《狼和小羊》心得體會(huì)

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的《狼和小羊》心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》心得體會(huì)1

　　張老師的課，思路清晰，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地進(jìn)行了教學(xué)，使得孩子融入了這篇童話故事中。

　　一、從課題入手，整體感知課文。

　　出示狼和小羊的圖片，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。張老師一步步關(guān)鍵引導(dǎo)，讓孩子一下子進(jìn)入了文本的世界。

　　二、教師語(yǔ)言符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　都說(shuō)語(yǔ)言是有溫度的。整節(jié)課，教師富有兒童話的語(yǔ)言始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感染著學(xué)生，也感染著我們。教師深情并茂地的引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中，如沐春風(fēng)，如沐陽(yáng)光。

　　三、從理解“找碴兒”入手，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞三次的“找碴”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字，抓住具體的`對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀。在低年級(jí)朗讀指導(dǎo)中，教師善于從幾方面入手進(jìn)行：

　　1、利用圖片上的狼和羊的形象初感知。

　　2、利用對(duì)話中的語(yǔ)氣詞，如“氣沖沖”“溫和”。

　　3、抓住“親愛(ài)的狼先生”、“您”“你這個(gè)小壞蛋”重點(diǎn)詞。

　　4、抓住嘆號(hào)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

　　5、采用分角色朗讀的方式。

　　總之，我認(rèn)為這是一堂語(yǔ)文味濃的課，教學(xué)中老師堅(jiān)守了年段目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特別，適度引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，并注重語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練和語(yǔ)文方法的指導(dǎo)，耕耘的是真正的語(yǔ)文教學(xué)這份責(zé)任田。

《狼和小羊》心得體會(huì)2

　　通過(guò)這次研討課，讓我深深的體會(huì)到了那份屬于低年級(jí)孩子最質(zhì)樸的純真，聽(tīng)著孩子嘴中的咿呀話語(yǔ)，那甜膩的聲音，我為有著這一份快樂(lè)而慶幸。

　　《狼和小羊》是一則家喻戶曉的寓言故事，但我覺(jué)得越是為人人所知的故事，教起來(lái)可不一定能教好，因?yàn)楣适略綖槭煜�，老師輕視的程度就越深，而無(wú)法更深更好地體會(huì)學(xué)生的認(rèn)知困難，特別是學(xué)生在寓言情感道理上的感悟。

　　我在聽(tīng)完老師的課后，真真收益很大。

　　首先，老師的課堂十分活潑輕松，這一點(diǎn)完全符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會(huì)感悟。老師針對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言以及形體語(yǔ)言都讓學(xué)生處在那快樂(lè)的氛圍里。

　　第二，老師的.課件制作的十分精美。那些可愛(ài)生動(dòng)圖片，那些特寫的效果自是不用說(shuō)，給我留下印象最為深刻的是圖片與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。故事情節(jié)句句扣圖，重點(diǎn)部分圖片詳解，學(xué)生在看懂圖片時(shí)自然而然就把文章讀懂了，并且印象會(huì)更為深刻，我覺(jué)得這是對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有幫助的。

　　第三，我尤為推崇老師對(duì)于生字詞的教學(xué)，老師并不強(qiáng)求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶單詞，我驚喜的聽(tīng)到了學(xué)生五花八門的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。學(xué)生不再痛苦地刻意記憶詞匯，而是用自己的方法幫助記憶，或許有的老師覺(jué)得學(xué)生的想象不符合生字實(shí)際意義，違背科學(xué)性，但只要學(xué)生能記住這個(gè)詞，得到良好的教學(xué)結(jié)果，那就是好方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)好過(guò)程，不僅使學(xué)生的聯(lián)想能力得到鍛煉，也使其創(chuàng)新能力有所提高。再退一步說(shuō)，字詞演變法也并不是字詞教學(xué)唯一的方法，而且對(duì)于字詞演變這一復(fù)雜的過(guò)程小學(xué)生不一定能理解。

　　最后則是我對(duì)老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩(shī)就使整個(gè)班級(jí)立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個(gè)新人大開(kāi)眼界。平日里我的那些怒號(hào)其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小詩(shī)就可以解決，老師對(duì)于課堂管理的巧勁值得我不斷地去學(xué)習(xí)，去感悟。好方法不是尋不到，關(guān)鍵是一定要做個(gè)有心人。

　　一則小寓言告訴我們一個(gè)大道理，短短一節(jié)課也帶給了我很多的知識(shí)，同時(shí)也讓我有了更深入的反思，反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的課堂管理，希望在不斷向其他老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有所進(jìn)步。

《狼和小羊》心得體會(huì)3

　　自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)之后，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催著我給他講，原來(lái)可總是我催呀！看來(lái)這次頒獎(jiǎng)會(huì)給了他極大的激勵(lì)，在兒子的內(nèi)心世界，一定對(duì)它充滿了無(wú)限的渴望！（其實(shí)那天，兒子有兩個(gè)輔導(dǎo)班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)親身感受一下，愿他能感受到大家對(duì)書的熱愛(ài)！愿他能與大家共游書海、書享書海！呵呵，去聽(tīng)超值的�。�

　　說(shuō)到共讀，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友，能就我們的.親子共讀提出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時(shí)，是這樣做的：

　　一、兒子試讀

　　第一遍試讀時(shí)，一般是由我手指著，讓兒子一個(gè)一個(gè)來(lái)讀。兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讓他自己看拼音練習(xí)拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學(xué)完），不熟悉的我會(huì)給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　　二、母子共讀

　　第二遍我會(huì)手指著和兒子進(jìn)行母子共讀。這一遍的要求主要是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，并能有感情地朗讀。通常，我會(huì)低聲地進(jìn)行陪讀，發(fā)現(xiàn)兒子讀的不對(duì)的地方，及時(shí)給予糾正，并為兒子范讀。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，才能更有利于兒子準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容。

　　讀完第二遍，我會(huì)就整個(gè)故事提出問(wèn)題讓兒子思考：

　　媽媽：這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)呀？

　　兒子：講的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。

　　媽媽：小綿羊聰聰為什么會(huì)碰見(jiàn)大灰狼呢？

　　兒子：因?yàn)樗�不�?tīng)話，偷偷溜出去吃草。

　　媽媽：聰聰用什么辦法戰(zhàn)勝了大灰狼？

　　兒子：它叫大灰狼給它搖鈴，牧人聽(tīng)到鈴聲，帶著牧羊犬把聰聰救走了。

　　媽媽：為什么要給聰聰搖鈴？

　　兒子：它給聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。

　　媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個(gè)。

　　兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）

　　我覺(jué)得只要兒子能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大意，我就很開(kāi)心了！

　　三、分段細(xì)讀，解答疑惑

　　第一段：

　　小綿羊聰聰凡事都會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這天牧人趕著羊群回家，聰聰見(jiàn)路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來(lái)。

　　媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什么意思？

　　兒子：偷偷就是不告訴別人。

　　媽媽：聰聰這樣做的對(duì)嗎？

　　兒子：不對(duì)。一會(huì)兒就找不到大家了。

　　媽媽：在危險(xiǎn)的大森林里，聰聰自己一個(gè)人，還可能發(fā)生什么事？

　　兒子：他可能會(huì)遇見(jiàn)大灰狼、老虎、獅子……（小家伙一下子說(shuō)了一大堆。）

　　媽媽：是呀，太危險(xiǎn)了！那小朋友平時(shí)應(yīng)不應(yīng)該自己一個(gè)人偷偷出去玩呢？

　　兒子：不應(yīng)該。（小家伙直搖頭）

　　媽媽：為什么呀？

　　兒子：萬(wàn)一碰到壞人怎么辦？（小家伙一臉嚴(yán)肅）

　　媽媽：寶貝真棒！

　　第二段：

　　這時(shí)，大灰狼從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對(duì)付它。

　　媽媽：看，聰聰遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？

　　兒子：大灰狼。

　　媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？

　　兒子：沒(méi)有。（小家伙撅著嘴）

　　媽媽：聰聰能跑過(guò)大灰狼嗎？

　　兒子：不能。（小嘴還是撅著）

　　媽媽：這可怎么辦？

　　兒子：自己想辦法。

　　媽媽：那么聰明想到辦法了嗎？

　�。ㄕ�欲引出下段，兒子有問(wèn)題了。）

　　兒子：媽媽，這兩個(gè)字怎么都一樣呀（跑不了了）

　　媽媽：這叫多音字，多音字就是一個(gè)字兩個(gè)或幾個(gè)音，就好像一個(gè)人有兩個(gè)名字一樣。這個(gè)字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據(jù)情況選用。

　　兒子：哦（似懂非懂）

　　媽媽：比如：我口渴了

　　兒子：le（兒子脫口而出）

　　媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的

　　兒子：前面的是le，后面的是liǎo（兒子搶答著，并面帶微笑。）

　　媽媽：寶貝，你最棒！

　　第三段：

　　大灰狼猛撲過(guò)來(lái)，要咬聰聰。聰聰鎮(zhèn)定地說(shuō)：“郎先生，吃我之前能聽(tīng)我說(shuō)一句話嗎？”大灰狼流著口水說(shuō)：“有話快講，我餓死了�！�

　　兒子：鎮(zhèn)定是什么意思？

　　媽媽：鎮(zhèn)定就是遇到危險(xiǎn)不慌張，這樣才能想出辦法，戰(zhàn)勝困難。比如說(shuō)，萬(wàn)一發(fā)生地震，一定要鎮(zhèn)定，千萬(wàn)別慌，要按照老師平常講的來(lái)做，一慌可就亂套了，可就危險(xiǎn)了。

　　你看，聰聰就很鎮(zhèn)定，所以它就想出好辦法來(lái)了。

　　第四、五、六段：

　　聰聰說(shuō)：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會(huì)舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來(lái)肯定更有滋味。”大灰狼一想，反正你是跑不了了，就同意了。

　　聰聰又取下頸項(xiàng)上的響鈴說(shuō)：“你給我伴奏吧，有了音樂(lè)讓我跳得更好，消化也快。”大灰狼為了吃又肥又嫩的肉就給聰聰伴奏。

　　跳了一下，聰聰又說(shuō)：“郎先生，你伴奏快一點(diǎn)，鈴要響一點(diǎn)，我好使勁的跳呀�！贝蠡依怯终章斅�?shù)脑捠箘诺負(fù)u響了鈴。

　　媽媽：看，聰聰想出辦法來(lái)了。不過(guò)，跳舞真能讓肚子里的草變成肉嗎？

　　兒子：呵呵，沒(méi)那么快吧。

　　媽媽：哈哈，大灰狼上當(dāng)了。聰聰為什么要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點(diǎn)、響點(diǎn)？

　　兒子：這樣，牧人和牧羊犬就能聽(tīng)到，就能來(lái)救它了。（兒子臉上露出會(huì)心的微笑。）

　　媽媽：最后結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看吧！

　　第七段

　　“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳里，這是聰聰?shù)拟徳陧�，牧人連忙帶著牧羊犬去尋找，原來(lái)聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。

　　兒子：牧人聽(tīng)到鈴聲，帶著牧羊犬，救回了聰聰。

　　媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以后還會(huì)偷偷流出來(lái)嗎？

　　兒子：不會(huì)。萬(wàn)一再遇到大灰狼，大灰狼不上當(dāng)了，怎么辦？

　　媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險(xiǎn)情況了，該怎么辦呢？

　　兒子：到腦筋想辦法？

　　媽媽：想什么辦法？

　　兒子：給媽媽打電話、找警察叔叔、打110……

　　媽媽：我的小寶貝真是太聰明了，讓媽媽抱一抱。

　　雖然兒子的有些回答不是那么的準(zhǔn)確，那么的恰當(dāng)，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應(yīng)該達(dá)到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關(guān)系更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等著你喲！

《狼和小羊》心得體會(huì)4

　　今天張老師執(zhí)教的是蘇教版二上第10課《狼和小羊》，這是一篇寓言故事，講的是狼為了吃到小羊而故意找碴，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的向小羊撲去。文章借助《伊索寓言》中的這個(gè)寓言故事，告知我們一個(gè)道理：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。張燕老師的課，讓人感到她駕馭課堂的能力很強(qiáng)，絲毫看不出是一位新老師，有很多可圈可點(diǎn)的地方值得學(xué)習(xí)。

　　首先，張老師的課堂十分活潑輕松，這一點(diǎn)完全符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓孩子在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)故事，又在故事里學(xué)會(huì)感悟。貫老師針對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言以及形體語(yǔ)言都讓學(xué)生處在那快樂(lè)的氛圍里。

　　課文中，狼一共說(shuō)了三次話。第二次話語(yǔ)前有詞語(yǔ)“氣沖沖”，這三次話語(yǔ)前有“大聲”，只有第一次的話語(yǔ)前沒(méi)有這樣的提示語(yǔ)。張老師挖掘了文本這里的空白處，讓學(xué)生填空并朗讀：狼很想吃小羊，就故意找碴兒xxx，說(shuō)學(xué)生填得不一樣，讀出的語(yǔ)氣也不一樣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”張老師讓學(xué)生讀出自己的理解，真是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　張老師對(duì)于生字詞的.教學(xué)，她并不強(qiáng)求學(xué)生如何去記憶字詞，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，用自己的聯(lián)想去記憶生字，我驚喜的聽(tīng)到了學(xué)生五花八門的想象，也看到了學(xué)生在字詞記憶這一學(xué)習(xí)內(nèi)容上心理的改變。給學(xué)生記憶生字作了示范，然后讓學(xué)生自己想辦法記生字，學(xué)生有的用部件拆分法，有的用漢字加減法，有的編順口溜記憶，這樣，學(xué)生不僅記住了生字，還掌握了一些記住生字的方法。最后則是我對(duì)張老師在課堂管理方面的欽佩。幾次的小組討論，用一句詩(shī)就使整個(gè)班級(jí)立即回歸到有序的狀態(tài)，讓我這個(gè)新人大開(kāi)眼界。平日里我的那些怒號(hào)其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小詩(shī)就可以解決，貫老師對(duì)于課堂管理的巧勁值得我不斷地去學(xué)習(xí)，去感悟。好方法不是尋不到，關(guān)鍵是一定要做個(gè)有心人。

　　課堂上，孩子們有滋有味地讀著，無(wú)論是自由讀，還是齊讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、表演讀，都表現(xiàn)得樂(lè)此不彼、興致勃勃。相信在讀的興致中，孩子們也一定找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　孩子們掌握了這些學(xué)習(xí)的方法一定會(huì)受益終生，在以后的學(xué)習(xí)中他們一定會(huì)覺(jué)得非常輕松了。正如我們張燕老師送給孩子們的一句話：“輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)�！�

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