- 小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會2篇
我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會1
摘要:現(xiàn)如今,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與基礎(chǔ)創(chuàng)新層出不窮,科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深深地影響著我們的日常生活,在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。伴隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使得智能手機(jī)、平板電腦等高科技產(chǎn)品在人們的生產(chǎn)生活中得到廣泛普及,成為人們生產(chǎn)生活的必需品。除了航母、神州,北斗、天眼、天問和核技術(shù)等前沿科技,還有更接地氣的健康、環(huán)保、衛(wèi)生、安全、氣象等暖心科技。當(dāng)然,我們也必須承認(rèn),科學(xué)技術(shù)在一定程度上改變著我們的生活方式,也改變著我們的學(xué)校教育。
20xx年新修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出:“小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并應(yīng)為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)”。因而小學(xué)科學(xué)課程就承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。通過這門課程的學(xué)習(xí),不僅能夠使孩子們保持與生俱來的童心和好奇心,還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和潛能,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代奠定良好的基礎(chǔ)。
隨著國家推行“雙減”工作,對科學(xué)素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,科技活動越來越成為學(xué)校教育的重要組成部分,通過科技賦能有效支持學(xué)校開展課后服務(wù),提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。然而小學(xué)科學(xué)課程落地過程中存在師資緊缺、任課老師教學(xué)壓力大、精力不足的問題;部分學(xué)校沒有專職的科學(xué)老師問題,教師學(xué)生課業(yè)壓力大、時間和精力不足,校舍硬件條件限制等問題。
這一系列因素實時制約了小學(xué)科學(xué)教育中的科學(xué)精神培養(yǎng)。但農(nóng)村學(xué)小學(xué)卻有著自身的優(yōu)勢。如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)校的科普活動,弘揚(yáng)科學(xué)精神等系列問題亟需更進(jìn)一步研討,探討有效的措施加以解決。
一、闡釋科學(xué)精神的主要定義
科學(xué)實現(xiàn)其社會文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)。科學(xué)精神是人們在科學(xué)社會實踐活動中不斷形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和共同信念的總稱;科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所決定且貫穿于科學(xué)實踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。
科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在:創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、合作精神、民主精神、實證精神、求實精神重復(fù)和可檢驗性、虛心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、開放精神、實踐精神、批評精神、獨立精神等。
小學(xué)生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個方面:對新事物、新信息、新思想大膽探索的創(chuàng)新意識;打破砂鍋問到底的好奇心;懷疑求證,不到黃河不死心的毅力。
二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)
科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容,更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什么是科學(xué)教育?人們一直在探討這個問題,但是最終都沒有明確的概念,甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)的基本科學(xué)知識、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教育”,這是一個片面的理解,而在實際的編寫教材和教學(xué)中,在考試檢查中,“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢驗和檢查,因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)知識的教育。事實上,科學(xué)是科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個不可分割的有機(jī)整體。
科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的`知識和技能,更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想和科學(xué)精神的熏陶,以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就是說:“沒有科學(xué)的教育不是教育,沒有接受過科學(xué)教育的人就相當(dāng)于沒有受過教育的人!辈恢匾暱茖W(xué)精神培養(yǎng)的教育其結(jié)果是可悲的,培養(yǎng)出來的人,是不完整的人,這樣的人知識技能與理念精神會脫節(jié)。由此可見,在科學(xué)教育中我們必須重視基礎(chǔ)教育階段科學(xué)的教育及學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。
三、探索小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的實踐途徑
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個長期的過程,它貫穿于學(xué)校的整個教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育,不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會實踐活動中。因此,凡是有超前意識的學(xué)校都會注重每一個孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展;注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè);注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個方面:
(一)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)精神的“主渠道”
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道。科學(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實,要貫徹落實《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動,團(tuán)隊共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì),建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍,是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。某些觀點認(rèn)為:學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人,在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時,如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實驗室,其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點、高水準(zhǔn),才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實驗與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合。在“學(xué)中做,做中學(xué)”的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真落實課堂教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)。同時在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時,也能按照教科書及教學(xué)大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神,如:將實驗過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論;而對于科學(xué)理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每一位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求,并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo),促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的加減,達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
(二)校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?萍继厣逃P曰膶嵺`與探索。不同學(xué)?梢愿鶕(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實際情況,開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光,則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動手動腦的科學(xué)趣味校本課。如在校園處在高校周圍,則可以大學(xué)、小學(xué)互動開展“科普知識進(jìn)校園”“大學(xué)實驗室參觀”等活動。如學(xué)生通過學(xué)?破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí),自覺把理論知識應(yīng)用于勞動實踐,主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況,找到了蔬菜生長的必要條件,最后通過制作相應(yīng)的食物,如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等,最后吃在自己嘴里的那種喜悅,這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué),也能在享受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容,鍛煉科普實踐能力,使學(xué)生科普意識不斷得到增強(qiáng),更能很好地將所學(xué)知識運(yùn)用于自己今后的學(xué)習(xí)活動與生活活動中去。
小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會2
20xx年1月13日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴xx師范大學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)過11小時的長途奔波,于1月14日早晨7:30到達(dá)上海火車站,直赴xx師范大學(xué),雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點在xx師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在xx師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,xx師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時,南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,還有顧志躍精彩的.講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行,感覺自己整個身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學(xué)”活動展示,使我體會到,組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點的需要,注重重點,關(guān)注過程,簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中,積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗,相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法,會有新的進(jìn)步。
【小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
小學(xué)科學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會01-07
小學(xué)新課程培訓(xùn)心得09-28
新課程培訓(xùn)心得體會05-07
新課程培訓(xùn)的心得體會11-04
新課程培訓(xùn)體會心得 卓越新課程培訓(xùn)心得體會模板06-18
新課程培訓(xùn)心得體會(精)10-19
數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會03-18
新課程改革培訓(xùn)心得體會11-02