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讀《心雨花露》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《心雨花露》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《心雨花露》有感1
仇善文先生的作品《心雨花露》，成功地塑造了這部小說(shuō)的男主角—“狂人”陳星。他與世俗和偽現(xiàn)代勢(shì)不兩立，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)學(xué)校那死板的教育方式有極大的不滿。因此，他受到了思想僵化的重點(diǎn)斑班毛任冷金夫的壓制。而重點(diǎn)班隔壁的“落子班”的班主任邢健，與陳星有更多的共識(shí)，能認(rèn)真反思當(dāng)今教育所存在的問(wèn)題。（讀后感）
“落子班”里的學(xué)生，各有各的.個(gè)性；陳星的叛逆，甄楠的軟弱，杜蘊(yùn)的傲氣，蔣籟的孤僻……
他們是單純的。他們是無(wú)辜的。他們?cè)庥隽嗽S多不公后，本想從教育中得到些安撫，然而卻又遭到冷落。
與他們相比，我是幸福的，沒(méi)有壓制我愛(ài)好的老師。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我都比他們快樂(lè)。有的同學(xué)認(rèn)為做小學(xué)生很難，要寫那么多作業(yè)，又要上各種補(bǔ)習(xí)班�？墒牵瑪�(shù)十年后再回想起小學(xué)的六年時(shí)光，你可能就不這樣想了。你會(huì)想；那時(shí)，我是多么無(wú)憂無(wú)慮!所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。
讀《心雨花露》有感2
中華民族歷來(lái)比較含蓄，好像不太注意溝通，慢慢地大家都忽略了溝通的重要性。看了《心雨花露》，我才明白，溝通確實(shí)是非常重要的，我們應(yīng)該重視溝通。
一位美國(guó)心理醫(yī)師斷言；“隨著中國(guó)社會(huì)‘后商業(yè)化’的變革，人們面臨的心理問(wèn)題對(duì)自身生存的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大干一直困擾中國(guó)人的生理疾病�！睍�(shū)中塑造了陳星這個(gè)復(fù)雜的中學(xué)生形象，他與社會(huì)陋俗和偽現(xiàn)代勢(shì)不兩立，并超越自己的實(shí)際年齡，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)提升精神生活，探索生命意義，展望理想的審美人格做了不懈的努力。在思考中，陳星發(fā)現(xiàn)，溝通也是很重要的。千是，他親身嘗試，開(kāi)始了師生間、同學(xué)間的溝通。當(dāng)他得了癌癥，失去了與人交流的機(jī)會(huì)，才發(fā)現(xiàn)，溝通原來(lái)是人生中不可缺少的一部分。師生之間的溝通非常重要。通過(guò)溝通，我們能加強(qiáng)師生間的友誼。同學(xué)之間的交流更是不可缺少的。我們同學(xué)之間溝通的.方式也有很多。只要我們注意溝通，把溝通當(dāng)做一件快樂(lè)的事兒，那么溝通對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難。通過(guò)溝通，我們能夠加深友誼，共同進(jìn)步。孩子和家長(zhǎng)之間的溝通更是不可缺少的。通過(guò)溝通，我們可以彼此交流感情，感受親情的溫暖。
人類不可缺少溝通。希望大家以后多多溝通，在溝通中進(jìn)步，在溝通中成長(zhǎng)。
讀《心雨花露》有感3
《心雨花露》是中國(guó)第一部中學(xué)生心理調(diào)適小說(shuō)。在我們這些即將升入初中的小學(xué)生眼中，這部青春小說(shuō)展示了師生間、同學(xué)間、男女間真誠(chéng)溝通的靈性境界。書(shū)中諸多的精神交流場(chǎng)景如涓涓細(xì)流從讀者心頭流過(guò)，撫慰著讀者焦灼、困惑、不安的靈魂。
作品寫道；一班不幸的學(xué)生精神的太陽(yáng)沉入海底，邢健老師用自然、本色、人性的溝通彈撥了學(xué)生心靈的琴弦，用激情澎湃起學(xué)生的熱血，用“不拘一格降人才”的方法在真我、人格、人性、愛(ài)情、友誼、意志、社會(huì)責(zé)任等方面，創(chuàng)造了個(gè)性張揚(yáng)的氛困，使學(xué)生們走出了心理危機(jī)的漩渦，進(jìn)入了和諧的靈動(dòng)世界。
作品不僅以審美的.方式探訪了時(shí)下中學(xué)生的精神家園，而且塑造了陳星這一復(fù)雜的中學(xué)生形象。他與世俗、偽現(xiàn)代勢(shì)不兩立，并超越了自己的年齡，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)提升精神生活，探索生命主體意義，展望理想的審美人格等目標(biāo)做出了不懈努力。
在我看來(lái)，主人公陳星是個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜�，他敢與老師稱兄道弟，也敢讓老師一下不了臺(tái)。
我也想擁有邢健那樣的老師，為我做精神的導(dǎo)骯者�！缎挠昊丁纺切┥鷦�(dòng)的情節(jié)中躍動(dòng)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，讓讀者著文學(xué)所特有的魅力。然而它又是理性的，情節(jié)和人物灌注了作者的深刻思考。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”成因的深刻挖掘，對(duì)干他們的相應(yīng)對(duì)策，調(diào)整心態(tài)的種種方式，調(diào)動(dòng)熱情的各項(xiàng)辦法，這些都體現(xiàn)了有著教師經(jīng)歷的作者對(duì)于事業(yè)的深情關(guān)注。
讀《心雨花露》有感4
《心雨花露》是中國(guó)第一部中學(xué)生心理調(diào)適小說(shuō)。在我們這些即將升入初中的小學(xué)生眼中，這部青春小說(shuō)展示了師生間、同學(xué)間、男女間真誠(chéng)溝通的靈性境界。書(shū)中諸多的精神交流場(chǎng)景如涓涓細(xì)流從讀者心頭流過(guò)，撫慰著讀者焦灼、困惑、不安的靈魂。
作品寫道；一班不幸的學(xué)生精神的太陽(yáng)沉入海底，邢健老師用平等、自然、本色、人性的溝通彈撥了學(xué)生心靈的琴弦，用激情澎湃起學(xué)生的熱血，用“不拘一格降人才”的方法在真我、人格、人性、愛(ài)情、友誼、意志、社會(huì)責(zé)任等方面，創(chuàng)造了個(gè)性張揚(yáng)的氛困，使學(xué)生們走出了心理危機(jī)的漩渦，進(jìn)入了和諧的靈動(dòng)世界。
作品不僅以審美的方式探訪了時(shí)下中學(xué)生的精神家園，而且塑造了陳星這一復(fù)雜的中學(xué)生形象。他與世俗、偽現(xiàn)代勢(shì)不兩立，并超越了自己的年齡，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)提升精神生活，探索生命主體意義，展望理想的審美人格等目標(biāo)做出了不懈努力。
在我看來(lái)，主人公陳星是個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜�，他敢與老師稱兄道弟，也敢讓老師一下不了臺(tái)。
我也想擁有邢健那樣的老師，為我做精神的.導(dǎo)骯者。《心雨花露》那些生動(dòng)的情節(jié)中躍動(dòng)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，讓讀者感受著文學(xué)所特有的魅力。然而它又是理性的，情節(jié)和人物灌注了作者的深刻思考。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”成因的深刻挖掘，對(duì)干他們的相應(yīng)對(duì)策，調(diào)整心態(tài)的種種方式，調(diào)動(dòng)熱情的各項(xiàng)辦法，這些都體現(xiàn)了有著教師經(jīng)歷的作者對(duì)于教育事業(yè)的深情關(guān)注。
讀《心雨花露》有感5
讀完《心雨花露》這本書(shū)后，我深深地被里面的人物所吸引，更被書(shū)中的故事所感動(dòng)。這本書(shū)是第一部中學(xué)生心理調(diào)適小說(shuō)，真是令我愛(ài)不釋手。
這本書(shū)的主要內(nèi)容是；一班不幸的學(xué)生“精神的太陽(yáng)”落人海底，邢健老師用平等、自然的教育方式以及人性的溝通彈撥學(xué)生心靈的琴弦，用不拘一格育人才的方法在真我、人格、人性、愛(ài)情、友誼、意志、社會(huì)責(zé)任等方面，創(chuàng)造了個(gè)性張揚(yáng)的氣氛，使學(xué)生走出了心理危機(jī)的漩渦，進(jìn)入了和諧的靈動(dòng)世界。其中，我最喜歡的是本書(shū)第二十五章—不可侵犯。
這一章主要寫了邢健用特殊的教育方法來(lái)化解戚威和李木的仇恨。戚威把李木打傷了，他們倆一起進(jìn)了公安局。邢健聽(tīng)了以后，便立即給公安局打了電話。在得到公安人員的同意后。倆人便垂頭喪氣地走出了公安局。經(jīng)校方同意，七班與八班合在一個(gè)教室里，由高騰甲、陳星主持召開(kāi)特別班會(huì)。邢健老師說(shuō)；“人不可侵犯……”
通過(guò)讀這一章，我明白了一個(gè)道理；讀書(shū)要修身潔行。因?yàn)槿吮旧砑扔腥诵缘拿烙钟袆?dòng)物性的丑，讀書(shū)就是發(fā)揚(yáng)光大人性的美，消除動(dòng)物性的丑。人類之所以能從猴子變成人，就是克服了動(dòng)物性的丑的結(jié)果。
邢健老師用特殊的教育方法，改變了后進(jìn)學(xué)生的思想和行為。我也被感動(dòng)了，心里想；一個(gè)人什么都可以妥協(xié)，唯有人的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。每個(gè)人，每個(gè)有自尊心的人，都要時(shí)時(shí)捍衛(wèi)自己的茸嚴(yán)，不能容忍別人強(qiáng)加子自己的'人格侮辱，不能容忍自己人格的墮落。同時(shí)，每一個(gè)受過(guò)很好教育的人，都應(yīng)處處尊重他人的人格。人格并不是什么深不可測(cè)的東西，它就在我們身邊。每一絲微笑，每一片真摯的情感，每一行熱情的詩(shī)句，每一道清澈的目光，每一句發(fā)自肺腑的歉意—人格中的每一點(diǎn)自然流露，都會(huì)喚起我們最純潔、從神圣、最美好的感情，使我們覺(jué)得生活和生命是那樣值得留戀。
《心雨花露》是我永遠(yuǎn)的伙伴。它教會(huì)我怎樣處事，怎樣做人!
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