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做有策略的教師讀書心得（通用7篇）
有了一些收獲以后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的做有策略的教師讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做有策略的教師讀書心得 1
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是看過《做有策略的教師》這本書后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢?原因很簡單，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡教師，所以學(xué)生更不會(huì)去喜歡教師所教的課程�？墒�，孩子為什么不喜歡教師啊?我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。做教師的更不能吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，人人可以為堯舜，無論大人還是孩子都重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，都在乎群體對(duì)個(gè)人的認(rèn)可程度，你所評(píng)價(jià)的學(xué)生不一定真的很棒，但是當(dāng)事人聽了別人的評(píng)價(jià)之后，也許就會(huì)向“棒”靠攏，從而成為“堯舜”。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。在本書中有一節(jié)“現(xiàn)身說法的教育效應(yīng)”，文章中的“我”遇到兩個(gè)偉大的人，一個(gè)是鍥而不舍的母親，一位是現(xiàn)身說法的老師�，F(xiàn)身說法的好處是有親近感，有說服力，能產(chǎn)生“人同此心，情同此理“的效果，這樣才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻恚凸室馓岣呱らT，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會(huì)好。
5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。本書中“思想品德課也可以上的很有趣”，村岡教師采取循序漸進(jìn)，步步引導(dǎo)的方法，使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)由簡單逐步走向深刻，全面。討論法是他使用的主要教學(xué)方法，這也是我在日后的教學(xué)中應(yīng)注意的主要問題。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個(gè)體的.存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)�；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在他人處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)中也要善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到：反思昨天，審視今天，前瞻明天。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
教師的專業(yè)發(fā)展影響著學(xué)校教育發(fā)展的步伐，教育的發(fā)展影響著社會(huì)發(fā)展的步伐。教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)歷史所產(chǎn)生的作用都告訴我們要不失時(shí)機(jī)地把握教師的專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，要大膽探索，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，以教師專業(yè)的健康、迅速發(fā)展，促進(jìn)教育的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
趙老師，你好!我是王臺(tái)學(xué)校的一名教師，王臺(tái)中學(xué)東門對(duì)應(yīng)東面有一個(gè)廠子，生產(chǎn)污染很厲害，不僅味很大，還從廠子流出白水，該廠子沒名，內(nèi)部好像叫麗珠海爾王臺(tái)分廠，投訴給開發(fā)區(qū)環(huán)保局，沒有結(jié)果。還有王臺(tái)中學(xué)東南邊的翻砂廠，時(shí)不時(shí)的開爐生產(chǎn)，污染嚴(yán)重!王臺(tái)小學(xué)，中學(xué)。幼兒園緊挨著!對(duì)學(xué)生傷害很大!懇請(qǐng)趙老師實(shí)地考察，幫我們解決污染吧!感謝了!!
趙老師，你好!開發(fā)區(qū)山大醫(yī)院兒科管主任看病，光開很多錢的貴藥，孩子受罪，卻治不好病。希望勸他改改行醫(yī)作風(fēng)。畢竟孩子家長都不容易。向兒科的其他醫(yī)生學(xué)習(xí)一下，花少錢，孩子少受罪，還能治好病!謝謝!
做有策略的教師讀書心得 2
在沒有閱讀《做有策略的教師》一書前，我本來以為，只要教師有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上起課來又輕輕松松的就是有智慧，我反思了一下自己，好像也具備了�？蔀槭裁丛趯�(shí)際教學(xué)中卻不是這樣呢？我想，這本書也許能夠幫我解開心中的疑惑。當(dāng)我讀完這本書之后，我才真正明白了有策略的教師的真諦。
書中從教學(xué)和教育兩個(gè)大問題進(jìn)行的講述。筆者在撰述中摒棄了以往同類書籍從理論到理論闡述、空對(duì)空說教、語言呆板艱澀而使教師讀起來費(fèi)勁的弊端。本書注重案例的開發(fā)和利用，用典型的案例闡明深刻的道理，注重用清新流暢活潑的語言簡明地論說事理，把教育理論與教育實(shí)際結(jié)合起來，從而也喚起我們教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái)，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例。細(xì)細(xì)地看完了這本書，我真的是受益匪淺。有點(diǎn)啟發(fā)，有點(diǎn)懷想，也有點(diǎn)感悟。我想：今后我一定要認(rèn)真做好以下兩個(gè)方面：
一、在教學(xué)上合理運(yùn)用智謀
看到這里，有的人也許會(huì)說，難道說教學(xué)真的要和學(xué)生斗智斗勇。其實(shí)這里說的“智謀”指的是教育的機(jī)智和謀略。教育學(xué)生不是一件簡單的事情，教師在教育教學(xué)過程中，要想取得良好的效果，就必須處處留心，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)不同的問題選擇和運(yùn)用最合適的方法和手段，恰當(dāng)好處的運(yùn)用教育謀略，不管是正向的，還是反向的，都要把握好“度”，教師要自用自己的影響力，抓住有得時(shí)機(jī)，巧妙地設(shè)置激勵(lì)的氛圍，在學(xué)生身上產(chǎn)生有效的.教育效果。就像我們所知道的：有很多的學(xué)生都是在老師采用“羅森塔爾效應(yīng)”下，走上了自己的成功之路。多少學(xué)生的成功都離不開老師的各種各樣的“謀略”。
二、在教育上要獨(dú)具一雙慧眼
正像那英唱的那首《霧里看花》中的歌詞：霧里看花，水中望月，你能分辨這變紀(jì)莫測的世界，濤走云飛，花開花謝，你能把握這搖曳多姿的季節(jié)。借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看得清清楚楚，明明白白，真真切切。是的，要把的人、事、物看得清楚、明白，我們就得有一雙慧眼。我們教師就更要煉就一雙敏銳的慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能。教師慧眼識(shí)才的敏銳力并非先天而來的，它是老師在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)、在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、不斷培養(yǎng)起來的。教師有了慧眼識(shí)才的敏銳力，就能多發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多造就一個(gè)有所成就的人才。第一個(gè)教師都應(yīng)確定一個(gè)教育信念就是：沒有不可造就的學(xué)生，沒有教不好的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。
總之，要想做一名有策略的教師就要不斷學(xué)習(xí)，集思廣益，博采眾長，形成自己獨(dú)特的思想，這個(gè)過程是漫長的，我會(huì)在今后的教育教學(xué)中不斷提高自己的能力，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價(jià)值的優(yōu)秀教師。
做有策略的教師讀書心得 3
今年暑假我閱讀了《做有策略的教師》，作者思想深刻，能夠用真實(shí)實(shí)例來打通思想理論與教育現(xiàn)實(shí)之間的通道，通過書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們展示著教育者運(yùn)用各種教育的結(jié)果，我體會(huì)出以下三個(gè)方面：
一、因材施教
陶行知曾說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！� 書中給“混世魔王”的個(gè)性考試一文，講了一位老師給一個(gè)極不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)性考試，只要他能考0分自己就辭職，運(yùn)用這樣一個(gè)考試，最終這個(gè)教師達(dá)到了自己的教學(xué)目的，所以教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，據(jù)此，來選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，它也將成為自己教學(xué)上的燈塔，能確定我們教學(xué)的航道。
古代羅馬教育家昆體良（35～96），注意到學(xué)生才能存在的差異，指出：“一個(gè)青年比別人更適合于研究歷史；一個(gè)人宜于寫詩，另一個(gè)人適合于研究法律；有些人也許只宜于送去干莊稼活�！币虼耍鲝埜鶕�(jù)學(xué)生的能力、資質(zhì)，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行教學(xué)。例如，他注意到：“有些孩子是懶惰的，除非你激勵(lì)他；有些孩子一聽到吩咐就發(fā)怒；恐嚇能約束某些孩子，卻使另一些孩子失去生氣；有些孩子由于持續(xù)的勤勞而得到陶冶，另一些孩子因短期的努力而成就更好”，只有因材施教，才能夠使得每一個(gè)學(xué)生都可以在他最有才能的方面得到發(fā)展。
二、教育需要坦誠
一顆心需要另一顆心坦誠相待，從前，有個(gè)商人過河時(shí)船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是這一帶最大的富翁，你若能救我，我就會(huì)給你100兩金子”。但是等到被漁夫救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁卻理直氣壯地說：“你一個(gè)以打魚為生的'人，一生都掙不了幾個(gè)錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”最后漁夫只拿了十兩金子就走了。沒想到后來那富翁又一次翻船了。有人想要幫助，可那個(gè)曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個(gè)說話不算數(shù)的人！”于是沒有人幫助他，他就被淹死了。商人兩次翻船而遇同一漁夫是偶然的，但商人的不得好報(bào)卻是在意料之中的。因?yàn)橐粋�(gè)人如果不守信，就會(huì)失去別人對(duì)他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。教育也需要坦誠，咱們都知道古時(shí)候著名的“曾子殺豬”的故事，而在這本書中有一篇“監(jiān)考，我睡著了”的文章，也講了這樣一個(gè)道理，一位教師監(jiān)考時(shí)，由于吃了感冒藥，把自己很困要睡一會(huì)的事，坦誠的告訴了學(xué)生，換來學(xué)生認(rèn)真完成那次考試的事例來向我們?cè)忈專荷斫讨赜谘越獭＝逃褪且粓鲂扌�，修的就是一顆心，付出一顆坦誠的心，你將的得到的是一顆坦誠的心。
三、教育需要反思
做反思型教師，也成為廣大教師的共識(shí)，唯有學(xué)思結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中探索、感悟，要堅(jiān)持用腦工作，反思昨天，有一次，在電視上看見一個(gè)教育節(jié)目，那個(gè)嘉賓出示了一道廣東省小升初的試題，題目是這樣的，一只熊從地面掉入了10米深的坑中，只用了一秒鐘，問這只熊是什么顏色的？這道試題考查了包含初中物理、地理等許多內(nèi)容，難度可想而知，然而整張?jiān)嚲硪材萌ソo武漢的一所大學(xué)大二學(xué)生做了測驗(yàn)，結(jié)果文科生全部不及格，理科生及格的也很少，通過這個(gè)事例，體現(xiàn)出我們的教育在以前是多么的浪費(fèi)孩子青春，再看看英美國家的教育，連勾股定理這樣的知識(shí)都是大一時(shí)才學(xué)習(xí)，這不得不令我們深深的反思，好在教育改革已經(jīng)開始實(shí)行，這就是反思的成就，讀書是反思的前提，反思是讀書的發(fā)展，讓學(xué)校充滿書香，以讀書提升學(xué)校的文化品質(zhì)。
凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，真正的教育是存在與人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個(gè)關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。
做有策略的教師讀書心得 4
在教育的廣袤天地中，不斷探索與成長是每一位教師的使命。當(dāng)我手捧《做有策略的教師》這本書時(shí)，仿佛開啟了一扇通往智慧教育的大門。
這本書猶如一位良師益友，以其深刻的見解和實(shí)用的建議，引領(lǐng)著我重新審視教師這個(gè)職業(yè)。它強(qiáng)調(diào)了教師不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)成為有策略的教育者，能夠根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用各種方法，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。
書中指出，了解學(xué)生是實(shí)施有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。作為教師，我們不能一概而論，而要用心去觀察、傾聽和理解每一個(gè)學(xué)生。只有真正了解他們的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)與不足，才能量身定制適合他們的教學(xué)方法。例如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以給予更多的耐心和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)自己；對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)他們將精力投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)方法的多樣性也是成為有策略教師的關(guān)鍵。單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力；情境教學(xué)則讓學(xué)生在真實(shí)的情境中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。通過靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，我們可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
同時(shí)，有效的課堂管理也是有策略教師必備的技能。一個(gè)秩序井然的課堂環(huán)境是教學(xué)成功的保障。教師要建立明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。在課堂上，要善于運(yùn)用各種管理技巧，如及時(shí)表揚(yáng)積極的行為、巧妙處理違紀(jì)行為、合理安排課堂活動(dòng)等。此外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是課堂管理的重要方面。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重時(shí)，他們才會(huì)更愿意遵守規(guī)則，積極參與學(xué)習(xí)。
讀完這本書，我深感自己在教育之路上還有很長的路要走。但它也為我指明了方向，讓我有了努力的'目標(biāo)。我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們不能僅僅傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生成長道路上的引路人。我們要不斷學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)有策略、有智慧的教師。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重了解學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。我會(huì)積極嘗試各種教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣、富有活力。同時(shí)，我也會(huì)努力提高自己的課堂管理能力，營造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只要我們用心去做，每一個(gè)學(xué)生都能在我們的教育下綻放出屬于自己的光彩。
《做有策略的教師》這本書是我教育生涯中的寶貴財(cái)富，它將激勵(lì)我不斷前行，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。
做有策略的教師讀書心得 5
在教育的漫漫征程中，我有幸讀到了《做有策略的教師》這本書。它如同一盞明燈，照亮了我在教育之路上前行的方向，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。
這本書強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中需要具備策略性思維。它指出，教師不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。書中通過大量的案例和實(shí)用的建議，為教師們提供了豐富的教學(xué)策略資源。
其中，讓我印象最為深刻的是關(guān)于差異化教學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們不能采用 “一刀切” 的教學(xué)方法，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成績。通過差異化教學(xué)，我們可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性和建設(shè)性，既要指出學(xué)生的不足之處，也要肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過有效的評(píng)價(jià)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
在閱讀這本書的過程中，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我意識(shí)到，在以往的教學(xué)中，我雖然也在努力提高教學(xué)質(zhì)量，但往往缺乏策略性思維。我常常按照自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而沒有充分考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)。例如，在教學(xué)方法的選擇上，我有時(shí)會(huì)過于單一，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我也沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，只是簡單地給出分?jǐn)?shù)和等級(jí)。通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并決心在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
首先，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)方法的選擇上，我要更加靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合的教學(xué)方法。例如，對(duì)于一些抽象的概念和理論，可以采用直觀教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解；對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，我要更加注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性和建設(shè)性，既要指出學(xué)生的不足之處，也要肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我要讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)是一種幫助他們成長的手段，而不是一種壓力。
總之，《做有策略的教師》這本書讓我受益匪淺。它讓我認(rèn)識(shí)到了教師在教學(xué)過程中需要具備策略性思維，只有這樣，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將以這本書為指導(dǎo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名有策略的教師。
做有策略的教師讀書心得 6
在教育的漫漫征程中，一本《做有策略的教師》如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，引發(fā)了我深深的思考。
翻開這本書，仿佛打開了一扇通往教育智慧寶庫的大門。書中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中不能僅憑熱情與經(jīng)驗(yàn)，而要有策略地去應(yīng)對(duì)各種教育情境。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們肩負(fù)著塑造未來的重任，必須不斷提升自己的教育策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。
在教學(xué)方面，有策略的教師懂得根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)課程。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的'學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和能力水平。書中提到的差異化教學(xué)策略讓我深受啟發(fā)。我們不能用一種固定的模式去教授所有的學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對(duì)于那些視覺型學(xué)習(xí)者，可以多使用圖片、圖表等直觀的教學(xué)工具；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，可以通過講述故事、播放音頻等方式來傳授知識(shí)。通過這樣的方式，我們能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
班級(jí)管理也是教師工作的重要組成部分。有策略的教師知道如何建立良好的班級(jí)秩序，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。書中介紹的一些班級(jí)管理策略，如建立明確的規(guī)則和制度、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理等，都非常實(shí)用。在實(shí)際工作中，我也嘗試著運(yùn)用這些策略。例如，我和學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)章制度，讓他們明白什么是可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，通過獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)那些遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們擔(dān)任班級(jí)干部或小組組長，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力。
除了教學(xué)和班級(jí)管理，有策略的教師還懂得如何與家長合作。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長的支持和配合對(duì)于學(xué)生的教育至關(guān)重要。書中強(qiáng)調(diào)了教師要與家長建立良好的溝通渠道，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。在這方面，我也積極采取行動(dòng)。我通過家長會(huì)、家訪、電話溝通等方式與家長保持密切聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，我也聽取家長的意見和建議，共同探討教育孩子的方法和策略。通過與家長的合作，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
讀完《做有策略的教師》這本書，我深感自己還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。在今后的教育工作中，我將不斷探索和實(shí)踐書中的教育策略，努力提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，只要我們做有策略的教師，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，就一定能夠?yàn)樗麄兊奈磥淼於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長。
做有策略的教師讀書心得 7
最近讀了一本名為《做有策略的教師》的書，這本書猶如一盞明燈，照亮了我在教育之路上前行的方向，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。
書中強(qiáng)調(diào)了教師要有策略地進(jìn)行教學(xué)和管理。在教學(xué)方面，教師不能僅僅滿足于傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
在班級(jí)管理方面，書中也提供了很多實(shí)用的策略。教師要建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和信任。同時(shí)，要制定明確的班級(jí)規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，要做到公平公正，一視同仁。此外，教師還可以通過組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。
書中還提到了教師的自我提升。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念和教學(xué)方法。可以通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、與同行交流等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要注重自己的心理健康，保持積極樂觀的心態(tài)，以更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力和挑戰(zhàn)。
讀完這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到，做一名有策略的教師是多么重要。在今后的教學(xué)工作中，我將努力運(yùn)用書中所學(xué)的策略，不斷提高自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力。我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谖业恼n堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，更能收獲成長和快樂。
我也會(huì)注重與家長的溝通與合作。家長是學(xué)生的.第一任老師，他們對(duì)學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。我會(huì)積極與家長交流，了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn)，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)向家長傳遞正確的教育理念和方法，讓他們更好地參與到學(xué)生的教育中來。
此外，我還會(huì)不斷反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并積極尋求改進(jìn)的方法。只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。
總之，《做有策略的教師》這本書讓我受益匪淺。它讓我明白了作為一名教師，不僅要有愛心和耐心，更要有策略和方法。我相信，只要我們不斷努力，做有策略的教師，就一定能為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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