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微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-25 19:23:56 心得體會(huì) 我要投稿

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(合集15篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編整理的微課學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(合集15篇)

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  一.教學(xué)工作需要謹(jǐn)言、慎行

  在《處世之道》中有這樣一句"多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行"。對(duì)于我們教師而言,能做到多聽取師傅的意見,多用心觀察身邊有經(jīng)驗(yàn)老師的言行,多進(jìn)行教學(xué)思考必定能幫助自身提高教育教學(xué)的能力,此謂"多思、多想、多聽、多看"。而對(duì)于"謹(jǐn)言與慎行"我覺得可以從兩方面理解。

  首先,作為一名教師在與身邊同事相處時(shí)做到"謹(jǐn)言"和"慎行"非常地重要。俗話說"三思而后行",無論是言語還是行動(dòng)都需要經(jīng)過細(xì)致的考慮之后再去實(shí)踐,在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中我更多地是需要學(xué)習(xí)、傾聽前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談,積極的做好自己的工作,多干實(shí)事而不是夸夸其談。融入團(tuán)隊(duì),獲得更多老師的指導(dǎo)與幫助。

  其次,在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重"謹(jǐn)言、慎行"。教師的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師的每一句話、每一個(gè)問題都應(yīng)該經(jīng)過縝密的思考,要注重課堂提問的設(shè)計(jì),問題要有明確的切入點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),也即"謹(jǐn)言"。一個(gè)鼓勵(lì)的眼、一次輕輕的撫摸、一個(gè)善解人意的手勢(shì)都會(huì)帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)積極性,因此教師在課堂中的教學(xué)行為同樣值得謹(jǐn)慎考慮。

  為此,我將把"多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行"作為我為人、為師之道,相信它能讓我不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)、增強(qiáng)為人師表的人格魅力。

  二.教師應(yīng)是"仁者"與"智者"的結(jié)合體

  在于丹看來,《論語》中的"仁"指的是關(guān)愛別人;而了解別人就叫做"智"。她指出在現(xiàn)代社會(huì)中的為人必不可少的.就是"仁"和"智"。我想在我們教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該提倡"仁"與"智",通俗的說就是教師要懂得了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教師要了解、關(guān)愛學(xué)生就應(yīng)該站到學(xué)生中間來,善于從學(xué)生的角度思考問題,這也體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

  首先,教師在課堂教學(xué)中要充分解讀學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們提倡教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與,充分體現(xiàn)民主與平等。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生,多鼓勵(lì)孩子思考,使每個(gè)孩子在老師的期待中、鼓勵(lì)中去求知,去創(chuàng)新。

  其次,教師在課下要做到"走近一點(diǎn)、蹲下一點(diǎn)、微笑一點(diǎn)",用心的去了解、愛護(hù)學(xué)生。多參與孩子們的活動(dòng),多和他們談心,聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生評(píng)說自己,給自己的教學(xué)提出意見,建立一種民主、平等的師生關(guān)系。

  我想了解和關(guān)愛學(xué)生將是做一名教師永恒不變主旋律,就看你是如何用心去做課上和課下的"仁者"與"智者"。

  應(yīng)該說閱讀本書自己的感觸是比較深的,給我的啟示也很多。我想一本好書需反復(fù)研讀,才能更好地把握其中的精髓,有時(shí)間我將再次細(xì)心研讀一番,希望與讀過此書的朋友們可以一起來品味。

  本期,我教高一語文,使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(必修1)。這本教科書第4部分是"名著導(dǎo)讀",導(dǎo)讀的內(nèi)容是《論語》。教師要求學(xué)生讀《論語》,必須首先自己讀《論語》。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生思考能力與欣賞水平,我在網(wǎng)上瀏覽了有關(guān)孔子的一些專著,如《孔子評(píng)傳》、《孔子智慧》等,并且找出了一本《論語通譯》重新讀了一遍。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上各種軟件教學(xué)、英語教學(xué)、書法講座、教學(xué)公開課、自制教學(xué)短片等不同形式、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢(shì)廣泛發(fā)展起來。我們把時(shí)間在十分鐘內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)、集中說明一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的視頻課程稱為微課。

  微課講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化,有教法精講、考點(diǎn)歸納,也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示。微課能夠通過視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課后鞏固教學(xué), “10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式。”因此,微課作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣。以往大量的課堂實(shí)錄、教師講座等形式的視頻,整個(gè)教學(xué)過程被完整錄制,內(nèi)容容量大,播放時(shí)間長(zhǎng),節(jié)目形式和傳播渠道比較單一,制作難度高,并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而微課針對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,節(jié)目時(shí)間短,教學(xué)內(nèi)容明確,制作便捷,方便存儲(chǔ)到手機(jī)、平板電腦等各種多媒體移動(dòng)終端設(shè)備上觀看,符合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播規(guī)律,不僅適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求,也能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  一、微課的選題和教學(xué)設(shè)計(jì)

  選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán),教師拍攝制作前要研究教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行錄制。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實(shí)錄,切忌課堂搬家。一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時(shí)間講透一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。

  在設(shè)計(jì)和制作微課的時(shí)候,要從學(xué)生的角度去考慮,充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,“以學(xué)生為本,面向?qū)W生,為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。每個(gè)微課教學(xué)目的明確,教學(xué)思路清晰,要有效解決具體的教學(xué)問題,注重情景化、趣味化、可視化。微課可以根據(jù)課程的需要,突破教室的局限,綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式,在各種位置、場(chǎng)景下錄制,以靈活多樣的形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、微課制作的形式與技術(shù)要求

  目前,微課制作的'形式非常多,可以是教師進(jìn)行情境性的內(nèi)容講解或展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程;可以是教師在黑板上或紙上的板書,清晰醒目地展示某個(gè)運(yùn)算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展示的PPT演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要。

  現(xiàn)在微課制作技術(shù)門檻大大降低,可選擇的設(shè)備也十分豐富,攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭、手機(jī)甚至平板電腦都可以用來進(jìn)行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。

  微課的視頻質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果影響非常大,所以微課要求拍攝主體明確,背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320*240、640*480、720*576等大小,格式為MPG、MP4、FLV、MOV等,錄制解說時(shí)使用外接麥克風(fēng),音頻采用MP3、AAC格式,解說聲音宏亮清楚,外部環(huán)境安靜無噪音。采用錄屏軟件截屏錄制時(shí)電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下,盡量控制微課文件大小,50M內(nèi)為宜。

  三、微課的錄制與后期編輯

  1.攝像機(jī)拍攝

  講授類、演示類的課程可以用攝像機(jī)拍攝。教師可以自己使用家用攝像機(jī)單機(jī)拍攝,將攝像機(jī)固定在三腳架上,確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中教師要自然放松,保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài),把鏡頭當(dāng)作學(xué)生,注重目光交流。演示類的拍攝背景要簡(jiǎn)潔,最好是白色或是淺色。后期剪輯時(shí)再插入教學(xué)課件等資料。錄制過程中教師如果出錯(cuò),把講錯(cuò)的地方重講一遍,操作失誤的地方重做一遍,保持整個(gè)教學(xué)過程的流暢,后期剪輯的時(shí)候再進(jìn)行加工整理。

  為了追求更優(yōu)良的視聽效果,提高錄制效率,也可請(qǐng)其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機(jī)協(xié)助拍攝。采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝,教學(xué)中近景、板書等畫面拍攝,通過VGA口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成。教師在制作前要和錄制人員多交流,準(zhǔn)備表達(dá)教學(xué)意圖,確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄。注意音畫同步,錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無線專業(yè)話筒。

  2.手機(jī)加白紙拍攝

  復(fù)雜的教學(xué)過程需要多人合作采用攝像機(jī)拍攝,其實(shí)對(duì)于一些小場(chǎng)景的演示型微課,就可以使用簡(jiǎn)單的拍攝工具拍攝制作,進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性。

  可以采用手機(jī)加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低,操作簡(jiǎn)單,易于分享。首先選取一部在500萬像素以上的手機(jī)或攝像頭。把手機(jī)支架固定在桌子邊緣,將手機(jī)固定到手機(jī)支架上。打開手機(jī)拍攝功能,調(diào)整手機(jī)拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙,并保證紙面字跡清晰,教師準(zhǔn)備好白紙上的書寫、繪圖、演示等操作后開始錄制。這樣的拍攝過程非常簡(jiǎn)單方便實(shí)用。拍攝時(shí)保持白紙穩(wěn)定,教師注意保持坐姿,頭部不要進(jìn)入畫面,手部不要佩戴過多飾品。

  3.電腦屏幕截屏錄制

  對(duì)電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將PowerPoint演示文稿制作成微課。教師可以使用Camtasia Studio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻剪輯功能,在后期編輯時(shí)能夠添加字幕、標(biāo)注,能自由裁剪,提供豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果,還能自由變焦,能放大局部畫面,并跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)。

  對(duì)于錄屏演示型的微課,盡量避免鼠標(biāo)光標(biāo)的隨意移動(dòng),以免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾。錄制過程中,鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度不能過快,要有適當(dāng)停頓,在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)增加提示,便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度。

  其實(shí),在實(shí)際錄制過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作過程的需要,靈活選擇攝像機(jī)或手機(jī)等拍攝工具,混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無論采用什么工具、什么方式,都必須保證錄音質(zhì)量。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說話時(shí)將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)靠下的位置,不要靠太近,避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來,影響教學(xué)效果。

  四、微課的后期編輯制作

  微課的后期編輯工作首先是糾錯(cuò)。將攝像機(jī)、手機(jī)等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦,使用會(huì)聲會(huì)影、Edius、Premier、Cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語法錯(cuò)誤,一定不能出現(xiàn)知識(shí)性、政策性錯(cuò)誤;刪、減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面,保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。

  其次是添彩。每節(jié)微課應(yīng)該制作簡(jiǎn)單的片頭,內(nèi)容包含微課題目、作者、學(xué)校名稱、微課所屬學(xué)科、微課適用對(duì)象及教材版本、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息?梢愿鶕(jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動(dòng)畫效果,引入更多的教學(xué)資源,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。編輯完成后,選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。

  五、結(jié)束語

  微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效,但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一,教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內(nèi)容沒有在10分鐘內(nèi)講清講透,不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求,重組教學(xué)內(nèi)容,熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧,制作精良的微課。

  各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要大力開展相關(guān)的培訓(xùn),讓教師切實(shí)掌握微課制作的方法與技術(shù),加強(qiáng)微課的實(shí)踐與應(yīng)用, 注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設(shè)計(jì)與制作上推廣團(tuán)隊(duì)開發(fā)、體系開發(fā)、課題化開發(fā)的方式,進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合,推動(dòng)微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  通過學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說明,使我對(duì)微課制作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

  1.課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:遵照新的教學(xué)理念,注重三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),在傳授知識(shí)和技能時(shí),強(qiáng)調(diào)過程和方法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,教師要帶著學(xué)生“走向”知識(shí),而不是帶著知識(shí)“走向”學(xué)生,要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展各種能力,提升學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

  2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

  4.微課是用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  總之,追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中,我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

  當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的.充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。

  好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  20xx年6月17日到28日,有幸參加了杭州師范學(xué)院組織的20xx科學(xué)微課90學(xué)時(shí)脫崗培訓(xùn)。本以為這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)一樣,主要是理論的學(xué)習(xí)。純理論的報(bào)告聽過很多,收效并不大,但這一次和以往的不一樣,通過學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來,如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì):

  6月18日下午,由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告,在報(bào)告中他從為何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)什么?如何設(shè)計(jì)?等方面作了闡述。并列舉了好多的例子,不愧是科學(xué)專業(yè)的,好多地方對(duì)我們今后的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用,這是我們平時(shí)所聽不到的報(bào)告。特別是他在報(bào)告中提到的奧蘇貝爾的名言:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并因此進(jìn)行教學(xué)。這是我們平時(shí)所不曾想過的!這對(duì)我今后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)意義。

  6月19號(hào)上午,由海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場(chǎng)題為《信息技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用》的報(bào)告,從中了解了好多網(wǎng)絡(luò)術(shù)語,同時(shí)給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產(chǎn)品,并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學(xué)中發(fā)揮作用,及發(fā)揮怎樣的作用的,老師們熱情高漲,參與互動(dòng),與其說是報(bào)告倒不如說是一場(chǎng)生動(dòng)的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學(xué)中發(fā)揮作用的`一場(chǎng)生動(dòng)的表演!同時(shí)介紹了微課的概述和方法,微課與微課程的概念之爭(zhēng)及介紹了海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)展開情況!

  6月19日下午,由杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長(zhǎng)》的報(bào)告,為我們介紹了微課與微課程的整合,及制作微課的一些方法,還介紹及觀看了一些微課,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這對(duì)我們以后制作微課少走彎路起到重要作用!

  6月20日上午,由杭師大現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師,主編過“現(xiàn)代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動(dòng)有趣的課!這個(gè)上午,主要對(duì)微課制作中的動(dòng)畫嵌入技術(shù)作了講解,并介紹了多種軟件的應(yīng)用!特別是3D動(dòng)畫應(yīng)用軟件及視頻編輯應(yīng)用

  軟件的應(yīng)用進(jìn)行了講解,也是聽課老師參與互動(dòng),氣氛非常的活躍!到了最后同學(xué)們都不愿離去,還想學(xué)到更多的制作動(dòng)畫的技能與軟件應(yīng)用能力!最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET,里面主要是物理教學(xué)技術(shù)的素材,對(duì)我們科學(xué)老師來說,特別有用!

  6月20日下午,由杭師大學(xué)科教學(xué)專職教師,留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》,他對(duì)什么是微課,微課的發(fā)展等作了講解,并結(jié)合他的教育實(shí)踐,他的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)作了展示與介紹,特別是液N2的相關(guān)實(shí)驗(yàn),及液N2如何應(yīng)用在我們初中科學(xué)的教學(xué)中,作了詳細(xì)講解!這會(huì)使我們今后在教學(xué)中少走彎路!

  6月21日全天,我們一行乘車去杭師大下沙三號(hào)實(shí)驗(yàn)樓,聽取了由杭師大專職實(shí)驗(yàn)教師,留日博士丁望峰老師的實(shí)驗(yàn)講解,在實(shí)驗(yàn)室里我們看到了好多的有趣的實(shí)驗(yàn)器材,平時(shí)只能在網(wǎng)上或書本上見到,今天親眼所見,好奇心由然而生,好多老師像學(xué)生一樣,不等老師講解,就自行研究起來!特別是靜電的實(shí)驗(yàn),大家算是見識(shí)了!加了139KV電壓的靜電場(chǎng),人的頭發(fā)豎起來,以前只是圖片中介紹,今天是親眼所見,氣氛活躍到極致!老師們體驗(yàn)了好多實(shí)驗(yàn),興趣深厚!還拍了好多視頻,這對(duì)我們今后制作微課,是多么難得的素材!

  6月22日,聽了富陽中學(xué)特級(jí)教師,獲全國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)的趙力紅老師,為我們講了《科學(xué)老師應(yīng)對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)》,講解了課本中好多的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的各種改進(jìn),并把各種器材帶進(jìn)講堂,老師們參與其中,象是做游戲,更是學(xué)到了其中的科學(xué)道理!另外做功改變物體內(nèi)能(用橡皮筋演示溫度的改變,用壓縮火柴頭燃燒實(shí)驗(yàn))這些都是我們平常不會(huì)去想也不會(huì)去做的,但他這里介紹的實(shí)驗(yàn)效果特別的好,成功率高!另外還介紹了實(shí)驗(yàn)中如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)。

  6月24日上午,由杭州師范大學(xué)教授楊建宋,為我們作了《科學(xué)探究:案例分析及寫作》的報(bào)告。指導(dǎo)我們?nèi)绾稳懻撐。這對(duì)我們今后的論文寫作起到了很好的指導(dǎo)作用!

  6月24日下午,由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學(xué)校長(zhǎng)卻云江主講了《微課開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏,并實(shí)際的錄制了一段視頻,邊分析邊講解,對(duì)學(xué)員提出的問題及時(shí)解決,學(xué)員也是熱情高漲,恨不得想自己上去一試身手!學(xué)員們參與了整個(gè)的互動(dòng)過程。相信學(xué)員會(huì)迫不及待的裝上軟件去實(shí)踐一番!

  以上是培訓(xùn)這段時(shí)間的一些報(bào)告或是課的片段,通過這次培訓(xùn)使我們對(duì)微課有一個(gè)深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。通過這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)中,我們一定能做出質(zhì)量更高的微課,以滿足教學(xué)的需要!

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:

  1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為xx位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

  2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一的“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  6.微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式最好為:Mp4,視頻尺寸為:1024*768。音頻格好式最為:MP3。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道。“它具有以下特點(diǎn):

  1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

  “微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2. “微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師

  的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的.教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  當(dāng)欣賞了很多微課,個(gè)人感覺很簡(jiǎn)單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。 第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了

  只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時(shí)心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個(gè)認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對(duì)初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透,再來實(shí)踐哦!

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  這次培訓(xùn),我收益良多!

  首先,通過接觸“微課程”明白了:微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成,它沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。其次,此次培訓(xùn),有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟:羅列教學(xué)核心概念;寫15—30秒的介紹和總結(jié),為核心概念提供上下文背景;錄制長(zhǎng)為1—3分鐘的視頻;設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的.分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程,真正讓我們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

  “微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源,它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注“小現(xiàn)象,小故事,小策略”主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,有思考,很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手,有針對(duì)性地高效解決,不泛化,不拖沓。在素質(zhì)教育條件下,尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率,充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

  當(dāng)然,微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋,很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們,科學(xué)就是科學(xué),來不得半點(diǎn)虛假和隨意,必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,要多動(dòng)腦,多制作像這些有效的微課程集,引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法,在問題解決后得到提升。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

 “微課”是以“微視頻”為核心,并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容,營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式,它不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂的濃縮,不是傳統(tǒng)課堂的刪減版,也不是壓縮版,更不是課堂教學(xué)的片段,而是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例,類似于片段教學(xué)。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下,微課對(duì)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

  一、微課的特點(diǎn)

  “微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小,五臟俱全”。從具體方面來分析,“微課”具有以下幾大特點(diǎn):

  1.時(shí)間短!拔⒄n”顧名思義就是微型課堂,因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂,而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成,引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。

  2.內(nèi)容精。由于課程時(shí)長(zhǎng)短,要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮,選擇學(xué)生平時(shí)有疑問、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實(shí)錄模式,而是針對(duì)性的選點(diǎn)幫助學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí),真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3.時(shí)空限制小。“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的,因此學(xué)生可以借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力,大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。

  二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

  “微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn):

  第一,選點(diǎn)要小,“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到,而是將一個(gè)重點(diǎn)問題講深講透,最好的.是講出新意。一般的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握,同時(shí)“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻,如果毫無新意,可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

  第二,“微課”雖然時(shí)間短,但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備,它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo),它是一個(gè)完整的微型課堂,因此要求教師要精心設(shè)計(jì),做大量的前期準(zhǔn)備工作。

  第三,“微課”的導(dǎo)入要快,要精心設(shè)計(jì)達(dá)到及時(shí)有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

  第四,“微課”的價(jià)值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn),因此它的針對(duì)性更強(qiáng),在“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師在整個(gè)“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位,實(shí)現(xiàn)由“教”為中心的知識(shí)傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變。

  三、微課對(duì)教學(xué)的意義

  首先,從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來說,微課方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中,學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),使得學(xué)生學(xué)有所得,樂在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求,微課教學(xué)很好的踐行了這一點(diǎn),小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生的注意力集中于某一知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

  其次,微課主要采用視頻形式,原因是視頻教學(xué)具有畫面生動(dòng)形象的突出優(yōu)勢(shì),相對(duì)于其它媒體方法,視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶,在視頻媒體的輔助下,微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋,通過評(píng)論等方式來及時(shí)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助,同時(shí)可以就某一知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會(huì),還可以形成學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。

  最后,從教育者主體來說,微課教學(xué)方便教師之間的交流,教師之間可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、為我所用,形成良好的教育教學(xué)機(jī)制,提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn),完善自己課堂教學(xué)中的不足,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面,微課有利于教師專業(yè)水平的提高,讓教師在細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)問題,成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者;進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過程,在不斷的反思中幫助教師不斷成長(zhǎng),特別是對(duì)于新教師的成長(zhǎng)起著極大的促進(jìn)作用。

  微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,為教育改革注入了新鮮的血液,對(duì)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  前不久,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選擇了四年級(jí)上冊(cè)的《田忌賽馬》確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過程中,我覺得以下幾點(diǎn)要注意的:

  1、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

  2、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3、內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4、在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

  5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  6、微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7、建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  8、要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  9、視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:mP3。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  首先,眼前一亮,大開眼界。原來還可以這樣上課,真是技術(shù)改變教學(xué)。以前聽過微電影,微課程還是第一次聽到。

  其次,通過學(xué)習(xí),受益匪淺。雖然一開始網(wǎng)絡(luò)打不開,困難重重,但經(jīng)過兩天多的摸索終于在專家的指導(dǎo)下打開了頁面,看到視頻畫面被打開的瞬間,心里就像吃了蜜一樣。接下來完全投入學(xué)習(xí),感受新知識(shí),不斷地充電。學(xué)習(xí)過程艱辛而快樂?上驳氖亲罱K滿載而歸。翻轉(zhuǎn)課堂,知識(shí)傳授在教室外,知識(shí)吸收在教室內(nèi),先學(xué)后教,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)了以"學(xué)生"為中心。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的整齊劃一,無法關(guān)注個(gè)體的缺點(diǎn)。微視頻短而精,適合孩子注意的時(shí)間,讓每一個(gè)孩子按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),有效的提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入淺出,講深講透。微視頻生動(dòng),新穎,核心,精煉。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是它能體現(xiàn)三維目標(biāo)。真是麻雀雖小,五臟俱全。案例生動(dòng),周老師的'講解真是語驚四座。真不愧是教育的領(lǐng)跑者。

  最后,啟發(fā)了我的教學(xué)。雖然我們的條件有限,我們可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式,提前預(yù)習(xí),定要求,定內(nèi)容,定細(xì)則,課堂解疑,提升知識(shí)層面。改變傳統(tǒng)教學(xué),給課堂注入新鮮的活力,讓不同的個(gè)體得到不同的發(fā)展。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  今天接觸到一個(gè)新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。 通過接觸,我似乎明白了:微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成,。微課程以ppt的形式呈現(xiàn) ,它沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中 文件自動(dòng)播放 ,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,引發(fā)深深的思考。

  通過看幾個(gè)實(shí)例,我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里,不需要解說,但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。

  通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事,需要發(fā)掘教育生活中的素材,提煉出主題,對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作,故事內(nèi)容要深刻,激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小, 微課程的`內(nèi)容很具體,它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。

  這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變,需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí),創(chuàng)作出自己的微課程。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí),我覺得挺困惑的。

  我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

  它具有以下特點(diǎn):

  1!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

  “微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2!拔⒄n”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3。“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

  由于在較短的`時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  寧波培訓(xùn)9號(hào)到13號(hào),去掉路程時(shí)間實(shí)際上是10號(hào)—12號(hào),去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時(shí)間里10號(hào)是用來裝軟件和破解軟件的,11號(hào)講4,5個(gè)軟件的使用(并布置作業(yè))。12號(hào)主要是做作業(yè)(交了作業(yè)的不用去)。

  總的來說時(shí)間非常緊,學(xué)費(fèi)非常貴。軟件的下載和使用其實(shí)網(wǎng)上都有(課程的視頻以及字幕的`添加)。學(xué)的東西并不多,很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程,重點(diǎn)是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)的講解,制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對(duì)解答一些小知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)的小型課程。對(duì)于微課的理念和未來的發(fā)展,在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好,使我眼界一亮,但微課的發(fā)展形勢(shì)并不樂觀。

  整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么?就是對(duì)微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  以往的教學(xué)模式是老師一本書一支粉筆一張嘴就能完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是在這個(gè)過程中,學(xué)生對(duì)老師所講的重難點(diǎn)往往理解不是很透徹,很多問題只是一知半解,課下也沒及時(shí)溫習(xí),考試中往往對(duì)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題會(huì)一而再再而三的出錯(cuò)。那么為了避免這種現(xiàn)象,在電教化日益普及的今天,微課教學(xué)就有它十分重要的意義了。

  1 微課教學(xué)是電教化教學(xué)手段運(yùn)用的需要,是課堂教學(xué)的一種新形式。

  計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,與以往的單純的口講手書的教學(xué)模式來說,它的課堂容量大,教學(xué)內(nèi)容易于展示,教學(xué)重難點(diǎn)直觀,課堂教學(xué)手段也變得多彩多姿。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師的工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容教給學(xué)生,而要在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,覺得所學(xué)的知識(shí)易于掌握,難點(diǎn)容易解決,使課堂變成趣味的課堂。微課就是就是把大問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小問題,把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生樂于學(xué),樂于接受這種教學(xué)模式。

  2 微課教學(xué)使教學(xué)中存在的常出現(xiàn)的問題明了化,能給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自主性的平臺(tái)。

  在教學(xué)中,學(xué)生一節(jié)課注意力集中的時(shí)間是有限的,有時(shí)老師在講一個(gè)重難點(diǎn)的.時(shí)候,學(xué)生可能注意力會(huì)沒集中,或許老師講的時(shí)候,學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)一知半解,理解不透徹,就會(huì)造成作業(yè)中失誤和考試失誤。微課可以讓學(xué)生把易錯(cuò)易混點(diǎn)集中起來,集中于老師那里,然后由老師制成微課,以微課的形式把一個(gè)個(gè)易錯(cuò)易混的問題展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生?,是學(xué)生對(duì)這些問題知其然,也要知其所以然。在學(xué)生集中易混易錯(cuò)點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性,從而學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。

  3 可以使教學(xué)中存在的問題重復(fù)復(fù)習(xí),特別是對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解和鞏固。對(duì)于知識(shí)的掌握有一種很好的方法,就是重復(fù)記憶。如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)一次就把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固,基本上不可能的,他們必須把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多讀多看多記幾次,才能理解的透徹,掌握的牢固。微課就正解決了這個(gè)問題,微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須要老師講述才能理解的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。通過微課,學(xué)生可以在課堂上觀看,也可以把微課課件帶回家,反復(fù)觀看,不斷溫故而知新。

  4 微課教學(xué)便于老師教和學(xué)生學(xué)。

  老師在教學(xué)中,盡管老師備課備地再好,課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再完美,但是有些問題學(xué)生可能還是迷惑不解,需要老師的再次重復(fù),甚至還需要課下補(bǔ)課。往往一節(jié)課下來,老師總是疲憊不堪,累的都不想說話了。那么老師可以把在教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)的易混易錯(cuò)點(diǎn)提前制成微課件后,逐個(gè)問題逐個(gè)問題在課堂上給學(xué)生展示。這樣不僅使老師可以更輕松的駕馭課堂,而且學(xué)生看過這些微課化的易混易錯(cuò)點(diǎn)后,會(huì)加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固。

  5 微課內(nèi)容能長(zhǎng)時(shí)間保存,可隨時(shí)查閱和修正,有助于復(fù)習(xí)鞏固。

  現(xiàn)在很多學(xué)校提倡錯(cuò)題本的妙用。糾錯(cuò)的微課不僅有錯(cuò)題本的妙用,而且還有更多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。微課課件可以復(fù)制,可以面對(duì)全部學(xué)生。學(xué)生知識(shí)中常出現(xiàn)的問題通過微課件可以資源共享。微課課件也能長(zhǎng)期的保存,不必?fù)?dān)心遺失或是筆跡不清的問題。假如哪一點(diǎn)不清楚的話,可以隨時(shí)改正。攜帶還很方便,可以在家也可以在校隨時(shí)觀看,以便復(fù)習(xí)鞏固。

  6 微課教學(xué)能進(jìn)一步提升老師的專業(yè)水平。

  微課促使老師更精心的備課,對(duì)教學(xué)中的常出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固,教學(xué)設(shè)計(jì)也要求更高。教師在教授微課的過程中,經(jīng)歷著“實(shí)踐-研究-反思-再實(shí)踐-再研究-再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程,教師們的教學(xué)和研究水平也在不斷地提升。微課,最終讓老師們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、發(fā)現(xiàn)、思考、改革,由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。微課也更快地讓教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并跟上時(shí)代的步伐。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長(zhǎng)培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個(gè)微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn):

  1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?梢栽谵k公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè);顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的`聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

  微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前,我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課,我們學(xué)校也沒有誰制作過,所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授,以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思。

  微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過程,包括上課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的`認(rèn)識(shí),能通過自己看到自己上課時(shí)的語言,姿勢(shì),動(dòng)作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

  1.微課時(shí)間短

  教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。

  2.微課內(nèi)容少

  “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

  3.資源容量小

  “微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

  同時(shí)通過這次學(xué)習(xí),我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----Camtasia Studio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效,我將讓它在我們學(xué)校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運(yùn)用它。

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