小學(xué)班主任工作心得14篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作心得 篇1
在的日子里，我們迎來了一學(xué)期的結(jié)束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽。有了他們，每天走進(jìn)教室的我都是激情澎湃的。孩子們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，活力四射。作為班主任，我愛我的這幫孩子；作為家長，他們更愛自己的寶貝。他們對孩子殷切的希望也體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告書上。誠然，素質(zhì)報(bào)告書是家校聯(lián)系的.紐帶，寫好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書也是一名負(fù)責(zé)的班主任分內(nèi)事，研讀素質(zhì)報(bào)告書更是全面了解每位學(xué)生的有效途徑。
填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書之前，我注意查看歷任班主任的評語和家長的意見。家長們大都支持老師的教育教學(xué)工作，言語中包含對老師的感激。他們大多希望老師多關(guān)注自己的孩子，要求孩子全面發(fā)展，能夠有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。更多的家長希望老師對孩子嚴(yán)格要求，希望孩子在老師的教導(dǎo)下更上一層樓。你看，有的的家長說：我家的孩子讓老師費(fèi)心了，希望老師以后更加嚴(yán)厲地教育他，讓他更出色�？梢娺@是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，總是管不住自己。有的家長寫到：好的學(xué)生離不開好的教育，好的教育更離不開老師的辛勤付出。我真心感謝老師！雖說是文字，老師看到心里也暖洋洋的。還有的家長說：我會(huì)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的，我會(huì)配合老師的教導(dǎo)，幫孩子改善學(xué)習(xí)方法的。瞧，家長們說得多么樸實(shí)，我就需要這樸實(shí)的支持。孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都是可喜的，家長看在眼里，欣慰在心里。哪個(gè)家長不希望孩子學(xué)好？哪個(gè)家長不望子成龍，望女成鳳？
當(dāng)然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老師唱獨(dú)角戲，需要家長積極配合。
小學(xué)班主任工作心得 篇2
人生的道路上，不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)霜，不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功，還要能正確對待批評和挫折。因此，在教育教學(xué)中對優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。
一天，布置了幾道題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評時(shí)，我批評了一些做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。那次，一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的同學(xué)也有幾道題沒完成。我在批評時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說：“馬小麗同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，這次寫作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒完成就交了�！闭f著，我瞟了一眼坐在最后一排的.馬小麗，只見她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問：“小麗，今天老師批評錯(cuò)你了沒有？”馬小麗低著頭，手?jǐn)[弄著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。我想：是不是自己錯(cuò)了？以后要講究批評的藝術(shù)啊。這次怎么辦？是不是應(yīng)該順?biāo)浦�，培養(yǎng)一下這些“寵兒”對挫折的承受能力啊。
那天下午，馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測驗(yàn)的語文試卷，和藹地對她說：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)說：“俗話說人生在世，逆境十之xxx。做為一個(gè)人，不能只聽好話，還要能正確對待批評，提高對挫折的承受能力，在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長，將來才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎？”小麗默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙滿了淚水。
從此，馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的，性格開朗多了，與老師和同學(xué)相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批評幫助，成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。
小學(xué)班主任工作心得 篇3
作為普普通通的老師，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要老師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要老師具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺，我就從事班主任工作，從中也體會(huì)到了小學(xué)老師的艱辛與勞苦，但同時(shí)我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實(shí)際，談一談做小學(xué)低年級老師的一些體會(huì)：
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！毙W(xué)生，對老師有著一種特殊的信任和依賴情感。老師自身的素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的'粉筆頭，專撿好用的寫字，學(xué)生就會(huì)學(xué)著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……為了學(xué)生，我們老師要言行謹(jǐn)慎，因此，在日常教學(xué)中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”就拿“師生問好”這一最簡單的禮儀習(xí)慣來說。我首先把“見到老師先問好”變?yōu)椤耙姷綄W(xué)生要問好”，以自己的實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，學(xué)生看到自己的老師居然向他們主動(dòng)問好，他們很快就學(xué)會(huì)了。每一次的班級大掃除，我不是站在現(xiàn)場“指揮”，更不是坐在辦公室里“遙控”，而是和我的學(xué)生一起揮汗如雨，老師這樣，學(xué)生會(huì)不認(rèn)真打掃嗎？在教室里或校園中，我只要看見地上有紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來。還把喝完水的塑料瓶拿到班級積攢起來，孩子們見老師如此，也都紛紛效仿，有的學(xué)生在上學(xué)的路上看見塑料瓶也不忘撿回教室。有一次，學(xué)校在操場上召開全校家長會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，其他班的學(xué)生都帶著家長陸續(xù)離開了，只有我們班的孩子們在滿操場地跑來跑去，干什么呢？原來是在收集家長丟棄的塑料瓶子呢？
二、批評一個(gè)缺點(diǎn)，先表揚(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)
“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”，這是我國著名教育家陶行知先生說的一句話。告誡我們教育學(xué)生的老師們，在教育那些“問題”學(xué)生時(shí)一定要講究方式方法，不能簡單粗暴。我的方法是-------要批評一個(gè)缺點(diǎn)，先表揚(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。也就是老師在批評孩子不對之前一定要注意先肯定他一、兩點(diǎn)成績，再批評他的缺點(diǎn)不足，效果會(huì)很好。因?yàn)檫@讓學(xué)生明白，老師不但看到自己的缺點(diǎn)，也看到了自己的成績，是實(shí)事求是的，切記夸大孩子的錯(cuò)誤，這是他們最反感的。
三、深深的愛，感動(dòng)學(xué)生
“感人心者，莫先乎情�！笔澜缟鲜裁礀|西會(huì)越分越多？那就是愛。十幾年來，我努力的做到于細(xì)微之處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。每到干燥的季節(jié)，我還會(huì)“強(qiáng)迫”孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)：一天上完課，我拿起書和作業(yè)，慌慌張張地回辦公室，上樓梯時(shí)，一不小心一個(gè)趔趄，這時(shí)，我聽到了人間最美妙的聲音:“司老師，您小心點(diǎn)兒！”那聲音帶著急切，帶著無比的關(guān)愛，競使我心頭一熱。又有一日，我推開教室的門準(zhǔn)備上第一節(jié)語文課，剛要走上講臺，一雙小手伸了過來，我低頭一看，啊！是石榴。“司老師，這個(gè)石榴還是軟籽呢！你嘗嘗吧！”雖然只是一個(gè)小小的石榴，但對于孩子來說，卻是他的稀罕物。他能無私地把稀罕物分給老師，那一刻，他教會(huì)了我什么是“愛”。
四、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生
帶好一個(gè)班，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。定期召開家長會(huì)等，我提議家長在孩子提出不合理要求時(shí)采用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒趣。幾次下來，他就會(huì)認(rèn)識到任性是無效的手段，不能滿足他的愿望，他就會(huì)放棄，而努力調(diào)整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習(xí)慣的關(guān)鍵，也需要家長橫下心來，積極配合教育。公布老師電話，為家長24小時(shí)開通，我把它叫做，家校聯(lián)系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學(xué)校的家長，可通過電話詢問孩子在校的表現(xiàn)情況�！靶∈掷笫�------父母孩子同成長”，在家長會(huì)上，我告訴家長要做一個(gè)愛讀書的家長，為孩子做出榜樣，家長什么樣孩子就什么樣。
五、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生
身為班主任老師，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)�，�?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。期末結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)立“勤學(xué)好問獎(jiǎng)”。樹立互愛互幫的風(fēng)氣，經(jīng)常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護(hù)弱小者。設(shè)立“紳士風(fēng)度獎(jiǎng)”和“淑女儀表獎(jiǎng)”。久而久之，班級里男生欺負(fù)女生，以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象少多了，尤其是男生和女生發(fā)生矛盾，會(huì)被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。并在班級里下大功夫，樹立一個(gè)班級人人讀書的好風(fēng)氣------建立班級圖書角。
低年級老師的教學(xué)工作和班級管理工作十分瑣碎，我們作為低年級的老師，就要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，處理好每一件小事，陪伴孩子們度過一個(gè)個(gè)快樂的童年！
小學(xué)班主任工作心得 篇4
在我們農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班級都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對他批評較多，但批評過多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)動(dòng)之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護(hù)其自尊心；曉之以理，增強(qiáng)其分辨是非的能力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時(shí)、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出真心的愛。
一、以激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識。我在日常生活中，時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問中，讓她回答最簡單的問題，比如語文課上，我常常讓她回答簡單的問題，例：這一課主要有幾個(gè)自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，來增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、與學(xué)生多談心，在心靈上溝通
我與她談心時(shí)，她因?yàn)橛袝r(shí)一下子答不上來或不想說而避開我，我從不責(zé)怪她，小聲地對她說：“沒關(guān)系，把心里話告訴老師，老師一定會(huì)幫助你�！彼@才愿意把自己想說的說出來，我在仔細(xì)傾聽時(shí)，透過那雙眼睛體會(huì)到了她內(nèi)心的快樂。
三、發(fā)展其特長，營造同伴合作氛圍
我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會(huì)，我主動(dòng)讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵(lì)下她答應(yīng)了，我為了防止她忘臺詞，只讓她講一句話，雖然是個(gè)配角，但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的'產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在，我越來越覺得：關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得 篇5
一、情從誠摯中來
誠摯就是要誠心誠意地對待學(xué)生，一絲不茍地對待學(xué)生，盡職盡責(zé)地對待學(xué)生。誠心實(shí)意就是對學(xué)生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設(shè)計(jì)和創(chuàng)造教育條件，使學(xué)生順利成長。對學(xué)生極端的負(fù)責(zé)，一絲不茍，嚴(yán)格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學(xué)生會(huì)從中產(chǎn)生很深的感情，使師生關(guān)系和諧，使學(xué)生接受教育更加主動(dòng)和自然。與這樣的老師長期相處，學(xué)生會(huì)受到良好的感染，也會(huì)對他人誠摯和友愛。
二、情從公正中來
由于學(xué)生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時(shí)會(huì)有意無意表現(xiàn)出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使部分學(xué)生與老師的感情疏遠(yuǎn)。有的學(xué)生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會(huì)拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會(huì)造成他們的心理負(fù)擔(dān)，甚至造成他們的不滿情緒。他們會(huì)認(rèn)為老師瞧不起他們，不關(guān)心他們，于是，可能產(chǎn)生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產(chǎn)生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當(dāng)學(xué)生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會(huì)有一種平等感和尊嚴(yán)感，容易接受老師的教育；他們還會(huì)從老師的公正處事中學(xué)會(huì)做人，并對老師產(chǎn)生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學(xué)生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
三、情從實(shí)事求是中來
在教育教學(xué)中，會(huì)遇到各種各樣問題，碰上各種復(fù)雜的矛盾，發(fā)現(xiàn)各具特長的學(xué)生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應(yīng)把握住一條，那就是實(shí)事求是。一個(gè)人在評價(jià)別人時(shí)常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學(xué)生存在的問題時(shí)，更容易主觀。比如：對經(jīng)常出差錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他們素質(zhì)太差；對經(jīng)常遲到的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為他們每次遲到都沒有正當(dāng)理由；對后進(jìn)生的進(jìn)步或好的表現(xiàn)，總持懷疑態(tài)度；對學(xué)生中的爭議，總認(rèn)為平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生有理……教師若不能做到實(shí)事求是，最容易傷害學(xué)生的感情，會(huì)使學(xué)生蔬遠(yuǎn)教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
四、情從和諧中來
師生關(guān)系的和諧，是增強(qiáng)學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的重要條件。教師付出多少愛，就會(huì)得到學(xué)生多少“情”。師生關(guān)系的建立，還取決于教師對學(xué)生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
教師要從心底真正明白一個(gè)道理，靠“威嚴(yán)”和教訓(xùn)不會(huì)得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會(huì)讓學(xué)生信服。教師不是因?yàn)椤罢f”通了道理就通達(dá)到教育的效果，學(xué)生是否“聽”得進(jìn)才是主要的；教師不能靠板面孔讓學(xué)生尊敬和信服，就能達(dá)到學(xué)生只有“心服”才能接受教師的教育。與學(xué)生形成和諧友愛的關(guān)系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生親昵，在學(xué)生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會(huì)影響師生之間的`正常關(guān)系，不能產(chǎn)生真正的師生之情。
五、情從解決困難與化解矛盾中來
學(xué)生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。對學(xué)生中比較復(fù)雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關(guān)心，幫助學(xué)生很好地解決。在這過程中師生之情會(huì)油然而生，并能得到長久的保持。
“動(dòng)情教育”是教學(xué)工作中常用的方法。學(xué)生的情感是極為復(fù)雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進(jìn)行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實(shí)意地愛學(xué)生，僅僅為了“工作”而表現(xiàn)出來的情感，或是為了與學(xué)生建立良好關(guān)系所表現(xiàn)出的“情感”，都是不足取的，也不會(huì)為學(xué)生所接受。
小學(xué)班主任工作心得 篇6
半年來，我深深的體會(huì)到班主任這項(xiàng)工作的煩瑣和復(fù)雜，現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，也愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教他們自己整理學(xué)習(xí)用品，提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈；班隊(duì)課帶他們走出校門進(jìn)一步了解侯寨鄉(xiāng)的.葡萄特產(chǎn)，文化……我像媽媽一樣關(guān)心，愛護(hù)他們。
二，共同擬定班級公約和日常班級行為準(zhǔn)則。
在開學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級公約，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力，然后，讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。開學(xué)初制定的班級公約只能讓孩子們保持兩周的“聽話”，之后就會(huì)出現(xiàn)各種矛盾。對此，每次班級內(nèi)出現(xiàn)不文明現(xiàn)象，大家就會(huì)增添班級行為準(zhǔn)則。并且是由犯錯(cuò)的同學(xué)親自來制定，這樣孩子們就變成了公約的“制定者”，當(dāng)然就遵守班級公約。
三，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
小學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，班級管理工作總結(jié)課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，榜樣示范作用和孩子們的競爭意識會(huì)促使人人都想要成為班級榜樣。
四，干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
五，以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)工作
一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。晨會(huì)課，思品課，班隊(duì)課都是強(qiáng)化訓(xùn)練的主陣地，通過訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任工作心得 篇7
我們學(xué)校的許多教學(xué)理念和教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，評價(jià)目的和方法等方面都進(jìn)行了系統(tǒng)改革。而其中我重點(diǎn)又說了評價(jià)制度，新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，真正要體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
出于這樣評價(jià)目的，我在班級中給學(xué)生設(shè)計(jì)了一份成長記錄，從學(xué)習(xí)方面、日常行為，集體活動(dòng)等幾個(gè)方面綜合記錄學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣一來，學(xué)生原先發(fā)言啊，作業(yè)獲優(yōu)啊，參加集體活動(dòng)等這些原先比較模糊的東西現(xiàn)在都有數(shù)據(jù)可依。在學(xué)生之間形成了良好比賽競爭意識，學(xué)生自然也重視了自己的學(xué)習(xí)過程。比如有很明顯的幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生的課堂上的'發(fā)言積極多了，是搶著在發(fā)言，期末我們統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，全班最高發(fā)言是六百多次，發(fā)言前十五名學(xué)生，是必需要在150次以上。當(dāng)然我們完全以這個(gè)次數(shù)來評價(jià)學(xué)生是否發(fā)言積極，我們關(guān)鍵是看過程，畢竟一節(jié)課的發(fā)言次數(shù)是有限的，有學(xué)生也說了，我明明舉了手，老師沒叫到我。往往這個(gè)時(shí)候我和學(xué)生說，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個(gè)發(fā)言的意識了，至于叫沒叫到，那是機(jī)會(huì)問題，有機(jī)會(huì)了你就好好的表現(xiàn)，如果你不舉手那連機(jī)會(huì)都沒有。
第二，學(xué)生更重視參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。因?yàn)樵诔砷L記錄就有參與集體活動(dòng)這一項(xiàng)，所以平時(shí)的班隊(duì)課啊，各類比賽啊，學(xué)生現(xiàn)在都是想搶著去。比如國際象棋比賽，男生只有兩個(gè)名額，但報(bào)名的就有14人，首先我們在班級就先進(jìn)行比賽。所以現(xiàn)在有不少比賽，首先我們班級里就要先進(jìn)行比賽，學(xué)生為集體爭光出力的意識非常強(qiáng)烈。有了成長記錄，我在期末五星評定時(shí)也有據(jù)可依，
智育方面：你有７顆智育星并有50以上的發(fā)言或發(fā)言在班級前15名或者作業(yè)獲優(yōu)次數(shù)在班級前15名，都可以分別獲得一個(gè)優(yōu)。
德育方面：德育星５顆并且要求改正錯(cuò)誤在三次以內(nèi)的或者參加班隊(duì)活動(dòng)＋主持班隊(duì)活動(dòng)＋參加集體活動(dòng)的次數(shù)在班級前10名的，都可以直接獲得德育星。所以現(xiàn)在五星級在評價(jià)對學(xué)生來說都是有實(shí)實(shí)在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學(xué)生平時(shí)在成長記錄上一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。使評價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，能夠較好地反映學(xué)生的一些實(shí)際情況。同時(shí)，除了記錄功能外，成長記錄更重要的是產(chǎn)生一種激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的發(fā)展過程，促進(jìn)其健康快樂的成長。
小學(xué)班主任工作心得 篇8
班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導(dǎo)”，這官說大不大，說小不小，它的管理質(zhì)量優(yōu)劣大到影響整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的核心力量。轉(zhuǎn)眼我做小班班主任已有三年了，幾年的工作中，有過困惑，有過喜悅，下面就將我班主任工作中的一些粗淺認(rèn)識向大家介紹一下：
一、班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，要善于研究課題
我們面對的是三歲左右的孩子，它們還不能完整的表達(dá)自己內(nèi)心的感受，這就需要我們有一雙敏銳的眼睛，洞察孩子的心靈。每年的九月，我們小班是最熱鬧了，教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等等，我們?nèi)焕蠋焺t像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，不停地忙碌著，一面照顧孩子們的情緒，一面照顧著孩子們的生活，如何讓這些剛剛離開家的孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活成為擺在面前的首要問題。于是我與班內(nèi)兩位老師共同商討，把這個(gè)作為一項(xiàng)首要課題來研究，形成了自己獨(dú)到的教學(xué)方法。
1、在最短時(shí)間內(nèi)記住幼兒名字
幼兒從小生活在親人的庇護(hù)之下，當(dāng)他獨(dú)自一人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中必然會(huì)產(chǎn)生恐懼害怕的心理，老師如果能隨時(shí)叫出他的名字，會(huì)使他感到安全，因?yàn)樗X得老師認(rèn)識他，不再是陌生人了，孩子也自然樂意與老師接觸。
2、多給幼兒以言語和行為上的鼓勵(lì)
在幼兒每天來園時(shí)，我都會(huì)笑著把孩子抱進(jìn)來，這一行為不但穩(wěn)定了幼兒情緒，又進(jìn)一步增強(qiáng)了師生感情。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，從不吝嗇我的言語和行動(dòng)，經(jīng)常夸獎(jiǎng)他們。親親他們，使孩子真正感到老師像媽媽。
3、把自己融入到孩子之中
幼兒園工作注定了我們每天都要與孩子接觸，在新生入園的這段時(shí)間里，即使不當(dāng)班時(shí)，我也融入到幼兒之中，同他們一起歡笑、一起游戲，讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快了解他們。時(shí)時(shí)處處讓幼兒感到老師是他最親的人。
4、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
剛?cè)雸@的幼兒午睡也是比較困難的.，在家都是由爸爸媽媽哄著睡。但在幼兒園卻要自己睡，所以在剛?cè)雸@的幾天里，我們班的三位老師都是一手拍一個(gè)，一個(gè)個(gè)拍睡了我們才稍微松一口氣。此外，我們還根據(jù)身體狀況調(diào)節(jié)幼兒的喝水量和運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)不同的孩子情況來要求和幫助孩子。
二、班主任工作要講究方法，才能做到有條不紊
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中經(jīng)常換位思考，相互理解，體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著想。一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境，最后一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時(shí)，我們?nèi)焕蠋熥谝黄�，說說當(dāng)天孩子們的情況，作一個(gè)簡短的小結(jié)。
三、班主任語言要講究藝術(shù)，才能使家長工作有條不紊
一個(gè)班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時(shí)，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長那個(gè)就比較容易接受了。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個(gè)人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會(huì)對幼兒產(chǎn)生很大的影響，但是這一切都很值得，因?yàn)椋业母冻龅玫降膶⑹且粋�(gè)美麗的童心世界。
小學(xué)班主任工作心得 篇9
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對班主任工作有了一定的認(rèn)識和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對問題的知識儲(chǔ)備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的.鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
小學(xué)班主任工作心得 篇10
蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子。”但是，老師的愛和父母的愛是有很大的區(qū)別的，老師的愛是有耐心的愛、細(xì)心的愛、簡單的愛、認(rèn)真的愛、用心的愛，那是將愛化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過程中，要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，深入到每一位學(xué)生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，無比瑣事的班級，天天都是一件件小事的孩子們，對于他們都是天大的事情，但作為我，一個(gè)初為人師的我，就需要用心去對待每個(gè)孩子的感受，做起來雖然有點(diǎn)困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開。
我是班主任崗位上的.一名新手，沒有培訓(xùn)，沒有師傅，沒有帶領(lǐng)人，一個(gè)人摸索著前進(jìn)，想要做好，內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬，別人說，著是新人的特征，我微微一笑，沒有反駁。因?yàn)椋覂?nèi)心有一盞燈，為我自己照明。兩個(gè)半月以來，自己感觸頗多，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。
小學(xué)班主任工作心得 篇11
“后進(jìn)生”這一部分人，雖然為數(shù)不多，但他確實(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉，不少老師為之嘆氣，很多老師對他是無可奈何。那么，“后進(jìn)生”是怎么形成的呢？怎樣才能預(yù)防“后進(jìn)生”的出現(xiàn)呢？一旦出現(xiàn)又該如何轉(zhuǎn)化呢？下面談一下本人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
為了便于討論，首先談一談“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征。
一、“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征
�。ㄒ唬�、品行類后進(jìn)生的特征。
該類學(xué)生，雖然隨著年齡的增長，其行為特點(diǎn)、性質(zhì)不斷地發(fā)生著變化，但大致表現(xiàn)特征是：說話不文明、無禮貌、紀(jì)律性差、自私自利、斤斤計(jì)較、不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結(jié)伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。
(二)知識類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
其主要表現(xiàn)是:文化課成績差。
(三)能力類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
主要表現(xiàn)在如下方面:不愛求人、不善交際、難于啟齒、動(dòng)手能力差、辦事能力不強(qiáng)、同樣的事情、別人能辦成而他卻不能……
(四)、體質(zhì)類(身體弱)后進(jìn)生的特征：
主要特征是：身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.
二、后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防：
（一）、品行類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”�！捌沸蓄惡筮M(jìn)生”正是如此。他們來到人世，除了微妙的遺傳因素外，其它是大致相同的。那么，為什么幾年十幾年之后，有的人品德高尚、胸懷坦蕩，而有的人品行惡劣、狹隘自私；有的人文質(zhì)彬彬、奮發(fā)向上，而有的人兇狠殘忍、自暴自棄；有的人成為民族精英、國家棟梁，而有的人卻齷齪卑鄙、千人唾罵？變化如此之大原因何在？
我認(rèn)為，皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個(gè)方面：一是社會(huì)、二是家庭、三是學(xué)校。而這三方面，影響最大的是家庭。一般來說，學(xué)校、社會(huì)的影響對全體學(xué)生是平等的，沒有太大的差別。只有家庭影響的不同，才造就了不同品行的`學(xué)生�！敖吆�，近朱者赤”正是這個(gè)道理。試想，如果家長（尤其是父母）經(jīng)常是罵罵咧咧，出言不遜，損人利己，久而久之，孩子能品行端正、樂于助人嗎？根據(jù)多年的調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)，凡是“品行類后進(jìn)生”，其家長大多是不稱職的家長，這是其一。其二，是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因，破壞了原來的家庭結(jié)構(gòu)、氛圍，給家庭成員帶來莫大的刺激，打破了原來的溫馨，家庭成員很難保持平靜的心態(tài)，負(fù)面影響連鎖擴(kuò)展等等。使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭。從而導(dǎo)致自暴自棄、輕生墮落、離家出走，以至犯罪。
所以說，家長的影響是至關(guān)重要的。當(dāng)然，其他方面的不良影響或教育不當(dāng)也會(huì)形成“品行類后進(jìn)生”。大致有以下幾方面：
1、親友的不良影響。
有的差生，其家庭環(huán)境并不錯(cuò)，父母知情達(dá)理，可就是孩子不爭氣。原因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)此類差生，是受了某個(gè)親友的不良影響，形成了不良習(xí)慣。
2、誤入歧途。
由于壞人的利誘、挑唆，或者是不健康的宣傳品的影響，致使個(gè)別學(xué)生誤入歧途，不能自拔。
3、偶爾教育失當(dāng)。
這里主要是指教師。有時(shí)教師的教育失當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到委屈、壓抑，而教師又沒有及時(shí)找學(xué)生解釋談心，造成學(xué)生對老師耿耿于懷，以至制造惡作劇、和老師故意對著干等等。時(shí)間長了，很容易形成“品行類后進(jìn)生”。
預(yù)防這類后進(jìn)生的方法：
首先是提高家長的自身素質(zhì)。可通過“家長學(xué)�！焙托麄髅襟w對家長進(jìn)行培訓(xùn)。讓家長掌握一些基本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識，改變其簡單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用，不能有過激的行為。
�。ǘ┲R類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
這類后進(jìn)生，是習(xí)慣上說的“差生”。他們的主要特征是學(xué)業(yè)成績較差，趕不上一般學(xué)生。其形成原因有以下幾個(gè)方面：
1、接受力跟不上。
有兩種情況，一是入學(xué)時(shí)年齡偏小；二是年齡不小但智力略差，出現(xiàn)了小學(xué)一年級就學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績不好也沒有及時(shí)補(bǔ)課，勉強(qiáng)跟著走，到了走不動(dòng)的時(shí)候，就形成了后進(jìn)生。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
這類學(xué)生，由于沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是事倍功半。他們的學(xué)習(xí)無目的、無計(jì)劃，憑熱情靠沖動(dòng)，三天緊兩天松，老師講語文，他趕做數(shù)學(xué)作業(yè)。平時(shí)不求甚解，復(fù)習(xí)時(shí)加班加點(diǎn)死記硬背，感興趣的猛學(xué)，無興趣的不學(xué)，聽課方法不當(dāng)?shù)鹊�。以上這兩種情況，時(shí)間一長，惡性循環(huán)，就出現(xiàn)了“基礎(chǔ)較差“的后進(jìn)生。
3、缺課沒有及時(shí)補(bǔ)上。
由于偶然緣故。如：生病、探親、轉(zhuǎn)學(xué)、參加活動(dòng)等原因，耽誤了課程而又沒有及時(shí)補(bǔ)上，造成知識的斷層。一錘打不上，錘錘打不上，時(shí)間一久，新的后進(jìn)生就出現(xiàn)了。
4，學(xué)生的逆反心理
教師的某些言行，給學(xué)生造成消極影響，或者教師講授乏味，或者教師的某件事情處理不當(dāng)?shù)鹊�，都�?huì)給學(xué)生造成反感，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，久而久之也會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生。
5，其它偶發(fā)事件
如：學(xué)生之間的糾紛，家庭出現(xiàn)不幸，考試出現(xiàn)意外等，都可能對學(xué)生心理造成壓力。如果得不到及時(shí)調(diào)整，時(shí)間一長，也會(huì)影響學(xué)生成績。
針對以上形成“知識類后進(jìn)生”的原因，可以采取如下預(yù)防措施：
小學(xué)班主任工作心得 篇12
在從事多年的小學(xué)班主任工作，我深深地認(rèn)識到，我校的“一卡雙星”獎(jiǎng)勵(lì)對我的班級管理產(chǎn)生著巨大的教育魅力。在班級里對好人好事及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“文明卡”一張，是學(xué)生的文明行為得到及時(shí)肯定，使其他學(xué)生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學(xué)生又可以獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)星”一顆。一張小小的卡片，在老師的眼里再平常不過，但就是這樣一張小小的卡片，對于小學(xué)生來說，它卻具有相當(dāng)大的吸引力。
這不，今天我就接到了一個(gè)家長的電話：“程老師，今天我家孩子放學(xué)回來特別興奮，主動(dòng)認(rèn)真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對孩子的鼓勵(lì)�！闭鏇]有想到，一張小小的學(xué)習(xí)星對孩子有這么大的激勵(lì)作用。
是啊，自從我們學(xué)校開展“一卡雙星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)以來，課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來了，“活”起來了，出現(xiàn)了人人爭獎(jiǎng)的局面。學(xué)習(xí)星激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，孩子學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。在成年人的眼中，這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼，太微不足道了，可是，它在孩子們眼中卻有一種強(qiáng)大的魔力，它能激勵(lì)著孩子們積極向上，不斷進(jìn)步。
著名教育家陳鶴琴曾說：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令。”“一卡雙星”就是一種積極的鼓勵(lì)，日常教學(xué)中，我總是積極的.鼓勵(lì)，給孩子正面、積極的引導(dǎo)，并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)。
一張小小的卡片，代表著老師的表揚(yáng)與信任，使我更加注意孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。今后我會(huì)繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵(lì)的手段，與孩子們享受成功的喜悅。
小學(xué)班主任工作心得 篇13
這周一就該我們班值周了，班里的小家伙們也都躁動(dòng)不安，這次哪些學(xué)生能代表班級升旗、演講呢？
說到演講，這可是每周值周班級的經(jīng)典節(jié)目，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該也不例外吧。上周二接到德育處的李老師通知，排練一個(gè)以“文明禮儀的校園劇”，改變以往老套的方式，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的`教育。
正值每天兩次大課間的練習(xí)中，自己已經(jīng)是急躁不安，渾身乏力，不過，既然要承擔(dān)這樣的任務(wù)，而且是在全校師生面前表演，那可是容不得半點(diǎn)馬虎的。根據(jù)這四年來對孩子們的了解，我選擇了聰明靈動(dòng)的原一航、小機(jī)靈鬼張鳴姍、敢于表現(xiàn)的高思璇、小小語言家張恩暢、能說會(huì)道的代麗馨、敢想敢做的趙川慧。
確定好劇本之后，我們就開始分角色，一個(gè)一個(gè)情景開始排練，從語言到表情，到鏡頭、服裝、道具，我們共同思考，解決。
記得那是周四的下午，天空陰云四布，眼看就要下大雨，可是還有一個(gè)場景我們沒有排好，時(shí)間緊迫，還是需要留下排練，這6個(gè)孩子沒有一個(gè)打退堂鼓的，排起來還像模像樣的，看看那小眼神，小表情，還真有幾分演員的味道。排練結(jié)束，我提議，為了演出效果，周五早上7點(diǎn)10分到校，我們再鞏固一下，李老師也要審審節(jié)目。我是7點(diǎn)15到校的，想著學(xué)生應(yīng)該不會(huì)去太早，可誰知，原一航這個(gè)小家伙，還有班長趙川慧早早就到了。7點(diǎn)20就已經(jīng)開始排練了。晚上，在原一航媽媽的朋友圈里看到，6點(diǎn)30這小家伙都已經(jīng)從家出發(fā)，奔向?qū)W校，不得不感嘆，關(guān)鍵時(shí)刻真是很用心�。�
早上來得早不說，中午也強(qiáng)烈要求1點(diǎn)30到校排練，跟同事吃完飯到學(xué)校差不多時(shí)間就到了，這六個(gè)小家伙沒有一個(gè)遲到的，他們好熱情��！
周五一天三節(jié)課，兩次大課間，加上早上、中午的提前到校排練，晚上到家早已疲憊不堪，可是想到一張張可愛、執(zhí)著、認(rèn)真的臉龐，不由得滿是感動(dòng)和欣慰：孩子，是你們讓老師加滿油，為遠(yuǎn)方提供強(qiáng)大的動(dòng)力，成長的道路上，有你們陪伴真好！
小學(xué)班主任工作心得 篇14
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一工作話題，結(jié)合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家xx這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。
這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題；也不和其他同學(xué)一起玩；每天總是心事重重的樣子，一點(diǎn)兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑；上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來獨(dú)往。如果你要表揚(yáng)誰，你也總會(huì)聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學(xué)不會(huì)，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀(jì)的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心非�？释玫絼e人的關(guān)注，但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績?nèi)〉�，我就在班級里及時(shí)表揚(yáng)她，樹立她的自信心，還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。
愛學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”，因?yàn)槲艺J(rèn)為越是讓學(xué)生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營造氛圍熏陶心靈
古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣�，F(xiàn)在我們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營造一個(gè)和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個(gè)和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的.理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據(jù)班級和年級的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
其次，一個(gè)和諧的班級氛圍，還必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開始，我就有意識地通過開展各種活動(dòng)，通過觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書生老師在管理班級時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時(shí)，則枝繁葉茂，生機(jī)盎然。英國著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在上個(gè)世紀(jì)xx年間共出現(xiàn)xx位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”.我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開展活動(dòng)塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個(gè)班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級活動(dòng)是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。
在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng)；給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)……用以激勵(lì)同學(xué)們。
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