(集合)新課標(biāo)心得體會15篇
當(dāng)我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編整理的新課標(biāo)心得體會，歡迎大家分享。
新課標(biāo)心得體會1
培訓(xùn)是提升個人能力和擴展知識的重要途徑，而新課標(biāo)則是教育領(lǐng)域的一場革命。參加名為“新課標(biāo)”的培訓(xùn)，使我深刻認識到了新課標(biāo)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的體會和收獲。
首先，新課標(biāo)培訓(xùn)使我了解到了教育改革的核心思想。在過去，教育更注重學(xué)生的知識積累和考試成績。然而，新課標(biāo)的出現(xiàn)改變了這一傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生主動探索和實踐。培訓(xùn)中的專家們向我們詳細介紹了新課標(biāo)的核心概念和實施方法。通過了解新課標(biāo)，我明白了教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。
其次，新課標(biāo)培訓(xùn)為我提供了豐富的教學(xué)技巧和方法。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)策略，如合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。這些方法都非常適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。而在以往，我更注重課堂上的知識傳授，沒有給學(xué)生提供足夠的`機會去發(fā)揮他們的想象力和實踐能力。通過新課標(biāo)培訓(xùn)，我學(xué)會了如何設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的獨立思考能力。
此外，新課標(biāo)培訓(xùn)讓我認識到了教育的本質(zhì)是以學(xué)生為中心。在培訓(xùn)中，我參與了許多小組合作活動，與其他老師一起討論教學(xué)問題，共同思考如何更好地教育學(xué)生。這讓我意識到，學(xué)生的需求和興趣應(yīng)該成為我們教學(xué)工作的重心。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計出符合他們發(fā)展的教育方案。通過讓學(xué)生參與教學(xué)過程，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求，達到有效的教學(xué)效果。
最后，新課標(biāo)培訓(xùn)給我提供了與其他老師互動的機會。在培訓(xùn)期間，我結(jié)識了來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師。我們共同探討了新課標(biāo)的實施和教學(xué)經(jīng)驗。這種互動為我提供了寶貴的教學(xué)交流機會，我從其他老師那里汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。與其他老師的交流不僅提升了我的教學(xué)水平，也給我?guī)砹烁嗟募で楹蛣恿Α?/p>
總之，參加名為“新課標(biāo)”培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我深入了解了新課標(biāo)的核心理念和實施方法，學(xué)到了許多新的教學(xué)策略，認識到了以學(xué)生為中心的教育理念的重要性。與其他老師的互動更加豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。我相信，通過將所學(xué)知識和技巧運用于實際教學(xué)中，我將成為一名更好的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多貢獻。
新課標(biāo)心得體會2
當(dāng)前推陳出新的有效教學(xué)和高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標(biāo)達成，注重生成，合作學(xué)習(xí)，師生互動，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面就一年來我們的地理教學(xué)在創(chuàng)立新課堂中的做法總結(jié)如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學(xué)高效的根底就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計(包括教學(xué)案設(shè)計和課堂設(shè)計)，這是一項很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本局部的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內(nèi)容的根底上，認真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言�；谶@兩點，我們把教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學(xué)案設(shè)計思路是新授課的教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)交流-互動探究-當(dāng)堂達標(biāo)-質(zhì)疑反思。
1、預(yù)習(xí)交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節(jié)的大局部簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時候，就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題，遇到比擬難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學(xué)生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內(nèi)達成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你假設(shè)大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活潑，那么的有見解，很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要局部，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。
3、當(dāng)堂達標(biāo)
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學(xué)生當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)效率。這局部題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當(dāng)堂穩(wěn)固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。這局部在教學(xué)案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果等等。
二、用心上課
上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，好的.導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。
2、學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。
首先，課堂上的講和學(xué)。
�、僬n堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；怎樣講就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
�、谡n堂上的學(xué)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是我要學(xué)探究學(xué)習(xí)就是我會學(xué)合作學(xué)習(xí)就是我樂學(xué)。這三種學(xué)習(xí)方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)根底上的，所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個體獨立思考和自主學(xué)習(xí)的根底上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學(xué)中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活潑學(xué)生的思維。
3、課堂小結(jié)
但凡都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步穩(wěn)固強化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最正確效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)
細心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能穩(wěn)固強化所學(xué)，為下面的學(xué)習(xí)打好根底。通過耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。
四、專心抓落實
再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)。因此老師要在學(xué)生落實所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時監(jiān)督、催促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，確實，學(xué)生的學(xué)要比老師的教更重要呀。
教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧，以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
新課標(biāo)心得體會3
隨著時代的不斷變化，教育也在不斷地發(fā)展。作為一位語文教師，我深刻地認識到教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展對我們的工作產(chǎn)生的重大影響。新的課標(biāo)對語文教學(xué)有了更高的要求，對于我們教師的要求也更為嚴格。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我深化了對語文教學(xué)的理解和認識，也更加明確了教育的意義和僧云。
新課標(biāo)明確了語文教學(xué)的目標(biāo)，強調(diào)了語文的整合性和重要性。新課標(biāo)要求教育者培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握語言的表達能力、理解能力和創(chuàng)造能力。語文教育不再是簡單地教授知識點，而是要讓學(xué)生具備運用語言表達自己思想的能力。同時，新課標(biāo)要求將語文與其他學(xué)科融合，提高學(xué)生各個領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
新課標(biāo)對教師的要求更為嚴格，要求教師具備更高的素質(zhì)和能力。傳統(tǒng)的語文教育注重的是知識的搬運和口胡式的教學(xué)方法，沒有很好地發(fā)揮教育的作用。然而，新課標(biāo)要求教育者要具備更豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的學(xué)科知識，深入了解學(xué)生的思維方式和特點，根據(jù)學(xué)生的實際需求進行個性化教育。教育者要不斷推陳出新，不斷進行教學(xué)的實驗和研究，不斷提高自己的教育水平。
作為一名語文教師，我對于新課標(biāo)有了更加深刻的感悟。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行創(chuàng)新性的設(shè)計和方案。要注重教育的實際效果，以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點，激勵學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，并將之應(yīng)用到生活中和成長中。教育要注重學(xué)生的個人特點，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，做到教學(xué)的個性化和多樣化。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要努力探索語文教育的新方法新途徑，提高自己的教育素質(zhì)與能力，積極推進教育改革。只有堅持教育的創(chuàng)新，才能夠讓每一個學(xué)生都得到一份優(yōu)質(zhì)的教育，讓學(xué)生擁有更好的人生和未來。
新課標(biāo)心得體會4
通過學(xué)習(xí)我們知道了新的課標(biāo)在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。相較于20xx版課標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，對小學(xué)到初中分為3個學(xué)段的闡述。新的課標(biāo)從讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實社會，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱”三會”），從小學(xué)到初中分為四個學(xué)段對課程目標(biāo)做了新的闡述。新課標(biāo)在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識，并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標(biāo)在課程設(shè)計上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特征的.課程內(nèi)容。對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。新課標(biāo)提出在每個領(lǐng)域的課程內(nèi)容上按”內(nèi)容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個方面呈現(xiàn)。并在第四學(xué)段的綜合實踐部分提出了主題式學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)。
新的課標(biāo)增強了指導(dǎo)性。細化了評價和考試命題建議，注重實現(xiàn)”教——學(xué)——評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例。通過學(xué)習(xí)，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導(dǎo)，我們一線教師真正體會新的課標(biāo)好用、管用。
這次學(xué)習(xí)是我們十中數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)課標(biāo)的開始，我們將帶著新的教學(xué)理念，把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課。努力培養(yǎng)十中學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
新課標(biāo)心得體會5
通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的`領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。
3、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總之我要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
20xx年學(xué)習(xí)小學(xué)新課標(biāo)心得體會接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課標(biāo)心得體會6
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的出臺，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的`過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí)，無法與實際生活相結(jié)合。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過引入實例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中的能力。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實際問題時，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導(dǎo)我們在生活和工作中更加科學(xué)地思考和決策。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)強調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對數(shù)學(xué)的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻認識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)心得體會7
設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強情境性、實踐性是新課標(biāo)對課程理念實施提出的主要內(nèi)容，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）頒布實施，相信初中語文教師的教學(xué)理念會發(fā)生改變，語文課堂對“教”與“學(xué)”雙方要求也會有所改變，而構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群將是其中最重要的一個因素。
“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)評價，學(xué)習(xí)任務(wù)群由這些學(xué)習(xí)項目組成，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)更為全面完整。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生立德樹人、文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造，進一步對教師提出更高的要求。現(xiàn)以部編版初中語文八年級下冊《在長江源頭各拉開冬》為例，談?wù)勅绾卧谛抡n程背景下完成語文學(xué)習(xí)群的組建。
《在長江源頭各拉丹冬》是八年級下冊第五單元中的一篇文章，在文學(xué)體裁上屬于游記散文，全文以有“西藏的歌者和行者”之稱的馬麗華跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)了雪域高原中冰塔林的神奇與壯美的特點，表達了作者對大自然美麗景色的喜愛和贊美之情。
從課程標(biāo)準(zhǔn)看，這一單元所選課文皆為游記，目的是讓學(xué)生明白旅游其實也是一種閱讀，是學(xué)生認識世界的另一種方式�！对陂L江源頭各拉丹冬》是采用移步換景法的觀察角度，繼上一篇《壺口瀑布》定點觀察法之后的文章，它的意圖很明晰：學(xué)習(xí)兩種不同的寫景角度。我想了解這些之后，為建設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群有更好的幫助。
一、注重主題，以文化人
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容組織原則：在加強語文基礎(chǔ)的基本上，堅持文化人，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群�！耙晕幕恕敝拔摹卑ㄖ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、外國優(yōu)秀文化、日常生活科技進步文化，而《在長江源頭各拉丹冬》通過長江源頭雪域高原的各拉丹冬雪山的雪水向前流淌，從而締造了長江，而長江一路向東奔涌，養(yǎng)育了兩岸的萬千子民，孕育千年文化，它不僅是生命之源，開啟長江生命之旅，更是中華民族的生命之源，它所能表達的是對中華民族悠久歷史文化的贊美。教師可以設(shè)計一個關(guān)于作者情感感受體驗的任務(wù)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計關(guān)于長江的歌曲，或是播放關(guān)于介紹長江源頭各拉丹東的紀錄片，在音頻或視頻中首先得到情感體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生說出對各拉丹東的初印象，感受長江源頭的壯美。
二、貼切文本，找準(zhǔn)任務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在教學(xué)過程中立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求少而精，實而活。根據(jù)這一要求，教師在課前不僅要熟讀每一個單元提示說明，同時還要認真揣摩每一篇文本前的課前預(yù)習(xí)，文本后的課后思考探究以及積累拓展，從中獨具慧眼去找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中建立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元為游記散文，可以根據(jù)游記散文的特點：所至、所見、所感，從方法，語言，情感三方面去構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師可以設(shè)計一個關(guān)于游蹤的尋找任務(wù)，完成“所至”：提示地點詞語，讓學(xué)生掌握根據(jù)重點詞語，去了解作者行走痕跡，從而區(qū)別定點觀察法和移步換景法的不同之處。同時在對所見的景物中獨取冰塔林的描寫組建任務(wù)，完成“所見”：尋找文本中對冰塔林的描寫句子，判斷其觀察角度，以及不同觀察角度中呈現(xiàn)的不同特點，從而掌握景物描寫中不同的.描寫角度，除俯視、仰視、平視之外，還有遠看、近看、細看，體會在不同角度中相同景物的不同點：高處俯視的晶瑩連綿，近處平視的壯美奇特，細致觀察的熠熠生輝。當(dāng)然，在感受觀察角度的過程中組建對冰塔林描寫語句的賞析任務(wù)，感受本文語言看似隨意，實則精巧，用詞很“日�！�，實際上不乏精心錘煉、準(zhǔn)確傳神之處。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受情感
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群中要注重學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、注重評價和資源。根據(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性，變得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)＋這一學(xué)習(xí)資源，同時還可以利用跨學(xué)科融合，把相關(guān)的地理知識進行聯(lián)系，去構(gòu)建情感體驗學(xué)習(xí)任務(wù)。
如何體會作者在文本中想要表達的情感，教師可以設(shè)計一個問題：文中多次寫到作者的身體狀況堪憂，她想要表達什么情感。在此環(huán)節(jié)中可以通過資料助讀的方式，或是學(xué)生自由討論的方式，展現(xiàn)各拉丹東雪山自然環(huán)境的艱險，人在原始惡劣的自然環(huán)境中應(yīng)該存在的哪些心理狀況，將抽象的學(xué)習(xí)具體化，從而達到與作者同行，與作者同感的情境，感受作者在困境中的那份樂觀與堅強。
四、做好評價，提高能力
當(dāng)下語文教學(xué)中，針對單篇學(xué)科知識逐“點”解析的方式依然存在，語文教學(xué)依然在“刷題”和“死記硬背”中掙扎，這樣的教學(xué)很難適應(yīng)初中學(xué)業(yè)水平評價方式。而當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平考試命題在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，更注重學(xué)生在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。教師可以在作業(yè)設(shè)計中注意這方面的綜合性：利用周末的休息時間，游覽美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)光，利用觀察的不同角度，寫下觀后感，這樣的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生在游中玩，在文中游，很好的詮釋學(xué)生對文本知識點的掌握，同時貼近初中學(xué)業(yè)水平評價要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展，要求全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。強調(diào)學(xué)生能主動進行究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。那么，作為“教”一方的我們，認真領(lǐng)會課程內(nèi)容的變化，在教學(xué)過程中實現(xiàn)“教”的突破，在學(xué)習(xí)任務(wù)群的驅(qū)動下，把靜態(tài)的課堂過程變?yōu)閯討B(tài)的課堂過程，從而實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”的突破：自助、合作、探究學(xué)習(xí)，達到師生共學(xué)，成為一個真正優(yōu)秀的“引路人”。
新課標(biāo)心得體會8
作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的`語文學(xué)習(xí)方法。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。
其次要讓她們多讀多思多講。在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
新課標(biāo)心得體會9
今天上午，在魯鳳華名師研修共同體的組織下，我有幸參與了《“美術(shù)新課標(biāo)，美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)”學(xué)術(shù)研討會》的學(xué)習(xí)。會上各位專家從多方位、多角度出發(fā)，對美術(shù)新課標(biāo)做了深入解讀和分析，對我以后的教學(xué)工作指明了方向，使我受益良多。新課標(biāo)的提出，使美術(shù)一線的教育工作者從理念上進行了轉(zhuǎn)變，每個學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么，能做到什么，需要理解什么都值得我們深思。
而新課標(biāo)中“大概念”的提出，恰恰是一線教師教學(xué)參考的`依據(jù)。老師引導(dǎo)孩子們從參與實踐的過程中理解知識，進而更加從容的面對生活中遇到的問題，逐漸具備解決問題的能力以及適應(yīng)新時代大環(huán)境的能力。
新課標(biāo)心得體會10
暑假中，在彭老師的組織下，我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)過后，我收獲頗多。這段時間的再讀學(xué)習(xí)，進一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷，也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。
一、新課標(biāo)、新定位
談到語文閱讀教學(xué)，我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學(xué)實踐中，這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結(jié)點一一“讀就是為了寫嗎”？固然讀寫結(jié)合很重要，讀也能促進寫,但是讀就是為了寫嗎？而且讀了就能寫嗎？顯然，對閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)的位置擺放上，我們應(yīng)該對這個問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標(biāo)，我們不難理解。閱讀，即運用語言文字獲取信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的.開發(fā)，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力；有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略，招數(shù)即無招，需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法，不貪多; 3、教學(xué)著力點：關(guān)注如何教，當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難，設(shè)計教學(xué)流程中重點應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處，如寫景作文，教認識順序，排列景點，引用連接詞串聯(lián)。
因為學(xué)習(xí)，才有荀況的“學(xué)不可以已”，才有劉向的“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明”。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題，故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。
在深圳市教研室的精心組織下，XX老師和白晶老師帶著我們從宏觀到微觀認真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化，我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的認識，要清楚明晰了以下問題：
在20xx版新課標(biāo)中，語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線，以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實踐活動為明線，雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。
二、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)活動為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素，打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實踐，追求語文課程促進學(xué)生成長的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群，第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“語言文字積累與梳理”一個學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”三個學(xué)習(xí)任務(wù)群；第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“整本書閱讀” “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例，深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，特別強調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合，表達情境性、實踐性、綜合性的特點。
三、中段表達與交流
XX老師是全國習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級專家，他帶著我們再次細細研讀課標(biāo)的“表達與交流”局部，告訴我們要明確表達類型，強調(diào)表達意愿，重視表達情感，遵循“快樂為首”原那么。何老師認為，在起步階段，鼓勵在閱讀中積累就好，邊讀邊寫，讀寫共進。何老師介紹“百字作文天天練” “學(xué)生自改”是極好的方法。對于這一點，我是非常認同的。多年的教育教學(xué)實踐中，我也是很重視學(xué)生的自評互評，而且實踐證明是非常有效的方法。
何老師反復(fù)強調(diào)，我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，全年16次,一次都不能少！不能用講評代替作文指導(dǎo)！何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計的決定性三要點：教材訓(xùn)練點、寫作支撐點、教學(xué)著力點，支撐點要轉(zhuǎn)化為可視化、真實性、能參與的情境，確保作文有真實的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進，讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。
學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實踐中，我們將博觀約取，學(xué)以致用，有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗”為自身實踐基石。
新課標(biāo)心得體會11
本課程根據(jù)小學(xué)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
從這一課程的最基本的性質(zhì)，我們就可以清晰的看出比起以前的思品課，現(xiàn)在的《品德與社會》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實實地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計劃；真正遵循兒童生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開《品德與社會》這本教科書時，我們會發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的.主題活動，對學(xué)生進行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。
其次通過學(xué)習(xí)，我還被新教材那先進的教學(xué)理念深深吸引，覺得這本教材真正是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本。本課程面向兒童的整個生活世界，以兒童的現(xiàn)實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間。體現(xiàn)生活性、開放性、活動性三大特征。從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，比如把新生入學(xué)會遇到的一切融合在一起，有機地把新生的學(xué)習(xí)和生活、學(xué)校和家庭、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)心他人和熱愛祖國等諸多方面用插圖、游戲等形式體現(xiàn)在教材里。足以體現(xiàn)新課程改革在改編教材時貫徹落實“以人為本”的精髓，重視學(xué)生的生活，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。改變過去傳統(tǒng)的思想品德、行為規(guī)范生硬強化培養(yǎng)。通過新舊教材的對比，新教材更注重人性的發(fā)展，以人為本，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為教學(xué)源泉。
通過學(xué)習(xí)，最重要的使我的教學(xué)觀念改變了，樹立了“以人為本”的科學(xué)教學(xué)觀念；我們要改變過去以書本為主，教師講為主，新課程要重視學(xué)生的生活感受，生活體驗；拓展課堂，延伸課堂，把課堂與家庭、社會及兒童生活世界里；讓學(xué)生在自主活動中動手動腦動口達到發(fā)展與培養(yǎng)他們真正的道德行為，不再僅僅依靠“聽”來發(fā)展與培養(yǎng)。通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價值，尊重兒童的權(quán)利，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人；讓學(xué)生在實際生活的教育活動中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知；重視兒童在真實生活中感受、體驗、領(lǐng)悟，突出活動，讓學(xué)生自主地、能動創(chuàng)造性活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我再一次怦然心動了，我想將來我一定會努力的把這份心動付諸行動，在實踐中思考，在反思中成長，一步一個腳印，“路漫漫兮何其遠，吾將上下而求索�！痹肝覀兊钠返轮芬宦窢N爛，一路輝煌！
新課標(biāo)心得體會12
今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標(biāo)解讀，感受頗深。雖然我走上三尺講臺僅3年有余，但聽完還是頗有感受的，感覺對于這些變化，我們一線教師還是需要在平時的教育教學(xué)中做出相應(yīng)的改變。給我最大的體會就是要注意“生成性課堂”，不能一味地照著教案教。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)成的過程，其間必然有許多預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“法預(yù)知”的場景發(fā)，尤其當(dāng)師的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的'教育過程遠遠要預(yù)定的、計劃中的過程動、活潑、豐富得多。教師要利好即時成性因素，展靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)的“教案”。
總之新課標(biāo)的出臺也是對我們一線教師教學(xué)的一次改革，我們必須改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際活的聯(lián)系，使學(xué)從活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)享受“快樂數(shù)學(xué)”。
新課標(biāo)心得體會13
今天聽了陳碧瑜老師對小學(xué)勞動新課標(biāo)的解讀和變化分析后，再聯(lián)系自己所教的勞動課，心有感觸，下面我將從二大方面去闡述我的觀點。
一、勞動課程的設(shè)置目的。勞動是人民生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德，陳碧瑜老師表示在基礎(chǔ)教育階段，最重要的是讓學(xué)生全面發(fā)展，而勞動教育是五育并舉不可或缺的一環(huán)，勞動課成為小學(xué)的一門獨立課程，是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動，尊重勞動，對孩子今后的發(fā)展，以及孩子家長都是一件好事情。同時勞動教育的課程設(shè)置，充分考慮了各學(xué)段的學(xué)習(xí)能力，目的不是簡單的培養(yǎng)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主管理能力，自我規(guī)劃能力。目的是讓學(xué)生們真正喜歡這門課程，并從這門課程中獲益。同時，勞動成為獨立課程，無疑提高了勞動的地位，在孩子心中種下勞動光榮的種子，讓孩子在勞動中理解勞動之美，體驗勞動之志趣，擺脫“衣來伸手、飯來張口”的依賴，改變“肩不能挑、手不能提”的'狀態(tài)，領(lǐng)悟“一分耕耘、一分收獲”的道理，在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨立生活的能力。
二、如何體現(xiàn)勞動課的價值。勞動課程是一門全新的課程，新課程方案強調(diào)“學(xué)科實踐”，是指具有學(xué)科意蘊的典型的教學(xué)實踐，要尊重學(xué)科的基本特性，要體現(xiàn)學(xué)科的精氣神，每門課程都應(yīng)有屬于自己的教學(xué)靈魂，只有特定的教學(xué)才能實現(xiàn)新課程的特定價值。要體現(xiàn)勞動課的價值，要從學(xué)校和家庭兩個方面緊密配合。勞動課要發(fā)揮作用，如何落地是關(guān)鍵，一方面要按教育部門的要求做好五育并舉，因地制宜，因情施策用好勞動課本，從師資力量到配套好實踐場地，有專門的勞動實踐實驗室，實驗室有相關(guān)的勞動實踐工具，解決好勞動課落地的應(yīng)用問題。同時要健全完善監(jiān)督機構(gòu)，防止勞動課被擠落占用，導(dǎo)致學(xué)生在紙面上屏幕里完成有名無實的拍照打卡。對家庭來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子掌握洗衣做飯的必要的家務(wù)勞動技能。家長不要大包大攬，給孩子養(yǎng)成不勞而獲坐享其成的習(xí)慣，不妨讓孩子“沾沾灰、聞聞土”，體驗過耕作之苦，自然珍惜盤中之餐，感受過打磨之類，必然尊重匠心之作。經(jīng)歷過志愿服務(wù)，一定會遇見更好的自己。動手實踐，出力流汗，磨練意志，因此勞動教育才會在孩子成長的土壤里扎根萌芽，開花結(jié)果。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓以勞動為榮，以懶惰為恥的成為全社會的普遍共識。
通過今天的培訓(xùn)，我意識到勞動課的價值，改變我對勞動課可有可無、隨便占用的看法。原來勞動可以讓學(xué)生掌握生活技能，從小讓孩子去體驗不同的勞動社會生活，拓寬孩子的視野，通過多項勞動讓孩子們掌握生活技能，做到生活可以自理，甚至有些技能以后會形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣，同時培養(yǎng)孩子熱愛勞動，尊重勞動，珍惜勞動成果，通過勞動教育讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，從而明白不能浪費，養(yǎng)成節(jié)檢的習(xí)慣，此外激發(fā)孩子勤勞，樂觀的性格形成。
新課標(biāo)心得體會14
我所要說的很少，但是今天我確實學(xué)到了一點東西，所以說我今天就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的.用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來說說他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進步的目的，有句話說“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西，具體我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的'人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢�！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)
新課標(biāo)心得體會15
問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》正式發(fā)布，給教育注入了新鮮的活水，也給教育工作者帶來了思考。作為一線教師，我們的首要任務(wù)是馬不停蹄地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)能力。暑威盡退，金風(fēng)送爽。8月30日上午，XX鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文教師在黃平香校長的引領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》。
一、素養(yǎng)為綱，價值引領(lǐng)
新課標(biāo)中指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。是學(xué)生在積極語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)�！拔幕孕拧睆娬{(diào)增強學(xué)生的文化認同，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊；“語言運用”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家通用語言文字的深厚感情，在具體語言情境中能夠有效溝通交流；“思維能力”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析比較、歸納判斷的能力，崇尚求真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。
二、立足生活，實踐主線
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標(biāo)中提出的概念，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力，進而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。我們一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，他們也必須是學(xué)習(xí)的主體，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是“教學(xué)內(nèi)容”，也是新的教學(xué)方式，可以理解為以學(xué)習(xí)任務(wù)來帶動教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為主體的過程性體驗，因此，在開展教學(xué)過程中，需要關(guān)注兩個問題，一是學(xué)習(xí)情境，二是語文實踐活動。建構(gòu)真實、富有意義的學(xué)習(xí)情境，能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實踐空間。從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容特質(zhì)、相互關(guān)系和功能指向出發(fā)，可以融合日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三個維度來建構(gòu)學(xué)習(xí)情境。我們要做的工作，就是研究教材的各個單元主要承擔(dān)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之中的哪些“任務(wù)”，然后以這種“任務(wù)”來引領(lǐng)教學(xué)。教材的單元導(dǎo)語有本單元的人文主體和語文學(xué)習(xí)要點的提示，每篇課文后面還有思考題，集中轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，也就是新課標(biāo)所說的“典型任務(wù)”。同時可以設(shè)立和“典型任務(wù)”相配合的'學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進入探究性學(xué)習(xí)的氛圍，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種教學(xué)模式不是一課一課地講，不是文本為綱，而是在“任務(wù)驅(qū)動”下，讓學(xué)生在一定情境之中帶著一定任務(wù)進行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，獲得自己知識的建構(gòu)。學(xué)生是主體，教師在這過程中起到設(shè)立、引領(lǐng)、總結(jié)、提升等作用。這樣，可以減少傳統(tǒng)的灌輸式的講解。如教學(xué)“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，教師可以圍繞日常生活建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)街的標(biāo)牌廣告，博物館的介紹，研討生活中語言文字運用的規(guī)范性問題，分享自己的個性看法。
三、注重質(zhì)量，全面發(fā)展
“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對教師教學(xué)以及家庭教育都具有指導(dǎo)性的作用，準(zhǔn)確的分析學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)這一概念是20xx年新課標(biāo)中首次提出的概念。重點關(guān)注學(xué)生在情境當(dāng)中，在不同的實踐活動中表現(xiàn)出來的解決實際問題的能力。“識字與寫字”方面，學(xué)生除了在課堂中識字以外，還可以在日常生活中，運用具體的說話語境來幫助識字�！伴喿x與鑒賞”方面，可以在學(xué)生閱讀完一個故事后，讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的表達能力�！氨磉_與交流”方面，教師可在課堂上利用引讀的方式，幫助學(xué)生理解和感受文本內(nèi)容，設(shè)立古詩朗誦大會、課本劇表演等實踐活動，創(chuàng)立真實的語文情境，增加學(xué)生的活動體驗和切身感受，從而激發(fā)其表達的欲望�！笆崂砼c探究”方面，教師通過創(chuàng)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)整和分類的思維。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！弊鳛橐幻處�，只有學(xué)而不厭，明白學(xué)無止境，教無止境，研無止境，才能學(xué)以致用。我們所有的教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們都應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全身心投入新課標(biāo)時代。
【新課標(biāo)心得體會】相關(guān)文章：
新課標(biāo)心得體會04-08
新課標(biāo)心得體會12-09
新課標(biāo)解讀心得體會12-15
政治新課標(biāo)心得體會03-15
新課標(biāo)心得體會范文05-25
科學(xué)新課標(biāo)心得體會05-19
英語新課標(biāo)心得體會11-27
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會11-30
音樂新課標(biāo)心得體會03-11