小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1
每次聽(tīng)課都是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能獲得很好的教學(xué)熏陶，聽(tīng)到一堂好的課，心中也將充滿快樂(lè)與喜悅之情。聽(tīng)課后的反思過(guò)程也是值得認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這幾次的聽(tīng)課中，我有以下感想：
一、帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞。
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的，在這一次聽(tīng)課中，授課教師很有創(chuàng)意地進(jìn)行了“教歌詞”這一環(huán)節(jié)，歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的，教師先省略復(fù)雜的歌詞中的一個(gè)字，讓學(xué)生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來(lái)，待學(xué)生掌握好后，再啟發(fā)學(xué)生歌詞節(jié)奏的變化，附點(diǎn)的地方便加入了新的字。這樣從易到難，循序漸進(jìn)，非常流暢地遍解決了歌詞中的難點(diǎn)，而且教課非常有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、教唱環(huán)節(jié)
這一步唱歌課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。授課教師充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成歌唱教學(xué)任務(wù)，教師的清唱范唱能很好地傳輸給學(xué)生正確的音高位置與節(jié)奏特點(diǎn)，在沒(méi)有音樂(lè)伴奏的情況下，學(xué)生的聆聽(tīng)是完全集中在老師的范唱歌聲上的，這樣，他們對(duì)于音樂(lè)的接收也將更加直接，值得一提的是，這一點(diǎn)提高了對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
四、讀譜訓(xùn)練。
在一年級(jí)的課中，已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)后但還有多余的.時(shí)間怎么辦？在這里，馮老師提示說(shuō)，可以反過(guò)頭來(lái)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)生會(huì)唱個(gè)的基礎(chǔ)上再識(shí)譜，降低了識(shí)譜的難度，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音符與音高關(guān)系辨別的能力。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2
這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽(tīng)課研討活動(dòng)，在一上午的時(shí)間里，時(shí)間雖然短暫，但我受益頗深。我認(rèn)真觀摩了市直二小馮老師和外國(guó)語(yǔ)馬老師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
�。ㄒ唬⿵倪@次聽(tīng)課活動(dòng)中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學(xué)課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，還有解決問(wèn)題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
（二）在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我印象最深的是馬老師的課
自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng)，但是卻很少聽(tīng)到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的，這次，我有幸首次聽(tīng)到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對(duì)如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于三年級(jí)的孩子，馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法：1、小組合作探究，每位同學(xué)都有交流自己看法的機(jī)會(huì)。2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。接下來(lái)馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法；在交流時(shí)，讓孩子們交流筆算的注意事項(xiàng)，并且對(duì)學(xué)生給與了肯定。然后，通過(guò)一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項(xiàng)。整節(jié)課不僅僅對(duì)筆算乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，馬老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道必做題和一道選做題，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子的'發(fā)散思維。最后，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺(jué)得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的課堂突出了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色，課堂上老師和孩子一起說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)；課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，比老師一味地灌輸知識(shí)的效果要好很多。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)專家引領(lǐng)，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定了課改方向，明晰了新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路，在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓(xùn)期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言，發(fā)人深思�！稗D(zhuǎn)變角色——丟掉幻想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗；包容社會(huì)——低調(diào)做人，高調(diào)做事；尊重同行——善于合作，服務(wù)他人；熱愛(ài)學(xué)生——關(guān)注成長(zhǎng)，呵護(hù)心靈；不辱使命——關(guān)注集體，榮辱與共�！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》，xx十中特級(jí)教師王xx關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專題講座，獻(xiàn)身說(shuō)法，深入淺出，引起了我對(duì)近三十年來(lái)教育教學(xué)的反思，在反思中我體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自己的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中，我先后聆聽(tīng)了十一位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，耳目一新，茅舍頓開(kāi)。如：四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國(guó)老師作《教育科研對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報(bào)告生動(dòng)而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐，從而使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(zhǎng)
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組，大家在先期研究?jī)?nèi)容：高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié)，形成了較為實(shí)用、科學(xué)的.研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報(bào)，該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo)，四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從此開(kāi)始了有計(jì)劃有步驟的課題研究，在xx師大專家組的指導(dǎo)下，課題研究進(jìn)展順利，現(xiàn)已取得初步成果，正加緊進(jìn)行結(jié)果整理。在這三年來(lái)的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì)到了開(kāi)展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的權(quán)利和工作職責(zé)，具備突出的教育科研能力，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選，我在教學(xué)實(shí)踐中，大膽開(kāi)展課改探索，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率提升，沒(méi)有老師一言堂式的講解，沒(méi)有沉悶的課堂氣氛，沒(méi)有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運(yùn)用問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”，變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”，讓學(xué)生成為了課堂主人，整個(gè)課堂變得妙趣橫生�！耙惶谜n不知不覺(jué)就過(guò)去了！”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問(wèn)、分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓他們都主動(dòng)參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學(xué)到了知識(shí)）。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班，在xx年下學(xué)期的半期考試中，生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級(jí)各學(xué)科中，在全年級(jí)的前十名中包攬了第一、第二名。
當(dāng)前，我國(guó)的新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心的幸福的好老師。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4
這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果）來(lái)描寫(xiě)石榴，文章用詞用句非常生動(dòng)，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實(shí)，都顯得可愛(ài)無(wú)比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來(lái)。
王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：
一、注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x書(shū)中生疑，在讀書(shū)中求解，在讀書(shū)中品味，在讀書(shū)中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開(kāi)得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫(xiě)出了石榴花的美麗動(dòng)人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀，進(jìn)一步感受石榴花的動(dòng)人。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《石榴》這篇課文詞語(yǔ)非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語(yǔ)描寫(xiě)出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫(xiě)出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，可見(jiàn)教學(xué)效果明顯。
三、學(xué)法遷移，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。
本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫(xiě)作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)一種水果。在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的.遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而集體講評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5
9月x日，一個(gè)好日子。在這天我觀摩了在xx舉行的xx附小《xxx教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育專場(chǎng)活動(dòng)》。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)“示范課”“說(shuō)課互動(dòng)”“1+x課堂實(shí)施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。xxx校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》時(shí)，她先以在生活中的小細(xì)節(jié)著手引導(dǎo)孩子形容對(duì)父愛(ài)的感受，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典的圖片畫(huà)面，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸與兒子間情感的的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)爸爸和兒子間對(duì)話的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在竇校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如王玲湘的《花臉》，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了作者以花臉為題的妙處。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)句，體會(huì)那爸爸與兒子間的情感；再讀課文，讓學(xué)生深入了解課文；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)父子之間的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是講座：從積極語(yǔ)用
視角重建和談減負(fù)背景下“落地生根”的語(yǔ)文教學(xué)示范課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向。
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的'情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)6
前幾天，我校全體教師去聽(tīng)了由優(yōu)秀教師展示的公開(kāi)課，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。
21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。而現(xiàn)階段中國(guó)的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問(wèn)題，如以知識(shí)為本的教育理念；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，缺乏與社會(huì)、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系；教學(xué)方法單一，死記硬背；評(píng)價(jià)方式單一，以升學(xué)為目的；重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接，造成資源浪費(fèi)；要求偏低，詞匯量偏少；評(píng)價(jià)的手段單一；教學(xué)水平偏低。針對(duì)這些問(wèn)題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑；改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；
教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用成語(yǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；
關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的'感覺(jué)，都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這些課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語(yǔ)言問(wèn)題。
兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
1、多信息她們采用、圖片、錄音機(jī)、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂(lè)或師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
3、高密度、老師們加強(qiáng)了小組活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。4。勤反復(fù)兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使知識(shí)不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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