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小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀

時間:2023-10-09 09:29:35 心得體會 我要投稿
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小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文

小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文1

  xx年3月27日上午8:00,來自全縣69名選手齊聚太和晶宮小學(xué)共同參加太和縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽,縱觀來自全縣的69名選手,個個精神抖擻、斗志昂揚。

  賽前太和縣教研室鄭老師講解了整個優(yōu)質(zhì)課大賽流程:本次縣優(yōu)質(zhì)課大賽分三關(guān):第一關(guān),現(xiàn)場抽取課題在規(guī)定時間內(nèi)現(xiàn)場撰寫教學(xué)設(shè)計,全程封閉撰寫,撰寫完畢,采取密封閱卷形式,按照由高分到低分,取前三十名;第一關(guān)前三十名撰寫優(yōu)秀的教師進入現(xiàn)場無生上課即為第二關(guān);第三關(guān)取無生上課的前六名進行有生上課。三關(guān)一環(huán)扣一環(huán),時間緊、任務(wù)重,可見要想在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中嶄露頭角,是需要下一番苦功夫的。

  很榮幸我沒有辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望與信任,順利進入了第二關(guān)。

  xx年3月28日上午,三十名選手按昨天的抽號順序在太和縣晶宮小學(xué)四樓錄播室進行無生上課。只見三十名選手在侯賽室或自言自語或自導(dǎo)自演的緊鑼密鼓的練習(xí)著,每一名選手都鉚足了勁頭奮力沖向第三關(guān)。

  比賽如火如荼的進行著,經(jīng)過一天的競技大比拼,下午七點進入第三關(guān)的六名選手終于出爐了,他們分別是來自晶宮小學(xué)的李丹陽老師,來自南城的楊碩和徐翔老師,來自北城的宋娜老師,來自關(guān)集小學(xué)的賈魏坤和來自苗集六合小學(xué)的張云老師。在這里我衷心的祝賀以上六位選手能在第三關(guān)的大賽上大放異彩。

  此時此刻我多想去第三關(guān)的比賽現(xiàn)場學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),可學(xué)校實在有教學(xué)任務(wù),只能遺憾的`“打道回府”。雖然我無緣第三關(guān),但我覺得作為一名青年教師,能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽就是對我最大的褒獎與鼓勵,下面就前兩關(guān)的優(yōu)質(zhì)課參賽過程來說一說我的感想與收獲:

  首先,我覺得教育教學(xué)是一場與時俱進的持久戰(zhàn),此次優(yōu)質(zhì)課大賽本著“以教促學(xué)、以賽促訓(xùn)”為宗旨,要求教師在教學(xué)內(nèi)容上要重點突出,深入淺出;在教學(xué)形式上要靈活多樣,不拘一格;在教學(xué)手段上要適時使用激勵性評價以激發(fā)學(xué)生的熱情;在師生關(guān)系上要保持師生互動,雙向溝通,突出學(xué)生的主體地位,建立平等民主自由的教學(xué)氛圍;在情感目標上更要注重鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新的精神。顯而易見,此次大賽高質(zhì)量的達到了標準。

  其次,我覺得12分鐘左右的無生上課,語言的規(guī)范與精煉對參賽教師的語言組織能力有著極高的要求,因此參賽的每一位教師要善于規(guī)范與精煉語言。

  再次,我覺得參賽教師一定要端正參賽態(tài)度,因為態(tài)度決定成敗。要學(xué)會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣,要調(diào)整好心態(tài),特別是我們年輕教師,更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽,當(dāng)然也不能輕“敵”。要做好充分的準備,比如上課要用的工具,耳麥、U盤、移動鼠標,其它的也要準備好,比如服裝(以大方、青春、靚麗為上選)。

  最后,我覺得參賽教師的教態(tài)要親和與自然,雖然教師無生上課面對的對象都是評委老師,參賽教師的語言仍然要有親和力和感染力,抑揚頓挫,激情洋溢,只有這樣才能更好地體現(xiàn)自己扎實的語言功底。眼神表情和動作也要自然流露。

  所以我感恩并慶幸我能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽,“書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難”,通過此次大賽,我明白我還有太多的地方需要學(xué)習(xí),我告訴自己要警鐘長鳴,知識理念和教學(xué)手段都在日新月異,我能做的唯有學(xué)習(xí)思考才能跟上改革的潮流,才能不辱教師這一神圣使命。

  因此,今后我要精心雕磨每一節(jié)課,把每節(jié)課都當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來備課,我相信經(jīng)過我的不懈努力,我班的課堂效率將會得到顯而易見的提高。

  此次縣優(yōu)質(zhì)課大賽雖然我沒有沖進決賽,但我決不會因為一次的挫折而氣餒,我會努力給失敗裝上一雙翅膀,在小學(xué)語文的道路上只要我苦心學(xué)基本功,靜心教學(xué),潛心鉆研,我相信我一定能飛到成功的天堂!

小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文2

  近期,教育局組織我們在縣第三實驗小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力

  人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演譯得好,就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),董老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,一邊聽老師介紹,那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。

  二、自讀感悟,寓教于樂的新式課堂耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想,將桂林山水的“靜、清、綠”的.特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),焦老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、自主、合作,探究的多元教法

  新課改的一個重要目標就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念,學(xué)習(xí)新課標,實施新課程,全面推進素質(zhì)教育。在教學(xué)中,兩位老師為突出課文的重點,突破本課的難點都運用了朗讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí):比如:焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點”時,讓學(xué)生合作探究,找出相關(guān)的句子,再根據(jù)學(xué)生的交流匯報作出總結(jié):“奇、秀、險”。最后再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子,進行朗讀指導(dǎo)。

  “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗,在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語言魅力。

  四、課堂教學(xué)評價的語言

  對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中,兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。

  向兩位老師學(xué)習(xí)之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容,突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語文教學(xué)不斷地充實。

  總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文3

  近期,我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語文教學(xué)賽課觀摩活動,聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課,收獲良多。之前,曾在骨干班學(xué)習(xí)時了解到,關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點,鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,以自己精心設(shè)計和課堂智慧,保證了教學(xué)的有效性,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲,平添幾分活躍氣氛。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,把學(xué)生帶進了作者的童年,同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象,使學(xué)生的心靈受到了陶冶,喚醒了學(xué)生美的感受。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的`課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄绽蠋熕鶊(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個層次

  1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  如在第一階段聽讀感悟時,陶老師向?qū)W生提出這樣的要求:認真聽老師讀課文,這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟,陶老師要求學(xué)生大聲讀課文,讀準字音,在文中認讀生字;第三個階段的自讀感悟,在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,老師又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),陶老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

  以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀,邊做出身臨桂花樹下,感受桂花雨落下的動作,此時的學(xué)生仿佛就是童年的作者,享受桂花雨帶來的快樂。

  鄒老師則找準了切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中,學(xué)生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學(xué)習(xí),這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記。

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種? 我想這些也就是我們追求的“高效”吧!

  一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)語文教研課聽課心得優(yōu)秀范文4

  11月21日,我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中,老師們先進的教學(xué)理念,給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:

  一、對課堂教學(xué)的思考:

  《家》這節(jié)課,老師設(shè)計的課件非常具有童趣,那飄忽不定的白云,跳動變化的文字“藍天是白云的家”無不吸引著孩子們的視線,啟發(fā)著孩子們的思維。這時老師問:你想到了什么?孩子回答:白云在藍天上多幸福啊,它們好自由啊,他們在做游戲呢,他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答,讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力。“樹林是小鳥的家”那成片的樹林,飛來飛去的小鳥,那猶如小鳥一樣變化不息的詩句,孩子們想到:鳥兒們在飛翔,鳥兒們在捉小蟲,鳥兒們在歌唱……

  如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它,孩子們又怎能不讀得情深意切呢?

  《江南》這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),于老師讓孩子演示魚兒游動的畫面,體會小魚游動時的心情朗讀,鼓勵孩子帶著表情去讀。在朗讀中,分別采用快速讀和慢速讀的方法體會節(jié)奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果,想調(diào)動孩子的想象力。是的,新課標第一學(xué)段要求:“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”想象,既是朗讀的策略,也是朗讀的評價手段。利用想象,可以有效提高朗讀效果;通過朗讀,是否能讓聽者感受到朗讀的畫面?

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),孩子的想象力真的有所提升?在指導(dǎo)朗讀時,老師完全可以關(guān)掉視頻,讓孩子調(diào)動已經(jīng)儲存在腦中的印象,邊讀邊想象畫面,邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認知圖畫,這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法,這樣的方法才是切實指導(dǎo)孩子朗讀的'方法。

  當(dāng)然,上課,只能說是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴,細節(jié)打磨,現(xiàn)實與理想的距離也許會因此縮短一些。

  二、今后努力方向:

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

  教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

  我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

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