班級管理的心得體會集錦【15篇】
我們心里有一些收獲后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的班級管理的心得體會,希望對大家有所幫助。
班級管理的心得體會1
我作為小學的班主任,已經(jīng)在這個崗位上工作很久了,我在班級管理上也下了許多苦功夫,因此也有了一些心得,現(xiàn)在就來跟大家談談班級管理的心得。
小學的管理需要班主任的耐心和細心,同時又要去適當?shù)姆潘桑驗檫@個階段的學生還是比較好玩的,大局部的學生都比較淘氣,不太好去管理,這時候就不能去壓迫,還是要適當?shù)姆艑捤,只要學生不涉及到違規(guī)違紀的事情,還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生建立成的,因此班主任假如說是管理者,那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人,而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個局部都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者,而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會把權(quán)利分散下去,讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因為班干部也是學生里的一局部,他們相處時間要長過我這個班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫助,這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個班集體提供更有利的關(guān)心。
我在多年的班級管理上,逐漸的摸到了以學生為主體的重要性,因為學生是班級的主人,雖然我是個班主任,但是我也只是他們?nèi)松飞系腵指導者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學時讓他們學會自我管理,才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大局部1 的老師都習慣去干預許多班級的事務,實際上只要做好自己班主任的職責,其他我們是可以去放權(quán)的,這樣也就不會過多的干預而造成學生們的反感,以至于讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,我們不能什么事去都給學生做完了,一定要讓學習自己去做,才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的,有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級,才是能夠把班級集中起來管理。
班級管理的心得體會2
班主任工作是繁瑣的,有時令人眼花繚亂,甚至顧此失彼。但是,當學生犯錯誤時,老師還氣不得,惱不得,小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!因此,提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇,防止和學生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今天我值日
教師滿懷激情走進教室上課,猛然間發(fā)覺黑板還沒有擦,好心情被破壞得無影無蹤,怎么辦?發(fā)火、訓斥、指責……,這些都于事無補,更何況短時間的效果明顯之后學生依舊會我行我素。
一個星期二,我走進教室,黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆,而是滿臉內(nèi)疚之情非常遺憾地對學生說:“同學們,真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事,今天我值日,卻忘記擦黑板了,因此耽擱了大家上課的時間,實在對不起大家!蔽翌D了頓,接著說,“聽說我們班的同學都是愛關(guān)心人的熱心腸,盼望下次我再忘記擦黑板的時候,大家能夠提醒我一下,免得白費大家的珍貴時間!蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干潔凈凈,然后,就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。
學生本來想等待一場暴風驟雨,沒想到我會如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學表現(xiàn)的格外積極。
從此,很久很久,我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶然忘記擦黑板的學生,其他同學也會及時提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干潔凈凈。
二、同學們真有禮貌
有時,走進教室預備上課時,學生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之后,還有許多學生彎著腰在抽屜洞里查找語文課本,這怎么辦呢?
一日,我走進教室,師生相互問好之后,發(fā)覺竟然有半數(shù)學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習本當小蒲扇用呢,估量是在課間做追逐打鬧的游戲,聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此,我放棄了導課的環(huán)節(jié),直截了當?shù)貙W生說:“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完,環(huán)視教室,發(fā)覺許多學生彎著腰,手忙足亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓,又和顏悅色地對學生說:“我發(fā)覺我們班的同學越來越有禮貌了,剛剛我進教室的時候,班長已經(jīng)喊過‘起立’,同學們已經(jīng)問過‘老師好’了?墒牵瑢W們竟然這么有禮貌,又彎腰向老師鞠躬問好,我簡直不知道向同學們說什么好了!闭艺n本的.學生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學生說:“今天,夢佳同學表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了,這樣,上起課來就方便多了!
自此以后,每一節(jié)語文課上課前,每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
三、這幅畫真美麗
大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產(chǎn)生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來潔凈,不一會兒,玻璃就會朦模糊朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經(jīng)常有學生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴厲地命令學生重擦,然后在班會課上耳提面命,效果卻難如人意。
一日大掃除,學生清掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時,發(fā)覺又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒,說:“我發(fā)覺我們班同學們的美術(shù)課程學得真好啊!不但學得好而且用得好。大家看,這幾幅畫畫得真美麗啊!”此言一出,學生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時,曉光同學走到我的面前低聲說:“對不起,老師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來,結(jié)果擦成了這樣子……”看著他一臉的內(nèi)疚,我沒有訓斥,而是和聲說:“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,可以向同學們借一借啊!”說完,我又大聲面向全班同學問道:“我們班誰是愛關(guān)心人的同學?誰情愿借一塊干布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手,有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中,更有幾名學生擦起了玻璃。
自那次至今,我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“美麗的畫”。
班級管理的心得體會3
要想管理好學生,必須全面了解學生現(xiàn)狀。職業(yè)學校學生學生是一個特殊的群體,主流還是好的,但是個別學生在是非辨別能力,鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,全面負責。
要想管好班級體,必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教”的工作原則,避免學生思想的松懈,行為的散漫,避免班風和學風的渙散。我主要從以下兩個方面來抓,一是嚴格抓日常管理,做好班級日志,對每位學生的情況都做到一目了然,心中有數(shù)。二是嚴肅考風考紀,重視學生成績。在評選三好學生,優(yōu)秀學生干部時,綜合考慮以上兩種因素,選出素質(zhì)較高的好學生。
推行愛心教育。一個真誠的教育者,同時必定是一位真誠的人道主義者,一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人,沒有愛便沒有教育,教育工作者所特有的師愛,首先應是理解學生的精神世界,學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起成長思考。部分職業(yè)學校學生,自身有不足,就需要嚴格管理,對孩子們的生活學習要傾注愛心,大多數(shù)學生是農(nóng)村來的,出門在外不容易,更需要班主任從生活中多加關(guān)心,從學習上嚴格要求。對學生的思想波動,隨時交流,及時溝通,更注重精神上的關(guān)愛。對班級中的學生,及時發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點和進步,適時進行表揚和激勵!用足夠的耐心和滿腔的愛心,讓學生體會到班主任的關(guān)心,學校集體生活的'溫暖!堅信只要付出真情,一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍,能更好的開展班級工作。
班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學生免不了犯錯誤,但是批評要有度。給每個人一次機會,比如像遲到現(xiàn)象,這是很小,又沒有思想動機的錯誤。我一般采用讓學生唱支歌或者做件好事,起到分散學生犯錯的精力,讓學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我。所犯錯誤嚴重者,像曠課等,讓學生寫“病歷說明書”,不但寫出事情的經(jīng)過,重點寫思想的波動,自己分析自己的毛病,找出犯錯誤的原因。在管理過程中反復抓,抓反復,在反復過程中把學生引上上進之路。
提高自身修養(yǎng),F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,因此班主任要想跟上時代的步伐,就必須努力學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識,還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學習借鑒他人的經(jīng)驗,從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,善于提煉總結(jié),從自己的工作中進行總結(jié),以便更好的完成自己的班主任工作。
讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,把愿望變成現(xiàn)實,需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力,我堅信“一份耕耘,一份收獲”只要我們用心去做,實實在在的去做,肯定會經(jīng)營好一個班級。
班級管理的心得體會4
剛踏上教師崗位之時,內(nèi)心對班級管理有一些未經(jīng)驗證的理想化想法,比如用耐心和愛心去關(guān)注每一位學生,或者用“嚴刑峻法”約束學生,再或者兩者結(jié)合,寬嚴相濟。
剛開始因為自身性格原因,再加上所在學校又是職校,所以我傾向于用真心去感化學生,遇到問題時我選擇跟學生苦口婆心講道理,談心,做他們可以信賴的朋友。我整天高度緊繃著神經(jīng),一刻不敢松懈地陪著他們,甚至每天的晚自習我都會一直在,我把自己搞得像個保姆,累得要死。然而,班級還是不斷出現(xiàn)一些小問題,甚至有個別同學在我的“溺愛”下變得肆無忌憚,對我毫無畏懼之心。而且只要我稍有松懈,班級定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
一個學期結(jié)束,我覺得我是在“自作自受”。向其他有經(jīng)驗的老師請教,得到的多數(shù)回答都是一個字:嚴!事半功倍,省時省力省心!我承認我并不完全認同“嚴刑峻法”,但是我已經(jīng)認識到了制度的重要性,正如我們當年應試制度下讀高中時學校對我們的嚴格管理,又如軍隊嚴明的軍紀,雖缺乏人情味,但確實高效,嚴師出高徒,嚴將嚴兵,并非全無道理。于是,在有限經(jīng)驗的基礎上,我嘗試新學期在制度上做些改變。
首先,民主決策。在班級管理制度的制定方法上,完全可以由班主任一人決定,但這樣的制度未必符合學生實際,學生也未必完全信服,執(zhí)行過程中會遇到阻力,甚至反抗。為了既保證效率,又保證質(zhì)量,我決定先由我和全體班干部根據(jù)現(xiàn)有制度和既有經(jīng)驗來擬定一份初稿,然后在班會上全體討論修改,修改稿打印出來以后,在全班張貼公示兩天,期間任何同學都可以提出異議或者補充建議。制度確定以后,即作為班級的“憲法”張貼于教室,這樣一來,學生面對由自己制定的制度,再犯錯誤就會有點不好意思,接受批評教育時也會心甘情愿。當出現(xiàn)新情況需要對班級制度進行更新和補充時,我同樣會堅持民主原則。
同時,完善制度。每個學校都會有統(tǒng)一的規(guī)章制度,我校也有自己的學生手冊,詳細介紹學生在校期間各方面的行為規(guī)范,學生人手一冊。但是,校級制度的更新具有滯后性,而且也很難適應各個專業(yè)部和班級的具體情況,在學生處放權(quán)給班主任自主管理班級后,每位班主任都有權(quán)制定自己班的班規(guī)。班規(guī)相較于校規(guī)而言,更加細化和具體,起著積極的補充作用。例如在班級值日方面,學生會只規(guī)定了每天中午下午的檢查標準,對值日的具體過程是沒要求的。一開始,我只是籠統(tǒng)放權(quán)給每個組長,讓他們來安排具體分工。但一段時間下來,我發(fā)現(xiàn)效果很差,主要是因為小組長的工作方法欠妥,未對組內(nèi)的職責進行具體分工,導致組內(nèi)部分同學存在偷懶心理,只是做做樣子甚至根本就不做值日,出現(xiàn)問題時也無法找到責任人。找到原因之后,我讓每個組長重新制定了值日安排表,將所有具體任務落實到人(在具體分工時由組內(nèi)所有成員協(xié)商決定),然后再制定相應的獎懲規(guī)定。這樣一來,學生值日時知道自己要做什么,做不好會有什么后果,值日效果就好了很多,而且受罰時也不會有什么怨言。
還有,要適當多鼓勵。很多老師教育學生喜歡批評,但總是批評肯定不好。美國一位心理學家曾做過這樣一項實驗研究,他在某中學新生開學的第一天,對其中的一個班宣布:“你們是經(jīng)過精選出來的最有發(fā)展前途的學生。”在之后十幾年的追蹤研究中,他得出了驚人的結(jié)果,這一個班的學生確實如他所說的那樣,個個出類拔萃。這個實驗大家都很熟悉,他讓我覺得教育學生的過程中一定不要吝惜自己的贊美之詞,及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,及時地適度地給予鼓勵和表揚,會幫助學生建立強大的自信心。反之,如果總是批評學生,其自信心總是受到打擊,則無法達到理想的教育效果。我自己班上有一個特別內(nèi)向膽小的學生,從來不敢正視我的目光,我提問問題時,他的`聲音低得甚至連他自己都聽不見。所以,我會對他給予“特殊關(guān)照”。有時,他犯了錯,我不會公開在班里批評他,甚至會刻意幫他隱瞞,因為他內(nèi)心殘存的自信根本經(jīng)不起這樣的打擊;相反,我會找機會或者創(chuàng)造機會發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,比如他的細心,他的勤奮,他的責任感等,然后刻意在班里“大肆表揚”。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他開始改變,犯錯的頻率越來越低,回答問題敢直接舉手了,做事情更加主動了。毫無疑問,他比以前變得自信了,這讓我找到了“因材施教”的成就感。但是這種“因材施教”,卻又是制度之外的。
班級管理給我的感覺就像是在做一項龐大的工程,這項工程需要鋼筋混凝土,這就如班級管理制度,但若都是簡單的鋼筋混凝土,我們教育出的學生便是高度雷同的,缺乏靈氣和個性的。所以,班級管理既在制度之內(nèi),又在制度之外,這么說不知是否恰當,因為我也還在探索中。
班級管理的心得體會5
老師們,同學們:
今天學校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談談班級管理,說實在的給我的這個榮譽,我受之有愧,我們學校的每個班主任在班級管理上都做得很好。既然領(lǐng)導要求我講,只好恭敬不如從命,在這里我談談班級管理的一點體會。
一個班級就是一個集體,而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開展,就本學期班級管理方面,我談談以下幾點心得體會。
一、尊重學生,關(guān)愛學生
冰心說“有了愛便有了一切!苯虝耸墙處煹奶炻,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度,方式等,,然后,對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的,作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力。我發(fā)現(xiàn),當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有令人意想不到的潛力。
二、培養(yǎng)小干部,成立班級核心管理機構(gòu)
魏書生說:“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望,我們及時給他們提供機會和舞臺,他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責任感才越來越強,做事能力才會增長。”這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)學生能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。本學期初,我們班競選班干部,參選對象是全班學生,全班學生根據(jù)各自的特長,用投票的方式,確定了班干部。選出了班干部后,我對各自的職責進行了明確分工,讓后就放手讓學生去管理,充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。
三、用一顆平等的心對待每位學生
在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的'榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生,用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
四、做到“三勤”
接一個班,班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去,多與學生接觸,在開始習慣還未養(yǎng)成時,要多跟班進行督促檢查,學生一旦習慣形成,工作也會略顯輕松;“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手資料!白爝要勤”,就是多找學生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學班主任難當,但必須得有人去當。班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中,盡管工作不能盡善盡美。但是,只要我們真正做到熱愛教育,盡職盡責,充分發(fā)揮自己的聰明才智,那么都一定會成為一名出色的級班主任。
班級管理的心得體會6
班級是構(gòu)成校園這個有機體的基本細胞,班級管理工作是校園教育教學工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),調(diào)動學生學習的用心性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質(zhì),是班主任責無旁貸的職責。能夠說,班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展,也影響著一個校園教育教學的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗,談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中,我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級管理工作中,我們也應講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人,首先要有好的環(huán)境!敖淌摇笔菍W生學習的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學生學習的情緒,客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學生的用心主動性,方能到達理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進行:
一、講究民主作風,建立良好的師生關(guān)系
在新時期,中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強,他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導,班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理,維護其自尊,講究民主作風。當然,尊重學生并不是一味地放任學生,講究民主作風,老師應首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次,班主任就應鼓勵學生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學生方能“親其師,信其道”。
二、在民主的基礎上,培養(yǎng)學生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神,建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中,班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加群眾活動和各項文體活動,引導并逐步放權(quán)讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角,有困難給予幫忙解決,讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關(guān)系,應互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛,他們學習的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風,學風打下最為堅實的基礎。
三、明確目標,激勵斗志
一個班級沒有目標,就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標,小組制定出小組目標,班級也有相應的近期目標和遠期目標,而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標:保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說:“如果在戰(zhàn)場上,你們不可能個個是大將,但必須要個個是勇士!”我的學生,充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級管理,注意言傳身教、春風化雨
有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確,班主任時時跟學生在一齊,自己的一言一行,無時不在學生的仔細觀察之中。同時,在學生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學生的成長,因此,班主任個性要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方,過后總想方設法去遮掩,借以維護“師道尊嚴”,孰不知由此一來,更會引起學生的反感,往往就會出現(xiàn)“雖令不從”,學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。
春風化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神,甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和,對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生,并仔細觀察,分析把握學生思想動態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風化雨般滋潤學生心田,以愛去感化、教育學生,從而使學生理解愛、理解愛并學會愛,這樣,學生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學習,身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級管理,要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,如學生思想、道德、紀律、學習等方面,這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放,如生活、勞動、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優(yōu)點,看進步的一面,不要死抓住小的錯誤缺點不放,一棍子打死;要顧全大局,維護班群眾榮譽利益,不要以偏概全,以點代面,挫傷同學們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的.觀點去看待學生的問題。
班級管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無巨細地去抓,而應放手發(fā)動學生,讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面,我做了以下幾點嘗試:
1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級的一切事務,班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工,使他們各盡其責,我宏觀調(diào)控,班級工作有條不紊。
2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范,學習標本,三好學生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當調(diào)整。
3、放權(quán)個人。我在班里設了“好點子好推薦”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納,效果好的給予獎勵。我對學生說:每個同學都是班級一分子,切不可看輕自己的價值,低估了自己對班級的作用。這樣,充分調(diào)動了學生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學生的主人翁意識強了,班級的凝聚力也大大加強。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面,同時在批判的時候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚,再適當指出存在的不足,并相信他們能改善,使學生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們,才能有效地避免學生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎懲措施,激勵先進,敦促后進。
三、優(yōu)化班級管理,應注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人,指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導,讓學生在無意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動及課外活動小組的組織時都思考到以優(yōu)帶差,或在學習上,或在做人,或在興趣上帶動,促進;也能夠組織“一幫一”的學習小組,使班群眾成為一個團結(jié)、和諧、勤學上進的群眾。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報,以豐富生動的課外知識,拓寬學生視野,促進他們求知的興趣,進而促進課堂知識的學習!耙酝獯賰(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽,豐富學生校園文化生活,調(diào)動學生學習用心性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應多與家長取得聯(lián)系,全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長協(xié)同商討教育工作。
總之,班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個班就如一個小社會,學生個性各不相同。要使這個群眾蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
班級管理的心得體會7
通過王穎老師的班級6S管理培訓主題分享,使我更深刻地意識到在今天這樣的時代,班主任不再是班級的主體,而是要讓學生有主人翁意識,自覺做好班級內(nèi)的各項事務,只有這樣才能讓班級變得更好。過多的.管理干預容易造成反面效果。因此恰到好處地放手,讓學生自己去管理班級,做班級的主人翁,才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作,事無巨細,精細化管理,是一項長期細致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規(guī)律,熟練地掌握和運用方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通,而勤于溝通既是一門學問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。
班級管理的心得體會8
班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺,“嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學生自主管理,學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設計到職責權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化,出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受,寫出來與大家分享。
眾所周知,學生管理是一門科學,也是一門藝術(shù),更是一種境界。他們就像一群小馬駒,充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會成為良駒、好馬!榜R無夜草不肥”,夜草需要人去準備,我愿意去準備新鮮的夜草,因為只有用愛才能培養(yǎng)出好的學生。愛雖然是簡單的一個字,但是也要講方法講技巧的去愛,而不是溺愛。應該是嚴厲的愛,關(guān)心的愛,耐心的愛。
無規(guī)矩不成方圓,但是現(xiàn)在的學生又不能一味的管教,這樣進不到他們心里,所以要靈活的嚴厲。新生入學開班會時我就把學校的規(guī)章制度告訴同學們,帶領(lǐng)同學們認真學習了《學生手冊》,當然《學生手冊》的內(nèi)容很枯燥,為了讓同學們能聽進去,我讓每位同學都讀一段,讀到重點的地方我再強調(diào)一下,給同學們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事,讓大家加深印象。但是再怎么強調(diào)還是有的同學不去執(zhí)行,那這就需要規(guī)章制度來約束,針對班級的具體情況制定班規(guī),在班規(guī)中特別注重公平合理,讓同學們感覺到“一分耕耘一分收獲”,把所有的`活動、事項進行量化,甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學生無小事,小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個學生,他原名不叫于寒,是后來他找到我讓我給他改的,他說他厭惡自己的名字,在他上高三時他的父親去世了,他是家里最小的一個孩子,本來就不和諧的家庭因為父親的去世更不和諧了,他又在高三那年外出打工時傷了腰部,體育課都不能上,去年冬天的一個周日開完班會我正騎著電動車準備往校門口走時,看到了瘦弱而顯得個高的他,原來他是特地出來等我的,他說他要去上?床,在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行,那晚于寒跟我說了很多很多心里話,想不到小小的孩子經(jīng)受過如此多的磨難。一個月以后的一天我接到了他的電話,電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好,“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點重活,甚至不能有正常人的生活,他失去了生活的信心,但是他又是一個自尊心很強的孩子,怎么辦呢?等他從上;貋頃r我經(jīng)常到教室專門去看看他,中午我不回家,有時也把他叫到校園里散散步,我想我能做的只能是傾聽,也許很多事情說出來就好了,聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時跟其他同學說要把他當做正常人一樣看待,不能傷到他的自尊心,把他的注意力引導到學習上來,忘記身心的痛苦,經(jīng)過一學期的努力,他重拾信心,經(jīng)常問我一些關(guān)于專升本的事情,學習成績也比上一學期好很多?吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了,我的心里是由衷的高興。我認為,只要從細節(jié)上真正的關(guān)心、愛護學生,哪怕學生的這件事再小也把它當大事對待,總有一件小事可能會影響學生的人生觀和價值觀。
有耐心是做所有事情的基礎,耐心的觀察學生的學習,耐心的感受學生的生活,耐心的體會學生的思想。
既然是學生那學習肯定是最重要的,如果一個班級有了良好的學習風氣,其他很多問題都能迎刃而解,因為每天同學們都覺得很忙,有很多事情要做,那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會降低,對于文科班的同學來說課下的作業(yè)比較少,所以從大一下學期開始很多同學就開始覺得沒事做,有時上課也提不起精神,針對商務類班級來說應該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著,覺得這些辦法還比較可行,開學時我就強調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績就是零分,而且全系通報批評,讓同學們充分感覺到這是一個紀律嚴明、公平競爭的班級,其實再“刺頭”的同學也是要面子的,通過這個辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學們在生活上存在的問題,為他們提供一個有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷,可是很多同學又不吃早飯。我知道這是同學們長身體的時候,如果不吃早飯對身體的危害非常大,可是只跟同學們說一句一定要吃早飯是沒用的,怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說的非常生動,于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學的角度講給同學們,第一句話就是:“不吃早飯會讓人發(fā)胖”。這句話說完后很多同學都抬起頭,看到了大家感興趣的眼神,我知道機會來了,接著又把如何會使人發(fā)胖的原因告訴大家,我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請吃早飯吧!說完后大家哄堂大笑,從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請吃早飯吧!”來善意的挖苦一下那位同學,慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習慣。
班級管理的心得體會9
班級管理是一門很大的學問,比教好一門學科更難,對于班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓,提升管理能力。下面小編帶來的是教師班級管理專題講座培訓心得體會。
班級管理工作是一門育人學科,也是一門育人藝術(shù)。為了進一步強化班級管理,提高教師學生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進行了培訓學習,讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座,我收獲很大,感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個學生的成長,xxx老師始終認為學生是學生,需要引導;學生是孩子,需要關(guān)愛;學生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞,那都是她的學生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上,她又采用了“慢引導”,她認為孩子是成長中的'人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學生
愛是教育的基礎,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為:教師的愛應灑在學生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。
如:我班某同學在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學習了。
班級管理的心得體會10
作為教育工作者,教師管理班級是至關(guān)重要的一環(huán)。如何高效地管理班級,建立良好的班級氛圍,培養(yǎng)出積極向上的學生,是每位教師必須要掌握的技能。我作為一名教師,在長期的教育實踐中,對于如何有效管理班級,有著自己的體會和經(jīng)驗。
一、班級管理要有計劃
一個成功的班級管理需要有明確的計劃,教師應該在學期初就制定好期望和目標,并告訴學生,讓他們理解所期望達到的成果。同時,要定期制定考核和評價制度,利用班級會議或小組會議來協(xié)助學生制定計劃,并督促他們按計劃執(zhí)行,讓他們清楚地知道自己的目標和方向。計劃是班級管理的基礎,也是班級管理成功的重要環(huán)節(jié)之一。
二、班級管理要有思考
教師在管理班級時,需要不斷思考問題解決方案,學生評估、以及設定明確的學習目標等。同時,教師也應該關(guān)注學生留下的跡象,及時發(fā)現(xiàn)班級問題,及時解決問題。教師管理班級的思考是否全面扎實,是否考慮到學生的個性差異,是影響班級管理成效的重要因素之一。
三、班級管理要有交流
教師可以定期組織小組討論會,讓學生在課外交流,相互學習,在交流中激發(fā)他們積極向上的敬業(yè)精神和學習興趣。在日常工作中,教師也應該注意與家長交流,了解學生的家庭情況和學習狀況,建立起良好的師生、家長、學生之間的溝通橋梁。只有建立起有效的交流機制,才能讓學生與教師、學生與家長之間的關(guān)系更加緊密。
四、班級管理要有引導
作為教師,教育引導是主要的任務之一,如何引導學生健康成長也是班級管理中必須考慮的問題。教師應該根據(jù)學生不同的發(fā)展階段,給予適當?shù)闹笇В寣W生在成長的過程中規(guī)劃好未來發(fā)展方向。同時,教師也需要傾聽學生的想法和感受,理解學生內(nèi)心感受,根據(jù)學生的特點和興趣愛好為他們提供更有針對性的教育指導。
五、班級管理要有鼓勵
班級管理中,教師應該及時鼓勵學生,激發(fā)他們的`積極性,讓他們對認可和成功的感覺保持積極態(tài)度。同時,教師也需要關(guān)注學生的進步,及時進行表揚和獎勵,讓學生知道自己的努力得到了認可和回報。班級管理除了在前述各項管理措施中給予學生幫助外,更重要的是通過鼓勵讓學生擁有積極的心態(tài)和良好的學習動力。
總之,教師管理班級是一項復雜的任務,需要教師不斷實踐探索,提高自身的管理能力。通過制定計劃、思考問題解決方案、建立有效的交流機制、引導學生健康成長、及時鼓勵學生等多種管理手段的綜合運用,才能成功地實現(xiàn)班級管理的目標,使班級管理活動達到良好的成效。
班級管理的心得體會11
幼兒園班級管理有著自己的特點,作為一個班主任,所承擔的任務內(nèi)容很繁雜,不僅僅要保證孩子生長的各個方面,而且承擔班級的一切活動的計劃實施,以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結(jié)。在這里,我有幾點體會與大家共享。
一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系
通過這么多年與不同的老師共帶班級,我深感要當好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,形成教育的統(tǒng)一,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。我們每個班級都是一個小集體,是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,更可以說是在一起生活。因此,形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。
作為班主任要能與人和睦相處,善于溝通,要學會關(guān)心他人,尊重別人的感受,重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,與班級成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,班內(nèi)老師要目標一致,相互配合。在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。
作為班主任要主動承擔任務,不斤斤計較,要親力親為,不要光指揮別人,善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導每個人去做自己擅長的事,促使整個團體能通力合作,但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。
二、抓好常規(guī)教育,建立良好的班風,
良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。
“沒有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
不管是開展什么活動,在活動之前,我總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在給幼兒發(fā)書時,雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào),先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓,生活中的常規(guī)也要日日強化,使老師和幼兒之間形成一種默契。
三、取得家長的信任,讓他們成為班務工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:
平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。
我每次遇到家長提出的問題時,我都會記下來,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識,加強班級安全教育。
幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,安全意識。例如,外出散步時,就會檢查孩子鞋子的'鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進行安全教育,提高孩子自身的安全意識。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任要充當好雙重角色。首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。
一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展?傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學習、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!
班級管理的心得體會12
眾所周知,班級是學校教育教學的基本單元,是學生在學校生活和學習的基層組織。能否建立良好的班集體,形成團結(jié)、合作、勤奮、進取的班級精神,對于學生的成長和學校教育教學目標的實現(xiàn)均具有十分重要的意義;叵霂啄陙淼陌嚓牴ぷ,收獲多多,遺憾亦多多。源引宋朱熹詩句一言以蔽之:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
一個“活”字了得!
一、管理思想“活”
墨守成規(guī),因循守舊,僵化地沿用傳統(tǒng)的班級管理思想或囫圇吞棗地生搬硬代的班級管理模式都不能實現(xiàn)現(xiàn)代班級管理的最優(yōu)化。一個班級,就是一方水天。管理不得當,仿佛一潭死水,沒有了生氣,沒有了活力;管理得法,猶如一池春水,在微風的輕拂下,時而蕩起層層漣漪,時而激起朵朵浪花。
1、樹立以人為本(以學生的發(fā)展為本)的教育理念。
學校不是工廠,班級不是車間,教師不是紡織工人,學生也不是機械轉(zhuǎn)動的紗錠。我們面對的是一群會眨巴眼睛會開口說話的活生生的小“人”,F(xiàn)代教育理念以人為本以學生的發(fā)展為本,這是對人的`價值的承認,更是對學生人格的尊重。把學生擺放在一個主體地位,讓他們自主、自立、自強、自尊、自信,能夠進行獨立思考獨立判斷真善美假丑惡,能夠達到自我認識自我管理,從而發(fā)揮學生的主體精神。
2、高揚與人為善的傳統(tǒng)教育思想。
與人為善,施愛與人,這是傳統(tǒng)的儒家教育思想的集中反映!叭酥,性本善”、“人非草木,孰能無情”、“沒有愛就沒有教育”。在教育管理的實踐過程中,以一顆愛心去投入工作,以愛換愛,以善取善,曉之以理,動之以情,導之以行,點石成金。古人說:“親其師”才能“信其道”、“愛其術(shù)”。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去!
二、管理機制“活”
建立建全一個“活”的管理機制,對于班級的良好運轉(zhuǎn)起著至關(guān)重要的作用。新學年伊始,作為一個班級的具體管理者,首要任務是快速組建一支組織能力、協(xié)調(diào)能力、工作能力較強的班級領(lǐng)導核心。
1、機制構(gòu)建。根據(jù)學生實際,實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則,成立“固定班委”。在班級工作步入正軌,正常運轉(zhuǎn)的良好環(huán)境下,“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下,班主任支持,學生信任,班委工作熱情高漲,班級管理實效明顯。
2、運作流程。遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則,“流動班委”完全向“固定班委”負責,實行“一日一積分,一周一小結(jié)”的運行機制,全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一周以來的“四佳”:最佳流動班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進步獎。并以此作為年度評選三好學生、優(yōu)秀少先隊員的主要依據(jù)。
活的管理機制,極大地發(fā)揮了學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生主人翁意識和集體主義精神的同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識。
三、管理細則“活”
以《小學生日常行為規(guī)范二十條》和《小學生守則十條》為綱領(lǐng),結(jié)合學校實際,根據(jù)本班具體情況,充分發(fā)揮全班學生的能動作用,廣開言路,讓每個同學獻計獻策,歸納制定出《班級管理細則二十條》。如針對學習環(huán)境的變化——由平房進入樓房,我們積極開展了“學校是我家,我愛我家”、“學校是大家,大家愛學!、“愛小家,更愛大家”、“從我做起,從現(xiàn)在做起”為主題的班隊活動,會上同學們發(fā)言踴躍,演講激烈。結(jié)合學校的規(guī)章制度,我們在認真學習了“五輕”(即走路輕、說話輕、開關(guān)門輕、腳步輕、報告輕)的基礎上制定出“五不”(即不浪費水電、不溜滑樓梯、不刻劃桌椅、不涂抹墻壁、不亂扔垃圾),實行“‘五輕’與‘五不’并重”。由于細則是學生根據(jù)學校實際、班級實際、個人實際而制定的,所以實施起來容易,效果明顯。在自我管理中增強自我意識也就落到了實處。
四、管理方式“活”
利用重大節(jié)日積極開展一些有意義的社會實踐活動,讓學生在活動中陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
五、師生關(guān)系“活”
大家都知道,班級是一個社會群體,存在著網(wǎng)絡式的人際關(guān)系,如生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是先進班集體形成的重要條件。因而,寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個班級的“催化劑”。
1、和諧共處,并享快樂。蘇霍姆林斯基說:“教育技術(shù)的頂峰—即師生間心靈交往的和諧境界!闭n堂上,學生是語文學習的主人,“老師,我跟您比讀的”、“老師,這個問題我是這樣認為的……類似這種學生靈活學習的氛圍彼起此伏。活動中,“老師,我跟您比踢毽子”、“老師,把球傳給我”……這種和學生一起學一起玩,和諧共處,并享快樂的最終結(jié)果是“這堂課太美了!”、“這節(jié)體育活動真有趣!”……
2、以身作則,率先垂范。榜樣的力量是無窮的。三國時期,曹孟德馬踏麥田后割發(fā)自刑,軍隊紀律更加嚴明,戰(zhàn)斗力倍增。所以老師以身作則,率先垂范,是無聲的教育,影響深遠。一次勞技課上,內(nèi)容是搬運石塊。我身先士卒,親自上陣,抱了一大塊石頭,起身就走。同學們看著老師也在搬運,個個精神抖擻,干勁實足。有的同學在當天的日記中這樣寫到:“……雖然有點臟,有點累,但可以看得出每個同學都很高興,因為你看:那個同學額頭上汗珠點點,眼睛卻笑成了一條縫……”、“通過這次勞動,我終于體會到了勞動是最光榮的,是最有滋味的……”
3、嚴以律己,寬以待人。作為人師,要放下架子,敢于跟學生說聲“謝謝!”、“是我錯了,老師向你們道謙,對不起!”“我錯怪你了,請你原諒一次老師好嗎?”等平等的話語。學生做了錯事,老師讓他們寫檢查,天經(jīng)地義,老師違反了“規(guī)定”,向?qū)W生寫檢查,就有點亙古未有,需要點勇氣。一次,我吸煙讓學生看見了,在班隊活動上,學生說:“老師,吸煙有害健康,您 不能吸煙!”我不好意思地笑了,并且立即保證:“下不為例,若有違反,老師寫800字的檢查。但老師有一個條件:你們要自覺遵守校紀班規(guī),否則,也要寫檢查的,字數(shù)在500字左右!薄靶校 比嗤瑢W異口同聲地說。古語云:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!彼,身體力行,從小事做起,從自己做起,身正為范,德高為師。
夏丐尊先生說:“教育上的水是什么?就是 情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方也罷,圓形也罷,總逃不出一個空虛。”博愛就是彌漫在班級之池的水,滋潤著每一個學生的心靈。
古語又云:流水不腐,戶樞不蠹。愿班級之池,在博愛、民主、科學、務實、求真的管理機制下永遠呈現(xiàn)出一方微波蕩漾、浮光躍金的水天。
班級管理的心得體會13
近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持“一個標準”,調(diào)動“兩個積極性”,依靠“三個方面"的力量,發(fā)揮學生班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
“堅持一個標準”,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動“兩個積極性”。一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動"三個方面"的力量,即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關(guān)信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關(guān)心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
對學生班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并積極參加他們的`活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;第四,在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入;第五,積極參與學校組織的各項競賽活動,通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變?nèi)f化,讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理的心得體會14
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任管理工作工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則,為人師表。
教師要在學生中樹立良好的和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的道德修養(yǎng)中華文化和道德修養(yǎng),以感染和教育教師。例如,要求學生知錯就改,當再次出現(xiàn)我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查在意,錯怪你了!边@樣學生在生活和中才學中做錯了,能夠主動地找到跟我謝罪。
二、發(fā)掘言行的利皮揚卡
每個學生的背后,都有許多言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學生在未婚妻教師的種種善意的期待和愛人中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個高中生,她平日邊上默默無聞,學習成績一般,屬于好象好像走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫到得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫新厝子。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記角落里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應有的放矢學生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上奮發(fā)向上、刻苦求學的龐大動力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是同學們的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個首要,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立其他工作能力。如班長全面負責班級教育工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級多項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決訴訟,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié),或者提出自己困惑對小組管理的方法和迷茫,并對本周的工作進行組織工作安排進襲。在每天的晚飯時班長與打牙祭班長開個碰頭會,交流嘿嘿當天的'情況,然后由班長在班級通過晚點。這樣從班長班長到組長責任分明、各司其責。強化了他們的責任心,調(diào)動了他們的主動性,發(fā)揮作用了他們的主動性、創(chuàng)造性,而使他們的潛能以致得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
四、充分利用大型活動好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領(lǐng)班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的小型大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉(zhuǎn)化為學生的聯(lián)合陣線,培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,同時實現(xiàn)入身入腦入心,不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝大學生,培育高尚的思想文化素質(zhì)。對于參加的活動,無論是取得了成績學習成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),學生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學生總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風盛氣凌人會有效的遏制,對整個班風的形成有較大的促進作用。
班級管理的心得體會15
班主任工作很繁瑣,學生在校一天的安全、學習、吃飯、站隊、做操、紀律、思想……這一切都要班主任關(guān)注。如何進行有效的班級管理,全面合理評價學生行為?
一、評價的原則及實施策略
1、評價原則
對學生的評價,我個人認為應當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來,容易疏漏,多人管一件事,又容易出現(xiàn)偏差。對學生的評價,我認為原則應該是:“專(專人負責專門事務)、細(職責分工細致,責任具體明確)、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用
班規(guī)是我們班每人必須嚴格執(zhí)行的制度,我們的班規(guī)制訂得很詳細,共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目,上面規(guī)定了應該怎樣做,違犯后應該接受怎樣的處罰,需要扣多少班級量化分,由誰負責等,非常清晰。
制訂好班規(guī)后,下一步就是陽光操作。我在班級內(nèi)張貼了“班級管理積分表”。在積分表上,誰扣了多少分,獎了多少分,一目了然。對于有疑問的,當事人可以找負責人查看扣分原因。
3、細化分工,明確責任
我們班負責打掃學校餐廳,需要收拾盤子,拖地,抹桌子。以前,我都是分給各組,每組一片區(qū)域。這樣,一個組要干好幾樣活,干得不夠好。后來,我改為一個組專干一樣,這樣,學生打掃餐廳時就干得又快又好,“專”則“精”。
每天的小組值日也是,每個人負責什么,在值日生表上一目了然。這樣,哪個環(huán)節(jié)出了問題,就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。
為了合理地評價學生,我把班級事務分為學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、其他幾個大板塊,然后具體分工。每個負責人都有管理日志,隨時記錄。
二、具體操作辦法
每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的公平性,我定期舉行小組日志展評,小組內(nèi)每個人、每天的表現(xiàn),扣多少分或者加多少分,原因是什么,表格上都可以一目了然。
學習方面,對于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量,由學習組長負責。學習組長根據(jù)學生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn),作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量,根據(jù)量化標準進行扣分和加分,并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心,各科課代表收作業(yè)不能從個人那里收取,只能以組為單位從組長那里收取,并負責記錄各個組作業(yè)上交情況,對作業(yè)不能按時全部上交的,要扣組長相應分數(shù)。
另外,課間的紀律,由紀律委員負責記錄,中午的午休紀律和當天的上課遲到情況,由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負責并記錄,對于值日出現(xiàn)問題,或者衛(wèi)生不徹底,則扣罰勞動組長的量化分數(shù),每天值日生值日情況,由勞動組長負責記錄,衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室,哪個地方出現(xiàn)問題,勞動組長根據(jù)張貼的.值日生表,扣罰相關(guān)責任人一定分數(shù)。學校的勞動任務,勞動組長記錄本組組員情況評價組員,勞動委員記錄各組的情況,評價組長,體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事,拾金不昧,比賽獲獎等情況,由班長負責并記錄。由于學校經(jīng)常抽調(diào)班長組成學生會檢查組值勤,所以我班專門設一個副班長具體負責學生會工作。
為了防止負責人不作為,班規(guī)中規(guī)定,如果扣分時,各負責人瞞報、漏報、少報,一經(jīng)查實,則從負責人身上在扣除雙倍分數(shù)。如果是加分,出現(xiàn)問題,則將扣除負責人身上的分數(shù)獎勵舉報者。
三、評價分數(shù)的作用
1、對于量化分數(shù),每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上,每周利用班會進行一次總結(jié),一個月一次評選最佳,每學期一次總評。
2、一周內(nèi)扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。
四、班主任作用的新定義和效果
班主任應是幕后指揮者,班長才是班級總負責人,對班級內(nèi)各組長和負責人是否落實責任負監(jiān)督責任。同時,班長又是班級政策的執(zhí)行者,一般情況下,我總是先把任務交給班長,班長再將其落實到相關(guān)負責人。這樣,突出了班長在班級內(nèi)的作用,班主任需要做的只是查找問題,查找原因,找出漏洞,對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過不懈努力,我班班風良好,學風濃厚,班級工作開展得井井有條。
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