(實(shí)用)教育心得體會15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的教育心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育心得體會1
寶寶的脾氣大概從三歲的時(shí)候就開始表現(xiàn)出來了。很多家長都認(rèn)為脾氣大的孩子闖禍的幾率會更大,在將來肯定沒出息,甚至還會走上歧途。其實(shí),寶寶脾氣大并不是什么壞事,研究發(fā)現(xiàn),脾氣大的寶寶其身體更加健康,并且更加專注、獨(dú)立意識也更強(qiáng)。但是如果寶寶有脾氣,而家長不加以正確的引導(dǎo)的話,那么寶寶的脾氣也可能是成長過程當(dāng)中最危險(xiǎn)的武器,最終傷害的不僅是家人更是寶寶自己。
脾氣大的寶寶家長需要進(jìn)行科學(xué)方式進(jìn)行教育,優(yōu)秀的家長會讓寶寶的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn),脾氣大的寶寶這樣來教育,將來在長大之后,孩子將更加有出息!
怎么教育脾氣大的寶寶?
1、學(xué)會接納寶寶的情緒
任何人都會有情緒,并且都有情緒不佳的時(shí)候。因此,在寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候家長需要學(xué)會接納寶寶的情緒,在教育當(dāng)中最忌諱的.一件事情就是,當(dāng)孩子在憤怒的時(shí)候,此刻家長比孩子更加憤怒,這樣造成的結(jié)果就是火上澆油,是寶寶的脾氣更大!當(dāng)寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候。或許家長可以適當(dāng)?shù)陌参繉殞,以心平氣和的態(tài)度讓寶寶的情緒得以平緩,想辦法幫助寶寶紓解情緒。
2、鼓勵(lì)寶寶用言語表達(dá)自己內(nèi)心的想法
每個(gè)人都不會無緣無故的發(fā)脾氣。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候肯定有一定的原因,這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)該引導(dǎo)寶寶說出自己內(nèi)心的想法,并且告訴寶寶以極端行為的形式是不正確的表達(dá)方式。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)寶寶說出自己的想法,用溝通的方式來走進(jìn)寶寶的內(nèi)心,這樣會讓寶寶的脾氣得到很好的緩解。
3、父母也要自我檢討
其實(shí)寶寶的脾氣大在一定程度上和父母有很大的關(guān)系。都說父母是孩子的老師,如果在家里,父母都經(jīng)常發(fā)脾氣,那么寶寶也會受到潛移默化的影響,因此,家長需要檢討一下自己是否經(jīng)常有發(fā)脾氣的行為。如果自己有發(fā)脾氣的行為,需要及時(shí)進(jìn)行改正,避免給寶寶樹立不正確的形象。
4、幫助寶寶紓解心里的情緒
有情緒如果強(qiáng)行抑制,對于身體是極大的傷害,因此,當(dāng)寶寶有情緒想要發(fā)脾氣的時(shí)候,家長可以幫助寶寶一起紓解心情的情緒,可以通過吶喊、運(yùn)動(dòng)等各種方式來釋放自己的情緒。
“高原現(xiàn)象”初識這個(gè)詞還是在一次學(xué)校例會上,當(dāng)時(shí)笑曰:在我身上也開始出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”,終于找到了教學(xué)水平不再進(jìn)步的原因了。
教育心得體會2
一、小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)
小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育時(shí)期,要讓他們健康地成長。健康不僅是沒有疾病,而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態(tài)或安全安寧。我們知道心理上的健康對一個(gè)健康的人來說是多么的重要,尤其是正處在發(fā)育黃金期的小學(xué)生。他們的認(rèn)識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭,如果得不到很好的調(diào)節(jié),就會產(chǎn)生這樣那樣的心理偏差和問題。
以下的這份調(diào)查數(shù)據(jù)表明了我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、交際、情緒的基本情況良好,但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲,成就需要低、冷漠孤僻、情感封鎖。
一學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方面、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲,成就需要低的心理行為現(xiàn)狀
統(tǒng)計(jì)表明,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,中段有41%,高段有29%的小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,動(dòng)機(jī)扭曲,因此相當(dāng)部分學(xué)習(xí)積極性不高。體現(xiàn)在課堂回答問題上,高段60%會主動(dòng)回答,積極思考,但相當(dāng)部分的同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài),中段有76%會主動(dòng)回答,積極性相對要高。對于老師布置作業(yè)能認(rèn)真完成的高段有69%,中段85%,高段學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性、積極性有顯著差異,高段學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)引起重視。
二不良情緒
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在校情緒不良,特別是高段,感到有點(diǎn)煩和不愉快的高達(dá)41%,低年級也有10%的學(xué)生每天上學(xué)心情煩悶,不愉快。這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題,值得教育工作者們探究其原因,以便改善教育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走出不愉快,保持旺盛的精力來進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)生活。
三孤僻、交往情感封鎖
根據(jù)統(tǒng)計(jì),30%-40%的學(xué)生與同齡人在一起未感到快樂,其中12%的學(xué)生感到不合群、孤獨(dú),甚至有2%的中段學(xué)生感到自卑,顯示出有少數(shù)小學(xué)生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障礙,是不利于小學(xué)生健康的形成,應(yīng)引起學(xué)校和家長的重視。
二、影響小學(xué)生心理健康的因素
小學(xué)生心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,年段不同,存在的心理問題也有一定的差異,進(jìn)一步研究分析表明學(xué)生心理問題的產(chǎn)生有其內(nèi)部原因,也有外部原因,造成這些狀況的主要因素有:
一影響小學(xué)生心理健康的家庭因素
、奔议L的`教養(yǎng)方式
父母的教養(yǎng)方式可以分為四種:專斷型、放任型、權(quán)威型、民主型。這四種教養(yǎng)方式對學(xué)生個(gè)性和心理健康的影響具有不同作用。專斷型的方式常使子女產(chǎn)生不良情緒,并且具有畏縮,不信任人的個(gè)性缺陷;放任型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的子女具有放任的色彩,生活沒有樂趣、悲觀失望、低觸,個(gè)性不成熟,達(dá)不到同齡人的正常發(fā)展水平;權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的自我安全感,自立自信,有探索精神并心滿意足,民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識、善于與人交往和取悅他人。
⒉父母期望
父母的要求和期望對孩子的影響也很大。家長對孩子的期望過高是造成現(xiàn)代小學(xué)生心理問題的原因之一。由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,知識更新更是日新月異,父母都希望自己的孩子不要被歷史淘汰,被社會遺棄,所以拼命給予施加壓力,使得幼小的心靈上承受了過重的負(fù)擔(dān),以致心理健康出現(xiàn)危機(jī)。如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),這種危機(jī)到達(dá)一定程度便會爆發(fā)出來,會出現(xiàn)如逃學(xué)、自殺、自閉癥等等。
、掣改戈P(guān)系
在眾多的家庭因素中,父母間的不和諧關(guān)系對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生極大的不良影響。首先他的需要就無法滿足,如果伴隨父母的大吵大鬧,會讓小孩子長期處于恐懼中,同時(shí)他們還會受到同學(xué)的攻擊、欺負(fù),使其心中創(chuàng)傷比較大。
長期處在這樣的環(huán)境中還會導(dǎo)致他們對生活、學(xué)習(xí)失去興趣,常會有不良情緒出現(xiàn),也容易出現(xiàn)抵觸心理。有時(shí)會對父母產(chǎn)生怨恨,嚴(yán)重的會離家出走。
⒋父母的榜樣作用
家庭成員的言行舉止對孩子的成長起著潛移默化的示范作用。家長自身的不良行為舉止、思想品質(zhì)對孩子具有嚴(yán)重危害。小孩子的一個(gè)特點(diǎn)就是愛模仿,由于小孩子辨別是非能力不強(qiáng),而且小孩子對父母是信任的,也便會接受父母的行為舉止,思維方式,導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成壞習(xí)慣,也就更容易在長大后走上不良的道路。
二影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素
、苯處煹乃刭|(zhì)
教師的教育方法不當(dāng)或?qū)W校管理不當(dāng),也是影響小學(xué)生心理健康的一個(gè)。有些老師缺乏對學(xué)生的愛心、耐心。在學(xué)生由于種種原因已造成成績不良的情況下,教師不去給予關(guān)愛、體貼,反而拿話諷刺、挖苦學(xué)生,使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加恐懼、厭煩。
、矊W(xué)校環(huán)境
學(xué)校的環(huán)境一個(gè)是指學(xué)校的衛(wèi)生情況,學(xué)校所處的位置以及學(xué)校的設(shè)施條件,這些因素對學(xué)生的影響雖然不大,但也不容忽視,更重要的環(huán)境乃是班級里的心理環(huán)境,一個(gè)沒有相互理解,同學(xué)都是自私自利,沒有友好、愉快、和諧、尊重、信任的心理環(huán)境是不會有好的健康的同學(xué)的。
三影響小學(xué)生心理健康的社會因素
、鄙鐣h(huán)境
這里的社會環(huán)境是指一定社會的文化背景、社會意識形態(tài)和人們的習(xí)慣行為準(zhǔn)則。對小學(xué)生的影響主要是通過有形無形的信息傳播,有看到的、聽到的、感受到的。如報(bào)刊、電視、廣告等。這些影響是潛移默化的,而且影響力很大。
、采鐣L(fēng)氣
對于小學(xué)生而言,社會風(fēng)氣對他們的影響會比較大。由于小學(xué)生自身的心智還沒成熟、判斷能力比較差,對于好壞的選擇比較弱,所以要社會工作有一個(gè)好風(fēng)氣,以避免學(xué)生有學(xué)壞的機(jī)會。當(dāng)然好的社會風(fēng)氣對小孩子的成長是有利的。
三、基于現(xiàn)狀,學(xué)校、家庭采取的對策
基于現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)做的是:
、比骈_展心理健康教育的實(shí)踐
首先我們要明確什么是心理健康教育。所謂心理健康教育,是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種措施和方法,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)良好心理健康素質(zhì)。 接下來就是我們怎么去落實(shí)的問題。首先得有個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)是什么?就是讓每個(gè)學(xué)生不僅身體健康,心理也要健康,即使不能學(xué)業(yè)有成,全能全才,但是,希望每個(gè)同學(xué)都能對自己有個(gè)正確的定位,做自己力所能及的事,做好自己的本分工作。
⒉在開展心理健康教育時(shí),加強(qiáng)教師的心理健康
要辦好學(xué)校的心理健康教育有兩個(gè)比較關(guān)鍵的條件,一是學(xué)校對于心理健康教育的重視重度,還有一個(gè)就是教師的業(yè)務(wù)水平。作為輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的老師尤其自身要有健康的心理。不光是這些心理輔導(dǎo)老師,其余的任課其實(shí)也是非常重要的。因?yàn)榕c學(xué)生接觸比較多的其實(shí)是他們的班主任及任課老師,這樣也就遷移涉到一個(gè)問題,就是要求學(xué)校里的每個(gè)教師都應(yīng)有一個(gè)健康的、積極向上的心境,原因就是教師的示范作用要做好才不致學(xué)生學(xué)環(huán)。有這么一個(gè)好環(huán)境,也能促進(jìn)學(xué)生向更健康方向成長。
基于現(xiàn)狀,家庭應(yīng)做的是:
、奔訌(qiáng)家長的自身修養(yǎng)
家長自身的素質(zhì),本是就是一種教育因素。對子女影響極大。它起著耳濡目染、潛移默化的作用。中國有句俗話說:“老子偷瓜盜果,兒子殺人放火。”這是說,家長身上的小毛病,可以影兒子陷入大的罪惡。因此,有人說:“課子課孫先課已”“打鐵先得自身硬!边@都是告誡做父母的要特別注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)提高自己的素質(zhì)。
教育子女的能力包括三點(diǎn):①有了解子女的能力。②要有分析問題的能力。③要有處理和解決問題的能力。
、苍鰪(qiáng)的義務(wù)感
有的家長說,我們工作忙,任務(wù)重,沒有時(shí)間教育子女;但是,時(shí)間是可以擠出來的,教育子女的機(jī)會總是有的,關(guān)鍵是我們有沒有教育子女的強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任心。
有的家長,子女能不能成才,隨他們的便。年老退休我們有退休金,又不打算依靠他們,學(xué)成什么樣算什么樣,只要不把犯法就行。這種思想要不得,我們必須明白,這種義務(wù)不是以獲得某種利益為前提,而是以或多或少地犧牲自己的利益為前提。 不管將來能不能得到子女的好處,也不管是否打算依靠子女,都必須無條件地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)教育子女的義務(wù)。
有的做父母的,夫妻關(guān)系不好,鬧離婚,不顧子女的生活和教育。這是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
總之,我們必須清楚,家庭對孩子影響極大,對于思想品德的形成,作用極大,甚至可以說是起著“型塑”的作用。它的作用是其他教育所不能替代的。
教育心得體會3
曾經(jīng)我覺得《國學(xué)》高高而不可攀,遙遙而不可及,有陽春白雪的味道,《國學(xué)》是飽讀詩書者的功課。至20xx年關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知下發(fā)后,全體教師都積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)《國學(xué)經(jīng)典與教育》。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感悟到國學(xué)不僅在廟堂上生輝,在民間照樣閃光。
閱讀《國學(xué)經(jīng)典與教育》后,我認(rèn)識到中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒有中斷的國家,正是因?yàn)閲鴮W(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國人的成長歷程。
讀到《論語》時(shí),我對《論語》及其作者有了進(jìn)一步的認(rèn)識。知道我們的很多風(fēng)俗習(xí)慣、禮貌用語原來都來自于《論語》!墩撜Z》中給我留下最深印象的一句話是“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”。的確,只學(xué)習(xí)而不思考就會罔然無知而沒有收獲;只思考而不學(xué)習(xí),就會疑惑而不能肯定。它告訴我們學(xué)習(xí)要?jiǎng)幽X子,不要一味地去搞題海戰(zhàn)術(shù),要學(xué)會思考和總結(jié)。只有在努力的基礎(chǔ)上,學(xué)會思考,自己的學(xué)習(xí)成績才能更上一層樓。如果僅僅思考而不學(xué)習(xí),那就像種莊稼想不勞而獲一樣。工作也是如此,也要講究方法,要經(jīng)常自我反思,從反思中提高自己。《論語》不僅教會了我們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會工作,還教會了我們學(xué)會做人。所以,我堅(jiān)信,只要理解了《論語》的.真諦,你的人生一定不會遺憾。
《國學(xué)》讓我學(xué)會了感恩,使我明白了許多人生道理,我深深地認(rèn)識到自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對待;有困難的人應(yīng)該從樂于助人的心去對待;犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對待在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎,要講誠守信。國學(xué)知識是人生方向的一個(gè)指南針,當(dāng)你看不清前方時(shí),它會為你撥開眼前的迷霧,為你指明正確的方向。
《國學(xué)》是我們中國人特有的國粹,它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)《國學(xué)》能讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光,引導(dǎo)自己走出迷茫;學(xué)習(xí)《國學(xué)》可以提高自己的素養(yǎng),完善自己,提升自己的德行。比如:在工作中,我知道了要做的不是發(fā)怒不是指責(zé),而是要從自身找不足;學(xué)習(xí)《國學(xué)》能使自己的人生輕松而灑脫。
《國學(xué)》能潛移默化地塑造著我們的思想和行為,讓優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們一路向前,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承博大精深的中華傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚(yáng)光大吧。
教育心得體會4
現(xiàn)在,有很多的學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí),造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因不光是因?yàn)閷W(xué)生自身的不努力,也有大部分的原因是因?yàn)槔蠋煕]有找對教育學(xué)生的正確方法,每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的,因此,我們教職人員在教育學(xué)生的時(shí)候一定要找好方法對癥下藥,讓每位學(xué)生成人成才!
就拿我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)來說吧!實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們大多都是偏科生,語文高數(shù)學(xué)就低,數(shù)學(xué)高語文就低,并不是他們不優(yōu)秀,而是因?yàn)樗麄儾]有達(dá)到全面發(fā)展的地步。有些孩子在初中的單科成績可以達(dá)到年段前十,可是總成績卻并不理想,因?yàn)橐恍┖⒆又粚δ骋豢朴信d趣對一些學(xué)科喪失了興趣,導(dǎo)致一些成績并沒有很突出卻科科都能及格的學(xué)生超過了他們。
作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教職人員,為了孩子們更好的明天,我認(rèn)為我們都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性和重要性。
作為班主任,要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在和未來,堅(jiān)持以學(xué)生思想道德可持續(xù)發(fā)展的心態(tài)來做好這項(xiàng)工作。一方面,學(xué)生容易忽視了思想道德建設(shè),另一方面,良莠不齊網(wǎng)絡(luò)文化對容易學(xué)生產(chǎn)生較大的沖擊,而學(xué)生在走向社會之前,也不能忽視相關(guān)思想政治修養(yǎng)。良好的思想政治修養(yǎng)將有助于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展,理應(yīng)成為班主任的工作重點(diǎn)。
二、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要避免的誤區(qū)。
1、避免架空化。有些班主任對思想政治教育采取架空化的辦法,將班會課變成做自己所任教科目的練習(xí)課,據(jù)我觀察,這當(dāng)中不乏教學(xué)優(yōu)秀教師參與其中。還有些班主任認(rèn)為,思想政治教育就是政治教師的任務(wù),學(xué)生通過上思想政治課已經(jīng)受教育得夠多了,作為班主任,沒有必要再重復(fù)羅嗦。還有些班主任認(rèn)為,本班學(xué)生看上去已經(jīng)進(jìn)入正軌,也沒有什么不良行為跡象,沒有做思想道德教育的必要。事實(shí)上,職中學(xué)生處于青春期,思想暗流涌動(dòng),不表現(xiàn)出來不等于沒有思想的交鋒。
2、避免空洞說教、泛泛而談。班主任進(jìn)行思想政治教育的常見誤區(qū)是空洞說教、泛泛而談。事實(shí)上,只有心靈才能夠打動(dòng)心靈,班主任要堅(jiān)持以美育人。而所謂“以美育人”,即憑借現(xiàn)實(shí)中存在的美對學(xué)生進(jìn)行美育。學(xué)生思想政治工作要堅(jiān)持做到以美育人,對學(xué)生進(jìn)行美的培養(yǎng),以美好的形象和事物去影響和感染人、打動(dòng)人、教育人,使他們在美學(xué)理論指導(dǎo)下健康成長。用身邊的例子,讓他們頗感真實(shí),也就更能打動(dòng)學(xué)生的心。因此,堅(jiān)持以美育人,既有理性主義的'精神升華又有人文主義的情感溝通,才能真正達(dá)到了吸引人、說服人、培育人、塑造人和升華人的目的。
3、避免過高拔高要求。學(xué)生害怕被拔到過高要求的標(biāo)竿上,只有切合他們實(shí)際情況的思想道德要求才能讓他們主動(dòng)自覺地追求。因此,我也盡量要求他們把相關(guān)的行動(dòng)落實(shí)到生活中去。比如,以學(xué)生自愿為原則,組織學(xué)生慰問孤寡老人、對智力有障礙的兒童進(jìn)行上門輔導(dǎo);參加社區(qū)青年志愿者活動(dòng);自愿幫助學(xué)校老師進(jìn)行午休巡查等工作。在此過程中,我引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn),感受來自內(nèi)心的喜悅,并且安排班會課讓他們說出自己的心聲,與同學(xué)分享內(nèi)心的快樂,而且將相關(guān)的感想記錄下來,放入班級日志,做好存檔工作。
三、對職中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的具體做法。
1、深入了解學(xué)生所閱讀的書籍、所關(guān)注的網(wǎng)站、思想上亟待解決的問題。
每一屆學(xué)生都有他們的特點(diǎn),學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)也不一樣,因此作為班主任也要與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自己的辦法。作為班主任,我比較注重向?qū)W生了解思想動(dòng)向,尤其注意觀察他們閱讀的書籍,希望從中透視有關(guān)思想動(dòng)向。這項(xiàng)工作主要是利用課間時(shí)間來進(jìn)行了解。重點(diǎn)班的學(xué)生除了閱讀《讀者》、《青年文摘》、《少男少女》這些雜志之外,也會閱讀《明朝那些事兒》、《貨幣戰(zhàn)爭》、《水煮三國》等利用輕松幽默筆法來描寫歷史、經(jīng)濟(jì)的著作。而普通班的學(xué)生常見的雜志有《可樂》報(bào)、《少男少女》、《故事會》、《新故事》、《籃球》,還會追逐潮流看《驚悚E族》等詭異的雜志,閱讀《暮光之城》等流行書籍。對于上述雜志,我也會向?qū)W生借來閱讀,從中盡量感受他們的思想傾向,以便對癥下藥。而學(xué)生也非常樂意將相關(guān)書籍、雜志借給我,一方面覺得我作為班主任尊重他們的興趣和愛好,另一方面我也能夠及時(shí)跟他們探討當(dāng)中的相關(guān)問題,還有就是因?yàn)槲夷軌蚣皶r(shí)歸還雜志,從不影響他們正常的閱讀。在獲得學(xué)生信任的情況下,通過與學(xué)生展開相關(guān)探討,獲得某種程度的共識之后,我會含蓄地提出我的看法,對一些不良方面提醒學(xué)生要加強(qiáng)辨別能力,學(xué)生對此也能愉快地接受。
2、高效利用班會課進(jìn)行思想政治教育。
一般一周只有一節(jié)班會課,班主任只有充分利用好班會課的效率,才能產(chǎn)生較好的效益。所謂:“磨刀不誤砍柴時(shí)”,學(xué)生的思想道德教育有實(shí)效,將會很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在開展班會課時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生展示觀點(diǎn)、展開論辯的思維過程,老師只做必要的、及時(shí)的點(diǎn)評或者點(diǎn)撥。而班主任教師將相關(guān)論題告訴學(xué)生提前準(zhǔn)備,學(xué)生完全可以利用課余飯后的零碎時(shí)間進(jìn)行討論、思考,不會占用到其他過多的時(shí)間。
3、利用班級文化進(jìn)行思想政治教育。
班級文化是一個(gè)班級精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),所以我作為班主任也非常重視班級文化的建設(shè)。首先是名言警句的收集,每個(gè)人都找到一句作為自己最喜歡的座右銘,激勵(lì)自己奮發(fā)向上。通過整潔的桌椅、明亮的窗臺環(huán)境、生動(dòng)活潑的黑板報(bào)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。另外,利用學(xué)生之間,互相找出對方的優(yōu)點(diǎn),又有助于建立一種和諧的班級文化。我常常跟學(xué)生說,同學(xué)之間更多的是合作,合作學(xué)習(xí)文化知識,合作學(xué)習(xí)如何走過心理焦慮,合作學(xué)習(xí)如何正確看待小范圍的競爭,樹立起正確的觀念。
4、關(guān)注社會,及時(shí)結(jié)合相關(guān)案例、報(bào)道進(jìn)行思想政治教育。
高中班主任利用生活中的事例,直面社會,進(jìn)行相關(guān)的討論,可以提高學(xué)生的思想覺悟。比如,2008年“艷照門”發(fā)生后,據(jù)《廣州日報(bào)》報(bào)道,廣州的中學(xué)生風(fēng)傳“艷照門”的照片,對此,有些班主任避而不談,或者只是輕描淡寫地告訴學(xué)生:“學(xué)生不宜!逼鋵(shí), 班主任老師大可以大方討論這個(gè)問題,教育學(xué)生正確看待“艷照門”。不僅可以從成長過程、人性特點(diǎn)、心理性格、思維等角度進(jìn)行分析,還可以分析明星從不愿露面到最后站出來的考慮過程,指出當(dāng)我們遇到個(gè)人危機(jī)的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對,遇到突發(fā)事件的時(shí)候的處事方式等等。而通過云南“躲貓貓案件”,教育學(xué)生如何正確、恰當(dāng)、巧妙、變通地行使個(gè)人權(quán)利。
孩子們是祖國的花朵,是中國未來的希望。播種的是孩子們的父母,澆灌的卻是我們教師,為了孩子們更美好的明天,為了中國更輝煌的未來,我一定會盡出我微薄的一份力,讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們茁壯成長!
教育心得體會5
首先我要說的是自己作為家長的幾點(diǎn)錯(cuò)誤的教育方法:
一、我總覺得是自己“離不開”孩子,而不是孩子“離不開”我們家長。總覺得孩子離開我不行,什么也做不好,因?yàn)槿绱送炊鴮?dǎo)致大人之間因?yàn)楹⒆郁[得不開心,更是干擾了孩子的獨(dú)立成長。
二、我經(jīng)常喜歡幫忙孩子解決問題。給孩子整理衣物被子甚至玩具,不愿讓孩子主動(dòng)做家務(wù),都是自己親力親為,總感覺孩子還小做不到位,總覺得離“三十而立”還尚早。
三、尊重個(gè)人保密我是明白的,但是有時(shí)孩子有什么心事,我就個(gè)性立刻想明白,就想方設(shè)法去追問。其實(shí)就想明白原因,以便滿足自己幫忙孩子解決的欲望。但是真是適得其反,孩子不愿意說的',不想告訴家長的,那么真的不要逼迫她們說出不愿說的秘密。
對孩子教育要以身作則,包括為人處世,禮貌待人、善待老人。一個(gè)家庭再窮也不能窮“志”,不明白善待他人和尊重別人,知識再高也等同是沒有文化。
其實(shí)談到對孩子的教育,我們都是未畢業(yè)的“學(xué)生”,如何教,沒有一個(gè)方法一用就靈。我相信所有的家長都是一臉茫然,我也只是多聽聽一些好的推薦。我也在意孩子的成績,但是沒必要太在意孩子的名次。
我不喜歡讀死書的孩子,有好成績而缺失了性格,又自私又沒有同情心,教育出這樣的孩子那是徹底失敗的。培養(yǎng)孩子我還是認(rèn)為要弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,從“仁義禮智信”方面抓起。學(xué)會做人說起來容易,不是一肚子墨水那么簡單。
孩子的第一任老師是我們做父母的,家庭良好的教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。成“人”才是最終目標(biāo),學(xué)會做人是每個(gè)人的立身之本。
教育心得體會6
通過入學(xué)教育三天的學(xué)習(xí),我的知識面又豐富了許多,仿佛置身于知識的海洋,又似陶醉在匆匆的時(shí)光中,讓我回味無窮,更加難以忘懷。
我選擇了xx中學(xué),從始至終沒有后悔過,現(xiàn)在想想更覺得是一種幸運(yùn),因?yàn)槲业倪x擇是正確的。xx中學(xué)給予我的不僅僅是外表上的一種收獲,更是心靈中的'一種收獲。可能有些人認(rèn)為來到一所好學(xué)校收獲肯定很多,因?yàn)榻逃绞降膯栴}嘛。但我不這樣認(rèn)為,即使來到一所好學(xué)校,即使教育方式非常優(yōu)秀,但是你不喜歡它,你的心中沒有它的存在,再好的教育方式也沒有很好的收獲。因?yàn)槲蚁矚gxx中學(xué),因?yàn)槲乙恢卑褁x中學(xué)當(dāng)作是自己的家一樣愛護(hù),因?yàn)槲倚闹杏衳x中學(xué)的存在所以我有一份心靈收獲。
我的另一種收獲是了解。來到xx中學(xué)的第一天,我了解了xx中學(xué)的校規(guī);來到xx中學(xué)的第二天,我了解了九江一中的榮耀:她有有將近一千年的間接歷史和一百多年的直接歷史,一中的先輩們?yōu)閲鴩I心瀝血地付出,創(chuàng)造出許多輝煌業(yè)績,一中學(xué)子們努力奮斗,考上全國重點(diǎn)大學(xué)的燦若群星;來到xx中學(xué)的第三天,我們進(jìn)行了軍訓(xùn),雖然辛苦,但是用“有付出就有收獲”來闡釋是最恰當(dāng)不過了,我們用汗水換來了榮譽(yù)——一等獎(jiǎng)。
雖然僅僅只是這么三天,然而在這一瞬間我仿佛長大了,也懂事了,不再像小學(xué)那樣調(diào)皮貪玩,能更加珍惜時(shí)間,認(rèn)真地學(xué)習(xí),向著理想目標(biāo)市一中進(jìn)發(fā)。從此我學(xué)會了自主、獨(dú)立地生活,將不再事事依賴父母了。
感謝xx中學(xué),感謝xx中學(xué)校長、感謝xx中學(xué)老師,讓我有了今天的收獲了。我一定會為走向成功之門而努力,為走向美好明天而奮斗,為勝利的目標(biāo)而加油,為中華之崛起而讀書!入學(xué)教育心得體會篇13
學(xué)校首次采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行20xx級本科新生入學(xué)教育考試
今年新生入學(xué)伊始,教務(wù)處、學(xué)生處及各二級學(xué)院等相關(guān)部門按照學(xué)校指示就學(xué)生學(xué)業(yè)修讀、日常教育管理等方面集中對學(xué)生開展了相關(guān)教育活動(dòng),旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》精神,幫助20xx級本科新生盡快融入大學(xué)生活,成為遵規(guī)守紀(jì)的合格大學(xué)生。為了檢驗(yàn)教育效果,保證每個(gè)學(xué)生對相關(guān)規(guī)定的充分掌握,10月15日,學(xué)校在金石灘校區(qū)舉行20xx級本科新生入學(xué)考試。
為降低教學(xué)運(yùn)行成本、提高效率,本次新生入學(xué)考試,學(xué)校首次采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行在線測試。利用blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行在線測試的優(yōu)勢在于系統(tǒng)根據(jù)金石灘校區(qū)教務(wù)工作辦公室、學(xué)生工作辦公室事先建立的考試題庫隨機(jī)生成考試題簽,即呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前的試題均不同。系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生答題情況,實(shí)現(xiàn)機(jī)器自動(dòng)評卷。
通過本次教育考試,不僅使絕大部分20xx級學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)管理制度有了較為深入的了解,同時(shí)還促進(jìn)了新生對學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定和學(xué)業(yè)修讀相關(guān)制度的了解和掌握,為同學(xué)們的成長成才奠定了良好基礎(chǔ)。
教育心得體會7
今年9月份新入學(xué)的高一新生會與以往有一個(gè)很大的不同,他們是將是參加河南省新高考的第一屆學(xué)生。即便是教師,面對迎面而來的新高考心中也有一些打鼓。雖然聽到不少消息,但總是缺少具體的參考。恰逢此時(shí)讀到了李希貴的《面向個(gè)體的教育》,讓茫然與忐忑的心中多了一份希冀。
在我讀來,十一學(xué)校像極了帕夫雷什中學(xué)。那種所有的一切都是為了學(xué)生更好的發(fā)展而確立的氛圍是如此的相似。這種氛圍常常會激發(fā)出純粹的“教書育人”的情感,以至于看著書便不由自主的想象:如果我就在這樣一所學(xué)校里任教或者是這里的一名學(xué)生,會是一個(gè)怎樣的場景?同時(shí)我也期待著十一中向著這個(gè)更高、更好的方向發(fā)展。
幾乎每一篇文章都能撥動(dòng)我的心弦,引起我的思考。其中有一篇《少一些抽簽,多一些選擇》是讓我感觸比較深的。原因在于我自己就經(jīng)常這么做,而且由于好操作、對每一個(gè)人機(jī)會均等,一直以來都被我奉為圭臬。慢慢的我的學(xué)生們也習(xí)慣了這樣的方式。而我自己的思考也就到此為止了,從沒有想過要繼續(xù)往下再走一步。
而讀完文章,則像是受了當(dāng)頭一棒。雖不是體無完膚,但確實(shí)相去甚遠(yuǎn)。在簡單、直接的.過程中,我們有沒有在傳遞“聽天由命”的意識?有沒有錯(cuò)失了教育的機(jī)會?有沒有更有效、更有意義的方式?這些都將成為我要思考和實(shí)踐的問題。
如果不是閱讀,那么我可能還在那個(gè)沾沾自喜的狀態(tài)。也是閱讀讓我有了和更高境界的人對話的可能。
另一個(gè)讓我印象深刻的是,在走班制的前提下,十一學(xué)校4000余名學(xué)生就有4000余張課表,構(gòu)成1400多個(gè)教學(xué)課堂,這其中甚至包含了馬術(shù)(一個(gè)我只在電視上才見到過的運(yùn)動(dòng))。這不只是充分尊重學(xué)生的選擇的問題,更是能力問題。這不得不讓我感慨,環(huán)境限制了我的想象力。這是我無法想象的。
我們每一階段的努力其實(shí)不必等到將來好多年后再顯示出差別,在下一個(gè)階段就會顯現(xiàn)。今年焦作市有科協(xié)組織的高校夏令營,去廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等學(xué)校參加。名額有限自然是擇優(yōu)而取。這就是高中階段的努力程度帶來的差別。對應(yīng)的,聽說省實(shí)驗(yàn)馬上要選拔參加清華、北大夏令營的學(xué)生,你看,初中的努力在高中也體現(xiàn)了,只有初中足夠優(yōu)秀的人才能進(jìn)這個(gè)學(xué)校,才能去爭取這樣的機(jī)會。
不必怨天由人,不必自怨自艾,努力奮斗,至少我們都會收獲一個(gè)更好的自己。
教育心得體會8
“至樂莫如讀書,至要莫如教子”,望子成龍,盼女成鳳是中國家長的普遍心理、然而真正落實(shí)到實(shí)處時(shí),我才發(fā)現(xiàn)這是一本難念的經(jīng)、從孩子哇哇大哭來到這個(gè)世上,孩子最先接觸的是父母、為人父母做的一言一行都影響著孩子,所以在這里我想和大家討論一些關(guān)于孩子的教育問題,淺談我的經(jīng)驗(yàn)與心得、
關(guān)于學(xué)前教育——發(fā)展興趣愛好
幼兒時(shí)期是奠定一切事物基礎(chǔ)的時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)能力,因此多方面發(fā)展對于孩子是有一定幫助的、家長一定要重視孩子的興趣愛好培養(yǎng),并為孩子選取合適的培養(yǎng)興趣愛好的方式,幫助孩子快速成長!從小我便十分關(guān)注孩子的興趣取向,也會盡可能使孩子接觸一些新奇的東西、但同時(shí),我也會教育她要學(xué)會堅(jiān)持,做任何事情不能半途而廢,而我們家長更不能急于求成、對于我家孩子,小時(shí)候她說“媽媽,我想學(xué)畫畫”“媽媽,我想學(xué)跳舞”對于這些我都很開心的接受了她的想法、當(dāng)然,這途中肯定不是一帆風(fēng)順的,時(shí)間長了孩子的好奇心消失了,慢慢變得抵觸反對,這時(shí)做家長的就要發(fā)揮教育作用,積極引導(dǎo),多加鼓勵(lì)、這個(gè)過程是艱辛的,但看到孩子現(xiàn)在能自信地在舞臺上展現(xiàn)自己,就覺得一切都是值得的、
關(guān)于小學(xué)階段——陪伴是關(guān)鍵
都說陪伴是孩子的老師,12歲之前,孩子如果缺乏陪伴,就不利于人格形成與完善,同時(shí)也有可能造成孩子叛逆,沒有責(zé)任感,對身心發(fā)展都有極大的影響、那么,陪伴是把自己全部時(shí)間貢獻(xiàn)給孩子嗎?當(dāng)然不,我們力求在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量陪伴孩子,我認(rèn)為陪伴質(zhì)量高不高的標(biāo)準(zhǔn)就是父母和孩子在此刻的狀態(tài)如何、只要雙方狀態(tài)是愉快安詳?shù)腵,這樣的陪伴就是高質(zhì)量的陪伴、比如做家務(wù),比如做手工,這些孩子能看見,也能明白并能模仿的,這樣的工作就能使雙方都處在一個(gè)放松的狀態(tài)、同時(shí),父母陪伴孩子時(shí)的狀態(tài)極其重要,你是匆匆忙忙為了完成任務(wù)而陪伴?還是享受陪伴本身?要知道,孩子吸收的不光是父母所做的事情,他更有可能吸收的是父母做事時(shí)的狀態(tài)、
關(guān)于中學(xué)階段——給予尊重
初中時(shí)期是孩子心理的過渡期,其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng),迫切希望擺脫是父母的監(jiān)護(hù),并開始反對父母的所作所為、這令我們家長很是頭痛,為了解決這個(gè)問題,我嘗試過很多方法、但越是過多的干預(yù),便越適得其反、慢慢的我得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn):尊重、而的尊重就是讓孩子自己做和他有關(guān)的決定、當(dāng)然我們家長如果已經(jīng)有傾向性,就要提前做功課,給孩子分析利弊,引導(dǎo)孩子做正確的決定、同時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài),見縫插針,把自己的三觀傳達(dá)給他,包括學(xué)習(xí)的,感情的,人際關(guān)系的、一定要潤物細(xì)無聲,不能來硬的,不能說教、把話說到他的心坎里面,他就會聽、在這里我總結(jié)出“三多三少”供大家參考:多引導(dǎo)少訓(xùn)斥;多交朋友少窺探隱私;多商量少命令、
教育是一項(xiàng)宏偉的事業(yè),培養(yǎng)出一個(gè)身心健康,積極樂觀,人格獨(dú)立的孩子是我們每位父母的目標(biāo)、在此,作為基礎(chǔ)教育的家庭教育就顯得尤其重要、“成功的家庭造就成功的孩子,失敗的家庭造就失敗的孩子”,從這個(gè)意義上來講,父母對孩子的成長起著決定性的作用、因此,我們在關(guān)注學(xué)校對孩子的教育同時(shí),不能忽視孩子的家庭教育、我們的家長在教育孩子的過程中,應(yīng)該多了解學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的知識,便于孩子能夠良好的接受家庭教育、
教育心得體會9
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對相關(guān)資料的學(xué)習(xí),對如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,同時(shí)有了更深入的理解、了解以及體會。
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時(shí)期,為適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提升國民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提升,人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的實(shí)行考核,把健康還給學(xué)生、把潛力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育,就要促動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促動(dòng)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生帶給最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生特點(diǎn),充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,使用科學(xué)方法,提升教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的'貫徹還是有必須的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡單地展開一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,構(gòu)成健全的人格,促動(dòng)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。
作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要持續(xù)的學(xué)習(xí),持續(xù)理解新觀點(diǎn),充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提升自己的理論水平和實(shí)踐水平,適合日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。
教育心得體會10
閱讀了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》之后,我深感小說中平凡人物的不凡思想品質(zhì)。小說沒有華麗的措辭,也沒有虛偽的訓(xùn)誡,而是透過樸實(shí)的生活描寫,觸動(dòng)了我內(nèi)心最基本的情感——愛。
那么,在教育中,愛又是什么?閱讀《愛的教育》后,我對此有了新的理解。小說將愛比作許多事物,這些事物固然是愛的象征,但愛并不僅限于此。對于愛的本質(zhì),我們并沒有明確的答案。但是,我相信愛是無所不在的',無論是同學(xué)之間的友誼,老師對學(xué)生的贊揚(yáng),還是父母對孩子的無微不至關(guān)愛,甚至是陌生人之間的一絲微笑。愛的力量可以達(dá)到骨髓捐贈(zèng)、獻(xiàn)血,甚至是幫助希望工程的高度。愛是一種執(zhí)著和奉獻(xiàn),是一種極度負(fù)責(zé)的態(tài)度,也是一種巨大的力量。愛可以架起師生之間的橋梁,也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心,培養(yǎng)他們優(yōu)秀的情感品格,讓他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中。每個(gè)師生都有可能在親密關(guān)系中受影響,就像美國心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn),表明的那樣。因此,愛是神圣的,師愛更是偉大。
師愛猶如陽光和雨露,而學(xué)生就像是花朵和禾苗。對于學(xué)生的愛,既要像陽光一樣普照全地,一視同仁,又要關(guān)注那些缺乏愛的學(xué)生,給他們更多的關(guān)愛和關(guān)注。就如同李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中所說:“教師應(yīng)將更多的關(guān)注和關(guān)心投向那些極度缺乏愛的學(xué)生!彪m然弱勢群體有些不幸,但在校園中,我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)健康快樂、自信向上的精神環(huán)境,讓他們的心靈得以健康成長。愛只是一個(gè)字,卻需要我們真心的奉獻(xiàn)與付出。如果我們出于某種利益去虛偽地愛學(xué)生,在達(dá)到目的后就毫無關(guān)心,這樣只會適得其反,甚至扭曲學(xué)生的人格形成。我認(rèn)為,愛對個(gè)人的品格、素養(yǎng)、責(zé)任感和未來發(fā)展至關(guān)重要。
總之,閱讀《愛的教育》讓我對日常生活中的愛有了更深刻的理解,也漸漸意識到師愛驚人的力量。因此,我們應(yīng)該把這種愛付諸行動(dòng),用真誠、執(zhí)著的愛去教育學(xué)生,為他們的成長保駕護(hù)航。
如果以整個(gè)課堂比作河床,那么師愛就像最美妙、最輝煌、最感人的浪花,它是大海蘊(yùn)含生命的潮汐。愛是人類最美的語言,是無私的奉獻(xiàn),解析了愛的內(nèi)涵。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過,“捧出一顆心來,不帶半根草去”,這種“愛滿天下”的教育方式就是一種充滿愛心的奉獻(xiàn)精神。如果教育缺乏愛,那就不應(yīng)該被稱為教育。同樣,如果教師缺乏愛,那他也不能被看作是一個(gè)合格的教師。愛是學(xué)生心理最基本的需求,是學(xué)生成長和發(fā)展的推動(dòng)力量,也是一種創(chuàng)造性的集合力量。
教育心得體會11
教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度,他的制定與執(zhí)行,意義重大。他可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念,認(rèn)識教師的角色和地位,認(rèn)識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前,我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是:形式主義嚴(yán)重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動(dòng)已結(jié)束,一問不知道;集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高,如,很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中;學(xué)習(xí)氛圍較差,雖然每次強(qiáng)調(diào)會場紀(jì)律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時(shí)的響起手機(jī)的`聲音等等。因此,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo),顯得尤為重要。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認(rèn)識欠妥,沒有認(rèn)識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴(yán)密。一項(xiàng)考評細(xì)則,他的制定要符合科學(xué)性與民主性,他需要得到廣大教師的認(rèn)可,從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ),因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時(shí),執(zhí)行必須嚴(yán)格,不徇私情,這樣才有說服力。
教育心得體會12
我們學(xué)校場地小,學(xué)生人數(shù)多,人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場地上上好體育課,是一個(gè)突出的問題。下面本人就實(shí)際工作的情況,總結(jié)了以下幾個(gè)方面。
一、要有嚴(yán)密的組織
首先,教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來合理安排時(shí)間,使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此,教師除對教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場地與器材的布置,分組的安排,隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際,使之前后很好的.銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備部分,除根據(jù)一般原則外,還要考慮基本部分教學(xué)的需要,可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面,如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容,既節(jié)省了時(shí)間,減少了隊(duì)形變動(dòng),又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確,突出重點(diǎn),層次清楚,語言精練,才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此,教師必須熟悉大綱吃透教材,還必須充分了解小學(xué)生的接受能力,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),講解要注意語言形象直觀主動(dòng)。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一,啟發(fā)式教學(xué)用得好,能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng),有語言啟發(fā),用語言講解比喻,使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng);總之,體育課上的啟發(fā)有多種形式,合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵,使學(xué)生對教師的示范,指導(dǎo)一點(diǎn)即通,心領(lǐng)神會,從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。
四、合理變更體育器材
在小場地上上體育課,還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容,也節(jié)省了練習(xí)場地。如:在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí),可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn),也不容易出危險(xiǎn),同樣起到了鍛煉的效果。
總之,在體育教學(xué)過程中只要教師多動(dòng)腦筋,充分合理的利用場地,經(jīng)常改變教法,在小場地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
教育心得體會13
最近,陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。
《做一個(gè)幸福的教師》一書,大大提高了我對本身工作,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。學(xué)校教育與家庭教育不但要關(guān)注學(xué)生的成績還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書,讓我真正體會到要我們不僅要關(guān)注孩子的心靈,還要尊重孩子的人格,F(xiàn)在,尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的.主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)教師最幸福的時(shí)候。
教育心得體會14
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!
托爾斯泰說過:"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛護(hù),就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的.愛"。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。
教育心得體會15
師者,傳道授業(yè)解惑也,韓愈在慨括教師的職責(zé)時(shí),把傳道放在授業(yè)之前,意在突出傳道是師者的首要任務(wù)。
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本! 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,這都是師德。 “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
師德的最高境界是“愛滿天下”。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。
在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天,有些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè),麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學(xué)生之間,于是少了耐心,少了愛。我們常常聽到這樣的抱怨:現(xiàn)在的孩子真不像話,現(xiàn)在的孩子越來越難教了,現(xiàn)在的孩子怎么還不如我們小時(shí)候能干呢?……老師對學(xué)生不滿、責(zé)怪、苛求,“想說愛很不容易”。而學(xué)生則感嘆:“誰知我心啊!” 師生間缺少理解溝通,缺少“心心相印”的和諧與默契。于是,逃學(xué)厭學(xué)者有之,離家出走者有之,毆打教師者有之,“師愛”陷入了一種窘迫的境地。
在如今經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的背景下,“師愛”也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn),我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求,更應(yīng)賦“師愛”以新的要義。
首先,師愛應(yīng)是一種真正的愛,應(yīng)只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。教師要真心實(shí)意地去愛學(xué)生,去尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進(jìn)課堂,讓每個(gè)孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對學(xué)生的愛,不是基于親緣關(guān)系的愛,也不是出于個(gè)人需求的功利的愛,而是一種出自崇高目的,充滿科學(xué)精神,持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁,不虛華,不功利,為學(xué)生著想,對學(xué)生負(fù)責(zé)。
其次,師愛應(yīng)是一種平等的愛,是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛,同志之愛,愛的基礎(chǔ)是平等:以感情贏得感情,以心靈感受心靈。愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生,把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友,去感受他們的感受。尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ),是為人師者起碼應(yīng)該做到的。
再次,師愛應(yīng)是一種公正的愛,是惠及全體沒有差異的愛。在現(xiàn)實(shí)的教育中,確實(shí)存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對成績好的學(xué)生關(guān)愛有加,對成績差的學(xué)生則另眼相看;有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí),總是偏袒自己班里的學(xué)生;還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛,在滋潤了少數(shù)學(xué)生的同時(shí),卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說:“生命既是一種強(qiáng)大的生命力,同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品,有時(shí)只消一句冷酷無情的話,就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線!睂W(xué)生的心靈是脆弱的,如果教師的`語言、行為稍不考慮,就很可能傷害他們的自尊心和自信心,以致影響他們的一生。不論出生貴賤,不論學(xué)習(xí)好差,不論是否本班學(xué)生,我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁,公平、公正地對待學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。
作為一名從事學(xué)前教育的教師只有熱愛自己的崗位,熱愛自己的學(xué)生,才會全身心地投入,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一次講稿,認(rèn)真對待每一次講課,把盡可能多的知識傳授給學(xué)生,完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求:傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的,學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真,付出這么多來教他們,我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定,不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。
“一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。 教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的思想,想學(xué)生所想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣,學(xué)生平時(shí)會主動(dòng)和老師交流思想,遇到問題,也會主動(dòng)征求老師的意見。老師遇事要冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。熱愛學(xué)生就等于塑造了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生。
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