概率初步》觀摩課更是亮點紛呈，教師模擬“商場抽獎”情境，設(shè)置不同獎項、概率的抽獎箱，學(xué)生分組充當(dāng)“抽獎顧客”，多次抽獎、記錄結(jié)果、計算頻率并逼近概率。過程中，學(xué)生直觀感受概率穩(wěn)定性，理解古典概型內(nèi)涵。同時，教師借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，快速匯總?cè)喑楠剶?shù)據(jù)制成圖表，分析概率分布，科技賦能教學(xué)，讓抽象概念具象化。課后研討，同行交流教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化、課堂突發(fā)應(yīng)對等經(jīng)驗，我如海綿吸水，汲取精華，立志革新教學(xué)，打造高效課堂。
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