多媒體心得體會（通用20篇）

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的多媒體心得體會，希望對大家有所幫助。

　　多媒體心得體會 1

　　今年我學習了多媒體課件制作的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

　　通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！

　　具體從以下兩個方面談談自己的感受：

　　一、加深理解形成清晰的認識

　　我是一名縣城的小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了P OWERPOINT，對PowerPoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個PowerPoint課件。

　　例如：陳爽老師講的，由WORD文本導入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和PowerPoint之間可以進行互相轉化，那將是多么方便的.操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數個課件，但我還不知道PowerPoint有母版，不知道在P OWERPOINT母版的一些設置可以解決那么多的問題。

　　可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現在通過學習，做一個課件，一個小時之內完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！

　　二、方法技巧有待于靈活運用

　　以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，也是陳老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　多媒體心得體會 2

　　今天，我校開展了一次關于多媒體設備使用的培訓，使我有了很多的收獲，原來我對多媒體設備幾乎無從下手，但通過這次學習，我才明白：多媒體設備是能促進我們教學的現代教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的'小小收獲：

　　一、利用投影儀來輔助數學教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉刻度尺三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。

　　二、恰當地選用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

　　三、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題以上是我通過培訓體會到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。

　　多媒體心得體會 3

　　通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

　　一、字表的處理

　　字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。

　　二、錄像片和動畫效果的處理

　　采用錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的`部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

　　目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。

　　三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

　　在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。

　　通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品！

　　多媒體心得體會 4

　　我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。

　　多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的`注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校。” 通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。

　　再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。當學生回答出現問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。

　　多媒體心得體會 5

　　信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，主要體現為多媒體的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。

　　多媒體教學應用是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術進步、硬件發(fā)展、實踐應用相關緊密。多媒體教學應用不是工藝型、技術型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應用取得的經驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現代教育技術的重任。

　　一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口

　　1、無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

　　先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設計、技術人員的現代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質。這就如同產品的設計和產品加工的關系。

　　2、現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發(fā)展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了現代教育技術的支持，許多新的'教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據此來發(fā)揮多媒體技術的特性。

　　二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應用中最普遍常用的特性。

　　1、可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。

　　2、多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。如，沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。

　　3、多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。

　　4、多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到沖擊和更新。五、把多媒體與網絡結合，進行開放教學和協(xié)作學習。

　　三、把多媒體與網絡結合，進行開放教學和協(xié)作學習

　　1、多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網絡教學是21世紀的主題。

　　實現實時交互的計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（E—mail）信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網絡教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。

　　2、網絡教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。

　　1）、網絡教學由于覆蓋面廣，可以實現更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。

　　2）、 網絡教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。

　　3、網絡教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產生，并影響教學設計和教學改革。這如同新產品是市場調查和客戶思想的反映和實現。

　　網上教學的應用價值是不可估量的，對于如何運用網絡功能進行教育應用的研究，進行教材制作的研究，適合網絡教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不可估量的。所以，我們就應該培養(yǎng)強烈的教學上網意識，考慮做的課件在網上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網上就行。

　　四、以多媒體教學設計促進教改創(chuàng)新

　　多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

　　1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

　　2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

　　3、根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。

　　4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

　　5、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。

　　總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

　　多媒體心得體會 6

　　這次培訓活動的主題是“多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用”，分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式，我在本次培訓學習中最大的收獲就是將自己漫無目的教學附注了一個系統(tǒng)的理論指導，我堅信有了這次學習我會在今后的教學路上走的更穩(wěn)，更精彩！

　　下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設計兩個方面分享一下自己的心得。

　　一、多媒體資源與教學內容的完美整合

　�。ㄒ唬�、多媒體教學資源的建設要依賴于創(chuàng)新的教學形式和手段

　　“創(chuàng)新教學”課程教學資源的建設與先進的教學形式和手段不可分割。因此，為了適應遠程開放教育學生的協(xié)作學習和小組學習形式，“創(chuàng)新教學”課程教師一定要在教學資源的建設中恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現方法及的'交互優(yōu)勢，充分應用現代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學生的學習興趣，運用記憶規(guī)律增強學生的記憶效果，突破教學難點，強化教學重點，有利于學員對學科知識的理解和記憶。

　�。ǘ�）多媒體教學資源建設必須處理好理論與應用共享的關系

　　多媒體教學資源建設的最終目的就是服務于教學，以提高教學質量為基本目標。因此，多媒體教學資源的建設，必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設目標，圍繞資源建設目標，通過多種途徑，積極開發(fā)理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這里尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關系，處理好多媒體資源建設的共建與共享關系。

　　（三）網絡資源的科學選擇和合理優(yōu)化

　　“創(chuàng)新教學”的課程網絡學習資源多數應考慮以動態(tài)Web頁的形式向學生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內容輔導、作業(yè)題、教學案例等形式。但在具體應用過程中，必須根據“創(chuàng)新教學”課程各個部分的具體內容、性質、教學條件、師資素質的差異性，結合網絡教學資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性，靈活選用。在這個問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢，強調媒體使用的合理性、適用性和有效性。

　　（四）建立多媒體教學資源建設反饋與評估制度

　　現代表明，教學資源在整個教學過程中效果的好壞，最有發(fā)言權的當然是學生。事實上，一個好的教學資源一般是通過反饋、應用、修訂而逐步完善的。所以，教學資源的應用與共享對提高資源質量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學化，對“創(chuàng)新教學”課程多媒體教學資源進行評估，不僅能積累充足的實驗數據和經驗以及反饋意見，而且能為改進、完善已建資源以及今后的教學資源建設起指導作用。

　　二、多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

　　1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

　　2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

　　3、根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。

　　4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處。

　　總之，通過本次培訓我對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。相信在不久的將來，我的教學會因本次學習更上一個新臺階。

　　多媒體心得體會 7

　　通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！

　　一、加深理解形成清晰的認識

　　我是一名農村中學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了PowerPoint，對PowerPoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個PowerPoint課件。

　　二、方法技巧有待于靈活運用

　　以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的'資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。素材的獲取與整理，軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的應用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時安裝時經常出現的問題。

　　三、找到差距認清不足不斷學習

　　通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

　　通過培訓，我認識到自己以前用PowerPoint制作課件還存在的問題，在本次教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。

　　多媒體心得體會 8

　　教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。

　　一、制作高質量課件，體現個人教學風格。

　　為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的.需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。

　　二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。

　　我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

　　在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。

　　四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。

　　隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現代化的教育教學需要。

　　多媒體心得體會 9

　　我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現代化的電子通信等設施運用于教學，它包括網絡、電腦、音像設備（錄音機、DVD機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內容和教學手段優(yōu)化組合，教學內容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。

　　一、要正確靈活處理好教師、學生；教材、媒體之間的關系

　　使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。

　　現代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：教師、學生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關系。

　　教師——教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生|知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸的對象；教材——所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體——是創(chuàng)設學習情境，是學生主動學習、協(xié)作、控索、完成知識意義建構的認識工具而不是教師向學生灌輸所使用的手段、方法。可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

　　運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的'目的。

　　二、利用多媒體輔助教學后更需要備好課

　　隨著多媒體課堂教學的深入開展，多媒體教學課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應用時會更加得心應手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學中多媒體應用不僅涉及到教育觀念轉變，也是良好師德的體現。實踐已表明，課堂教學中的多媒體應用，制作好教學課件是關鍵。我認為：

　　1、精編教案。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應從教學的整體來考慮。因此，教學形式、手段必須服務于教學內容，同樣教案編寫須符合多媒體應用，這就要求教師更認真深入鉆研教學大綱，把握教材要求，分析教學對象。

　　2、精選素材。課件的制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學時調用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學流程圖，根據方案精心選擇恰當的素材，如各種圖形、動畫、音樂等。

　　3、精心制作。有了好的教案，恰當的素材，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。

　　4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習操作，才能在課堂教學中操作得當，應用自如。

　　三、教學實施中的注意事項

　　多媒體教學容易使教學模式雷同，因此我們在教學中應注意幾點：

　　1、在教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛。教學網絡只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。

　　2、需要利用心理學。在教學活動中，融合體現個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨課堂應變的能動性，使多媒體教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。

　　3、教學操作的設計，也就是教學流程的規(guī)劃。應從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質量為原則，對各教學環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設計。

　　在此階段，應考慮到在教學中應使用網絡的哪些功能，它們應該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調配網絡資源信息庫中哪些教學資源等等問題。同時，理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網絡。多媒體教學網絡功能應圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。

　　4、應注意使用多媒體所取得的實際效果。

　　我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學，最終目的是要提高教學質量，取得更佳的教學效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學而服務的，并不是說只要用了多媒體教學就能取得好的教學效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學服務的。

　　在多媒體實驗教學中，我體會到隨著知識經濟時代的到來，網絡通信的前景。應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉變觀念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現代教育改革中，不斷加強應用現代化教育技術進行工作。

　　多媒體心得體會 10

　　通過學習，利用網絡、多媒體教學很重要。小學《品德與生活》課是對小學生系統(tǒng)地進行品德教育的一種特殊的教育活動。其教學任務在于激發(fā)學生的道德情感，提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德行為。要完成上述教學任務，提高學生思想素質，教師必須采用多種方法或手段。電教媒體的運用就是其中的一種手段。

　　一、化虛為實，化繁為簡，激發(fā)情感，富有感染力

　　小學《品德與生活》課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往很難達到很好的效果。

　　例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：天池、南山、植物園等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：池水水面平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小池哭了。屏幕上出現幾個字：救救小池。學生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學生的思考，對它們的啟發(fā)很大，教育很大，學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。

　　二、明理，導行，創(chuàng)造高尚精神氛圍

　　明理，即明事理。導行，即對學生的道德行為進行指導，使其知道如何做。而導行是小學《品德與生活》課教學的最終目的和立足點，利用現代教育技術能激起學生道德動機，規(guī)范道德行為，因而能提高導行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時，借助顯微鏡讓學生親眼觀察自己的手指污垢，當他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細菌時，感到非常驚訝。在此基礎上，適時地播放一些關于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內容的教學錄像或幻燈片，并加以點撥。同時，還可以使用好習慣和壞習慣的對比圖片，這樣學生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學生。

　　但是，由于小學生缺乏實踐經驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為間經常出現不一致情況。因此，教師在導行時，要從學生初步的.道德認識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導道德行為，把學生引入創(chuàng)設的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。如教《上課了》一課時，可出示課文插圖制作的投影片讓學生觀察討論，激情明理，引導學生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的？其他同學又是怎樣做的？通過討論后，再讓學生模仿高士其爺爺，進行上課專心聽講的實戰(zhàn)訓練。這樣根據學生心理特點，學生學習有標準，避免盲目性的導行，其效果是不言而喻的。再如教學《在家里的我》新課時，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學生聽，讓學生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關心愛護自己的，學生觸景生情，完全沉浸在愛的情感受中。這時，教師不失時機地引出：尊敬、關心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關心父母，養(yǎng)成良好的道德品質。再讓學生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產生強烈的情緒效應，從而使學生情感深化。知道如何做一個讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。

　　三、正確把握多媒體教學手段，真正達到良好的教學效果

　　盡管在教學中采用現代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了現代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標。

　　(一)課堂交流少了，師生關系的距離拉大了。在多媒體課堂教學中，許多授課老師過分依賴多媒體手段，減少了講解的過程，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流，教師一直在講臺上操作，這無非使師生關系距離拉遠了，使課堂交流就變得更少了，不利于師生關系的融洽。

　　(二)教師的主導作用和學生的主體作用被削弱了。教師在講臺上操作早已設計好的教學步驟，學生不過是配合教師完成教師所設計的教學任務，學生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走，形成了“亦步亦趨”，學生的主體作用仍然被老師牽著走，這并不體現學生的主體作用，不適合新課程課堂教學的要求。

　　(三)課堂教學受到局限性，并增加教師的工作量。在有些教學條件不高地學校，只有一間多媒體教室，這樣一來，不是 所有的課都可以使用多媒體教室，這樣的多媒體教學便只運用到公開課上，而有的教師為了制作多媒體課件上公開課，忙了好幾個晚上，還有的老師自己不會制作多媒體課件，需請人幫忙，還要花費一定的錢，這一些無非額外地增加教師的負擔。

　　綜合以上，就需要我們根據地小學《品德與生活》教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。

　　總之，思品教學如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學生思想品德教育中，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發(fā)學生自覺地吸收道德知識，主動地進行道德行為實踐，從而能動地形成良好思想品德素質。

　　多媒體心得體會 11

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段�！皣�培計劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。

　　通過本次學習，我在了解了教育技術的基本概念之后，掌握了不少的教學設計新理念，有了一套屬于自己的教學方案及基本流程。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養(yǎng)了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂于研究的良好習慣。它不 “花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。 本次網絡學習更新我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態(tài)度、對學生的分析更徹底，比如說對教學的表現性評價就讓我學以致用等，會使我們的教學更精彩。 在我校的磨課活動中，我充分運用本次所學習的知識，選擇的教學方法、選擇合適的教學資源，并自己設計出的PPT，在活動中得到老師們的一致好評。

　　本次學習，我不僅在此平臺受益匪淺，還結交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓過程中給與我?guī)椭�的前輩，感謝你們給我許許多多的技術上的解惑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，大家的`回答也給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著積極的促進作用。同時我愛上了網絡，在網絡上可以分享到平時在我們山區(qū)很難得到解決的問題，雖然沒有面對面的互動，但是很及時、很方便。 學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。

　　通過培訓，我的教育技術理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。 學習已經結束，有一種不舍。但結束培訓不是我們的最后，我們肩負著教育的使命，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐。

　　多媒體心得體會 12

　　20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學習，結合自身的工作性質和環(huán)境，我深刻認識到農村中學對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：

　　一、關于對遠程教育項目建設與管理的看法

　　農村中小學遠程教育項目的建設是決定農村中小學未來走向的關鍵因素，現代的農村中小學，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學目前急需解決的問題，也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個與現代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。

　　二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農村中小學現狀

　　多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實現多媒體設備最高利用率的唯一途徑，在農村中小學，這也是現代化教育普及的一個瓶頸，因為現在很多農村中小學，教師的信息技術水平相對落后，有的教師連基本的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學校提供足夠的教學設備，其次，還要加強教師的自身信息技術修養(yǎng)，提高教師的信息技術能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的學習。當然，這也是我們信息技術教師的任務之一，培訓好教師的信息技術能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來，是我們目前農村中學教育的重要目標。

　　三、電子白板對基礎教育信息化的作用及意義

　　課堂教學正在經歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進，今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動；這是交互式電子白板在在技術集成和資源整合基礎上得以實現的對于課堂教與學最有價值的特征，交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。在基于交互式電子白板的`課堂協(xié)作教學環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。

　　四、遠程教育設備對農村中小學未來的影響

　　通過這次培訓，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

　　培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量。

　　多媒體心得體會 13

　　三年前我校開始使用暢言進行教學，通過使用暢言多媒體教學系統(tǒng)教學，我的感受很深，下面我就談談對使用暢言多媒體教學系統(tǒng)教學的一些心得體會。

　　一、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多，作用大。

　　暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時，它形象直觀，能讓學生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。

　　二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣多媒體教學資源使用心得

　　以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時間長了學生也就沒有什么興趣，教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統(tǒng)可以根據教學實際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

　　三、教學方便，豐富了教學內容和信息

　　以前上課，教師只是把課文內容展示給學生，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的.打開PPT、word等教學文檔，豐富了教學信息。例如：我在上《紙船和風箏》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開《紙船和風箏》的課文動畫，通過看動畫片，學生就把課文內容掌握住了，并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，教學能達到預期效果。

　　四、及時反饋，有利于教師調控教學

　　暢言交互式教學系統(tǒng)中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統(tǒng)評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計讀音準確度情況，教師根據學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如：這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發(fā)現錯誤及時糾正，現在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。

　　總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果!

　　多媒體心得體會 14

　　從老師用多媒體上課到現在自己用多媒體技術解決專業(yè)問題，接觸計算機多媒體的時間也有很長時間了，但是把它當作一門學科來系統(tǒng)地學習卻只有在這假期培訓中。這次培訓我了解了計算機多媒體技術的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些軟件的應用。課上接觸的軟件有很多，下面就談談我的學習心得。

　　信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率如果教師合理地使用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。

　　以前在實際的操作過程中，有時候你覺得自己做的是對的，卻沒有得到預想的效果，怎么弄也沒有成功。后來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細節(jié)上的操作或者設置錯誤。所以說，一定要按部就班，認真仔細。而且，知識點和一些技巧需要自己真正動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過程中，能夠做出更好的作品。

　　通過本次培訓正式接觸并學習了最簡單的一些知識。雖然有點難，不過做成的時候也很有成就感。再去網上看那些flash動畫或者視頻的時候，就覺得和以前的感覺很不一樣了，會去思考作品是怎么做出來的。

　　在學習Flash動畫過程中，我總結了五點：即一看，二做，三聽，四問，五合。具體如下：

　　一看：就是學會認真仔細地看教材，看老師同學們的源文件，看老師同學們的精美的作品，在看的過程中，我們領略到了動畫實例的精美漂亮，增強了自己想學習的興趣和動力，也學會了一種做課件的方法，為下一步做打下堅實的基礎。

　　二做：先按教材仔細地一步一個腳印地做，做完了成功了再想法看看能不能適當地把實例改變一下，如把背景呀，其中的'元件呀，換成你自己想做的東西，成為你自己的作品和創(chuàng)意。

　　三聽：1聽課，2聽錄音，3聽講。

　　四問：當我們在學習過程中碰到了問題怎么辦，初學者可以通過課上提問，課后請教。

　　五合：說起合，大家都會明白，就是把學到的知識結合起來，開發(fā)應用。合，也包括了自己平時要在網上多看多查多收藏一些精美的課件和素材，加以保存加以發(fā)揮，加以應用！

　　通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

　　幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。計算機多媒體技術的范圍非常的廣泛，尤其是對我們教師來說，更需要不斷地實踐，不斷地嘗試，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

　　多媒體心得體會 15

　　一、容易激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

　　二、使幼兒更容易理解。

　　利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

　　三、符合幼兒認知特點。

　　看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。

　　童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的`內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆�這樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

　　四、運用童易多媒體軟件教學手段，可促進幼兒主動學習。

　　從幼兒年齡特點出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容�？傊�，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。

　　多媒體心得體會 16

　　一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用

　　托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現計算機多媒體技術和教學內容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質結構知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，增強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。

　　二、在化學實驗中的運用

　　實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論，加強學生對物質性質的'理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：

　　①演示實驗中，實驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。

　　②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。

　　③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深刻。

　　④一些化學實驗后，對實驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產生了電流，學生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

　　三、在知識歸納復習中的運用

　　在教學工作中，知識的歸納總結是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現力，有些內容甚至由于受限制無法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內容制成多媒體課件，將知識點有機的結合并排列呈現在學生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現在學生面前。

　　總之，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。如果適時恰當的利用多媒體的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象，調動學生多種感官參與學習，使學生參與整個教學過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，大大地提高教學效果。

　　多媒體心得體會 17

　　一、直觀形象的分析演示，助“知識的理解”

　　教師運用多媒體輔助教學，可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，亦可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點能起到事半功倍的效果。同時現代教學媒體創(chuàng)設了能激發(fā)學習情緒的學習情境，充分調動學生的學習積極性，使那些潛在的`、膚淺的需要變?yōu)檎�在“活動”的、實實在在的需求，從而更好地理解數學知識。

　　二、靈活多樣的交互練習，輔“知識的鞏固”

　　經過理解與領會，知識就進入記憶階段，通過記憶，鞏固知識，保持知識，并架設由知識理解到應用的“橋梁”。由于現代教學媒體具有靈活性、生動性、交互性、高效性等特點，這使我們在數學教學中可設計靈活多樣的練習，引導學生積極參與。在課堂教學中，學生應始終處于主體地位，任何教學手段都必須使學生積極參與。而多媒體的交互練習，使學生參與更積極，反饋更準確、及時，能有效地幫助學生鞏固知識。

　　三、生動廣泛的拓寬延伸，促“知識的應用”

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“知識——這就意味著能夠應用”。的確，知識應用是知識學習的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)，在數學教學中我們應注重培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。多媒體以信息量大，不受時空限制的顯著特性，為我們的教學開拓更廣闊的領域，從而讓學生靈活地應用知識。

　　現代教學媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨特的魅力，在數學教學中教師應根據知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運用多媒體輔助教學，讓學生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調動學生學習的主動性，讓學生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　多媒體心得體會 18

　　自從多媒體進教室后，我們在教學方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。數學新課程標準提出要恰當運用現代信息技術，改進教與學的方式，提高教學質量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等靈活多樣的表現形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數學課堂教學效能呢？下面談談我在使用多媒體教學中的一些體會。

　　一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。

　　所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關鍵在務實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內化所學知識就夠了。

　　二、黑板板書與多媒體電子板書相結合。

　　在教學內容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯(lián)系，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的藍本，是完美地實現一堂精彩課堂的步驟。

　　三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學。

　　所以，在多媒體教學中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向學生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生，學生因此而入迷，可一堂課下來，學生只感到迷惑，而沒有學到真正的知識。

　　四、使用多媒體教學的目的要明確。

　　多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的.要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

　　五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來。

　　自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學，教師一直是課件的操作者，學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。

　　所以，如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中，仍是我們需要考慮的問題。

　　多媒體心得體會 19

　　多媒體技術好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。然而在具體的教學中，不少教師在認識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談談對多媒體教學活動的一些膚淺的認識和感受。

　　一、多更新觀念，與時俱進

　　在我們身邊不少人認為運用多媒體教書是年輕人的事，自身已達到了一定的年齡，也就不需要學習了,或懶得去學習研究。殊不知，在基于計算機網絡、通訊技術的教學環(huán)境中，教師的角色已經發(fā)生轉變，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉變?yōu)閹椭�者、促進者、啟發(fā)者，而學生的學習更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價，學習興趣也是教育產出之一，學生不再是傳統(tǒng)的積累型學生，而是現代的創(chuàng)新型學生，那么作為教師，每一個人都要責無旁貸的跟上時代要求，嚴格要求自己，克服困難，作出表率，與學生一起學習、研究、創(chuàng)新，以終身學習者精神來鼓舞帶動學生。

　　二、多媒體教學，不獨用之

　　計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的`眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了。

　　計算機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉到計算機中去呢?計算機轉存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉存也是在浪費時間。

　　舉個例子：某人要向快餐店訂快餐，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網來訂購他的快餐。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。當我們在設計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的意見是，我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報。

　　三、多增強互動，服務教學

　　在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，這實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“以電腦為中心”的教學思想，不過更強化了教師的主動性和學生的被動性，束縛了學生的思維。課堂教學過程是由教和學兩方面構成的有機的、活動的過程。在這一過程中，教師需要根據各種不同的情況甚至是一些事前難以預料的情況適時調整教學方案。因此在設計多媒體課件時，必須體現“以學生為中心”的思想，充分考慮各層次學生的接受能力和反饋情況。在課件結構上，可采用模塊化思想,變“線性結構”為“非線性結構”，同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度，還可適當增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

　　四、多恰當運用，提高效率

　　多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性，在課堂設計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果，適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。同時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點，解決一、二重點足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數學怎樣量角一教學環(huán)節(jié)，難點就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進行演示，將有很多的學生弄不明白或一知半解，若換上動畫演示，形象、生動地再現量的過程，很容易引起學生的注意，幫助學生理解，那么這個難點就解決了。

　　眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學，能起到事半功倍的效果;使用不當，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

　　多媒體心得體會 20

　　多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

　　一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。

　　當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的.名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。

　　當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。

　　二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。

　　多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題�！岸唷笔侵阜�務于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多�！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。

【多媒體心得體會】相關文章：

多媒體心得體會04-25

多媒體教學心得體會03-31

多媒體學習的心得體會02-22

多媒體教學心得體會11-12

多媒體培訓心得體會08-29

多媒體教學心得體會 多媒體化學教學心得體會優(yōu)秀03-11

多媒體教學培訓心得體會02-02

關于多媒體教學心得體會06-16

多媒體教學心得體會最新06-28