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中長期教育發(fā)展綱要心得體會

時間:2023-10-21 12:47:46 心得體會 我要投稿

中長期教育發(fā)展綱要心得體會范例(5篇)

  從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的中長期教育發(fā)展綱要心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會范例(5篇)

中長期教育發(fā)展綱要心得體會1

  近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內(nèi)容豐富,在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。

  在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個院系的培養(yǎng)目標,在保證基礎(chǔ)知識的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點,講授與專業(yè)相結(jié)合的知識,使其可以作為他們進一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外,在教學(xué)的過程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點,在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的'學(xué)習(xí)目標相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的時候,也可以構(gòu)成更完整的知識脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)體制,提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點,使學(xué)生基礎(chǔ)扎實,知識面寬,應(yīng)用能力強,素質(zhì)高,有較強的創(chuàng)新精神,能夠自主學(xué)習(xí)。

  在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,要注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類型,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來的幾年內(nèi),我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實效果良好的先進人才培養(yǎng)方法,在計算機學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對在計算機方面有濃厚興趣,并愿意在課余時間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,使學(xué)生對于未來要學(xué)習(xí)的工具軟件有個總體認識。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項計算機能力后,會和學(xué)員一起用評價標準測量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點,及自己設(shè)計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃,到學(xué)習(xí)或在教師指導(dǎo)下,利用個人時間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包,每個學(xué)習(xí)包上貼有某個專項能力的標簽,包內(nèi)放有形成該專項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說明書、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項能力的全部學(xué)習(xí)資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師,而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時,可進行自我評估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說學(xué)生可以在校學(xué)習(xí),也可以在工作場所學(xué)習(xí),在家里學(xué)習(xí)或在任何一個地方學(xué)習(xí)。

  注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。改進教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價標準。開展由學(xué)校、社會等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動。完善學(xué)生成長記錄,做好綜合素質(zhì)評價。探索促進學(xué)生發(fā)展的多種評價方式,激勵學(xué)生樂觀向上努力成才。改進社會人才評價及選用制度,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學(xué)人才觀,建立以業(yè)績?yōu)橹攸c的學(xué)生評價指標體系。

  教育是一種積極的影響,一種對人類認識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教!尤其是在計算機學(xué)科,每天都有海量的咨詢與更新,每年都有數(shù)以萬計新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專業(yè)的學(xué)生都學(xué)會自主學(xué)習(xí),了解軟件的使用規(guī)律,住要比學(xué)習(xí)具體軟件的使用方法更重要。

  由此規(guī)劃中可以看出,國家對中長期教育中投入大量精力財力,而我應(yīng)該努力配合師資隊伍的建設(shè)工作,加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會2

  本周,我認真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育,終身教育,內(nèi)容之多,范圍之廣使我無法一一詳述。在此,作為一名大學(xué)教師,我想結(jié)合自身,簡單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

  首先,使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容:“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才!标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每個學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

  記得心理學(xué)教材里有個例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫“教師期待效應(yīng)”,是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說受到教師積極期待的學(xué)生,會變得更加自信和自強,并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性,向著教師期待的目標積極努力,取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們,教師要關(guān)心每一個學(xué)生,對每個學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很深的印象,之后我在上課的時候就更加時刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵,而且效果很好。這學(xué)期伊始,很多學(xué)生還沒從假期的閑散中恢復(fù)過來,甚至有一些平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生也變得散漫,上課不帶書,不認真聽講,說話或睡覺。課后,我找了一些學(xué)生談話,問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心,他們當即表示認識到了錯誤,在第二周上課時都變得非常認真,很多學(xué)生在課前都主動舉手背課文,使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。

  其次,使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容:“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制。改進優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)!蔽艺J為無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點,發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生,要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容,使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。

  例如今年我?guī)Я税藗大一的班,很快便感到各個班的學(xué)生英語水平參差不齊,每個班都有幾個基礎(chǔ)不錯的學(xué)生,有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個高級班,是整個年級英語比較好的同學(xué)組成的,整體水平較普班而言要好很多。針對這個現(xiàn)象,我在備課的時候就做出了一些適當?shù)恼{(diào)整。例如高級班,備課時就要多準備一些內(nèi)容,因為高級班的學(xué)生基礎(chǔ)好,吸收、掌握知識比較快,所以能多出時間來講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時,會給他們進行擴展引申,使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個普班,各個班的情況也都不太一樣,有的整體基礎(chǔ)好一些,有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高,講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感興趣或一竅不通,所以我認為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué),我就積極引導(dǎo)他們說,多讓他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句,但我認為能說出來就相當于往外邁了一步,積極鼓勵他們,增強他們學(xué)英語的信心,使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

  我認為因材施教是十分必要的,如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”,恐怕會使好學(xué)生水平停留甚至后退,而基礎(chǔ)差的'同學(xué)也不會有太大提高,從而造成兩敗俱傷的局面,而采取因材施教后,則是雙贏的效果。

  最后,我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想!巴晟婆囵B(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才!弊鳛橐幻髮W(xué)教師,最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的,決不能因當上了教師而松懈下來,相反的,教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高,這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

  我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識,所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識給學(xué)生擴展,好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學(xué)生們幾個音樂詞匯,課下我會認真的在網(wǎng)上搜集音樂方面的資料,包括所教音樂詞匯的圖片,音頻,視頻等,對于像我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時間也經(jīng)?从⒄Z方面的書籍,不斷學(xué)習(xí),以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  以上是我結(jié)合自身,對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會。作為一名大學(xué)教師,我熱愛我的職業(yè),希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策,而我也將會更加努力的投身于教育事業(yè)中,努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會3

  通過學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負與教改的關(guān)系。

  《綱要》指出:要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔,不需進行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長都反映強烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際,貼近社會的實際,要求減輕學(xué)生負擔。目前正在進行高中課改,改變教師的教,目的是促進學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實,教學(xué)不光是課程的'改革,應(yīng)該是整個教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認知,認知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實,認知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認知的手段,而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活,這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間,留下思考的時間,留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對于學(xué)生來講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。

  綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔,最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時改變教育評價機制,才能有效抑制過重課業(yè)負擔。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會4

  學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)!秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標,令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。

  綱要指出:把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

  作為教育工作者,我們應(yīng)時刻踐行兩大基本點:

  第一,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強創(chuàng)新意識,把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進課程體系,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅持啟發(fā)式教學(xué),加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團隊,形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實質(zhì)性的推動。

  第二,樹立教學(xué)新觀念,做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者。

  實施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,無論教師講得多好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,不讓他們自學(xué),不培養(yǎng)自學(xué)能力,是無論如何也學(xué)不好的。因此,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  國家的希望在教育,辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強榮譽感,責任感,不負使命,不負重托。開拓進取,扎實工作,推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!

中長期教育發(fā)展綱要心得體會5

  “百年大計,教育為本”,《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。

  針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點,提出本人拙劣的見解:本人認為在現(xiàn)階段,實現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間,中國教育迫切需要前行,但前行的道路充滿荊棘。

  存在的問題和相關(guān)建議如下:

  教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進行比較好。只有這樣,才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維,同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法:

  學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實行就近入學(xué),保證生源的一致性,保證教育的公平性。每個學(xué)校升入重點高中的名額應(yīng)該針對該校學(xué)生人數(shù)進行分配(即有最低分數(shù)線,成績合格的學(xué)生由高到低錄取,若名額多,合格的學(xué)生少則讓出名額),刺激教師的積極性;

  但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額,刺激學(xué)校之間進行良性競爭。

  教師實施城市內(nèi)部,城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個學(xué)校進行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,并且促進教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平。

  實行輪崗制,必須以按勞分配的`分配制度為前提,例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補貼相應(yīng)的差旅費和通訊費,同時給予一定的生活補助,在一定程度上促進師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別,教師工資整體部分可以無差異,但可適當?shù)赜形飪r補貼等。

  建議義務(wù)教育階段不實行晚修制度,主要原因有:

  一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;

  二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;

  三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計,反思教學(xué)的有效性,和個人發(fā)展的空間指數(shù)等。

  在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時,不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體,所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

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