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教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-24 08:25:21 心得體會(huì) 我要投稿

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)(合集3篇)

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)(合集3篇)

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)1

  通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我更清楚的熟悉到小學(xué)語文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上,詳細(xì)的應(yīng)當(dāng)表達(dá)為以下幾點(diǎn):

  一、表達(dá)“語文味”

  所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美,情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必需從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給學(xué)生制造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,專心靈去擁抱語言,和的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì),讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字之美,從而領(lǐng)悟的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞,并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  二、表達(dá)兒童味

  小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),主要不是教育學(xué)生和掌握學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生供應(yīng)一個(gè)更活潑、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,語文教師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、效勞者和幫忙者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的`進(jìn)展和創(chuàng)見;帶著學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達(dá)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在教師的喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童,我們要敬重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要敬重兒童的語文世界,上出兒童味來。

  三、表達(dá)個(gè)人味

  語文課的語文味,一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,分散之后顯示出來的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(真誠膚淺)、新(新奇獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文?梢姟罢n如其人”的說法也符合規(guī)律,正如大自然里沒有兩片完全一樣的樹葉一樣,世界上也沒有兩個(gè)共性肯定一樣的教師,由于即使他們的年齡、學(xué)歷一樣,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在討論教材時(shí)也要討論學(xué)生,熟識(shí)學(xué)生。其次、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成共性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的特長和短處,揚(yáng)長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的共性。

  在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),“別有一番味道在心頭。

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)2

  開學(xué)初我們進(jìn)展了新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育學(xué)生的語文力量。一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的共性特長。

  語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,依據(jù)語文力量實(shí)踐性,致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染,不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的`方方面面是融合在一起的。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)我有了一些收獲:

  1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)

  要轉(zhuǎn)變觀念,克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位,無視人文精神和科學(xué)精神的培育,過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐力量,積極提倡,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

  2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。

  語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式確實(shí)立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中表達(dá)出來,有助于學(xué)生發(fā)揮各方面力量,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行適宜的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立,讓我們更加清楚明白了自己的教學(xué)任務(wù),和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要到達(dá)的進(jìn)展。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程,又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心,以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。以上是我對(duì)語文新課標(biāo)淺微的熟悉,還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究不斷提高。

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)3

  新學(xué)期開學(xué)以來,又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),讓我受益匪淺。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點(diǎn),供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,到處都是以學(xué)生為中心,以重視和培育學(xué)生的力量為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、教育理念的轉(zhuǎn)化

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克制教育生涯中的陳舊觀念,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)展灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分信任學(xué)生的力量,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是學(xué)問的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的掌握者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分進(jìn)展。

  教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過爭論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的學(xué)問要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培育技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問,在操作中激起才智的火花,從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  二、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式

  主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的”興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性,有助于培育學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問,應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。

  三、對(duì)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的熟悉

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來看,自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的靈魂;就培育力量而言,自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄;從教育?shí)踐來說,自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指學(xué)生在教師的教導(dǎo)下內(nèi)在的.或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)力量和進(jìn)展力量打好根底的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者,在學(xué)習(xí)中培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探求,主動(dòng)運(yùn)用的力量,使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為:激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中,假如學(xué)生沒有興趣,就根本談不上“主動(dòng)地獵取學(xué)問,形成力量”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。其次,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主氣氛,讓學(xué)生想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開,自然會(huì)碰撞出思想的火花,引發(fā)制造的潛質(zhì)。還有,建立一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),能給學(xué)生以幫忙,給學(xué)生以鼓舞,給學(xué)生以信念。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程及變化進(jìn)展,既關(guān)注水平,更要關(guān)注學(xué)生心情態(tài)度。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參加過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必需使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思索,勤于思索,擅長思索,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

  總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。