信息技術與運用心得體會

　　當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的信息技術與運用心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術與運用心得體會1

　　我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革，新課程不僅是知識，也是活動，更是教師和學生共同探求新知識的過程，傳統(tǒng)的"教學"正逐漸為"學習"所代替，信息技術教育正逐漸成為必然趨勢。

　　隨著物理新課程改革的不斷深入，中學物理教材有了很大的變化，在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動，同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變。

　　信息技術的運用，能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗，更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具，不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用，更好地實現(xiàn)教學相長。

　　下面筆者結合自身的教學實踐，就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會。

　　一、利用模擬實驗讓物理教學更簡單、更直觀

　　利用信息技術進行物理模擬實驗，因為其不受時間、空間的限制，不受實驗儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點，在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用，通過模擬實驗展示，將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成，使某些復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化，以此來彌補一些實驗儀器的不足，增強物理實驗的效果，便于學生形成感性認識，降低學生理解難度，幫助學生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解。

　　例如，在講"浮力"時，如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學生肯定都會很茫然，因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示，教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊，通過動畫觀察，學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論，而且在動畫展示中，因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀，教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，很多學生就能夠輕松地理解了。

　　又如，在講"探究平拋運動的規(guī)律"時，教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程，讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件，進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學生思考，但由于現(xiàn)象消失得比較快，學生對過程把握不清晰，思考分析運動規(guī)律時會遇到困難，教師利用計算機進行模擬物理實驗，模擬平拋運動過程，這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程，幫助學生建立物理表象，有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度，激發(fā)學生學習物理的興趣。

　　二、利用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)學生自主探究能力

　　隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新，教學信息化正將我們引向學習型社會。終身學習、泛在學習，正在被越來越多的人認可接受。因此，很多的'教育工作者都在不斷探索新的教育模式，積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力。網(wǎng)絡資源的合理利用，可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間，它不但可以打破學生對學科知識理解的局限，使學科間知識能交叉、融合，拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，還可以充分調動學生的積極性和主動性，讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力，樂于自主性地去獲取知識。在物理教學過程中，教師應積極探索和實踐，整合網(wǎng)絡教育與學科教育，利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體，教師為主導，并與社會相聯(lián)系的學習環(huán)境，使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡平臺教育發(fā)展，使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分。

　　例如，在講"水果電池"時，教師指導學生利用網(wǎng)絡收集檢索干電池的有關資料。學生通過網(wǎng)絡學習，既能獲取"水果電池"的制作方法，又能了解我國在干電池制造方面取得的進展，激發(fā)學生探究的興趣，學生結合網(wǎng)絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中，教師只需適時地激勵學生去克服困難，引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑。

　　又如，在講"電學實驗"時，有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題，在實驗時會在很多方面限制學生的操作，這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學生在網(wǎng)絡技術環(huán)境中，就可以利用模擬實驗平臺進行操作，學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗，邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網(wǎng)絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式，不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。

　　三、利用多媒體技術提升課堂教學效率

　　與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體，豐富了課堂教學的表現(xiàn)方式，做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼?zhèn)�，可以有效調動學生多感官參與課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和熱情，顯著提升課堂教學效率。

　　例如，在新授課教學中，教師在確保必要的板書情況下，可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現(xiàn)教學的流程以及學習內容，將教學內容清晰明了地展示在學生眼前，節(jié)省了課堂上老師板書的時間，增加了物理課堂教學的容量，通過多媒體技術與教材的整合，可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破。

　　又如，在教學復習階段，復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力，若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn)，既可以節(jié)約教學時間，又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況，達到良好的復習效果。

　　總之，信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產(chǎn)生了巨大的變化，教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習。但作為教師必須清晰地認識到，信息技術的利用是為教學服務的，其目的是提高教學效益，如果教師不注意掌握度的把握，在物理教學中濫用信息技術，反而會對物理教學產(chǎn)生消極影響。總之，信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然，也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命，信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網(wǎng)絡世界。

信息技術與運用心得體會2

　　現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師必須掌握一定的現(xiàn)代化教育信息技術，能夠運用多媒體計算機輔助教學這種先進的教學方法和手段，而PPT制作就是一種簡單、實用的技術。這次為我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現(xiàn)場的操作演示，從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動作設置，電腦錄音的方法等，然后又講解了插入FLASH動畫的方法，相冊的制作方法進行了講解，最后還講了一些制作的小技巧。這些知識都是非常實用的，操作時也不是很復雜，學習后讓我受益匪淺，對一些已逐漸遺忘的內容進行了復習、溫固。

　　通過學習，還使我知道制作PPT時要注意的一些問題，如要明確教學的目的.、要求，對重、難點的分析，課件要為重難點而服務�，F(xiàn)在一說到開課，大家會不知不覺想到運用課件，但有時運用不是很恰當，有的課件因為弄得太花哨反而影響了孩子的注意力，起到了反作用，這是以后要絕對避免的;有的因為技術的原因效果不好，不能很好地解決重難點的突破，這樣的課件也是可以省略的，等等。總之，課件要為教學服務，這是不變的宗旨。以后要多多進行練習、鞏固，逐漸積累多媒體運用的知識和技能，使教學更加有效、生動。

信息技術與運用心得體會3

　　在了解學案導學這種新的教學模式的同時，我結合過去的教學實踐，產(chǎn)生了一些感想。我以為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：

　　1．允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維

　　教材內容應從學生特點出發(fā)。多年的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結果到底意味著什么，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養(yǎng)過程。

　　由學生自己總結出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

　　2．處理好課堂教學中師生間的關系

　　由于在教育理論界當中“學科中心論”在較長時間里占據(jù)著主導地位。它的主要特點是嚴格按分科進行教學，主要以學科自身的體系為中心確定教學的目標和內容，較少考慮社會的需要、學生的興趣、需要和接受能力。“學案導學”提倡的是以學生為中心，強調學生“學”的主動性。學生可以根據(jù)自身的認知結構主動地構建知識體系。在這樣的模式中，學生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

　　3.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣

　　信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的`敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。

　　在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。

　　4.繼續(xù)使用“任務驅動”教學法

　　“任務驅動”是適合于高年級操作類知識、技能的實施探究式教學的一種教學方法，同時也是一種學習方法。

　　實施“任務驅動”教學可以有效地調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性，滿足學生的求知欲，使學生體驗到成功的快樂，有助于學生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學的效率。實施“任務驅動”教學過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務設計的原則，要體現(xiàn)科學性、教育性、層次性和真實性、開放性。其次要注重任務的闡述要簡單明了，任務解決方案的分析要細致，完成任務過程中的評價要及時，任務完成后要有總結歸納及引申與拓展。

　　教師角色由教學的中心轉變教學的組織者、引導者，甚至是學生學習的同伴；其次是要為學生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要，教師不做過多的限制，學生有選擇實現(xiàn)任務途徑的權力。這樣的結果有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　5.上好操作課，培養(yǎng)學生的動手操作能力

　　計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。

　　6．培養(yǎng)學生的自學能力

　　無數(shù)科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？

　�。�1）指導學生使用幫助

　　學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。

　�。�2）強調舉一反三，觸類旁通

　　在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

　�。�3）鼓勵討論

　　討論的最大優(yōu)點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。

　　（4）注重網(wǎng)絡信息學習

　　網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。

　　面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網(wǎng)絡，教會他們如何在網(wǎng)絡中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。

　　7、教學質量的考核與質量評估

　　根據(jù)學生的學習方式和學習組織形式，我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結合的方法進行教學質量的評價。

　　總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關系，注意培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。

信息技術與運用心得體會4

　　本月，我進行了“教師信息技術應用能力提升工程”的學習，學習過程中的每一天我都過得非常充實。這次的培訓我學習到了很多，每一個視頻的內容都非常有意義、有價值。所以，這段時間，我很認真的學習了此次的培訓內容，總結下來受益匪淺。

　　經(jīng)過培訓，我發(fā)現(xiàn)，我所掌握的信息技術能力還遠遠不夠。所以，有這樣的機會，學習借鑒到這么多的優(yōu)秀案例，我感到很幸運。

　　通過此次培訓，我感悟到，我們的社會已經(jīng)進入了非常發(fā)達的信息時代，飛速發(fā)展的信息技術也廣泛應用到了教育事業(yè)。信息技術使得學校的教學環(huán)境,有了新的突破和發(fā)展;信息技術也將成為輔助學生學習的重要學習手段。它使得知識的傳遞形式不再僅僅局限于教師的單方面?zhèn)魇?學生硬性的學習;其表現(xiàn)形式也不僅僅局限于教科書上，學習形式更不再是單調硬性的被動接受,而是憑借信息技術這一現(xiàn)代技術，多元化的獲取學習知識。

　　信息環(huán)境下的教學模式不但要突破傳統(tǒng)的教育模式還要契合新課標的教學觀念，體現(xiàn)“以學生為主體”，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，將學生的學習心態(tài)由“因任務而學習”轉變?yōu)椤耙蛳矚g而學習”。體現(xiàn)學生在學習過程中的主導地位，加強學生在學習中的主動性;同時也豐富了學生的學習途徑和學習內容。

　　學生的學習能力培養(yǎng)是需要多方面共同努力的，這其中不僅僅是學生自己需要努力，老師和學校的環(huán)境都要全力的配合。

　　我認為這其中學校應該盡量為學生提供一個現(xiàn)代的、先進的、數(shù)字化的學習環(huán)境，在學校條件允許的情況下，盡可能的建設多媒體教室，將學校的學習系統(tǒng)(例如：圖書館系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)等)盡可能的數(shù)字化，智能化，從基礎上打造信息環(huán)境，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。在文化方面：開設穩(wěn)定的.信息技術課程(這里的穩(wěn)定指：按計劃的，分階段的教授信息技術相關課程，而不是用自習課或其他學科的課程占用、時而上時而不上。)安排教師進行信息技術課程培訓，因為教師是學習過程的引導者，教師的信息素養(yǎng)是否達到標準，關系著全體學生的信息技能培養(yǎng)的質量。

　　教師應該積極參與到信息技術相關內容的課程培訓，或者說是教師自己在精神上和心態(tài)上意識到信息技術教育的必要性，從而主動的，多接觸、多學習現(xiàn)代信息技術、多媒體技術等;做到可以輕松地將信息技術融合到教學當中;在教學過程中，大力滲透信息技術的必要性，為學生的建立自主學習的心境。

　　學生應該做到：認真學習。從學習動機、學習心態(tài)上建立主動探索的求知欲，主動了解和研究現(xiàn)代信息技術，自身尋找信息技術環(huán)境下的學習方法。在出學校環(huán)境以外的場所，挖掘和發(fā)現(xiàn)信息技術相關的能力。當然，這些是離不開學校和老師的引導和傳授，所以是否能利用好信息技術提升學生的自主學習能力，學校和教師占據(jù)著至關重要的位置。

　　所以作為學校，我們要充分了解和利用教育技術，據(jù)學生的學習特點，營造一個共同進步的學習環(huán)境：

　　(一)具有每時每刻運用信息技術的概念

　　教學過程中應時刻想著將信息技術應用在各個教學階段。教學過程是否全面優(yōu)化，關系著教學結果的質量。在傳統(tǒng)教學中，由于課堂的教學媒體單調，無法完全吸引學生的注意力，容易導致學習效率降低。而現(xiàn)代信息技術則可打破這些局限，為學生創(chuàng)造一個多樣的、豐富的、生動的學習環(huán)境，調動了學生學習的積極性，提高了學生的注意力，激發(fā)學生自主學習的興趣。

　　(二)利用現(xiàn)代信息技術，輔助學生提高自身的學習水平

　　信息技術教學環(huán)境為我們提供了生動形象展示知識內容的平臺，使學生們接受更加具象的知識內容，擺脫了以往口述知識或板書描述的抽象知識概念，加深了學生的理解，使學生學的有興趣，直觀易懂，從而，激發(fā)了學生的學習欲望，大幅度提升了學生的學習效率。

　　(三)利用信息技術的優(yōu)勢挖掘學生的求知欲，是學生感興趣而主動學習

　　信息技術是社會進步的產(chǎn)物，它將先進的科學知識融入了教育中，彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足，對于成長在新世紀的學生們來說，現(xiàn)代信息技術給他們帶來的新鮮感和認知感相較于傳統(tǒng)教育都是無法比擬的，這也給了學生更多的學習樂趣，使學生擺脫了枯燥的課堂，幫助學生將自己的注意力高度集中，從內心愛好學習、快樂學習、享受學習。

　　(四)重視學生信息技術方面的技能培養(yǎng)

　　想要利用信息技術教學環(huán)境提升學生的自主學習能力，學生應該從一開始就培養(yǎng)準確掌握、提取、使用、處理信息的能力。這能使學生最大限度的使用信息技術處理問題。所以，我們應從最開始就積極培養(yǎng)學生的處理信息的能力，這可以使學生避免走很多彎路，浪費不必要的時間，幫助學生更有效率的學習。

　　(五)注重學校以外的其它細節(jié)灌輸信息技術學習環(huán)境建設概念

　　學生的學習環(huán)境不應該只是學校，他們的家庭和休息環(huán)境亦是學習的環(huán)境，知識是無處不在的。所以，使各個場所都都成為有效的信息技術學習環(huán)境是一種能力，也是一種習慣，這個習慣需要很多的外在因素幫助養(yǎng)成，所以，我們必須幫助學生建立這樣一個無形的環(huán)境，那么學生所能接觸到的一切因素，都應在我們的研究范圍內。

　　(六)指引學生學會應用信息技能改善和形成一生受用的學習方法

　　我們應在教授知識的過程中，要不斷告訴學生信息技術在學習過程中的無限價值，鍛煉學習者對現(xiàn)代信息技術的興趣和利用信息技術學習的能力，并學會對自主學習結果進行評價等，形成一套適合自身的，終身有效的學習方法。還要培養(yǎng)學生在學習以外的情境下，利用信息技術，豐富自身知識層面，拓展思維能力，提高學習能力，鍛煉學生自己的思維能力、創(chuàng)新能力及探索能力。

　　經(jīng)過此次的學習，我看到了自己作為一名教師的諸多不足之處，我會在日后的生活中繼續(xù)學習，不斷加強自己的教學能力，做一名合格的教師。

信息技術與運用心得體會5

　　近年來，隨著新課改的實施和素質教育改革的不斷推進，信息技術已走進學校工作的各個領域，尤其是在體育課堂教學中，信息技術發(fā)揮著不可替代的作用。它可以優(yōu)化課堂教學過程，為學生創(chuàng)設良好的學習情境和學習氛圍。實踐證明，信息技術與農(nóng)村體育教學的整合極大地提高了教學質量。

　　新課程標準強調：要重視信息技術在學科教學中的作用，大力推進信息技術與學科教學整合，優(yōu)化課程資源，啟迪學生思維，提高教學質量。運用信息技術可以在體育教學中進行示范動作的演示，可以保留體育信息資源，通過數(shù)據(jù)進行動態(tài)分析，還可以通過移動設備為室外教學提供便利，利用網(wǎng)絡平臺加強教師與學生之間、教師與家長之間的交流，進行體育知識的傳遞和心靈的溝通。

　　一、運用信息技術進行室外體育教學，為教學活動提供方便

　　體育教學多在室外進行，而且是身體直接參與的，以身體活動為載體，實現(xiàn)身體健康教育。這些活動好像不需要信息技術，更何況信息技術需要電源、視頻展示等條件，所以很多教師在體育教學時忽視了信息技術手段的應用，因此教學效果很不理想。殊不知，很多體育項目都需要信息技術手段的輔助，才能有效解決教學的實際問題。比如優(yōu)化教學方法，減輕教師的工作量，激發(fā)學生學習的自主性，解決教學疑難問題，從而保證高質量地完成體育教學，同時培養(yǎng)學生的體育學科素養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村學校，學生的知識底子相對較差，通過應用信息技術手段，能有效激發(fā)學生學習體育的熱情，調動學生積極思維，提高教學質量。

　　比如我們可以利用信息技術手段進行新操教學。

　　課前，利用會聲會影XⅡ軟件平臺，把要學習的動作要領、節(jié)拍、背景音樂等信息編輯成一個聲音文件，拷貝到U盤上。上課時，教師利用移動音箱進行新操教學，將很多動作技巧逐步教給學生。教師在前排為學生做規(guī)范的演示，學生在準確、生動的講解中領會動作要領，在教師規(guī)范的動作中體會各個節(jié)拍的技巧。在新操的學習過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生動作上的問題，可以利用移動音箱的遙控器隨時控制節(jié)拍的播放，隨時可以暫停，以指導學生更好地完成技術動作。這樣，教師從繁重的講述中解放出來，集中精力進行示范和指導，優(yōu)化了教學方法，提高了新操教學質量。另外，在進行團體操訓練和隊列廣播操比賽時，也可以通過這種方式進行。在團體操訓練過程中，很多動作需要反復排練，利用移動音箱和遙控設備可以隨時控制音樂的播放，方便了教師的教學，大大提高了訓練質量。

　　二、發(fā)揮信息技術直觀、可控的優(yōu)勢，提高學生的理解和感悟能力

　　示范是體育教學中常用的教學方法，可以讓學生形成動作概念，更能糾正學生在理解和操作中的錯誤。在傳統(tǒng)的體育教學中，尤其是農(nóng)村學校的體育教學，都是教師進行示范，學生觀看，感受教師的動作技巧和規(guī)范，進而通過自己的理解和體會進行模擬訓練。這樣的教學方式，教師的重復過程較多，示范量很大。在課上，因體力原因或者是時間限制，教師的示范是有一定限度的，僅能做很少的幾次，或者是僅一次。這樣很多學生還沒有真正理解動作所要表達的意義，還沒能夠熟練掌握動作的順序和規(guī)范，教師的示范就結束了，更何況有的動作技巧教師不可能停留在某一個環(huán)節(jié)上，學生在一晃即逝的瞬間很難把握動作要點。為了突破上述教學難關，提高教學效果，我們可以利用信息技術手段，刺激學生的視覺神經(jīng)，激活學生的思維細胞，把要強調的動作技能科學地傳授到位，大大提高體育教學質量。

　　比如在進行足球：腳內側踢、接球教學時，教師課前做好課件，針對教學內容搜集相關的教學動畫或者視頻，讓學生在教室里觀看大屏幕上的示范演示，教師則可以對動作進行詳細的講解。在觀看動作時，可以運用播放設備上的按鈕進行慢放或者暫停，這時學生就能夠直觀地觀察與理解動作。具體講就是在教授腳內側踢球的技術要領時，教師強調用力的部位是跖趾關節(jié)、舟骨、根骨所形成平面。這種踢球方法具有一定的優(yōu)點，就是腳與球的接觸面積大，這樣踢出去的球是平穩(wěn)前進的，而且命中率極高，容易控制球的運動方向和速度。但這樣的踢球動作由于受人體力學的限制，人在踢球時，大腿與小腿的擺動不能過大，故速度不能過快。所以，如果教師現(xiàn)場演示這個動作，若速度過快，學生根本看不清動作的技巧，速度過慢則會導致動作不連貫，達不到演示效果。這時，教師可以利用大屏幕播放這一動作的視頻，通過慢放設置使學生清楚地看到動作的基本方法和用力技巧。通過反復觀察和體會，學生對這一套動作有了較好的理解和感悟。

　　三、利用信息技術進行課堂教學回放，解決教學重難點

　　事實上，信息技術與體育學科教學的.整合是很必要的。但實際上由于布線、用電安全、設備安全、風吹雨淋等問題，我們很難把多媒體設備搬到操場上進行教學。不過我們可以利用現(xiàn)代信息技術手段進行課程移位，比如通過錄像設備把整個課堂教學過程錄制下來，在教室里通過視頻回放了解學生對動作要領的掌握情況以及課堂的全部情況，有利于學生進行自我矯正，綜合提高體育教學質量。

　　在體育教學中，攝像機和數(shù)碼相機的運用效率很高，既可以拍下體育教師的示范動作，供學生觀摩學習，又可以捕捉學生的身影，利用多媒體進行回放。

　　這時，可以安排學生組成合作學習小組，剖析組內成員的練習情況，分析原因，查找不足，以便改進，并把這些資料保留下來，通過訓練-反思-矯正-再訓練-再反思-再矯正，達到熟練掌握的目的。

　　四、利用網(wǎng)絡資源拓展體育教學方式，提高教學質量

　　網(wǎng)絡技術已經(jīng)廣泛應用到學校教學之中，這為教師與家長之間、教師與學生之間、學生與學生之間搭建了很好的交流平臺。如果我們在體育教學中充分利用網(wǎng)絡技術，將會拓展體育教學的方式，使體育教學內容得到合理延伸，全方位提高體育教學質量。

　　很多網(wǎng)站上都有網(wǎng)盤，可以存放大量的資料。體育教師可以把課上捕捉的視頻、圖片以及上課時用于技術指導的Word文稿傳上去，也可以把名師講座的視頻傳上去，供學生們下載學習。時間久了，那里的資源將會很豐富，學生可以隨時隨地得到自己想要的資料，甚至還有自己的視頻資料，通過課堂再現(xiàn)，提高理解和運用能力。另外，我們還建立了QQ群，在這里師生可以進行心靈的溝通，一些課上不能很好解決的問題，可以在課下進一步交流。在群里，每個學生可以提出自己的困惑，也可以把自己的經(jīng)驗與大家一同分享，實現(xiàn)信息的時時暢通與共享。同時，教師可以及時上傳體育新聞，或者是最新體育賽事，讓學生了解最新體育動態(tài)，關注體育的發(fā)展。

　　五、結束語

　　信息技術在初中體育教學上的運用，順應了時代發(fā)展的需要，順應了新課程改革的要求，順應了學生健康成長和全面發(fā)展的規(guī)律，是科學的、合理的、高效的。體育教師應進一步加強信息技術與體育學科教學整合的研究力度，從多層面、多角度進行方法滲透，使之更加高效地為體育教學服務，引領學生積極主動學習體育知識，在愉悅的氛圍中練就強健的體魄，保持良好的體育情操，為養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)奠定根基。

信息技術與運用心得體會6

　　一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做些什么。在初中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

　　一、個人學習及學習內容的總結

　　第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。

　　有一次的'作業(yè)是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發(fā)現(xiàn)，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業(yè)，已經(jīng)不單單是為了得分了，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經(jīng)抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己。

　　總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經(jīng)不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業(yè)的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。

　　無數(shù)次的嘗試，無數(shù)次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來�；蛟S對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創(chuàng)新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過信息技術課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關的能力對我以后學習生活幫助。

　　我認為信息技術課的學習內容，基本可以分成三大部分：Word文檔及幻燈片的常規(guī)使用，圖片的編輯及影片制作，程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學段初學習的制作出游計劃書了。過去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒有自己了解過，更不知道錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養(yǎng)我們的能力。

　　二、對老師及教學的印象感受

　　每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問“信息是什么?”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現(xiàn)了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解，而且還不時的根據(jù)同學的需求進行知識的拓展延伸�？墒�，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續(xù)進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。

　　三、我的希望

　　1、在這個以網(wǎng)絡為主流的時代，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁已經(jīng)成為了一種習慣。我希望信息技術的學習過程中可以學到有關網(wǎng)頁制作的內容，比如自己制作一個網(wǎng)站等。

　　2、信息技術課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術真正有一定的了解。

　　3、再增加一些同學間合作的內容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　4、課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。

　　5、除了學習操作技術，可以適當?shù)膶�軟件和配置進行普及性介紹。

信息技術與運用心得體會7

　　為提高教師教育技術水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關政策，我校開展了信息技術學習活動，通過學習，我深深感到現(xiàn)代化教學技術的科學性和優(yōu)越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會：

　　一、掌握信息化教育技術是適應社會發(fā)展的需要

　　信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。

　　二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要

　　將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。

　　三、積極應用信息化教育技術是提高教學技能的`需要

　　實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

　　四、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

　　社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。

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