微課學習心得體會
我們有一些啟發(fā)后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的微課學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課學習心得體會1
最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導圖上數(shù)學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。 總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系
其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以
讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的'就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。
微課學習心得體會2
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓學習之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻�！拔⒄n”其實就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
一、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動�？梢栽谵k公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
二、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在10分鐘以內(nèi)，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的`過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會3
一、要與時俱進，學習先進的教學技術和手段。
作為新興的教學媒體，微課給我們提供了更多的便利。所以作為一個教育者，在日新月異的新科技面前要保持自己的敏感性和學習性。不斷更新自我知識技能庫掌握核心科技水平，更好地服從教育的需求。在漫長的職業(yè)生涯中，不能固步自封，墨守成規(guī)。要能夠及時捕獲新的理念，技術以及知識。就像小樹的成長需要不斷地吸取陽光和雨露才能更加茁壯。
二、微課拓展了課堂的深度和廣度
微課可以隨時隨地地查閱觀看。不受時空的限制，靈活自由便捷。它既可以作為課堂教學的輔助手段，又可以作為課外學習的領路人。可以把有限地課堂時間無限的.放寬。讓學生能更自由更便捷地學習，這種學習目的性強，可以切實做到，哪里不會看哪里。使學生學習更個性化，從而更好地發(fā)揮學習的主觀能動性。
三、微課的設計靈活自由
微課告別了傳統(tǒng)教學的古板，能做到圖文音并茂，能使知識點講解更加清晰自然。使課堂形式更活潑更有吸引力。而微課又利用其自身短小精悍的特點能夠簡潔明了地直觀講解重難點。
四、精彩的微課展示
姚老師精心制作和挑選的微課，讓我們看到了微課運用于教學的好處。也介紹了微課制作的要點。通過學習不僅知識技能上有了更深入的了解，而且在課堂的組織與設計上也受益匪淺。所以教育是一門藝術，是一個不斷學習地過程。只有虛心向?qū)W才能真正地成為一名優(yōu)秀的大師。
微課學習心得體會4
“微課”是新時代的產(chǎn)物，正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學，改變著我們的學習方式和教學方式。學習并了解“微課”，是大勢所趨，也是新時期對教師的要求。今年寒假，我通過網(wǎng)絡，詳細學習和了解了有關微課及其制作的相關知識，了解了學科教學中運用“微課”的好處。通過這些學習，我受益匪淺。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學習享受，就可以讓更多的學生愛上學習。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課，看來不簡單。下面談談自己的兩點學習體會：
一、明確了概念，轉(zhuǎn)變了思想
“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學視頻，而是指以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi)，這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設定的;有明確的教學目標，微課主要是為了解決教學中某個知識點，特別是教學中的重點、難點等內(nèi)容，它的教學目標相對單一，指向性明確，所有的'教學設計與制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的“教”，更注重學生“學”的設計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題，也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了，可以是碎片化的知識點、考點，還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等，知識點不宜過多過雜，如果內(nèi)容較多，可以制作系列微課。
微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦，手機，Ipad等);教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現(xiàn)在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學習。
正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國山區(qū)學�；瘜W教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了�！�
作為一名身處經(jīng)濟相對落后，信息設備不完備的農(nóng)村學校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應用，以便更好地服務于教學，讓微課從城市到農(nóng)村的步伐，能夠走得快一些。
二、了解了制作，避免了盲目
作為一項新技術，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術太復雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學習，讓我認識到：制作微課，廣大教師人人都可以。
要制作一個好的微課，首先是規(guī)劃微課內(nèi)容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。它的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
微課展現(xiàn)的雖是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。所以要制作微課的第二步應是撰寫教學設計。教學設計中的環(huán)節(jié)也要齊全，條理要清晰。課題、學科、適應年級、學情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設計時要有自己的見解，有思想、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術;但它畢竟只是教學的輔助，不能喧賓奪主;應盡量做到簡潔、美觀大方。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復雜，可以先用“錄象專家”進行錄制，再用“格式工廠”進行轉(zhuǎn)換，最后就是上傳文件了�，F(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
其實，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，如何設計，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。
作為一名農(nóng)村中學的語文教師，我有責任、有義務迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
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