教師讀書心得：《家庭作業(yè)的迷思》

　　我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教師讀書心得：《家庭作業(yè)的迷思》，希望能夠幫助到大家。

　　《家庭作業(yè)的迷思》是由美國著名的“進(jìn)步教育運動”領(lǐng)軍人物艾爾菲.科恩參考了300多種文獻(xiàn)寫成的書�？贫髡f，家庭作業(yè)不僅是孩子的負(fù)擔(dān)，也是家長的負(fù)擔(dān)，而我們應(yīng)該尋找更好的方式去教育我們深愛的孩子。我的理解就是“過多的、重復(fù)的、雜亂無章的作業(yè)太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，我們應(yīng)該智慧地布置家庭作業(yè)�！�

　　以下是我親身經(jīng)歷或看到的：

　　一天，我檢查學(xué)生交作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)有十幾個同學(xué)有一科作業(yè)沒有完成，聽說老師發(fā)了很大的火，我進(jìn)教室找學(xué)生了解情況，學(xué)生給我這個班主任吐了一肚子的苦水。“老師，你知道每天就他這一科布置多少作業(yè)嗎?我每天都要寫到好晚�！薄叭绻�不做完，他在課上就發(fā)好大的脾氣，還要罰抄，我都抄了幾回了......”“唉，做了他的作業(yè)，還要做別的老師布置的作業(yè)，否則，別的老師說我不重視她的科目，她也要罰抄了......”

　　有一個同學(xué)在貼吧上說：“放假三天，各學(xué)科共發(fā)了15張試卷，還要寫作文，還要背書，說到上課的那天就考試，老師們，可以不放假嗎，放了假，作業(yè)怎么比平時還多些啊”

　　有同學(xué)說：“早上很早走在路上的，除了清潔工、除了賣早餐的，就是我們學(xué)生了，背著沉重的書包，裝著很多的作業(yè)，一步一步地向?qū)W校走去，不會做的還得快點去教室抄，否則一被老師抓，作業(yè)抄襲，二被老師罰，作業(yè)沒做完......我這痛苦的學(xué)習(xí)生活何時是個頭啊”

　　看到這些，我深感沉重，我想起我讀書的十幾年時光，真的全是快樂的，但我跟學(xué)生講述時，他們認(rèn)為那在今天是不可能的，我認(rèn)為我那時的讀書才是素質(zhì)教育。因為他們每天就是學(xué)校--家里，家里--學(xué)校。一不看新聞，二不看報紙，三不關(guān)注社會，四不喜歡體育，因為他們沒時間。我們那時的各種興趣小組，他們這時候根本就沒有;我們沒有的補課和二課堂，他們倒是一樣都少不了;我們那時哪有這么多的作業(yè)啊，他們是做都做不完;有家長告訴我說：“老師，我小家伙每天做作業(yè)都做到十一、二點，哪還有精神讀書、背書嘛，這還只初中，高中怎么辦呢?”

　　一個朋友從美國回來，說小學(xué)生可好玩了，每天讀了書，還做了很多事。我說他們的作業(yè)怎么布置的?他說：“作業(yè)布置的很有意思，今天學(xué)習(xí)的生詞抄寫一遍，我看誰用的顏色最多?我那小家伙吧水彩筆都拿出來了，只有十個生詞，他用了十幾種他喜歡的顏色，抄得可歡了......也不覺得累�！�

　　開學(xué)聽孔教授作報告時說，有所農(nóng)村學(xué)校搞基建，教室里是土地，土比較松軟，老師就讓學(xué)生用工具把教室的地壓實，學(xué)生都沒勁，干一會累得不得了，也就不好好干了，第二天，老師說讓學(xué)生在教室里玩“冰棒化流”的游戲，同學(xué)們追得滿頭大汗，興致那個高啊，追個一上午。老師說：“謝謝同學(xué)們，你們可以回家了，我們的任務(wù)完成

　　地很好。”學(xué)生一個個莫名其妙，老師說：“看，在玩游戲的過程中，地已經(jīng)踩結(jié)實了�！蓖瑢W(xué)們高興地笑了。這就說明這個老師布置作業(yè)很有智慧。

　　我自己的小家伙讀二年級時，有一次，作業(yè)做到了十二點還沒有做完，我就火了，小家伙淚水漣漣，生怕我發(fā)火。我一看，那作業(yè)就是不停地抄抄抄，我就說，從明天開始，抓緊時間做你該做的作業(yè)，合理安排時間，有些不必要的作業(yè)就不做了，每天在我下班之前作業(yè)做完，書包不帶回去了，回家除了玩，就是看一下課外書和要復(fù)習(xí)的

　　內(nèi)容，這也幾年了，我看蠻好的，最主要讓他養(yǎng)成學(xué)習(xí)時要專心的習(xí)慣，學(xué)習(xí)時短時高效的習(xí)慣和合理安排學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣，當(dāng)然，我也不能說這樣就正確，大家見仁見智。

　　想想，中國教育喊“素質(zhì)教育”喊了好多年，喊“減負(fù)”喊了好多年，喊“整頓二課堂”也喊了好多年。但真正我們看到的，依然是應(yīng)試教育，依然是不停地補課、補課、還是補課，依然是“奧數(shù)”，依然是作業(yè)多多，美其名曰，只有多上課，多做作業(yè)，才能考出好的成績，才能考上名校。學(xué)生就在這種“關(guān)愛”之下，失去了快樂的童年，失去了對學(xué)習(xí)的興趣。

　　當(dāng)然，如今的時代，老師們面臨著巨大的壓力，必須配合考試制度所強加的、難度越來越高的課程，必須考出排名好的成績，而且要給校方和家長一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象。但我們不能以此為借口布置很多的作業(yè)，產(chǎn)生很多的作業(yè)垃圾，我們要學(xué)會智慧地布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生喜歡做你的作業(yè)，又能提高學(xué)習(xí)能力，拓展了知識面，又不用很多的時間。

　　在《家庭作業(yè)的迷思》中，科恩也借用了不少老師的經(jīng)驗，闡明了不是不要做作業(yè)，而是要怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時，問的不只是能否提高學(xué)業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，能否提升能力、加深學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動會受到怎樣的影響等等。

　　相信在不久的將來，學(xué)校教育將會進(jìn)行一些變革，要想走出家庭作業(yè)的迷思，我個人認(rèn)為:

　　1、教育制度要改，既然我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型

　　人才，就要真正地落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，能夠有時間參與各種有意義的社團活動，能夠有時間從事實踐活動，增強動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、教育考核機制要改，既然是素質(zhì)教育，可好多地方依然是

　　“分、分、分，學(xué)生的命根”，以成績的好壞評定學(xué)生的能力;好多地方依然是按照考生的成績排名來考核老師的教學(xué)能力，學(xué)生的成績不好就是老師教得不好，如果這種考核機制不變，相信依然會有很多的作業(yè)包圍著學(xué)生。

　　3、老師布置作業(yè)的觀念要變，作為一名教師，我們應(yīng)正確對待學(xué)生的家庭作業(yè)，不以布置作業(yè)為目的，不盲目追求大量的練習(xí)，布置家庭作業(yè)的根本目的是讓學(xué)生掌握或者鞏固所學(xué)知識，我們可以把更多的主動權(quán)交給孩子，讓孩子自主安排自己的學(xué)習(xí)與生活。就像

　　艾菲爾·科恩在該書最后指出：“我們欠所有的孩子一個以真相、以合理為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)政策。”讓我們繼續(xù)努力，調(diào)動孩子們對學(xué)習(xí)的“高度興趣和動機”，讓家庭作業(yè)不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愛上家庭作業(yè)。

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