同課異構聽課心得體會集合15篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的同課異構聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

同課異構聽課心得體會1

　　本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動經過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個應對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自我的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：

　　一、拓展視野，豐富了教育教學藝術

　　任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。

　　二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺

　　在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自我的`教學專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

　　三、相互比較，引起教師對授課方法的思考

　　一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自我課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學生的進取性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設想。經過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自我的解讀來替代學生的解讀；而應當站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自我的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

　　四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解

　　在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結構上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自我更好地成長。

　　經過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時也看到了自我的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。

同課異構聽課心得體會2

　　20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級數學“同課異構”活動。聽了權海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長方體體積的計算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解；中午我們數學組全體教師又進行了評課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點評，讓我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。同時，對同課異構也有了一點自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。

　　我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的'教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學策略。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學風格。通過聽課，讓我感受到同課異構的新穎，老師的創(chuàng)新意識很強，也學到了很多新的教學方法和教學理念。

　　回想權海燕老師的整個教學過程，從讓學生探索長方體的體積公式入手，到分層練習，整節(jié)課樸實無華，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動而積極，讓學生感受到自己是學習的主人。課堂上她那扎實的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學生的學習習慣很好。一位數學教師能做到此，無不讓人敬佩。

　　而陳紅艷老師的教學首先是讓學生把準備的正方體，在小組中動手操作拼出自己喜歡的長方體，并說自己組拼出的長、寬、高分別是多少，讓組長記錄，并填寫表格，充分調動學生參與長方體體積公式推導的積極性，同時學生得出長方體的體積計算公式，提高了學習的興趣，接著練習，讓學生嘗試運用長方體體積計算公式解答，并從練習中拓寬學生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，讓數學老師見證了她的成長，讓師更加欣賞。

　　同課異構活動雖然結束了，但留給我們更多的思考，結合自己的教育教學工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經驗的教師學習。并且形成自己穩(wěn)定的教學風格，爭取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓練扎實一點，能有效的突出教學的重點，突破教學的難點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

同課異構聽課心得體會3

　　20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質課一等獎獲得者的同課異構活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學數大學同課異構優(yōu)質課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　各位老師講課獨具特色，藝術性很強。特別是劉萬元老師的整個教學過程，他的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學生對本來枯燥的數學教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。

　　山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數乘分數》的過程中，沒有單一地把今天所要學習的`內容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數的基本性質，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想驗證反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。

　　在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎。柯老師設計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學習。在這五節(jié)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構聽課心得體會4

　　2月29日我參加了數學同課異構觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數學《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動而精彩的數學課。經過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點學習心得：

　　經過同課異構數學教學課的比較，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學，而是根據學生的實際理解情景，根據自我對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節(jié)課的知識的學習。我們說一節(jié)好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創(chuàng)造性地使用教材，任何一節(jié)成功的課，必定包含教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟�？翟�說過：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的'課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭本事外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結果，是他們大智慧的充分體現(xiàn)。

　　經過這樣一個同課異構的教學比武，我對新課程的教學處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對學生，對教師自身，對數學教材，新課程標準，教學方法，教學理念，等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣大教師的進取探究，深入思考下使我的數學課堂真正成為全面提升學生的思維本事和文化素養(yǎng)的精神樂園。

　　同樣作為一名數學教師，我們應當盡力使自我的課更生動、更趣味。上出自我的風格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在對學生上多一些耐心。

同課異構聽課心得體會5

　　10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20xx-20xx學年研用教學案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優(yōu)秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學工作有很大的幫助。

　　首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內容進行梳理整合，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節(jié)課下來有復習，新知識的學習，總結以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現(xiàn)代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。

　　作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學英語的'興趣，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：

　　1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的學習水平來組織自己的教學活動。

　　2、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。

　　3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環(huán)節(jié)的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。

　　4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。

　　5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學。

同課異構聽課心得體會6

　　周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。

　　反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

　　拓展視野，豐富了教育教學藝術

　　任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

　　智慧碰撞，構建了多重對話平臺

　　在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

　　相互對比，引起教師對授課方法的思考

　　一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設想。

　　通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的.閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

　　更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解

　　在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。

　　通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。

同課異構聽課心得體會7

　　初夏時節(jié)，富平縣高一高二同課異構數學教學觀摩活動在迤山中學舉行，我全程參與了聽課，評課活動。講課的教師有來自富平中學的李敏教師，還有我們迤山中學的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應用》。

　　一．三位教師的課堂教學各有風格，對重難點的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風景，風景各不一樣。李敏教師主要從三個問題入手，讓學生探究，引導學生自主學習；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進行專題精講，層層深入，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和嚴密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學生默寫公式，進行熱身訓練使學生很快進入課堂探究，從而到達培養(yǎng)學生運算本事和邏輯推理本事的目的。

　　二．學習目標的實現(xiàn)關鍵取決于學生是否主動參與學習，是否自動學習，為了到達這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導學稿發(fā)給學生，要求學生課前閱讀理解教材，并且能夠自覺主動地完成導學案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準備。上課時教師再根據導學案中學生遇到的問題展開講評。并且學生在展示自我的學習過程時都各有見解，時不時的就有精彩的場景呈現(xiàn)。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個學生提出了不一樣的觀點。當宋教師在問時，一個同學說就是上個題結果乘以2，很多同學在一愣后直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是銳角，則？）時，因為涉及“給值求角”，學生們有的用正弦，有的用余弦，還有的用正切，宋教師把學生的解答結果都投影到白板上讓他們談自我的認識，經過逐一展示比較，同學們一致得出最佳解決方法。這中間出現(xiàn)了一個場景:當一個學生選用正弦的時候，最終結果出現(xiàn)了兩個，到底怎樣取舍呢？她微笑的看著教師提出了這樣的問題，結果另外一個男生很急切地站起來說，我明白我來說，然后他提出用45度的正弦來比較，將角的范圍從銳角進一步縮小到了。氣氛到達了高潮，同學們都紛紛舉手發(fā)言，各抒己見，場面很激烈。

　　三．經過聽課，我感覺自我學到了很多東西。首先，三位教師的.語言都十分流暢，通俗易懂。并且她們對課堂的掌控很到位，都采用了啟發(fā)﹑誘導和發(fā)現(xiàn)式教學。她們的上課都很有感染力，學生們的情緒都很高漲，并且都能積極參與討論和展示自我。其次，課堂的環(huán)節(jié)都很齊全，用板書或者投影展示教學目標重點，難點，并且最終都由學生做了小結。這點很值得我學習。當然。這三節(jié)課最大的成功，主要體現(xiàn)了學生的主體作用。學生的板演都很進取，教師都能在這個過程中進行恰當的點評。當然，規(guī)范解答，還是需要給學生展示的，其中宋亞芳教師就對其中一道例題進行了規(guī)范書寫的板演，這一點我必須要在以后的教學中做到。因為每次高考完后都有很多學生的估分和最終得分出入很大，最終發(fā)現(xiàn)主要丟分都在規(guī)范書寫方面。

　　四．說課評課活動也十分熱烈，大家暢所欲言。午時由縣教研室呂會榮教師主持進行了說課評課活動。在說課時，三位教師分別介紹了自我上課前的構思，上課遇到問題時的處理技巧以及課后自我的深刻反思。隨后專家們都進行了點評。異常是我們工作室的張新寬教師對三位教師的課作了充分肯定，并提出了一些誠懇的提議。他強調此刻的教學關鍵是提高學生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與知識的構成過程，讓他們動起來，激發(fā)他們的學習熱情。每個教師應對的學生各不相同，所以教學方法也要因學情而有所側重，遇到學生的突發(fā)狀況，教師要進行很好的把控，該點撥的必須點撥。教師要做到心中有數，目中有人，腦中有綱，胸中有本，手中有法。由于我?guī)У氖俏目破胀ò�，反思自我的教學，我發(fā)現(xiàn)我有很多的不足�？傉J為讓學生討論，一部分學生容易混水摸魚，所以課堂活動的討論時間很少。有時時間十分緊張，小結的部分就省掉了。教學的重點，難點也很少給學生展示，只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”，所以這一點也是我需要改善的地方，并且我發(fā)現(xiàn)自我上課時重復的語句太多，難點的分散也不是做得很好。

　　之前這種全縣規(guī)模的說課評課自我很少參與過。這次我是十分真誠地聆聽了，讓我深刻體會到：要追求課堂的高效益，就必須針對學情，備教材，備教法，還要在課堂上精講，并根據學生的實際情景做適度的練習，要把課堂變成學生自我的舞臺，更大的發(fā)揮學生的主體作用。要根據學生的課堂表現(xiàn)有目的的指導學生的學習，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。我想經過這次活動，我必須能在以后的教學中學以致用，更好的提高我的課堂教學方法。

同課異構聽課心得體會8

　　三周的同課異構聽評課活動使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的2、5倍數的特征，在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，課的`開始，師讓學生隨便說一個數，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。

　　徐老師能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！鼻窭蠋熖岢鲆蓡�，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教學過程中，就是抓住了小學生的好奇心和求知欲，一起探索正負數的表示方法，使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　在聽的課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構聽課心得體會9

　　上周三中寧縣教研室組織的同課異構活動，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自我平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

　　1、多媒體的使用

　　現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的資料更加豐富。此次活動，教師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學資料更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個簡便愉快的學習氛圍。

　　2、教師基本功扎實，充分調動學生的進取性

　　這5位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課簡便、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的進取性。平時我在這一方面做得不夠好。所以，聽課時我異常注意了各地教師不一樣的調動學生的方式。學生進取性調動起來以后，怎樣堅持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。僅有孩子清楚的明白自我應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的進取性。

　　3、教師自身素質高，重視學生的情感教育

　　教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位教師的基本功都很扎實尤其是秦瓊教師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學資料，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。

　　4、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設必須的情境，讓學生學會在必須的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

　　韓教師在教授時，經過與學生“閑聊”他們各學科教師的執(zhí)教過程，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦教師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，進取踴躍地運用所學的`知識來描述自我的朋友，其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一齊。朋友是他們關心的話題，所以他們談論的時候十分感興趣。

　　5、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　6、調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。所以，在聽課時我異常注意了各學校教師不一樣的教學方式。

　　成教師在教授過程中，原計劃在經過談論呈現(xiàn)此刻完成進行后，就讓學生進行Pairwork談論自我的興趣愛好。但細心的成教師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調整了教學計劃。

　　7、整節(jié)課教學全過程條理清晰

　　各位教師的教學資料安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

　　這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自我存在的一些問題。經過這次學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自我的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，并且是迫不及待的。教師是一本活的教材，僅有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

同課異構聽課心得體會10

　　作為一名教學不久的物理教師，由于時間和其他條件的原因，聽課的機會是有限的，在有限的機會中要獲得足夠的教學經驗當然可想而知，至于對所聽幾位老師的課要評價，就更談不上了。對于我而言，這次聽課可謂是人生中的轉折，這次我們組內組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學經驗和獨特的教學風格的確使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡單，但做一名學生喜愛的老師和家長信賴的老師確實不是件易事。現(xiàn)在就我聽課的幾點心得講出來和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。

　　一首先從導入講講

　　作為整堂課的開幕環(huán)節(jié)，導入起著至關重要的作用，導入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導入會讓學生快速進入課堂，能使學生以一種享受的心情和老師形成同步，學生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學生一種模糊感覺，造成學生課堂思路的混亂，最后造成教學主體的厭學情結。在本次同課異構教學中，各位老師導入環(huán)節(jié)各有特色：張弛老師以獨到的方式抓住學生的好奇心理，在課堂的開始以準備充分的實驗裝置作為進入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學生的注意力，為整堂課的順利進行奠定了前提基礎，這種導入不但有利于培養(yǎng)起學生對專業(yè)老師的好感，而且更有利于激發(fā)學生對研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學生形象地演示，讓學生從整體上對本節(jié)課的重點內容有所了解，是學生明確了本節(jié)課的目的和目標，這種導入在培養(yǎng)學生學習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學經驗和自然地導入讓課堂的開始豐富而有氛圍，他這種導入不但從根本上展示了個人魅力，而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩，有利于培養(yǎng)學生學習的上進心和主動性。

　　二其次從推進新課環(huán)節(jié)講講

　　本環(huán)節(jié)是整個一堂課的主要部分，本環(huán)節(jié)進行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度，也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業(yè)知識的'扎實，授課時語言的真、實、巧、活，還有授課時候的行為舉止至關重要，老師的專業(yè)知識不扎實，就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學生，就不利于學生對知識的接受，老師授課時的語言不科學，就無法讓學生信服知識的真實性，老師的言行舉止不雅觀恰當，就不利于學生身心的健康發(fā)展。

　　在這部分的教學中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨到的課前設計、備課特點為課堂的展開做了獨到的準備，使得各自的推進新課環(huán)節(jié)新穎而有自然。現(xiàn)就他們各自的特點風格做一說明：張弛老師把緊扣新課內容的問題做一展示，先將學生的注意力從導入環(huán)節(jié)轉移到新課主體環(huán)節(jié)，給學生思維的遞進創(chuàng)造了鋪墊條件，使得講課過度自然，保證了學生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實的語言和自然大方的舉止給學生一中清新而又清醒的感覺，有利于培養(yǎng)學生對老師的興趣，從而引導學生的興趣轉移到本專業(yè)中，促成學生學習積極性的生成。高祥老師通過課件，用自己幽默生動的表達描述和逼真形象的動作演示給學生創(chuàng)設了問題情景，將學生從導入環(huán)節(jié)引導向新課環(huán)節(jié)，再通過展示課件→講解→討論→點評的反復操作，是學生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究，采取學生探討老師指導的方式讓學生從討論中獲得新知，他靈活的教學方式有利于培養(yǎng)學生學習的主動積極性，能使學生感受學習的樂趣。

　　三最后從課堂小結來講講

　　課堂教學不可能面面俱到，那么就在小結中進行藝術地提醒學生自主地涉獵相關知識。課堂小結的細致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關系著過渡的自然順暢，即知識的連續(xù)性。三位老師各自以其獨特的教學方法和教學風格對本節(jié)課做了課堂小結，并且他們的課堂小結教學對我來講完全以享受和啟發(fā)中聆聽，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺。總之，通過聽課，我認為課堂小結就是為學生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維系知識的連續(xù)性。三位老師各有建樹，很多方面都值得我學習。

同課異構聽課心得體會11

　　20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導入讓學生一下子融入到了課堂中，同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內容。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的.愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學，學生也對本節(jié)內容有了深刻理解與掌握。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，楊小春老師所執(zhí)教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學有這樣三個層次

　　1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。

　　2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導入，讓學生體會濃濃的愛國自強感情。

　　3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。

　　4、學海拾貝、知識精華。

　　5、鞏固反饋。

　　6、課后作業(yè)。

　　7、板書設計等環(huán)節(jié)。

　　以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生分成幾組扮演消費者和經營者的角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學內容。

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

同課異構聽課心得體會12

　　首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學、準確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設計也是由淺入深，讓學生在獨立的基礎上進行合作，為學生提供更多參與討論的機會，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產生了火花，培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學生對知識的認知和對能力的'培養(yǎng)。在當堂訓練部分，讓學生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學生的積極性，使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學目標。

　　其次，感覺到兩位教師的教學基本功扎實，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學習與應用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學生達到溫故知新的效果。

　　再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

　　總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學模式，培養(yǎng)了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。

同課異構聽課心得體會13

　　上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學和山東昌樂二中舉辦的“同課異構”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，資料均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節(jié)課都十分精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學的教師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學生活動偏少，而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的，采用的是新課改模式，課堂結構采用了7.2.1模式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結，學生活動占主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚。當然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統(tǒng)教學法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂二中模式也罷，都不必須適合我們學校，我們不能盲目照搬，我們須要創(chuàng)造出適合我們學生的模式。

　　就學生的情景來看，我們的學生基礎比較薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單可是抓住重點，這樣即使基礎差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，慢慢的使他們對學習英語產生興趣。其次，必須給學生充足的時間去預習，做導學案，新課改的精髓在于讓學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可如果每一天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從實施，當然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準備的，可是我發(fā)現(xiàn)上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學愿意提出問題，更別說主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之后，我豁然開朗，要想讓同學們進取去探究還得有切實可行的獎懲機制，要讓他們產生你追我趕的`競爭，要讓不進取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個別落后施加點壓力。最終想說，新課改的關鍵還是在于思想觀念的轉變，在于多觀摩借鑒，僅有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學習才能源頭活水來

　　啊!

　　經過學習感觸良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開花結果，飄香萬里!

同課異構聽課心得體會14

　　前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的小學語文課也能夠蘊含如此多的內涵，能夠如此多的體現(xiàn)出一個語文教師的涵養(yǎng)和素質，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經過聽課我深刻地感受到了小學語文課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，八位教師對教材的鉆研都有自我獨特的見解。我學到了很多新的`教學方法和新的教學理念。十分佩服教師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。

　　首先，讀懂新課標，把握學段教學重點，提高教學效率。

　　王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩《夜書所見》，雖然是同一首古詩，但學生的學段不一樣，學情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級學生，她所設計的教學目標是（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學生創(chuàng)設情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學習借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學難點是經過誦讀，悟出詩情。這樣的設計貼合二年級學生的學情。而盛新鳳教師所設計教學目標是：1、經過“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語文實踐活動深入理解古詩、領會古詩意境，體會詩人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語境中遷移運用。3、以詩帶詩，組塊積累相關古詩。這樣的教學目標是低段二年級學生不可到達的。學段不一樣，教學目標、重難點也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導的文章是能夠常讀的，常讀常新。

　　第二，一課一得

　　“一課一得”是要求“胸有全冊，組文著眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。異常是高年級閱讀教學，課文因為可挖掘的東西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒完成任務，教師累，學生苦。要想學生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓練任務；對文本的理解到達什么程度，要因文而異。

　　第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”

　　大凡成功的語文教師也許他們的教學風格迥異，但有一點卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊。今日聆聽幾位教師的講課，感觸頗深。俗話說“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學習先進的教學理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優(yōu)質教育的資源。

　　聽完這八節(jié)課，我充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，異常是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我應當去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學。

同課異構聽課心得體會15

　　20xx年11月15日，在領導的帶領下，我很榮幸地參加了陵水中學組織的如何運用導學案教學的同課異構活動。本次參加初中數學組同課異構活動的是九年級的兩位老師，分別來自天津中學的馬敬秀老師和陵水中學的楊文海老師。通過聽兩位老師的課，對自己的啟發(fā)和幫助很大，使我深刻地感受到了新課改下數學課堂教學的自主化、藝術化。

　　本次同課異構活動中，兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數》第一課時”。雖然兩位老師都運用導學案教學，并且導學案的設計都由六部分組成，分別是：學習目標、情景引入、自主學習、合作探究、課堂達標、小姐反饋。但是課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，兩位老師的教學方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學到了許多。

　　教師良好的素質是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實，能夠運用導學案和多媒體課件的操作相結合，合理的把大容量的知識呈現(xiàn)在課堂教學中，在教與學中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導學案教學培養(yǎng)學生自主學習的能力，并且在教學中能夠利用新舊知識的結合，拓展知識面。

　　在這兩節(jié)課中通過運用導學案，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這兩節(jié)課授課教師注重學生的自主性，充分發(fā)揮學生的.主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　綜觀兩位教師的課，感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。希望以后多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務于學生。

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