參加心理培訓(xùn)心得
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,好好地寫一份心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家收集的參加心理培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
參加心理培訓(xùn)心得1
5月份,我有幸參加了教育局組織的心理輔導(dǎo)培訓(xùn),這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。在為期一個(gè)月的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中讓我受益匪淺,它既讓我了解了我的性格的形成原因,以及如何改變自己,也讓我了解了如何培養(yǎng)一個(gè)心理健康的孩子,更讓我了解了怎樣處理一個(gè)問題學(xué)生。
一、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到我的性格形成的原因
任何性格的形成都沒有錯(cuò),它必有其形成的原因,這是心理學(xué)教師經(jīng)常提到的。
為了使我們了解更多的心理問題形成的原因,趙強(qiáng)老師舉出了大量的事例,從這些事例中我找到了與我自己相似的情況,學(xué)會(huì)了如何處理我的問題。雖然我沒有像案例中人物那樣做事過度,但反觀自己也有一些這樣的傾向。如趙強(qiáng)老師所說的:你最討厭的往往是你最渴望得到的。如:我最討厭那些在領(lǐng)導(dǎo)面前花言巧語的人,我認(rèn)為他們沒有真本事,只會(huì)動(dòng)嘴。經(jīng)過越強(qiáng)老師的分析后,我自己進(jìn)行了反省,其實(shí)我也想表達(dá)出我所做的事情,只是我不會(huì)表達(dá),所以我討厭那些會(huì)說的人。了解這些以后,我對(duì)自己暗暗的下了決心,不在討厭他們,要向他們學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法,這樣做了之后,我發(fā)現(xiàn)我并不是很討厭那些花言巧語的人了。
再如:我是一個(gè)好強(qiáng)的人。越強(qiáng)老師增說過,一個(gè)被長期壓迫的人,不是變?yōu)橐粋(gè)懦弱的人,就會(huì)變成一個(gè)好強(qiáng)的人,反思我的成長經(jīng)歷:(小時(shí)候由于父母比較忙,沒有時(shí)間打扮和收拾我,于是我就成為一了個(gè)既邋遢,又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不喜歡我,也朝不起我。她不僅不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞,而且還給我起綽號(hào),很多孩子都學(xué)她,從不叫我的名子,而是叫我的綽號(hào)。這使我的自尊心受到了很大的傷害,于是我決定一定要活出一個(gè)樣子來,讓他們知道當(dāng)初看錯(cuò)了我。于是我在體育方面用心的鍛煉,在音樂方面比別人下更多的功夫,功夫不負(fù)有心人,在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí),我的跳高和跳遠(yuǎn)都破了我們區(qū)的記錄,并且代表我們區(qū)參加了市上的比賽。幼兒園的阿姨知道后說:“人不可冒像,海水不可斗量!边@句話對(duì)我的影響很大,于是我覺得只要我努力,任何事情都可以做到,于是就形成了我現(xiàn)在的不怕困難,壓力越大動(dòng)力越大,爭強(qiáng)好勝的性格。)我深深的被心理學(xué)家所做的研究和結(jié)論所折服。
二、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格,豐富的心理學(xué)知識(shí)和高尚的品德,這樣他才能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,并且能做出合適的反映,才能正確對(duì)待個(gè)人所遇到的困境。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師什么都懂,什么都會(huì),教師是很神圣的`,教師的話就是圣旨,教師的評(píng)判就是對(duì)的。如果教師不能正確處理個(gè)人的問題,他會(huì)把自己不好的情緒帶到教室里,對(duì)于學(xué)生會(huì)無意識(shí)的進(jìn)行攻擊,受到攻擊的學(xué)生如果是一個(gè)很內(nèi)向的人,他會(huì)形成一定的心理障礙。如果教師不能從事情的表面看到學(xué)生做事情的動(dòng)機(jī)以及心理特點(diǎn),往往教師做出的努力會(huì)白費(fèi),或者事與愿違,加強(qiáng)學(xué)生的錯(cuò)誤。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,具有一定的心理知識(shí)是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
三、通過學(xué)習(xí),我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性
一個(gè)人的心理情況是受所經(jīng)歷事情所決定的,小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習(xí),為人際關(guān)系等等,且有增長的趨勢(shì),這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會(huì)風(fēng)氣等。可惜,我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,無法改變社會(huì),就改變自己,我們惟一能做的是改善自身。例如,我們可以多開展一些團(tuán)體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,在活動(dòng)中讓大家互相了解,增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。讓學(xué)生感覺到來自別人的溫暖。我們也可以針對(duì)性輔導(dǎo)一些心理有問題有學(xué)生,減輕其心理壓力,也可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。
總之,教師的目的就是教書育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
沙區(qū)教育局為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過本期的學(xué)習(xí),只能說無論在理論知識(shí)上,還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解,初步的體會(huì),我的了解也只是皮毛,為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂,我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上,希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。
參加心理培訓(xùn)心得2
通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三: 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的'術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
參加心理培訓(xùn)心得3
學(xué)生的心理健康一直是社會(huì)和學(xué)校特別關(guān)注的問題。近些年來,社會(huì)大踏步向前發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代,不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代,學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會(huì)中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題?哪些因素導(dǎo)致了這些問題,我們又應(yīng)該如何把握時(shí)機(jī),對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)?這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對(duì)這些問題進(jìn)行了分析,兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,讓人受益良多。
首先,每個(gè)年級(jí),每個(gè)班都會(huì)存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,那么,對(duì)待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做?
河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會(huì)專家組專家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn):避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上,也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn),排斥他,埋怨他,而是想辦法幫助他們。不得不說,這是一個(gè)非常正確的解決辦法,但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中,往往會(huì)產(chǎn)生一些偏差。作為老師,在面對(duì)問題學(xué)生時(shí),一定要不斷地提醒自己,不要帶入對(duì)某人的已有偏見,而是站在幫助他,解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生,與其溝通。其次,面對(duì)我們班級(jí)里的學(xué)生,捫心自問一句:我真的了解他們嗎?
相信很多人和我一樣,有時(shí)候因?yàn)楸容^忙,經(jīng)常會(huì)忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯,也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,甚至有時(shí)候都沒有眼神上的交流,以為我訓(xùn)斥過他,他就會(huì)改正,哪怕就老實(shí)一會(huì)兒。其實(shí),了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,老師與學(xué)生之間的對(duì)話才真正有效,老師才有精準(zhǔn)的辦法去實(shí)施。因此,老師們,學(xué)會(huì)聆聽吧!不要再一味的用“說”替代了“聽”,好的溝通往往是聆聽。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的.個(gè)體,不管他是什么樣,我們都不能用自己的價(jià)值觀去控制他,評(píng)價(jià)他。我們從不會(huì)去評(píng)價(jià)落日是什么樣的,我們又何必去評(píng)價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的?傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以尊重感。傾聽需要技術(shù),用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情,需要換位思考,讓學(xué)生感知到你理解他。
最后,青少年抑郁,壓力,自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,但也確實(shí)存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防?
鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉,尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生,老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率,讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對(duì)問題學(xué)生和成績差的學(xué)生,往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn),找張紙,拿個(gè)筆,寫出他的幾條優(yōu)點(diǎn),以愛呵護(hù),堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復(fù)雜,但是,愛是不變的準(zhǔn)則。
不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,有幸遇到他們,竭力幫助他們,盡力愛護(hù)他們,看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長,越變?cè)胶,是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn),我們肯定能從中收獲良多。
參加心理培訓(xùn)心得4
4月14日,我去參加由管城區(qū)主辦的“扶助心智障礙者成長”培訓(xùn),都是由臺(tái)灣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自閉癥個(gè)訓(xùn)的老師,這天席蕓老師講授的是《語言與溝通訓(xùn)練》。
語言與溝通訓(xùn)練,是自閉癥兒童個(gè)訓(xùn)中最為重要的訓(xùn)練,也是很多自閉癥兒童遇到的最大的困難。因?yàn)檎Z言是他們與人交流的重要渠道,大部分學(xué)生都是因?yàn)檎Z言理解遇到困難,以至于你與他說話他無反應(yīng)。他不理解你說話的內(nèi)容以及問題,甚至于他不會(huì)和你眼神的交流,不知道你是在和他說話。
席蕓老師就語言與溝通評(píng)估以及輔助溝通系統(tǒng)和一些訓(xùn)練視頻,以講故事與老師互動(dòng)的方式,讓老師們實(shí)際操作判斷來進(jìn)行一天的`培訓(xùn),收獲很多,也很容易理解,對(duì)我的個(gè)訓(xùn)課堂打開了新的思路,也對(duì)我5月份的個(gè)訓(xùn)展示課有了準(zhǔn)備的目標(biāo)。
通過這個(gè)培訓(xùn),使我更懂得去理解這些自閉癥孩子,并且激勵(lì)我要更好地鉆研學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí),以便給他們更好的幫助和輔導(dǎo)訓(xùn)練,使他們將來能夠照顧好自己的生活。
參加心理培訓(xùn)心得5
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。我有幸參加了嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓(xùn),對(duì)我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家老師的理論課,還有課上與課下的交流,讓我受益匪淺,特別是在這個(gè)過程中結(jié)下的深刻友誼,讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來的一些所思所想。
一、 心理健康教育的重要性
通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識(shí)到在小學(xué)子中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明,學(xué)子中存在著心理異常、患有心理疾病的為數(shù)不少。學(xué)子心理健康問題主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,并且在近幾年呈上升趨勢(shì),學(xué)校心理健康教育越來越被重視?墒牵徽_的關(guān)注,反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)子,不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)子;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)子負(fù)擔(dān)的.學(xué)科,而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)子各方面健康成長的獨(dú)特功能;心理健康教育是一個(gè)長期性發(fā)展過程,所以對(duì)學(xué)子的心理問題不應(yīng)該簡單地下結(jié)論,要有科學(xué)的方法,要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施;心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任,是我們大家共有的責(zé)任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應(yīng)該是講究藝術(shù),心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,時(shí)時(shí)處處注意的問題。
二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。
心理健康教育工作是一個(gè)持久的過程,要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的老師,必須要深入的去理解知識(shí),去運(yùn)用知識(shí);必須先改善和提高自己對(duì)自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知;調(diào)整好自己的心理,提升自己的生活品質(zhì),這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外,實(shí)踐是非常重要的,因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探索才能得以提高自我水平,只有通過體驗(yàn)才會(huì)找到真正的答案,才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。
三、我們的服務(wù)主體是“人”,人是復(fù)雜多變的,情感豐富的。
所以,培養(yǎng)自己的耐心非常重要。此外,一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必須博學(xué),廣泛涉獵各方面的知識(shí)。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)交流溝通。使老師同學(xué)迅速消除隔膜,減少心理教育的磨合期,使教育更加順利。
四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)悟。
在這次的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)、處處替學(xué)員著想,老師講授精彩、內(nèi)容充實(shí),學(xué)員聽課認(rèn)真、討論積極、發(fā)言踴躍,這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是,原來學(xué)習(xí)是這樣快樂和輕松,無形之中減輕了原來對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂,增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)知識(shí)的掌握和理解也容易了一些。
五、心理健康教育任重道遠(yuǎn)
我們知道一個(gè)巴掌拍不響,眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓(xùn),給我的啟示就是,在學(xué)校開展心理健康教育,應(yīng)該從以下幾方面努力:學(xué)校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境;開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,加強(qiáng)學(xué)子心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。
少年兒童是國家未來的棟梁,他們的健康成長直接關(guān)系到國家教育方針的實(shí)施、民族素質(zhì)的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以,作為一名心理健康教師,要善于動(dòng)用心理戰(zhàn)術(shù),以心育心,努力使學(xué)子的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展;讓學(xué)子能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要,真正成為德才兼?zhèn)、全面發(fā)展的有用之才。
需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此,這次培訓(xùn)不僅填充了知識(shí)的盲點(diǎn),更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對(duì)人生!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次寶貴機(jī)會(huì),在將來的工作中,我一定用學(xué)來的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中,做到學(xué)以致用。讓學(xué)子們能夠快樂學(xué)習(xí),快樂成長!
參加心理培訓(xùn)心得6
根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢(shì)新任務(wù),20__年12月11日,教育部對(duì)原有《綱要》進(jìn)行了修訂,印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展,以及“四個(gè)結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時(shí)效性結(jié)合,發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合,面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合,教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個(gè)方面的內(nèi)容:一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則,二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),三、心理健康教育的主要內(nèi)容,四、心理健康教育的途徑和方法,五、心理健康教育的組織實(shí)施。
通過該綱要的學(xué)習(xí),我充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性,作為一個(gè)老師尤其作為一個(gè)班主任,必須加大對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,唯有如此,才能更好地開展教育工作,才能為國家和社會(huì)真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然,國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,建立心理咨詢室,全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是,畢竟,心理學(xué)的知識(shí)博大精深,不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,另外就是心理咨詢室,雖然各學(xué)校都有設(shè)置,但實(shí)事求是的說,一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,另一方面,學(xué)生對(duì)于心理問題普遍認(rèn)識(shí)不夠到位,缺乏主動(dòng)尋求心理幫助的.勇氣,有了心理上的問題,連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少,想要學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難。所以,這就對(duì)老師們提出了更高的教育要求,要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),那這就在很大程度上限制了老師們對(duì)于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,無非就是兩種處理方式,要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理,要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生,這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
學(xué)校固然也有不定時(shí)開展的心理健康教育講座,但是由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,畢竟很少,而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會(huì)少之又少,即使參加,群體活動(dòng),起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看,真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,還要落到班級(jí)管理的方方面面,班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級(jí)管理的重要任務(wù)之一是班會(huì)的組織和開展,班主任在班會(huì)組織中積極開展心理教育課,合理加入心理素質(zhì)拓展活動(dòng),包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)游戲、心理情景劇,等等,將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中,真實(shí)感受,自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,同時(shí),對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。
參加心理培訓(xùn)心得7
20xx年的5月25日至28日,我有幸參加了“全國首屆心理健康教育研討會(huì)”,盡管是短短四日的學(xué)習(xí)培訓(xùn),但是受益匪淺,感受頗多。對(duì)于學(xué)校心理健康教育、學(xué)子心理輔導(dǎo)等方面,有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
一、首先,改變了幾個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
1、心理健康教育是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任。
心理健康教育的概念從來源上說,是根據(jù)我國的國情,將心理輔導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育。把它納入到教育的范疇,就等同于道德教育、學(xué)科教育。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中,是所有教師共同參與的,共同來呵護(hù)學(xué)子心靈的教育,是所有教師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé),而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,是輔導(dǎo)室的一項(xiàng)工作?拷⑿睦磔o導(dǎo)室、聊天信箱、輔導(dǎo)活動(dòng)課,不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念,應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育。
2、心理健康教育課等同于思想品德課。
進(jìn)入五中以來,我一直代思想品德課的,在代課的過程中,深深的感受到思想品德在學(xué)子德育中的重要性,以為思想品德課就是心理健康課。從這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到這兩者之間并不能劃等號(hào)。思想品德是培養(yǎng)學(xué)子積極向上的人生觀和價(jià)值觀,而心理健康課是讓學(xué)子能夠認(rèn)識(shí)自己,接納自己,從而對(duì)自己的'行為與心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就是它們最大的區(qū)別。
二、其次,有幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)子的心理要健康,教師的心理更要健康。
十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察(黑蛇)、醫(yī)生(白蛇)和教師(眼鏡蛇)。好的教師,除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外,更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康,還是教師職業(yè)的必然要求,是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)身心健康的學(xué)子的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)子的行為,更無法巧妙地處理學(xué)子問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)子的心靈。因此,為了更好地教育學(xué)子,教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。
在現(xiàn)代社會(huì),教師面臨著各種壓力,在這種壓力中,教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個(gè)例子,教師一進(jìn)入課堂或教師里,老是看學(xué)子不順眼,免不了批評(píng)學(xué)子;回到家里,又看到自己的孩子這也不好,那也沒做好,免不了生氣。這樣,學(xué)子孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,造成人際關(guān)系緊張。心理專家說;你不要想去改變學(xué)子和控制學(xué)子,而是要保持一顆平常心,去寬容和接納學(xué)子,所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),掌握調(diào)整情緒的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。每個(gè)同學(xué)都有個(gè)體差異性,對(duì)待這種差異性如同對(duì)待一個(gè)感冒了的同學(xué)你還會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣嗎?
2、學(xué)校心理健康教育要想做好,需要各方面的努力。
(1)心理輔導(dǎo)室教師的努力。
在培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了一位從事十年的心理輔導(dǎo)老師,她說:干這一行是一個(gè)非常痛苦的,如果,你感興趣就去做,不感興趣就不要做了。在面對(duì)學(xué)子各種心理問題時(shí),經(jīng)歷著學(xué)子的痛苦、自己的無助、得不到別人的認(rèn)可和支持等一系列的挫折和困難,在這種情況下,心理輔導(dǎo)老師要想真正做到有效的心理健康教育,還要不斷提高自己的人格魅力,使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質(zhì),健康的心理狀態(tài),以及“選擇了,不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度。
。2)學(xué)校的大力支持
(3)各任課教師以及班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(4)家庭影響和教育。
參加心理培訓(xùn)心得8
培訓(xùn)老師都是延大的心理學(xué)專家,并且有的教師都有出國學(xué)習(xí)的、全國進(jìn)行心理輔導(dǎo)的教授們,可以說能聽到他們授課真是難得,所以我放棄周六周日的休息,放棄各種節(jié)日都會(huì)積極地上延吉學(xué)習(xí),因?yàn)槲液苷湎麄兩系拿恳还?jié)課。開始由崔老師給我們上課,可以在聽教師給我們上課,對(duì)我來講是一個(gè)挑戰(zhàn),特別在語言上。她從事基礎(chǔ)心理學(xué)開始介紹,然后慢慢過渡到心理技能。經(jīng)過此次培訓(xùn),我才分清,心理的正常與不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不健康心理,而不正常心理則是指有心理疾病,這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。我們通常所說的心理咨詢的面對(duì)人群是心理正常的人群中不健康的。有心理問題傾向的大都是貧困生,他們有的自卑,有的偏激,有的過于自信。不過是自卑心理的占大多數(shù),因?yàn)榧依锏呢毨,所以他們交不起學(xué)費(fèi),穿不起漂亮的衣服,害怕班上同學(xué)嘲笑,即使是成績?cè)賰?yōu)秀也好,也打消不了他們中一些人的自卑感。培訓(xùn)時(shí),老師們也有說過,他們并不想成為獨(dú)行俠的,給人感覺好像很獨(dú)立,很瀟灑,其實(shí)他們內(nèi)心的'孤獨(dú)感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無法體會(huì)的。并不是說家庭貧困的學(xué)生才有心理問題,家庭富裕的學(xué)生也會(huì)有。有些家庭富裕的學(xué)生家長并不關(guān)心自己的孩子,只是將錢給孩子花,自己忙自己的事業(yè),這樣就會(huì)造成孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過這種情況,說是一個(gè)單親家庭成長起來的孩子,那個(gè)孩子的媽媽很會(huì)做生意,也做得很好,可是她總是不在家。到后來孩子上了大學(xué)了,再一次心理普查中,查出這個(gè)孩子有心理問題,于是心理輔導(dǎo)老師就找了那個(gè)孩子談話,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),那個(gè)孩子很痛恨自己的母親,甚至是想殺了她。為什么呢?就是因?yàn)槟莻(gè)母親除了賺錢,根本就不關(guān)心自己,使得自己像是被拋棄了一般,這是一種很可怕的現(xiàn)象。
這次培訓(xùn),我認(rèn)為,收獲太多;太多,就像一個(gè)永遠(yuǎn)不知道滿足的孩子一樣,汲取知識(shí)、感受、體驗(yàn)。覺得學(xué)習(xí)心理咨詢,不只是能拿到一本資格證書,而且還能學(xué)習(xí)到很多與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有很大幫助的知識(shí)。
總而言之,通過參加此次心理咨詢培訓(xùn),使我受益良多,在提高自己專業(yè)知識(shí)水平,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)自我成長,提升工作理念等方面有了很大的提高,溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)方面有了積極地轉(zhuǎn)變。
參加心理培訓(xùn)心得9
11月26日至28日,我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,讓我受益匪淺。
在培訓(xùn)過程中,北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)子心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)子的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)子心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)子素質(zhì),促進(jìn)學(xué)子的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的'。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日;顒(dòng)就成為小學(xué)子心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)子有良好的情感生活。
魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,做家長的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,注重人格培養(yǎng),才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層原因。作為老師,我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)子,關(guān)注他們的心理健康,關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話,給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子!边@道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問題,這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)子進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。
通過這次培訓(xùn),我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)子心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
二是對(duì)學(xué)子的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)子心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)子良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)子樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)子人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)子進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)子的心理健康教育,可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)子開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),為學(xué)子提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。
二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)子個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,解答學(xué)子疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)子,更多的關(guān)注學(xué)子的心理發(fā)展。為了讓學(xué)子健康快樂的成長,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!
參加心理培訓(xùn)心得10
通過本次特殊教育教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓參考價(jià)值我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)本次談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):中學(xué)生心理健康教育身心健康關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心,要講究誠信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片天空,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片版畫壁,讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛。
順孩子之天性,讓他們快樂的成長期。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的少年兒童熱愛,陶冶了中學(xué)生情操,充實(shí)了中學(xué)生生活,激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。
社會(huì)推進(jìn)日新月異的急劇發(fā)展和變革,新文化各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨識(shí)能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以中學(xué)生易發(fā)生心理因素行為行為偏差。
近年來,中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理暴力行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和彷徨處理危機(jī)的能力。
一、抓認(rèn)識(shí)提高,明確心理健康教育工作的細(xì)化重要性。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,不能只注重和而不管學(xué)生是否具有健康的心理分?jǐn)?shù)健全的人格,我們要知識(shí)結(jié)構(gòu)的是人才而不是人才隊(duì)伍廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷乱纬晒沧R(shí),要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康國際化,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)幼兒教育教育。
建筑設(shè)施課堂是學(xué)校進(jìn)行教育工作活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)其要求,開設(shè)上好心理健康講義心理健康的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘要求心理健康教育的教育客觀因素。
思品課,抓好心理疏導(dǎo)的德育;語文課,以教材中曾大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)系美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以艷熏陶方面的心理健康教育。
在各學(xué)科中同教學(xué)過程中滲透有關(guān)的理論知識(shí),可以使學(xué)生家長學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的抗壓,且作為文化教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的只此一家?guī)熒?dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)內(nèi)容。
三、抓家庭教育,引導(dǎo)學(xué)生家長特別感謝感謝子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能高等教育代替的一種力量。父母在關(guān)注子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理衛(wèi)生。
有些父母分析指出孩子長得壯,不生病就是健康,這是不率先的'認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識(shí)的片面性,使不少家長對(duì)于孩子的心理健康重視,甚至采取違背幼兒教育心理健康的教育方法,這是不利于他們的心理衛(wèi)生發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而養(yǎng)成孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
四、抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛教育的參考資料及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生探求情感感受、國際化人格發(fā)展的一系列的方式技術(shù)手段。主要是在教師以身示范下,對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德愛情觀得到不同程度的提高、優(yōu)化。
在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相感恩、團(tuán)結(jié)能夠幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中均,學(xué)生合群,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起過活主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次合作者主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)較為明顯加強(qiáng)。
五、抓學(xué)校教育,引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生。在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解他們,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去善待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理表達(dá)方式交融的理論指導(dǎo)是感性的交流,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。
當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)造成不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的很強(qiáng)影響。如何讓這種消極的影響降到最大者?我認(rèn)為教師應(yīng)深入深入基層認(rèn)識(shí)學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,聽覺學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛一下關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以長存,讓學(xué)生的情感做出傾訴,精神得到依靠。
當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,漸次養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),家長、教師只有對(duì)學(xué)生灌注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到越來越學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與方法。實(shí)踐證明,心理健康教育在首要現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。
參加心理培訓(xùn)心得11
這次參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。對(duì)我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,通過參加此次的心理健康培訓(xùn),無論在理論知識(shí),還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。
下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉,滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光,使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,它讓我建立了積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活,碰到問題不消極對(duì)待,而是想辦法解決,學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié),使我更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)。
當(dāng)面對(duì)消極的生活事件時(shí),我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問題;當(dāng)面對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí),我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說服自己;當(dāng)工作受到挫折時(shí),我努力調(diào)整自己的心態(tài),增強(qiáng)抗挫折的能力,做情緒和壓力的主人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析,正確的判斷,哪些方面是不可改變的,哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的,對(duì)于那些不可改變的事情,說服自己愉快地接受,對(duì)于可以改變的地方,盡自己能力做出改變,樂觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突,做到胸懷坦蕩,樂觀開朗。
如果我們是樹,那么心理健康就是陽光,只有擁有陽光燦爛的心態(tài),才能在人生的道路上播撒快樂,收獲幸福!教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。
因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的'心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
此次的心理健康教育對(duì)我來說,永遠(yuǎn)受益,因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳,影響我的工作,影響我的人生,它?huì)讓我更為自信,更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,提升自身人格魅力,并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去,更好的促進(jìn)教育工作。
參加心理培訓(xùn)心得12
帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責(zé)任,我有幸參加了楊陵區(qū)教育局組織的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn),使我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,令我獲益匪淺。下面,我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、農(nóng)村初中生開展心理健康教育的必要性
在學(xué)校,特別是農(nóng)村學(xué)校,心理健康教育顯得尤為重要。開展心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成完善的人格;“五育”并舉,有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,生理和心理的發(fā)展進(jìn)入了不平衡階段,競爭壓力的增大、思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問題,若教育不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病,不利于學(xué)生的健康成長。農(nóng)村學(xué)校里的單親、留守、殘疾、問題學(xué)生比較多。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代,自媒體比較流行,學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無用論”、“當(dāng)網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學(xué)焦慮思想,尤其是在單親、留守兒童中居多。在學(xué)生情感需求較多的情況下,導(dǎo)致的早戀問題,繼而引發(fā)的抑郁、人際交往障礙、學(xué)習(xí)障礙、自我否定以及自殘等嚴(yán)重的心理問題,所以農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩!
二、家庭教育的不可或缺
聽吳海軍老師講座有感:與家長溝通,帶動(dòng)家長成長。有怎樣的家庭環(huán)境,就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。問題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問題,這也要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的'過程中要充分利用家校共育,齊心協(xié)力。通過線上和線下家長學(xué)校、家長會(huì)和大家訪活動(dòng),深入了解問題學(xué)生的家庭狀況,尤其是父母性格特征有所了解,老師要積極引導(dǎo)與家長溝通,全面指導(dǎo)家庭教育,雙方共同努力,帶動(dòng)家長共同成長成長,給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境,避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力,才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、心理健康教師的專業(yè)性成長
聽柯婧老師的《心理咨詢技巧與方法的運(yùn)用》有感:保密是第一原則,聚焦來訪者的需求。對(duì)學(xué)生來說,他的心理有困惑,那么心理老師就是幫助他解開困惑,成就自我價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這就對(duì)心理教師的專業(yè)性有了一定的要求。身為心理教育工作者,如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人,只有從心開始、用心去教,才能走進(jìn)學(xué)生的心里,幫助學(xué)生形成健康的心理,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長,提升自我。
四、立足實(shí)際,從心做起
1.建立心理咨詢室,制度各項(xiàng)制度。針對(duì)我校實(shí)際情況,學(xué)校不定期通過班會(huì)課、國旗下演講、專題講座、個(gè)別學(xué)生面對(duì)面疏導(dǎo)等多種形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角,讓學(xué)生合理宣泄,使自身的不良情緒得到釋放,再進(jìn)行正確引導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。
2.設(shè)立心語信箱。讓學(xué)生投遞寫“情緒清單”,及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),使有心理問題的學(xué)生通過書寫的方式發(fā)泄,心理老師根據(jù)“情緒清單”,對(duì)個(gè)別或整體進(jìn)行心理疏導(dǎo),調(diào)整他們的情緒,讓他們克服心理障礙,恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài),使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
3.做好摸底排查,建立心理檔案。在新生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案,通過建立學(xué)生心理檔案,來掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況,并動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況,通過建立預(yù)警工作機(jī)制,可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生,進(jìn)行分析,實(shí)施心理干預(yù),心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療。
4.家校共育,攜手同行。老師將不定期地通過線上線下積極引導(dǎo)與家長溝通,全面指導(dǎo)家庭教育,雙方共同努力,給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境,避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題。千里之行始于足下,作為心理教師,不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí),為自己的專業(yè)成長奠基扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更要尋求同伴的力量,多交流,多思考,與我們友愛的17人,“17(一起)同行”,同進(jìn)步共成長!
參加心理培訓(xùn)心得13
我是一名小學(xué)班主任,憑著對(duì)學(xué)子心理健康的關(guān)注和熱愛,在驕陽似火的7月,我參加了心理健康“c證”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來的是心理健康教育方面的專家,培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論》、《青少年的心理發(fā)展與教育》、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》《學(xué)子問題行為的識(shí)別與分析》、《心理咨詢?cè)怼、《中小學(xué)子心理檔案的建立與使用》等。
在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)子心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)子的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)子心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)子素質(zhì),促進(jìn)學(xué)子的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)子學(xué)得更好,生活得更好!這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵,明白了作為一名教育者在學(xué)子的人生成長中、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé),因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時(shí)的工作實(shí)踐,用科學(xué)發(fā)展的眼光的、看待學(xué)子的成長中的言行,并利用掌握的知識(shí)、技能與家長交流、探討,優(yōu)化對(duì)學(xué)子的教育、引導(dǎo),用心去愛每一個(gè)學(xué)子,讓每個(gè)學(xué)子能得以健康、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,滲透到教學(xué)工作中。作為教師我們還要幫助學(xué)子培養(yǎng)健康的心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀,使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我,積極悅納自我,從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學(xué)子進(jìn)行心理訓(xùn)練,鍛煉學(xué)子的意志品質(zhì),使其保持樂觀向上的情緒。第三幫助學(xué)子掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,使他們能合理恰當(dāng)?shù)男。最后,教師要積極組織心理咨詢,幫助學(xué)子解決心理問題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)子和培養(yǎng)學(xué)子保持良好的情緒,不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是讓學(xué)子發(fā)現(xiàn)自我,增強(qiáng)自信心,挖掘內(nèi)在動(dòng)力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)!
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來說都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀(jì),社會(huì)競爭也更加激烈,社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能,也越來越需要心理素質(zhì)好的人才。我們所培養(yǎng)的學(xué)子應(yīng)該是有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的.環(huán)境的能力。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬萬的學(xué)子,如果教師缺乏愛心,人格不健全,對(duì)學(xué)子身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),缺少細(xì)心,甚至挖苦、諷刺、打罵學(xué)子,對(duì)學(xué)子不一視同仁,對(duì)考分高或家庭情況好的學(xué)子另相看,對(duì)學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)子當(dāng)成另類看待,這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)子的行為,更無法巧妙地處理學(xué)子問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)子心靈。因此,為了更好地教育學(xué)子,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅6天,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
參加心理培訓(xùn)心得14
經(jīng)過本次心理健康講授幼兒教育學(xué)習(xí),我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,這段時(shí)間來,我們?nèi)w學(xué)員克服此等困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),集中精力參加應(yīng)邀參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),順利完成了研修預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。
在此期間,我們聽課了網(wǎng)絡(luò)課程,對(duì)心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。講課了專家的專題講座,讓我們更深入的了解到了概述學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí):這次專業(yè)技能主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當(dāng),收獲很大,在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的`提高都很有幫助。
在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。
一、通過本次培訓(xùn),馬之秦我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有,從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到:腿部健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納正確心靈,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,盡可能多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在概略這次的心理健康教育培訓(xùn)中所,我們算法不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。
二、通過培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)投資思路。教學(xué)活動(dòng)是師生員工雙向互動(dòng)的過程。
心理素質(zhì)良好的教師,可憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生科學(xué)合理地投入學(xué)習(xí);小學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,敬佩并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)品格的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分挖掘出自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。
三、教師自己保持樂觀的心態(tài)
教師身心健康是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的德行品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則以使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了教師要做足自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):
(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與嗜好,陶冶情操。
只有這樣,才能以積極健康地工作熱情到教學(xué)活動(dòng)中去。
我覺得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中成長。
不足:時(shí)間短,醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能積累不夠,感覺實(shí)施在中心校實(shí)施心理健康課信心不足。
最想說的一句話:“再聚會(huì)!!!”
總之,通過培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒:欣喜,豁然開朗,平靜,學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)但凡的老師并沒有說什么大道理,他讓我們感觸的是情感,真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的心智,感染學(xué)生,也讓學(xué)生打探自我,欣賞自我,在自我賞識(shí)的環(huán)境下集體生活,成長。
參加心理培訓(xùn)心得15
我是一名小學(xué)班主任,倚靠憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛,在驕陽似火的7月,我經(jīng)過培訓(xùn)參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來的都是全國各地心理健康教育的專家,有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康身心健康教育》、《開展班級(jí)社會(huì)團(tuán)體輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師積極推動(dòng)衛(wèi)生保健》等。
在培訓(xùn)過程中諸多聆聽了眾多專家的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡明了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過假說學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。
通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教職員的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的講課培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所,我都認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好心理健康層面的知識(shí),能夠幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥,就像高山上的一股清泉,滋潤了我?guī)锥让糟瘮?shù)度徘徊的生命,就海風(fēng)像沖破曉霧的第一道陽光,使我豁然開朗!
鐘志農(nóng)老師的講座,將我的目光緊緊地聚焦在上如大屏幕上為。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo),獨(dú)樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說到:小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種幼兒園勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度!疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì)。
我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)即便新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望,上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手高高的,爭著回答問題。可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿自卑萬般無奈,追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問題。家長、輔導(dǎo)員的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽到這里,我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生。他成績處于班級(jí)的下游,經(jīng)常拖欠作業(yè),是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他,久而久之,在我的嚴(yán)格教育下他的成績反而下滑了不少。
可是一年后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績穩(wěn)步上升,(當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽儾荒芾硐,重讀了一年)已經(jīng)處于班級(jí)的淮河流域中下游水平了,我納悶極了,F(xiàn)在回想起來,我終于明白了個(gè)中才原委。如果時(shí)間可以圣埃盧瓦,我會(huì)少一些批評(píng),多一些傾聽。蹲下身子順便蹲下傾聽孩子的心聲,協(xié)助他共同逐步解決難題。
所以說這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè),說真的不盡相同教和輔導(dǎo)有很大的不同,可以說這次的培訓(xùn)今次不光是對(duì)我的心理健康教育課有用,對(duì)相當(dāng)班主任工作也是十分有利,少批評(píng)多疏導(dǎo)。
凌老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí),應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子旨趣沒有時(shí)間覺悟,通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要完成延長到三、三個(gè)小時(shí)。
這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣,以前對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無利。而以分鐘結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)定形式、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面,也為我們一線教師提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)輔導(dǎo)的方式,使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次沖擊的挑戰(zhàn)!
心理健康教育我們還努力學(xué)習(xí)處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段,但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力,一定會(huì)迎來學(xué)校心理健康教育的燦爛明天!
帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份企盼與責(zé)任,我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn),不僅有理論的學(xué)習(xí),充實(shí)我們的大腦,同時(shí)仍然還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)查,使我在方法論理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。
感受一:認(rèn)識(shí)心理健康重要,促發(fā)展。
通過本次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到重要性了教師心理衛(wèi)生的重要性。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康文化教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有學(xué)識(shí)的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要完備有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)教師有很大干擾影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。
人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不夠健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的.心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的氣魄。
感受二:提高自身素質(zhì),助成長
通過培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理短果的技能,提供維護(hù)心理健康和提高的方法有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析講授學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)基本思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。
心理素質(zhì)良好的學(xué)生,時(shí)會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地受到感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)積極主動(dòng)地全部投入學(xué)習(xí);學(xué)生在小學(xué)教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出極端的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出褒獎(jiǎng)對(duì)教師的尊敬和贊譽(yù)。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。
只有這樣才能思考力充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。
總之,在這場(chǎng)的培訓(xùn)的鍛煉中,我增長了知識(shí),擴(kuò)大了視野,在業(yè)務(wù)水平業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,在以后的工作中,我將在原有的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步努力,將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己一般來說的教學(xué)工作,為學(xué)校教育工作盡己所能!
【參加心理培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:
參加心理培訓(xùn)心得體會(huì)11-29
參加心理培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)11-08
參加禮儀培訓(xùn)心得09-01
參加安全培訓(xùn)心得02-19
參加團(tuán)干培訓(xùn)的心得09-13
參加禮儀培訓(xùn)心得08-27